TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNOSCITIVO

Paradigmas de la Educación   

MILTON FAJARDO MANTILLA 09-10-09

    

 

Paradigmas de la Educación

EsencialismoProgresivismoPerennialismoReconstructivismo

Cuatro visiones educativas

Modelo: mito y paradigmaModelo

Guía para realizar algo.Ejemplo, digno de imitaciónNorma de acción

Mito (*)

•Modelo digno de imitación

• Explicación de una realidad imposible de explicar con elementos de la realidad que vivimos.

Paradigma

Sistema que orienta en:

• Qué lograr. Qué es un problema par resolver.

•Qué hacer. Cómo resolver un problema

(**)

Constitutivos

2. Un Sistema Axiológico.

• fines y

• objetivos

3. Un Sistema Teórico.

1. Método

(*) Thomas S. Khun. La Revolución de las estructuras científicas. México:FCE(**) Manuel Martín Serrrano, Métodos actuales de investigación social, Madrid: Akal Editores.

El fin de la educación

Reconstruccionismo

Resolver

Problemas sociales

Crear una sociedad mejor

Progresivismo

DesarrollarHabilidades

Formar hábitos

Qué es la escuelaProgresivismo

Comunidad

Democrática

Reconstruccionismo

Laboratorio

Papel (rol) del alumno

Progresivismo

•Aprendiz

•Los planteamientos progresistas ponen el énfasis en la necesidad de responder a todas las variables de cada individuo. Es importante, consecuentemente, dejar el espacio necesario a los alumnos para que puedan aprender según su personalidad, sus aspiraciones, sus estilos de

aprendizaje, etc., y motivarles a tomar las riendas de su propio aprendizaje

Reconstruccionismo

•Seguidor

•No se interesa por la personalidad, los intereses, las expectativas, los estilos de aprendizaje y la motivación de los alumnos.

Papel (rol) del alumno

Progresivismo

Gran importancia a la discusión y a la negociación de objetivos, contenidos, metodología, evaluación etc., entre profesor y alumnos y, por tanto, también una importancia vital a las necesidades, a los intereses y a las expectativas de unos y otros.

Reconstruccionismo

La filosofía reconstruccionista aboga por el análisis de necesidades comunicativas de los alumnos antes del inicio del curso, y son éstas precisamente las que determinan los contenidos del curso. La filosofía reconstrucionista inicialmente persigue, por tanto, la satisfacción de las necesidades de comunicación de los alumnos.

Papel (rol) del alumno

Progresivismo

El Progresismo retoma planteamientos de la filosofía reconstruccionista y la lleva a sus últimas consecuencias. Desde la filosofía progresista se procura potenciar el desarrollo de los alumnos como individuos y dar respuesta a sus necesidades intelectuales, emocionales y sociales. Por esta razón se pide a los alumnos que negocien con sus profesores las actividades que prefieren realizar en clase, que describan y evalúen su proceso de aprendizaje, que reflexionen si éste ha sido eficaz, etc. De este modo, se pretende conseguir que el alumno aprenda a aprender.

Reconstruccionismo

AprendizajeProgresivismo

Utilización vital del

conocimiento

Transformación personal

Solución de problemas sociales

Creación de una sociedad mejorReconstruccionismo

Función (rol) del maestro

Reconstruccionismo

•Agente de cambio

•Reformador

•Líder

•Los maestros sirven como agentes de cambio y de reforma. Actúa como director de proyectos y como líder investigativo; ayuda al estudiante a estar al tanto y hacer frente a los problemas como individuo.

Reformar (negativos) de la Escuela Progresista :

2. Falta de objetivos,

3. Un exagerado énfasis en el individualismo

4. subestimación de los obstáculos culturales que existen para el cambio social.

Función (rol) del maestro

Reconstruccionismo

•Consideran el análisis de necesidades como un proceso continuado en el que están directamente involucrados tanto el profesor como los alumnos

•Debe inculcar el arte de las relaciones humanas, enseñándole al alumno a evaluar el mundo humano críticamente, y cesar de inculcar los valores de una sociedad industrial, tales como la competencia y el éxito material.

Función (rol) del maestro

Progresivismo

•Socio

•El maestro es un guía para resolver los problemas y las preguntas científicas.

•Como crítica al Progresismo, podemos decir que su punto más débil se halla en sus propuestas de renovación curricular. Viene a decir que el aprendizaje en clase debe procurar reproducir un aprendizaje natural, sin necesidad de tener que contar con la figura del profesor

Función (rol) del maestro

Los progresistas están a favor de la negociación en clase. Es función del profesor intentar alcanzar acuerdos sobre los objetivos que los alumnos persiguen, y es tarea del alumno asegurarse de que sus necesidades, intereses y expectativas son correctamente atendidas. Los profesores deben manifestar qué desean alcanzar, y los alumnos deben animarse a manifestar sus deseos al profesor.

Función (rol) del maestro

No propone a los estudiantes sus propias soluciones para que un determinado tipo de cambio ocurra, sino que permite que ellos alcancen sus propias conclusiones de acuerdo a como ellos perciben la realidad y a los propios valores que poseen, adquiridos ya sea en la casa, la iglesia, en los grupos que frecuentan y dentro del mismo sistema educacional.

Función (rol) del maestro

Función (rol) del maestro

Métodos de enseñanzaProgresivismo

Práctica

Experimentación

Trabajo en equipo

Métodos de investigación social

Reconstruccionismo

Enfasis curricular

Progresivismo

Contenidos relevantes

(interes y experiencias del alumno)

Estudios sociales

Reconstruccionismo

Bibliografia

BORIS, Y (2006) EDUCACION Y DESARROLLO. Recuperado el 1 de Octubre de 2009 del sitio Web http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res003/art2.htm