cuentos para la vida_ segunda parte
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Es un trabajo de creación de cuentos dirigidos a que los niños y niñas desarrollen las competencias básicas de lenguaje en el sentido de interrelaccionar lo que aprenden en el aula con sus vidas. Este trabajo lo hemos realizado, nuevamente , en elTaller de Creación Literaria en Vivo del Proyecto Educativo Aula Abierta del Colegio Lope de Vega de Almonte (Huelva) coordinado por el maestro Manuel López Vega.TRANSCRIPT
APRENDER PARA LA VIDA
Una competencia básica en el aprendizaje
escolar Estimados alumnos, alumnas, madres y padres:
Es frecuente que los niños y niñas en la escuela escriban textos. Nosotros
lo hacemos en el Taller de Creación Literaria en Vivo. Lo que es menos
frecuente es que los textos escritos y decorados sean objeto de análisis y
crítica entre los mismos autores y autoras. Creo que se piensa que un tex-
to de una autora o autor con determinado prestigio es más importante para
el aprendizaje y quitamos importancia a lo que el alumnado elabora
tirando por la borda la frescura de las vivencias personales que colec-
tivizadas en el aula son una herramienta imprescindible en el apren-
dizaje real y a la vez nos empeñamos en que interioricen, a veces, lo que
no les interesa. Deben conocer y analizar textos significativos pero lo su-
yos también.
La falta de tiempo nos lleva acelerados hacia el tema siguiente, al ejerci-
cio de la página tal o cual que se nos quedó por detrás. Vivimos social-
mente estresados y lo reproducimos en nuestras aulas. Forzamos los
tiempos de aprendizajes escolares como si esas vivencias en el aula no tu-
vieran nada que ver con las vivencias reales de los niños y niñas. Tam-
bién, lo mal aprendido y lo mal enseñado en la escuela forma parte de
la vida de los alumnos y alumnas.
Además, a veces, pienso que los tiempos académicos, tal como están con-
cebidos en los horarios escolares, van en contra del elemento esencial que
la escuela debe cumplir: hacer pensar, reflexionar sobre nuestras obras
y asumir las consecuencias de nuestras acciones y para todo ello se ne-
cesita tiempo. Pero, decimos, no hay tiempo y el tiempo de que dis-
ponemos hay que aprovecharlo para las materias básicas: leer, escribir y
hacer cálculo, como si esos automatismos no formaran parte del necesario
proceso de creación personal que cada alumno, alumna, maestra y maes-
tro debemos llevar a cabo en un auténtico proceso de aprendizaje mútuo.
No me cansaré de decir que uno de los objetivos más importante de
nuestro trabajo es que los alumnos y alumnas disfruten con la expresión
pública de sus trabajos. Mirar sus resultados, analizarlos, descubrir
errores y aciertos, enseñarlos, recibir elogios y críticas de otros y otras es
esencial para el desarrollo social y académico.
De su disfrute depende la forma en que asimilan los conocimientos y la
escuela debe hacer que los niños y niñas disfruten con el esfuerzo diario
que realizan para ser más cultos y les sirvan para su vida.
En ese empeño, y como una forma de que ellos y ellas vieran el nivel que
han alcanzado, en el primer trimestre del curso 2010-2011 les propuse un
trabajo de redacción. Se trataba de que describieran unas secuencias en-
tregadas en un sobre. Deberían de ordenarlas y posteriormente escribir lo
que veían o intuían. Una vez terminado, debían de inventarse una explica-
ción de por qué habían escrito el cuento. Esa explicación deberían de rela-
cionarla con algo que hubiéramos compartido durante este trimestre,
decorarlo y ponerles el título. Interrelacionar el trabajo escolar con el
desarrollo de capacidades para la vida debe impregnar el proceso de
aprendizaje en nuestras escuelas. Ésta es una de las competencias bási-
cas que desarrollamos los maestras y maestros en la escuela.
Este trabajo, ya terminado, deberían de pasarlo a ordenador, insertarles las
imágenes que yo previamente les escanearía (por falta de medios en el
cole) y enviármelo por correo electrónico con la finalidad de poner en
práctica lo aprendido con los ordenadores en clase.
Este es el resultado del trabajo de mis alumnas y alumnos de 5ºB. Más
tarde publicaremos en el blog de aula los trabajos posados a ordenador,
una vez que hayan aprendido las técnicas básicas de crear un texto e in-
sertarle imágenes.
Diciembre de 2010
El maestro: Manuel López Vega
“He escrito esta historia para demostrar el cariño que hay
que tener a los animales porque hay gente que los mal-
trata, les gritan, les pegan, los matan, etc. Eso está muy
mal porque a los animales hay que tratarlos igual que a
las personas porque son muy buenos, muy cariñosos,
muy obedientes y por eso hay que tratarlos igual que a
las personas.
Hace mucho tiempo, en el Neolítico, las personas apren-
dieron a domesticar animales. Si no lo hubieran hecho
serían todos salvajes y desde entonces la gente les tienen
como animales de compañía”
Esther Márquez Antón
“He pensado en los niños del tercer mundo y en todos
los que sufren en cualquier parte del mundo…”
Francisco José Hernández Gómez
“He hecho este cuento porque en conocimiento
hemos estudiado los sectores de la producción, para
explicar como todos están relacionados entre sí.
Joaquín Gil
“Los dos se fueron a su casa parea ver una película y
se comieron una bolsa de palomitas y después fueron
a una fiesta”
Raúl Delgado Domínguez
“Escribo este cuento porque gracias a la caz nos
podemos alimentar. En la época de los hombres pri-
mitivos prendieron a cazar y a domesticar animales
y se hicieron cazadores y ganaderos. Las zana-
horias que estaban plantadas las arrancó el conejo
todas. El agricultor tuvo que aprender a proteger su
huerto porque los animales salvajes se lo comían,
pero es un buen lugar para cazar porque los ani-
males van allí para comer”
José Carlos Espinosa Márquez
”La madre de Carlos tenía razón porque hay que te-
ner una norma higiénica en el cuarto de baño porque
sin reglas podemos hacer lo que nos dé la gana. Eso
está mal. Hay que respetar las normas y no hacer lo
que nosotros queremos. Hay que colaborar en poner
la mesa, hacer las camas y sobre todo en las normas
de higiene. ¡Hay que colaborar en todo! Hay que co-
laborar hombres y mujeres, niños y niñas porque to-
dos somos iguales”.
Juan Jesús López Ruíz
“Este cuento lo he escrito para que los conductores
conduzcan más despacio y con más precaución”
Juan Miguel Mesa Lagares
“El ser artesano es un oficio muy bonito porque lo-
gar hacer cosa muy preciosas, codas que muy poca
gente suele hacer. Es un oficio muy bonito lo hicie-
ron los taterssios, los fenicios, los romanos…
Pero en la actualidad se están perdiendo y tenemos
que lograr que no se pierdan.
En Almonte se han perdido muchos oficios como:
silleros, esparteros, canasteros… ¡Qué pena!
Laura Medina Díaz
“La le riñó y le dijo que nunca más jugara con los
enchufes. Si quería algo se lo pidiera a ella. Es muy
importante tener los enchufes tapados para que los
niños no se electrocuten al tocarlos”
George Laurentin Bogdan
“ - Carlos, a la ducha.
- ¡Vale, mamá!
- No te sientes a ver la tele. ¿Vale?
- ¡Vale, mamá!
Nayra Iglesias Albarrán.
“Se sentaron en la primera fila. Allí veían la película
“El bosque animado”. La película va de árboles que
hablan. Es una historia de amor, cariño y aprecio.
Pedro Martínez Acevedo
“He hecho este cuento porque estamos estudiando
los medios de comunicación. Es muy importante
comunicarse entre los países y las ciudades para
llevar mercancías. Y que las personas se puedan
desplazar. Pero al hacer muchas carreteras el me-
dioambiente sufre las consecuencias. Y el medio-
ambiente hay que cuidarlo y no maltratarlo”
Rafael Márquez Boixo.