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COLEGIO MARIA REINA IQUIQUE “Tu Futuro depende de lo que hagas hoy” “Tu Futuro depende de lo que hagas hoy”

CUENTA PÚBLICA 2017

El colegio Particular Subvencionado, “María Reina”, fue fundado en el año 1995, sin JEC en doble jornada. Desde el año 2013, el colegio se adscribe al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa (S. E. P) Este convenio entrega recursos establecidos por ley para mejorar diversos elementos educativos con foco a la educación de los estudiantes. El convenio nos indica que:

No realizamos seleccionar estudiantes por condición socioeconómica ni por rendimiento.

Todos los postulantes al establecimiento deben conocer el Proyecto Educativo, sus reglamentos y saber que nuestro colegio está adjunto al convenio de Igualdad y firmar su aceptación.

Los recursos SEP deben ser utilizados según lo que establece la ley, acciones que son monitoreada por las diferentes entidades supervisoras o fiscalizadoras.

Poseer actividades artísticas y o culturales, deportivas

Realizar planificación anual de contenidos curriculares los que deben aprobados por la dirección del colegio.

DEBEMOS POTENCIAR NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

1. Aprender a ser estudiantes, autónomos, protagonistas de su aprendizaje, con

altas expectativas en su proyecto de vida.

2. Aprender a convivir en su comunidad haciendo uso de los valores

institucionales.

3. Aprender a hacer uso del diálogo y la reflexión como herramientas para la

resolución de conflictos entre los miembros de la comunidad.

4. Aprender a conocer las herramientas tecnológicas existentes en beneficio de

sus aprendizajes.

No debemos Olvidar

- MISIÓN

El colegio María Reina de Iquique frente a las demandas educacionales ofrece

una educación básica y media científica humanista de calidad que permite

vivenciar y potenciar los valores como el respeto, la responsabilidad y la

solidaridad, de manera que al egresar de enseñanza media e ingresar a la

educación superior los educandos hayan logrado adquirir las herramientas

necesarias para concretar su proyecto de vida.


- VISIÓN

El colegio María Reina fomenta en sus alumnos y alumnas con el apoyo de su

familia, la elaboración de un proyecto de vida centrado en lo pedagógico con

altas expectativas académicas, valóricas y actitudes que les permita

desenvolverse como personas responsables, veraces e íntegras. Facilitando las

herramientas tecnológicas necesarias para enfrentar los constantes cambios,

mejorando así su calidad de vida de manera sustentable.

María Regina Ortega Santibáñez Representante Legal

EQUIPO DIRECTIVO

Jaime Córdova Vargas Director

Verónica Araya Henríquez Inspectora General

Muriel Kejaya Muñoz Jefa UTP

Daniel Bolados Olmedo Administración

EQUIPO DE GESTIÓN

Jaime Córdova Vargas Director

Verónica Araya Henríquez Inspectora General

Muriel Kejaya M. Jefa U.T.P (General)

Romina Rodríguez S. Psicóloga (Enc. Conv.)

Karen Farías H. Orientadora

Daniel Bolados Olmedo Administración

PERSONAL DE APOYO NO DOCENTE

Tanya Vásquez Duque Psicopedagoga

Millencen Espinoza Málaga Encargada C.R.A.

Angélica Arias Pavés Bibliotecaria

Raúl Delgado Enlace

Janet Ordenes Guerra Secretaria de Inspectoría

Ennlly Berrios Leiva Jefa de Personal

Jessica Vicencio Araya Secretaria U T P


ADMINISTRACION

Dpto. encargado de toda la logística que requiere una institución educacional para un buen funcionamiento.

Cuenta con un total de 09 personas que ocupan los siguientes cargos 3 personas en administración, 1 biblioteca, 1 computación, 3 encargados de aseo 1 encargado de mantención. Además contamos con el servicio externo de 1 contador.

En función de las cifras y objetivos propuestos para el año 2017 podemos indicar que

general que se ha podido mantener el crecimiento de renovación del material de trabajo

en centro de fotocopiado, con la mantención de las maquinas antiguas y la adquisición de

un nuevo equipo que tiene mayor rapidez para sacar fotocopias optimizando el tiempo que

esto significa. También se pudo cumplir el sueño de tener 40 computadores de última

tecnología para la sala de computación y así cada alumno podrá trabajar en forma

individual, antes solo se podía trabajar de a 2 alumnos. Recordemos que el año pasado se

entregaron PC a todos los docentes. En educación física junto con proveer de todo lo básico

se invirtió en la compra de un tatami material que nos permitirá trabajar en condiciones

más seguras para los alumnos.

En infraestructura se cambiaron todas las luminarias a luces led lo que ha significado una

importante economía, se está construyendo y piso que da al poniente del colegio lo que nos

permitirá ampliar el sector de la cancha en unos 160 metros cuadrados aproximadamente.

TOTAL INGRESOS 770.585.636

TOTAL EGRESOS 716.940.164

CAJA 53.645.472

INGRESOS

INGRESOS SUBVENCIONES 515.768.676

INGRESOS SUBVENCIONES SEP 94.079.009

INGRESOS BRP 16.540.040

INGRESOS SUBV. MANTENIMIENTO 3.456.173

INGRESOS SUBV.OTROS BONOS 9.709.738

INGRESOS PROPIOS ESCOLARIDAD 131.032.000

TOTAL

EGRESOS

REMUNERACIONES 452.274.990

REMUNEARCIONES SEP 64.422.969

INDEMNIZACIONES (PERSONAL) 4.580.780

APORTE PATRONAL 21.809.429

SUB-TOTAL 543.088.168

PROVEEDORES MARIA REINA 26.964.314

PROVEEDORES SEP 40.630.731

HONORARIOS TALLERES Y OTROS 16.283.839

ARRIENDO 31.826.052

DIVIDENDO CONSTRUCCION 1° Y 2° ETAPA 31.694.088

CREDITO CONSTRUCCION ULTIMA ETAPA 26.452.972

SUB-TOTAL 173.851.996

TOTAL EGRESOS 716.940.164

CUENTA PUBLICA 2017


Debemos indicar que todos los años se pinta la totalidad del colegio renovando sus

cortinajes, reparando pisos y escalas, material y mobiliario de oficinas con lo cual

mantenemos siempre un buen estándar de trabajo.

El detalle de esta información queda a vuestra disposición en las oficinas de nuestra

administración. Les hacemos presente que todos los años nuestro colegio está siendo

controlado por la Superintendencia de educación a la cual debemos de entregar un

detallado informe de gastos incluso hasta indicando nro. de factura y/o boleta.

RENDIMIENTO 2017

2016 2017

Matrícula 591 598

Total reprobados 55 (9%) 37 (6%)

1° A 8avo 16 estudiantes 7 estudiantes

1° a 4° medio 39 estudiantes 30 estudiantes

RESULTADOS EVALUACIONES EXTERNAS

Evaluación del cumplimiento de las acciones PME

Dimensión: Gestión de Recursos

Objetivo Estratégico: Implementar un sistema de gestión de recursos y

capacitación del personal que permita reforzar los procesos formativos de los

estudiantes.

1.- CAPACITACIÓN DEL PERSONAL

Implementación avanzada (75% a 99%)

2.- MONITOREO A LA IMPLEMENTACION DE LAS CAPACITACIONES


3.-POTENCIAR LA ADQUISICIÓN, USO Y SOLICITUD DEL RECURSO EDUCATIVO,

CRA Y TIC,S COMO ESTRATEGIAS DE E.


4.- INVENTARIO DEL USO Y REPOSICION DE RECURSOS TECNOLOGICOS Y

PEDAGOGICOS


Dimensión: Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico: Fortalecer las prácticas pedagógicas y optimizar los

tiempos en las etapas de la clase para mejorar el proceso enseñanza

aprendizaje.


1.- APOYO A LA ACCION DOCENTE EN EL AULA

Implementación Adecuada (50% a 74%)

2.-FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE MEJORA EN LA PRACTICA DOCENTE


3.-ACOMPAÑAMIENTO DE AULA


4.- POTENCIANDO EL TRABAJO POR CICLO O JORNADA


5.-ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS Culturales y pedagógicas


6.-IGUALAR OPORTUNIDADES DE APRENDIJZAE CON EL APOYO DEL EQUIPO

PSICOEDUCATIVO


7.-ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS


Dimensión: Liderazgo

Objetivo

Estratégico: Fortalecer el trabajo participativo y colaborativo entre los

docentes con el fin de promover la mejora continúa.

1.-PLANES DE GESTIÓN


2.- DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL PME


3.-INSTANCIAS DE ANÁLISIS DE RESULTADOS INSTITUCIONALES.


Dimensión: Convivencia Escolar

Objetivo Estratégico: Fortaleces en toda la Comunidad Educativa la

participación y apropiación del Reglamento de Convivencia Escolar.

1.- PROMOCION DE UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR



2.- FORTALECIMIENTO DEL PLAN DE ACCION EN TORNO A LOS HÁBITOS DE

VIDA SALUDABLE


3.- GENERAR PARTICIPACION Y VIDA DEMOCRÁTICA EN LOS NIÑOS Y

JOVENES

Implementación Avanzada (75% a 99%)

4.- COMUNICACIÓN FLUIDA Y EFICIENTE EN LA COMUNIDAD ESCOLAR


5.- POTENCIANDO EL ROL DEL PROFESOR JEFE


6.-APROPIACIÓN DE LOS SELLOS EDUCATIVOS


7.- REFUERZO DE LA IDENTIDAD Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA


4° MEDIOS: SEGUIMIENTO VOCACIONAL Y PSU

Durante el año se realizan las siguientes acciones con los alumnos/as enseñanza media:

I).- Se realiza el Test de Holland a los alumnos de 2° y 3° medios:

OBJETIVO: Orientar a los alumnos/as en la toma de decisiones frente a la preferencia

vocacional profesional y ocupacional, a través de la aplicación, análisis e interpretación de

la prueba Holland, que permita la evaluación individual y colectiva de las preferencias,

habilidades, intereses y capacidades, ayudando a las personas con incertidumbre

vocacional.

Brindar al alumnado la oportunidad de conocer y/o reconocer sus propias

capacidades, habilidades y sus intereses profesionales como otro aspecto de la

personalidad.

Promover en el alumnado la idea de la planeación y sus posibilidades vocacionales y

ocupacionales, ayudando a que elaboren un concepto adecuado de sí mismos, y de

su preferencias laborales.

Explorar la relación entre actividades, ocupaciones, aptitudes e intereses, logrando

la identidad vocacional y laboral

Esta instancia se realizó en jornadas de distintas asignaturas con la colaboración de

profesores jefes y docentes de asignaturas durante el mes de Julio (anterior a vacaciones de

invierno); Aproximadamente el 75% del alumnado logra realizar esta acción. El porcentaje

ausente realiza el Test retornando de vacaciones, sin embargo por diferentes variables no

se logra aplicar al 100% de los alumnos. Las respuestas son entregadas en el mes de agosto,

durante jornada de orientación generando retroalimentación de los resultados.


II).- Los alumnos de 4° año medio realizaron el test de KUDER durante el final del primer

semestre en las clases de consejo de curso, contando con la colaboración de ambos

profesores jefes para la ejecución de esta actividad.-

OBJETIVO: Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseable. Es

útil para que los Estudiantes puedan realizar un estudio organizado de las ocupaciones,

seleccionar una carrera y orientar las actividades formativas y vocacionales para encontrar

mayores satisfacciones actuales y futuras.

2° MEDIOS (TOTAL CURSO)

85%

ALUMNOS NO REALIZAN TEST

15%

TEST HOLLAND 2° MEDIOS

2° MEDIOS (TOTAL CURSO)

ALUMNOS NO REALIZANTEST

3° MEDIOS89%


11%

TEST DE HOLLAND

3° MEDIOS

ALUMNOS NO REALIZANTEST


Durante el mes de Julio y agosto los alumnos y alumnas fueron inscritos en DEMRE para

poder rendir Prueba de Selección Universitaria, de los 70 alumnos/as solo 1 alumno no se

inscribe.-

Durante octubre y noviembre orientación asesora como ingresar sus datos personales al formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) Se genera para los apoderados charla FUAS, la cual es impartida por encargado de admisión de UTA, se informa además vía correo electrónico sobre calendario anual DEMRE. Se genera visita a UTA con 18 alumnos con dificultades para elaborar formulario FUAS.

Se gestionan ensayos y charlas universitarias, principalmente para los alumnos de 4°

medios.

Ensayos prueba experimental ( 2 anual)

Charlas universitarias: Charla Universidad Tarapacá Charla Universidad Arturo Prat Charla DGA Charla Universidad Santo Tomas Charla ejército (sub oficiales – oficiales) Charla universidad Católica del Norte Charla universidad Andrés Bello Charla INACAP, oferta académica y requisitos de inscripción Charlas Pre universitarios (2° a 4° medios)

Se coordinan participación de patios vocacionales en el establecimiento y en las diferentes casas de estudios:

Feria Vocacional en el establecimiento contando con la participación de varias entidades universitarias de la primera, segunda región, y extranjero. (7° básico a 4° medios) instancia en la cual se entregan diferentes becas de pre universitarios para los alumnos/as, principalmente de 1° y 2° medios.-

Feria Vocacional Universidad Santo Tomas.

Seguimiento alumnos en enseñanza superior:

4° MEDIOS (TOTAL CURSOS)

87%


13%

TEST DE KUDER

4° MEDIOS (TOTAL CURSOS) ALUMNOS NO REALIZAN TEST


NEM ESTABLECIMIENTO:

Rango Puntaje ESTABLECIMIENTO NACIONAL REGIONAL COMUNAL SIMILARES

(750,850] 0% 3% 3% 4% 5%

(650,750] 10% 16% 16% 18% 21%

(500,650] 35% 46% 50% 49% 50%

(400,500] 51% 30% 28% 26% 22%

[150,400] 5% 5% 3% 3% 2%

RANKIN ESTABLECIMIENTO:

Rango Puntaje ESTABLECIMIENTO NACIONAL REGIONAL COMUNAL SIMILARES

(750,850] 8% 11% 11% 12% 13%

(650,750] 11% 16% 17% 18% 19%

(500,650] 25% 40% 42% 42% 44%

(400,500] 51% 29% 26% 25% 22%

[150,400] 5% 5% 3% 3% 2%

SINTESIS PSU:

67 alumnos/as inscritos

63 alumnos/as rinden la prueba

42 alumnos/as postulan universidades tradicionales

27 seleccionados/as universidades tradicionales

36 alumnos/as optan por universidades privadas, institutos técnicos, u otras instituciones de

enseñanza superior.

ORIENTACIÓN Se realizan las siguientes atenciones, principalmente dirigidas a los alumnos de 1° a 6° básico:


ATENCIONES EMOCIONALES

19%

ATENCIONES CONDUCTUALES

6%

ENTREVISTAS SEP 6%

ENTREVISTAS NEE/SEP

6%

ATENCIONES GENERALES

63%

1° BASICO (40 ALUMNOS)

ATENCIONES EMOCIONALES ATENCIONES CONDUCTUALES

ENTREVISTAS SEP ENTREVISTAS NEE/SEP



8%


26%

ENTREVISTAS SEP 22%

ENTREVISTAS NEE/SEP

9%


35%




ENTREVISTAS SEP

ENTREVISTAS NEE/SEP



11%


33%

ENTREVISTAS SEP 11%

ENTREVISTAS NEE/SEP

0%


45%




ENTREVISTAS SEP

ENTREVISTAS NEE/SEP




12%


23%

ENTREVISTAS SEP 18%

ENTREVISTAS NEE12%


35%




ENTREVISTAS SEP

ENTREVISTAS NEE



9%


30%

ENTREVISTAS SEP 12%

ENTREVISTAS NEE9%


40%




ENTREVISTAS SEP

ENTREVISTAS NEE



2%


34%

ENTREVISTAS SEP 12%

ENTREVISTAS NEE15%


37%




ENTREVISTAS SEP

ENTREVISTAS NEE



INFORME TALLER DE HABILIDADES SOCIALES:

Beneficiarios: alumnos de 1° a 6° básico, los cuales se dividieron en dos grupos de trabajo.

(1° a 3° básico – 4° a 6° básico)

Tiempo: 45 minutos por grupo.

Cantidad de alumnos por curso:

1° básico: 02

2° básico: 02

3° básico: 03

4° básico: 02

5° básico: 05

6° básico: 02

Total alumnos: 16 alumnos.

Las variables que se utilizaron para escoger a los alumnos participantes son las siguientes:

Alumnos con Hiperactividad, dificultades a nivel relacional principalmente con sus

pares (hoja de vida libro de clases) y recomendaciones de cada profesora jefe.-

Observaciones generales: Durante las sesiones los alumnos en su porcentaje mayor

muestran disposición a participar, seguimiento de reglas y normas del taller.

Se debe señalar que la complicidad entre los participantes fue bastante rápida, lo que

influye que era dificultoso en algunos momentos lograr los espacios de respeto entre ellos.

Sin embargo se logra avanzar, no pudiendo en varias ocasiones poder finalizar la sesiones.

Conclusión: El Taller de Habilidades Sociales se debe interrumpir debido a dificultades

propias al interior del establecimiento impidieron la continuidad del taller. Por cuanto se

debe terminar en sesión n° 7.

Debido al escaso avance se visualiza dificultoso medir el impacto del mismo, a nivel

alumnos, u otras variables que puedan ayudar a vislumbrar acciones aún más pertinentes

a trabajar 2018 enfocadas principalmente a este grupo de alumnos.

Se aconseja retomar Taller de Habilidades Sociales periodo 2018, en esta ocasión con un

trabajo más intensivo con los apoderados, para lograr así un mayor impacto.


DEPARTAMENTO PSICOEDUCATIVO – DERIVACIÓN INICIAL

Los presente información es obtenida desde el conducto regular que implica la recepción

del documento “ficha de derivación” por parte de profesores jefes y/o asignatura

Total Prioritarios 2017: 151 alumnos/as

Total Derivaciones Efectuadas: 63 alumnos prioritarios

Derivaciones Área Psicología : 17 alumnos prioritarios

Derivaciones Área Psicopedagogía: 13 alumnos

ÁREA PSICOPEDAGÓGICA: ALUMNOS SEP ATENDIDOS

Total Alumnos Prioritarios: 151

Alumnos Evaluación Dominio Lector: 457 alumnos

Alumnos Evaluación Escuela Lenguaje: 10 alumnos (sólo 1° Año Básico)

Alumnos Evaluación Diferenciada: 67 alumnos

Alumnos Taller Psicopedagógico: 13 alumnos

ÁREA PSICOLOGÍA: CASOS ALUMNOS SEP ABORDADOS

Cantidad Alumnos Prioritarios: 151 alumnos

Cantidad de alumnos prioritarios atendidos: 23 alumnos

Cantidad Entrevistas Realizadas: 98 alumnos

Cantidad alumnos requiere Seguimiento Psicológico: 73 alumnos

COMITÉ CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO: Promover la convivencia escolar y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsable, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación.

Acción N°1: Instalar procesos de mediación.

Acción N°2: Formación de habilidades y competencias asociadas a Convivencia

Escolar.

Acción N°3: Difusión del Reglamento de Convivencia Escolar y Protocolo frente a situaciones de violencia escolar.

Acción N° 4: Participación y sentido de pertenencia de la comunidad educativa

Acción N°5: Plan de Formación ciudadana.

MEDIACIONES REALIZADAS DE 1° BASICO A 4° MEDIO: 22 CASOS DE

ALUMNOS

Agencia de Calidad Sugerencias ¿Cómo puede contribuir al desarrollo integral de mi hija/hijo? Converse con su hijo o pupilo constantemente Pregúntele sobre su día, qué aprendió en clases o qué hizo en el recreo, qué actividades le gustan más y qué otras no tanto. Así conocerá su rutina y podrá acompañarlo como también detectar a tiempo posibles situaciones de riesgo.


Demuestre preocupación y confianza Reconózcale sus capacidades y enséñele a aceptar sus errores como una oportunidad de aprender. Además mantenga contacto habitual con la escuela a través de profesores y reuniones de apoderados para saber más de sus aprendizajes y relaciones. Promueva hábitos de estudio y de vida saludable Transmítale la importancia de ir a clases, ser puntual y participativo, para eso revisen juntos la agenda para preparar sus actividades con anticipación. También preocúpese de que se alimente de manera saludable y promueva la actividad física en su grupo familiar. Participe activamente Colabore activamente en el desarrollo de las actividades que propone el establecimiento para usted y sus hijos como el Consejo Escolar, talleres, actividades extraprogramáticas y Centro de Padres, entre otros; promoviendo también que otros apoderados participen.

Dicha entidad reportó grandes mejoras en el establecimiento en todos los

ámbitos:

MIRADA AMPLIA DE CALIDAD

INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SIMCE

EVALUACIÓN PROGRESIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

ESCRITURA: RECURSOS PARA DOCENTES

En relación al PME nuestro colegio obtuvo una evaluación entre 75% y 99%

continuamos mejorando todos los ámbitos, felicitaciones a los docentes,

funcionarios, Equipo Directivo y de Gestión, indicando el buen camino que

llevamos en relación a la preocupación de toda la comunidad de mejorar los

aprendizajes de nuestros alumnos.

Se comenzó la elaboración del PME 2018 esforzándonos en mejorar los

ámbitos deficientes y continuando en las áreas que han sido bien evaluadas.

Nuestro énfasis se llevará en relación a los que recopilemos del trabajo con

Nuestro Consejo Escolar, CEAL, Docentes y Funcionarios y podamos mejorar

en los ámbitos indicados anteriormente.

Prácticas Pedagógicas: Mejorar la articulación con los planes de gestión.

Estudiantes: Potenciar nuestros Sellos Educativos

Directivos: Mejorar los canales de comunicación.

Padres y Apoderados: Aumentar la participación de los apoderados en todas

las actividades del Establecimiento.

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/mirada-amplia-calidad/

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/indicadores-desarrollo-personal-social/

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/que-es-el-simce/

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/evaluacion-progresiva/

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/evaluacion-formativa/

http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/escritura-recursos-para-docentes/


“Tu futuro depende de lo

que hagas hoy”

cuenta pÚblica 2017 - mariareinaiqq.cl · ... reparando pisos y escalas, material y mobiliario de...

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