INTRODUCCION

Los cuentos contribuyen a desarrollar la imaginación y la fantasía de los niños a crear sus propios mundos interiores.

Un cuento puede ayudar a que los niños superen posibles conflictos y a que establezcan sus propios valores.

Además favorecen la relación del niño con su familia y los demás.

METODOLOGIA

Los cuentos son utilizados en el espacio educativo gracias a su versativilidad para dar a conocer tema s desconocidos ,por lo que el docente que pretende brindar a los niños un espacio d e lectura debe tener en cuenta variedad e aspectos fundamentales para que el proceso se de adecuadamente ,utilizando así :

1.un espacio contextualizado en el que el niño encuentre un espacio que relacione la lectura con su medio, esto se hace a partir de imágenes que pueden estar pegadas en el salón sin haberse empezado la lectura.

2.seguidamente se realizan preguntas a cerca de la imágenes para mirar la percepción que los niños hacen de estas ,tales como:

-¿Qué observa diferente en el salón?

-¿De que se trataran?

-por que estarán ahí?

3. Después se puede leer el titulo del cuento, pero sin mostrara la carátula del mismo ,esto con la intención de no opacar la imaginación del niño y d e igual forma s e realizan preguntas ,tales como:

-¿Qué te dice este titulo?

-¿Por qué se llamará así el cuento?

-¿de que se tratara entonces esta historia?

-¿Qué personajes crees que tendrá la historia?

Seguidamente se puede mostrar la carátula u hoja de presentación del cuento y se deja que los niños opinen a cerca de este.

4. Por consiguiente s e da inicio a la lectura de la cual se hacen preguntas que reverencien el ANTES ,DURANTES Y DESPUES, lo que permite que el niño realice la debida asimilación, acomodación e interiorización la lectura por medio de preguntas como:

ANTES:

-¿De que se tratara la historia?

-¿Qué personajes crees que hay en la historia según la imagen que vistes?

-¿de que te gustaría que se tratara?

DURANTES:

-¿Qué ha pasado en el cuento?

-¿Qué personajes tiene?

-¿Qué pasa con estos personajes?

-¿Qué crees que pase después?

-¿Cómo crees que terminara?

-¿Cómo te gustaría que terminara?

DESPUES:

-¿Qué tal te pareció la historia del cuento?

-¿Qué fue lo que mas te gusto?

Lo anterior permitirá que los niños en realidad puedan llegar a tener un pensamiento reflexivo y critico en la lectura ,adema s d e que motivara su perfil lector y dejara buenas bases en el proceso lector.

Cuentos para tercer grado de primaria

1. El caminante de los pies gigantes

2. Los cuatro amigos

3. El manchas

4. La niña que yo más quiero

5. Urbano. A la maestra le duele la cabeza

6. Urbano ¿Ladrón de palomitas?

7. La tortuga Pocaprisa

8. Anibal y Melquiades

9. El aire y las nubes

10. ¿Cómo medimos el tiempo?

11. El instrumento que todos llevamos puesto

12. Tigres de la otra noche

13. ¡Cuélguenme!

14. ¿De qué colores somos?

15. Los viajeros y el oso

16. La biblioteca imaginaria

17. Sol y la Luna

18. Los viajes del abuelo

19. La tortuga que sueña

20. Niñito, ven

21. Trabalengüero

22.Caperucita Roja y el lobo

23.El delfín

25.La peor señora del mundo

26.Dos poetas

27.El peinado de la tía Chofi

28.La bruja mala

29.El gallo

30.La rana

31.Lo que mi tío piensa de Cristóbal Colón

32.El canto de las ballenas

33.Así es la vida

34.Rayos y truenos

35.El pozo de los deseos

36.Dos poemas para pensar

37.Sapo y Sepo quieren un helado

38.Cuando una gripa se establece

39.Confieso que he soñado

40.Las palabras que se lleva el viento

41.Nuestra vecina la Luna

42.Cuando sea grande quiero ser

43.La huesuda tabla del ocho

44.Nuevos juegos de palabras

45.¿Sabes contar hasta un googol?

46.Otros dos poemas con sol y son

47. Para masticar a gusto

48.Érase una niña

49.Hola bebé

50.Ahí vienen los monos

51.¿Cómo inyecto las medicinas?

52.El amor es un niño travieso

53.El hipo de Inés

54.De la A a la Z por un poeta

55.Dinosaurios

56.Más adivinanzas para jóvenes detectives

57.Los tres deseos

58.El banquete

59.¿Existen planetas más allá del Sistema Solar?

60.¿Tú sabes por qué tenemos sed?

61.El señor de los siete colores.

62.Canción del querer

63.¿Por qué dan comezón los piquetes de mosquito?

64.Icnocuicatl

65.Los colibríes

Cuentos para segundo grado de primaria

1. Me gusto

2. Crisantemo

3. Crisantemo II

4. Mi abuela tiene ¿Alz… qué?

5. El hombre Feliz

6. Pisotón va al colegio

7. Cómo corregir a una maestra malvada

8. Mono

9. Me gustaría tener

10. Sirenas

11. El día de muertos

12. Las piñatas mágicas

13. Pato va en bici

14. La abeja haragana

15. Antonio y la Hojita Viajera

16. Terror en la oscuridad

17. Mi madre es rara

18. Croniñón

19. Trabalenguas

20. El león que no sabía leer

21. El caballito de siete colores

22.Riquirrirrín y riquirrirrán

23.Una pesadilla en mi armario

24.Adornos vegetales

25.¡Hola hermanito!

26.Trabalenguas

27.La tortuga (cuento zapoteco)

28.El perro topil (cuento náhuatl)

29.Mantarraya

30.El zorro y el caballo

31.¿Dónde está mi tesoro?

32.¡Ven, hada!

33.Cosas que pasan

34.La pequeña niña grande

35.Había una vez una gata

36.Aves

37.Serpiente

38.Cuento tonto de la brujita que no pudo sacar la licencia de manejar

39.Emiliano

40.Paisaje en el tintero

41.Adi vino y se fue

42.¡No se puede!

43.La luna

44.Tiburones de agua dulce

45.La mulata de Córdoba

46.Negrita

47.Coplas

48.¿Qué es el tiempo?

49.El clima de cuatro estaciones

50.Amigos del alma

51.La maceta de albahaca

52.Nacimiento del sol y la luna

53.Un problema llamado coyote

54.Los aluxes (leyenda chontal)

55.Los huesos sagrados (leyenda azteca)

56.El barco negro

57.Diego-rana, pintor

58.La irreconocible tabla del cuatro

59.Vaca Blanca

60.Helen Keller

61.El caballo mágico de Han Gan

62.El árbol generoso

63.Niña bonita

64.Turquesita

65.El niño que tenía miedo de todo y de nada

66.La mujer que brillaba aún más que el sol

67.Intercambio cultural.

68.Cocineritos

69.El lobo sentimental

70.Los perritos

71.Un cuento hace un ciento

72.El iglú

73.El lago de los monstruos

74.Sofía, la vaca que amaba la música

75.Gérmenes

76.La bruja diminuta

77.¿Qué hace mi cuerpo con lo que como?

78.Cuando sea grande quiero ser

79.Bolita

80.La semana del cochinito

81.Los cinco horribles

82.El príncipe sapo

83.Del grafito al lápiz

84.La lana

85.Adivinanzas indígenas

86.De las hicoteas

87.La llama azul

88.¿De qué tienes miedo?

89.La ciudad paraíso

90.Tamaños

91.La abuela tejedora

92.La mosca mezcla

93.México dulce

94.Alex quiere un dinosaurio

95.El tigre de Pablo

96.La rebelión de las vocales

97.Que sí, que no, que todo se acabó

98.Conjuros

99.La Luna

100.Axólotl, el ajolote

101.¿Por qué nos entran ganas de bostezar?

102.¿Zapatos?

103.Mi abuelita tiene ruedas

104.Bebé a bordo: historia de un embarazo

105.Somos diferentes

106.La abuelita de arriba y la abuelita de abajo

107.El secreto en la caja de cerillos

108.El reloj de mi abuela

109.El libro apestoso

110.Nunca jamás comeré jitomates

111.Una sopa de piedra

112.Adivina qué es

113.El castillo que se va

114.La Tierra

115.El cielo nocturno

116.Como todo lo que nace

117.Una fiesta medieval

118.Poemas de Luna y colores

119.Azúcar y Sal

120.Juan Felizario Contento

121.El barro

122.El payaso que no hacía reír

123.Nuestra casa

124.Elmer

125.¡A comer!

126.Onga Bonga

127.Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar

128.Alex dentro y fuera del marco

129.Supermamá

130.Tragasueños

131.¿Por qué damos un brinco si nos asustamos?

132.La borreguita negra

133.Los casibandidos que casi roban el Sol

134.El maíz de la hormiguita

135.Pinocho el astuto

136.Matrioska

137.Colmos

138.Conjuros para los aprendices de magos

139.¿Dónde está el abuelo?

140.El regalo

141.La culebra

142.Las tres preguntas

143.¿Por qué nos mareamos en el coche?

144.Retahílas

145.Animales imaginarios

146.Trabalenguas

147.El tallador de sueños

148.Promesa a las estrellas

149.Se vivió

150.La primera escritura

151.Ahuízotl

152.La cebra Camila

153.El saxofonista de Hamelón

154.La fiesta de los insectos

155.Adivinanzas

156.El aliento de Sultán

157.El misterio del tiempo robado

158.Los Cretino

159.¿Qué te gusta más?

160.El tesoro

161.Coplas mexicanas

162.Manneken Pis

163.Rafa... el niño invisible

164.Ronda del baile

165.Jacinta y las bolsas de plástico

166.Cucarachas

167.El carbonerito y sus animales

168.El zapatero y los duendes

169.Ramón preocupón

170.Trabalenguas

171.Camille y los girasoles

172.Gulliver en Liliput

173.La polilla del baúl

174.A un lugar

175.De la flor a la miel

176.Ratón de campo y ratón de ciudad

177.El Agua

178.El hada del lago

179.El color de los animales

180.La legión de la tarántula

181.La guacamaya

182.El precio de la vanidad

183.Versos para enamorar

184.Pavo real

185.Cromañón

186.A Madrú

187.El niño y el gorrión

188.La directora del pantano negro

189.Una madre emotiva

190.Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela

191.Pregones

192.Toribio

193.A Lucas todo le sale mal

194.A Margarita

195.Los perros de fuego del rey

196.E de escuela

197.El papel

198.Clic, clau, muuu Las vacas mecanógrafas

199.Secreto de familia

200.Duérmete ya

Cuento para primero de primaria

1. Paco el chato

2. Saltan y saltan

3. Los animales Cantores

4. Los colores

5 El día y la noche

6. Flor chiquita

7. ¡Qué rico banquete!

8. ¿Cuántas palabras?

9. La abeja

10. Ronda del enredo

11. Un puñado de besos

12. El traje nuevo del emperador

13. Ahí vienen los monos

14. Colas

15. Huesos

16. Mi trabajo como hada de los dientes

17. La boda del conejo

18. “Querida señora LaRue”. Cartas desde la Academia Canina

19. En las playas

20. Los delfines

21. Los duendes de la tienda

22. Las mentiras

23. El coco coco cocotero

24.Pero, ¿dónde está Ornicar?

25.. Un corazón que late y late

26. Un hombre cualquiera y los pepinos

27. El elefante y su hijo

28. Adivinanzas

29.Margarita

30.Gustavo va a la escuela

31.Un azul muy especial

32.¿Qué quieres ser?

33.Los colibríes

34.Ronda de la niña de mis ojos

35.Un amigo

36.La pulga y el camello

37.¡Ay señora mi vecina!

38.Redondo

39.Historia verídica

40.El señor don gato

41.El arca de Noé

41.Los pregones de Juan Bobo

43.Palabras para conocer el mundo

Paco el chato.

Paco el chato vivía en un rancho. Al cumplir seis años Paco debía entrar a la escuela.

Para eso su papá lo llevó a la ciudad, donde vivía su abuelita.

Al llegar a la escuela, el primer día de clases, la abuelita le dijo : - A la salida me esperas en la puerta.

Paco esperó un rato, después empezó a caminar y se perdió.

Paco se asustó y empezó a llorar. Un policía le preguntó su nombre, su apellido y su dirección.

Paco no sabía ni su apellido ni su dirección. El policía llevó a Paco a la estación de radio para que avisaran que ahí estaba.

La abuelita de Paco oyó el aviso y fue a buscarlo.

Paco se alegró y prometió aprender su nombre completo y dirección.

 

Gustavo va a la escuela. 1 grad

El oso Gustavo es grande y fuerte, pero de pequeño no era así. Como todos los osos grandes y fuertes, alguna vez fue un cachorrito.En aquella época vivía en una cueva acogedora, con mamá Osa, papá Oso, su hermana Olga y su tía Lili. Gustavo tuvo que aprender todo lo que un oso debe saber. Sus papás le

enseñaron a treparse a los árboles, a pescar, a desenterrar raíces, a obtener miel de las abejas salvajes, y también a cuidarse de sus enemigos.Como todos los osos, de pequeño, Gustavo era muy curioso. Le gustaba salir a pasear por el bosque y las praderas. Una mañana, en el camino se encontró a una niña. Ella llevaba en los brazos un enorme cono de colores.–¿A dónde vas?–le preguntó Gustavo.–A la escuela–respondió la niña.–¿Por qué llevas ese cucurucho?–quiso saber Gustavo.–Es para la escuela– explicó la niña.–¿Y qué tiene adentro?– volvió a preguntar él.–Cosas ricas para comer: chocolates, paletas y ositos de goma.–¿Ositos?– Gustavo dio un brinco del susto–.¿Los niños se comen a los ositos?–Sí, pero….

Pato va en bici 2 grad

Un día, el Pato, al ver la bicicleta que un niño había dejado, tuvo una idea: ―Seguro que yo sabría andar en una bici―. Se acercó a ella, montó, y empezó a pedalear. Primero iba muy despacio, y se tambaleaba bastante, pero ¡era divertido!El pato pasó en bici por delante de la Vaca y la saludó.―¡Hola, Vaca! –dijo al Pato.–Muuu –contestó la Vaca. Pero en realidad pensó: ―¿Un pato en una bici? ¡Jamás se ha visto!―Luego pasó por delante de la Oveja.–¡Hola, Oveja!– dijo el Pato.–Beeee –contestó la Oveja. Pero en realidad pensó: ―Si no va con cuidado, se va a lastimar.―El Pato cada vez manejaba mejor. Pasó por delante del Perro.

―¡Hola, Perro! –dijo el Pato.–Guau –contestó el Perro. Pero en realidad pensó: ―¡Vaya travesura!―Luego el Pato pasó por delante del Gato.―¡Hola, Gato! ―dijo el Pato.–Miau –contestó el Gato. Pero en realidad pensó: ―¡Qué manera de perder el tiempo!―El Pato pedaleaba cada vez más rápido. Pasó por delante del Caballo.¡Hola, Caballo! –dijo el Pato.–Hiii –contestó el Caballo. Pero en realidad pensó: ―¡Todavía no eres tan rápido como yo!―El Pato hizo sonar el timbre al acercarse a la Gallina.―¡Hola, Gallina! –dijo el Pato.–Coc, coc –contestó la Gallina. Pero en realidad pensó: ―¡Fíjate por dónde vas, Pato!―.Luego el Pato encontró a la Cabra.–¡Hola, Cabra! –dijo el Pato.–Baaa– contestó la Cabra. Pero en realidad pensó: ―Me encantaría comerme esta bici.―El pato pasó por delante de los Cerdos.–¡Hola, Cerdos! –dijo el Pato.–Oinc oinc –contestaron los Cerdos. Pero en realidad pensaron: ―Este Pato es un presumido―.Luego el Pato pedaleó sin manos ante el Ratón.―¡Hola, Ratón! –dijo el Pato.–Yic yic –contestó el Ratón. Pero en realidad pensó: ―Me gustaría poder ir en bici como Pato.―De pronto, llegó un grupo de niños y niñas en bicicleta. Venían tan de prisa que no vieron al Pato. Dejaron sus bicicletas cerca de la casa y entraron.¡Había bicis para todos! Los animales iban y venían sin parar por el corral. ―¡Qué divertido!―, decían. ―¡Qué idea tan genial, pato!―.

Luego, dejaron las bicis en su sitio. Y nadie supo que esa tarde una vaca, una oveja, un perro, un gato, un caballo, una gallina, una cabra, dos cerdos, un ratón y un pato estuvieron montando en bicicleta.

¿Dónde está mi tesoro?2 grad

Un día, el pirata Brutus despertó de la siesta.—Tengo ganas de jugar con mi tesoro –exclamó.Tantas ganas tenía que se puso el sombrero al revés y saltó de la hamaca. Fue derechito a buscar su tesoro, pero no lo encontró.Así que Brutus subió a su barco pirata y navegó alrededor de la isla.Luego se acercó a una orilla y se bajó. Justo ahí, medio escondido en la arena, había un cofre chiquitito.Lo abrió de un soplido. Dentro encontró un montón de caramelos y unas monedas de chocolate.—¡Éste no es mi tesoro! —protestó Brutus.Y siguió caminando. Dio la vuelta a una palmera. Entonces, de la rama más alta cayó un cofre bastante grande.

Brutus lo abrió con uno de esos gritos de pirata que destapan lo que sea. Metió la mano y sacó cocos de oro y plátanos de plata.—¡Tampoco es el tesoro que busco! —gruñó malhumorado.Así que Brutus emprendió viaje nuevamente, cruzó la selva varias veces porque se perdió, aunque era muy orgulloso y no lo quiso reconocer, hasta que, de repente, tropezó con un loro parlanchín que le recitó:—¿Qué es una cosa que empieza con T y rima conmigo?El pirata no podía perder el tiempo en adivinanzas, por eso, acertó a la primera y el loro tuvo que entregar el premio.Un cofre enorme.Brutus abrió el tesoro de un cabezazo y dentro vio las estrellas, la Luna y un cubito de hielo para el chichón.—¡Este tesoro ni lo conozco! —se impacientó.Así que se alejó corriendo, trepó a una montaña de caracoles y algas hasta que alcanzó la cima. Ahí, debajo de una piedra, descubrió un cofre gigante.Brutus lo abrió de una patada; con la pata de palo, claro.Dentro estaba nada más y nada menos que el Sol, y de un rayo luminoso colgaba una etiqueta que decía: ―"Señor pirata Brutus, éste es el tesoro más inmenso que existe, no va a encontrar uno mejor."—¡No me interesa! —chilló el pirata— ¡Cuando digo mi tesoro, es mi tesoro! ¡Quierooooo miiii tesoroooo!Tantas ganas tenía de jugar con su tesoro que se enfureció, y la isla tembló.Los peces perdieron algunas escamas. Las olas creyeron que era la hora de la tormenta.Hasta el sombrero que tenía puesto al revés, salió volando.Al final, un lagrimón le resbaló por la mejilla. Tan triste se puso que casi inundó el mismísimo mar. Pero en eso...—¡Hola papá! –saludó la piratita Brutilda, desde la playa.—¡Tesoro mío! –se alegró Brutus– Te estaba buscando...

Y los dos pasaron una tarde de lo más divertida, jugando a los indios.

Caperucita Roja y el lobo.3ro

 

Estando una mañana haciéndose el bobole entró un hambre espantosa al Señor Lobo.

Así que, para echarse algo a la muela, se fue corriendo a la casa de la Abuela.“¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó.

La pobre anciana, al verlo, se asustópensando “¡Éste me come de un bocado!”Y, claro, no se había equivocado:se convirtió la abuela en su alimentoen menos tiempo del que aquí te cuento.

Lo malo es que era flaca y tan huesuda que al lobo no le fue de gran ayuda:“Sigo teniendo un hambre aterradora...

¡¡Tendré que merendarme otra señora!!”Y, al no encontrar ninguna en la nevera, gruñó con impaciencia aquélla fiera:“¡Esperaré sentado hasta que vuelvaCaperucita Roja de la Selva!”

–que así llamaba al bosque aquella fiera, aunque en la sierra estuviera–Y para que no se viere su fiereza,se disfrazó de abuela con presteza,se dio laca en las uñas y en el pelo,se puso la gran falda gris de vuelo,zapatos, sombrerito, una chaquetay se sentó en espera de la nieta.

 

Llegó por fin Caperu a medio día y dijo: “¿Cómo estás, abuela mía?Por cierto, ¡me impresionan tus orejas!”“Para mejor oírte, que las viejassomos un poco sordas.” “¡Abuelita,que ojos tan grandes tienes!”

“Claro, hijita, son los nuevos lentes que me he puestopara que pueda verte, con Ernestoel oculista”, dijo el animalmirándola con gesto angelicalmientras que se le ocurría que la chicaiba a saberle mil veces más ricaque el rancho precedente. De repenteCaperucita dijo:”¡ Qué imponenteabrigo de piel llevas este invierno!”

El lobo, estupefacto, dijo: “¡Un cuerno!”O no sabes el cuento o tú mientes:¡Ahora te toca hablarme de mis dientes!¿Me estás tomando el pelo...?Oye mocosa, te comeré ahora mismo y a otra cosa.Pero ella se sentó en una silla,sacó una pistola de la capa,con calma apuntó bien a la cabeza¡pam!– allí cayó la buena pieza.

 

Al poco tiempo vi a Caperucitacruzando por el Bosque... ¡Pobrecita!¿Saben lo que llevaba la infeliz?Pues nada menos que un traje

que a mí me pareció de piel de un loboque estuvo una mañana haciéndose el bobo.

 

El caminante de los pies gigantes3ro

Había una vez un señor muy alto, que tenía los pies tan grandes, que con un solo paso avanzaba como si hubiera dado tres.El señor estaba orgulloso de sus pies, porque gracias a ellos podía hacer lo que más le gustaba: viajar.Así, recorría con gusto los caminos. Su única propiedad era una bolsa donde guardaba un recuerdo de cada lugar que visitaba.

Un día se encontró a un pastor; luego de platicar un rato, éste le presumió:–Fíjate que allá en mi tierra, viven unos peces que vuelan; y tú ¿de dónde eres?El señor se quedó callado. No recordaba de dónde era, por eso respondió:–No sé. Hace tanto tiempo que viajo, que ya lo olvidé.–Si quieres te llevo con alguien que te puede ayudar –dijo el pastor.Entonces fueron a ver a un gran sabio que vivía en una cueva.Allí, el sabio dijo:–Busca unas piedras que tienen huellas de pies como los tuyos; aunque escuches ruidos extraños, no temas, allá conocerás tu origen.A partir de ese día, el señor caminó más rápido aún, pues deseaba encontrar las piedras. Fue al mar, a los cerros y al bosque, pero las piedras no aparecían.Así lo hizo, pero su viaje era cada vez más largo. Ya le dolían los pies y miraba sin interés lo que había a su alrededor.Una tarde oscureció temprano y el señor no pudo continuar su viaje. De pronto, oyó unas voces en el viento. Asustado, puso una mano sobre su oído y se durmió.En su sueño, vio dos gigantes parecidos a él, aunque más altos y con pies enormes.–Ha terminado tu búsqueda –le dijo uno de ellos.El otro gigante continuó:–Un día, a nuestro pueblo lo destruyó el egoísmo. Tú eres el último gigante, ahora que lo sabes, sigue tu viaje y haz el bien.En eso, el señor despertó. Frente a él, estaban las piedras que tanto buscó. Eran muy grandes y tenían las huellas de sus antepasados.Luego de un rato, recogió una piedrita y la guardó en la bolsa

de su pantalón.Era tiempo de seguir su camino, ya sabía dónde había nacido. 

La estrategia metodológica que utilizaríamos para desarrollar la clase con el cuento de ´’PACO’’

Seria dramatizando, pediría la colaboración dos niños uno para que sea Paco, el otro policía y dos niñas una para que sea la abuela y otra para que sea la locutora de la radio.

Y nosotros como los maestros narraríamos el cuento como debe de ser, con sus puntos y comas, sus voces altas y bajas, para que el niño absorba todo lo escuchado y lo visto.

De esta manera estamos seguros que los niños se motivaría, le encontrarían mayor sabor al cuento y aprenderían más si este se narra como es. Ya que los niños son esponjas que absorben todo lo que mira y escuchan.

La creatividad literaria en educación primaria

Y La literatura infantil y su historia.

La concepción de infancia o niñez no aparece en la sociedad hasta la edad moderna. En la Edad Media no existe la idea de la infancia como un período diferenciado y por lo

tanto, no existe literatura propia para ellos. A esto añadiremos que, aunque los cuentos y leyendas están al alcance de todos por su divulgación oral, la palabra escrita solo es accesible para unos pocos ya que casi nadie sabe leer o escribir. La lectura en este caso es un privilegio y los pocos libros a los que se tiene acceso están marcados por un fuerte didactismo que pretende inculcar buenas costumbres y creencias religiosas.

. Kenneth Grahame).

Sea como sea, queramos ver en un año o en otro el principio de la literatura infantil, lo cierto es que desde la primera historia de Caperucita hasta hoy ha llovido mucho y las libros escritos para los niños han crecido y evolucionado dando lugar a la amplia paleta de géneros y colores que podemos admirar actualmente.

La ilustración en los libros infantiles.

El primer libro con ilustraciones para niños de cierta importancia publicado en Europa fue Orbis Sensualium Pictus de Amos Comenius en el año 1658.

Este ejemplar era un libro de texto en el que cada palabra venía acompañada de una ilustración para facilitar su aprendizaje.

El libro fue traducido al inglés en el año siguiente y se considera el inaugurador del modelo de libro ilustrado que se desarrollaría a partir de ese momento.

Tras el S.XVIII los cambios económicos permitieron que hubiera más lectores potenciales y suficientes niños pertenecientes a la burguesía naciente que pudieran leer y cuyas familias pudieran comprar libros para ellos..

Entre algunos de estos primeros títulos podemos nombrar Little Blue and Little Yellow de Leo Lionni publicado en 1959 o Donde viven los monstruos de Maurice Sendak publicado en 1963.

Y es que, aunque no es, seguramente, los que nosotros hagamos, conviene saber que si escribimos para niños, el texto es una parte importantísima de la historia, pero los dibujos lo son en igual o mayor medida.

En la literatura para niños, la imagen visual cobra una importancia muy superior a la que tiene en la literatura de adultos. La ilustración es un elemento imprescindible: a través de ella el niño comprende el texto. A la vez, la ilustración, si de verdad es buena y cumple su cometido, debe aportar elementos que el texto no tiene, completarlo.

No obstante, aunque la ilustración debe complementar al texto, ha de permanecer siempre fiel a este.

Los expertos opinan que cualquier niño que tenga un libro en sus manos, es inmediatamente cautivado por las láminas de colores, debido a que comprende los dibujos antes que cualquier otra cosa, aunque no se debe subestimar su capacidad, para entender una imagen el niño debe conocer ya unos parámetros de vida con los que relacionarlos.

"Algunos ilustradores sólo se sienten realmente felices cuando trabajan en un libro que ellos han inventado totalmente; pero yo disfruto trabajando con los textos y las ideas de otras personas tanto como con las mías. Es como si me hubieran dado una entrada para visitar la imaginación de alguien, y uno nunca sabe bien qué va a encontrar allí."

(Quentin Blake).

De este modo, si no somos capaces de ilustrar nuestros cuentos, debemos tener en cuenta que, casi seguro, necesitaremos un ilustrador con el que trabajar y debemos tener siempre en cuenta que su trabajo y el nuestro deben enriquecerse.

Las ilustraciones no están solo para colorear el texto sino para aportar más datos y dar más detalles, además de para servir de descanso al pequeño lector que está haciendo un gran esfuerzo para leer cada palabra y cada página de nuestro trabajo.

Debemos ser conscientes de que para el lector al que nos dirigimos es importante que el texto que le entregamos esté completo y que necesita de ambos trabajos, sobre todo si se trata de niños de corta edad.

Al fin y al cabo ya lo decía Alicia mientras se aburría viendo leer a su hermana “¿Para qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos?”.

El cuento infantil no solo es importante porque sirve como estímulo para el futuro lector, sino también, porque contribuye al desarrollo del lenguaje, de la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles, entre otros. Además,

porque al recrear la vida de los personajes e identificarse con ellos, le permite vivir una serie de experiencias y situaciones que le ayudarán a adquirir mayor seguridad en sí mismo, a integrarse y formar parte del mundo que le rodea.

La importancia de divertirnos y divertirles.

Ya hemos dicho que, si vamos a escribir para niños, tenemos la ventaja de que podemos dejar volar nuestra imaginación hasta donde nosotros queramos y los límites entre lo posible y lo imposible se difuminan dejando que el espacio para crear sea inmenso.

Hablaremos con calma de muchos de estos temas pero ahora

- Elige una historia que se ajuste a tus intereses y posibilidades como escritor, y a las suyas, como lectores. Si quieres hablar de piratas y vas a escribir para niños de cinco años, ya sabes que tendrás que explicar las cosas con sencillez y que si quieres hablar de los terribles castigos que estos aplicaban, el humor y la trivialidad serán importantísimos, no elijas este tema para esta edad si no vas a saber hacerlo.

- Presta atención a los personajes. Por muy corto que sea un cuento, un personaje no tendrá credibilidad si no está bien creado y una historia en la que los personajes no son creíbles pierde toda su fuerza. Equivocarnos con ellos puede hacer que una historia genial se convierta en un tostón insoportable.

- Emplea un lenguaje claro y conciso. Que el lector entienda de un solo golpe lo que se le cuenta y no se tenga que perder en farragosas explicaciones.

Los diálogos, que para dar agilidad al texto son muy importantes, deben ser rápidos y breves, pero deben tener mucha presencia.

Ojo con las descripciones, aunque son muy gratificantes a la hora de escribirlas, es lo primero que se obvia si un libro nos cansa. Los niños no tienen paciencia, por lo general, para esperar palabras y palabras hasta saber lo bonita que es la granja del protagonista. Así pues, descripciones: pocas y breves, ¿por qué no las incluimos en los diálogos? Eso les da agilidad.

- Prioriza la diversión por encima de todo. Es cierto que los libros enseñan pero, en el caso de los niños, poca enseñanza les va a llegar si el libro no les divierte. Por el contrario, si están entusiasmados con la lectura que tienen entre las manos, les llegaran todos los mensajes que el texto quiera esconder. Para que un niño valore la lectura debe pasarlo bien con ella, si esto no ocurre, todo lo demás tampoco.

-Utiliza el humor. Parece obvio, ¿no? La risa es una muestra clara de que lo pasamos bien y hace el libro y la lectura mucho más atractivos. Podemos usar juegos de palabras, situaciones disparatadas, bromas... Pero el humor no debe faltar, evidentemente, los autores favoritos de los niños son lo que más les hacen reír.

Escribir y leer por edades.

Como es natural, cada edad tiene sus preferencias y sus gustos. Vamos a hacer un breve esquema de cómo enfocar el mundo de los libros en función de la Edad de lector.

Para los bebes.

Buenas historias

Textos claros y breves. Para que el niño los siga bien y no se canse.

Juegos con el lenguaje. Repetición de frases, palabras sonoras, rimas, onomatopeyas…

Hay que prestar atención a los materiales, las ilustraciones, es fundamental que encuentren variedad en cuanto a los tipos de ilustración, etc.

No solo deben encontrar colores, son igual de importantes los CONTRASTES.

Libros para cada cosa:

Pequeños de cartón para que jueguen solitos.

Cuentos tradicionales para contárselos.

Desplegables, con ventanitas para Jugar.

Dibujos de diferentes tamaños para jugar, fijar la atención.

* Hasta 6 meses: Blandos. Narraciones orales en forma de nanas.

* De 6 a 12 meses: Libros de exploración: libro juguete. Resistentes, con ilustraciones realistas.

*De 1 a 2 años: Diferente formato. Ilustraciones de todo tipo que permiten realizar una lectura de imágenes más que de

textos para facilitar una narración más dinámica que el niño puede seguir.

*De 2 a 3 años: Primeras historias secuenciadas. Leerlo varias veces, cada vez contando más cosas y dialogando con él. QUE SE EXPRESE.

Debemos dejarles jugar con el libro e investigarlo, que no se dejen llevar únicamente por música, las luces…, aunque es lo primero que les llamará la atención, pasar sus páginas y descubrir poco a poco dibujos y secuencias es lo que les hará familiarizarse con el libro como objeto.

Nos podrían servir para estas edades:

La cebra Camila.

Camión Comilón.

Primeros lectores.

Historias que conecten con sus gustos e intereses.

Textos claros y concisos: Acción y dialogo.

Cuidado con las descripciones, pocas y breves.

Vocabulario: Rico pero adaptado al nivel de comprensión del lector. Ni muy fácil ni muy complejo.

¡Imagen! Pero acorde al texto.

Formato, atractivo y manejable.

Cada vez podremos jugar con más temas, aumentar poco a poco sus capacidades y cada vez le darán más importancia al hecho de que lo que leen conecte con sus gustos e intereses.

Algunos títulos interesantes para los primeros lectoras serían:

El vicario que hablaba al revés. Roald Dahl.

El capitán calzoncillos. Dav Pilkey.

0ttoline. Chris Riddell.

De 8 años en adelante.

Poemas y canciones, cuentos maravillosos, historias reales que se acerquen a su día a día (humor, imagen).

Buena edad para los libros de adivinanzas, refranes y divulgativos.

Si buscamos alguno infalible, nos servirían:

Gerónimo Stilton.

Las brujas. Roald Dahl.

Fray perico y su borrico / El pirata garrapata. Juan Muñoz Martín.

Hasta los 11 años.

Ya Tienen intereses muy diversos. Podemos alejarnos de su entorno cotidiano pero la vida real debe estar presente.

Libros divulgativos.

Comics.

Fantásticos libros para estas edades son:

La misteriosa sociedad Benedict. Trenton Lee Steward.

Skulduggery Pleasant. Derek Landy.

Charlie y la fábrica de chocolate / El gran gigante bonachón. Roald Dahl.

El último trabajo del señor Luna. Cesar Mallorquí.

Adolescencia.

Los jóvenes están continuamente buscando historias, intentemos que las encuentren en los libros.

No olvidemos que las nuevas tecnologías les acompañan prácticamente desde que han nacido, no debemos enfrentar el ordenador y los libros sino complementarlos.

La imagen es importante. Vamos a usarla porque a menudo se cansan de la lectura.

Formatos breves porque nos dirán que no tienen tiempo (relatos, cuentos, poesía…).

Literatura realista y literatura fantástica.

Comics.

Temas atractivos, personajes coherentes y bien construidos. Transcurso de la historia lógico y verosímil. Textos adaptados a su tiempo e interés.

HUMOR, ACCION, AGILIDAD…

Clásicos que no fallan para lectores jóvenes:

Mi familia y otros animales. Gerald Durrell.

Trilogía de Getafe. Lorenza Silva.

El joven lennon. Jordi Sierra i Fabra.

Memorias de Idhun. Laura Gallego.

Morirás en Chafarinas.

CONCLUSIONES

Como pudimos observar los cuentos son maravillosos y aún más maravillosos, el poder compartirlos con los demás y de esta forma lograr que esta imaginación vuelve, logrando de esa forma hacer que nuestra creatividad logre surgir.

En la actualidad nos hemos dado cuenta que se está perdiendo la tradición de compartir los cuentos con los niños por lo que es muy importante que retomemos ese interés de compartir este tipo de material didáctico.