Cuarta sesiónEstructura de los programas de estudio de español 2006

Organización didáctica: En el ámbito de estudio las prácticas sociales del lenguaje exigen una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textos y sus modos de expresión, un intercambio oral formal y un dominio preciso de la expresión escrita, pues es en los textos académicos donde el cuidado de las formas lingüísticas y la normatividad adquieren mayor relevancia. En cambio, en el ámbito de la literatura se busca fomentar una actitud más libre y creativa, invitar a los estudiantes a que valoren y se adentren en otras culturas, crucen las fronteras de su entorno inmediato, descubran el poder creador de la palabra, y experimenten el goce estético que la variedad de las formas y la ficción literaria pueden producir. En el ámbito de la participación ciudadana, las prácticas llevan al estudiante a reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra, el poder de las leyes y demás regulaciones sociales; además, abren vías hacia la participación mediada por el diálogo.Cabe señalar que si bien la organización por ámbitos permite preservar la naturaleza social de las prácticas en el programa, se trata de una distribución estratégica. Su objetivo es que los diferentes requerimientos de las prácticas pue-dan ser comprendidos tanto por el docente como por el estudiante.

Elijan una de las siguientes prácticas sociales del lenguaje y anoten en la columna respectiva las actividades que ustedes, no como maestros sino como usuarios del lenguaje, llevarían a cabo para lograrla.

Escribir una carta formal

Escribir un cuento Participar en un debate

Ordenar las ideas Redactar de forma

clara y precisa la carta.

Plasmar en la carta lo que se desee

Echar a volar la imaginación

Redactar y ordenar las ideas conforme surjan

Recabar información acerca del tema con el cual se va a trabajar

Organizar las ideas para poder participar

Lean la siguiente práctica específica del lenguaje, que forma parte de los contenidos de primer grado (segundo bloque) de Español.

Programas de estudio 2006.

Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro

• Elegir un subgénero para hacer el seguimiento.• Leer varios textos del subgénero seleccionado.– Identificar los aspectos estructurales y temáticos, relevantes del subgénero.– Atender a la organización de la trama y la caracterización de los personajes.– Identificar aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del subgénero.• Indagar los aspectos que identifican el subgénero en fuentes de fácil acceso (prólogos de las obras, manuales y diccionarios de literatura, páginas electrónicas de autores o géneros literarios).• Compartir los resultados del seguimiento mediante artículos literarios para el periódico escolar oa través de reseñas escritas para recomendar los textos leídos.

Temas de reflexiónaspectos discursivos• Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación.• Tipos de narrador y sus efectos.propiedades de los géneros y tiposde texto• Características psicológicas y acciones que llevan a cabo los personajes.• Tipos de desenlace.

Contesten las siguientes preguntas:• ¿Cuáles son las actividades que hay en esta práctica?Elegir un subgénero para hacer el seguimiento, leer varios textos del subgénero seleccionado, Identificar los aspectos estructurales y temáticos, relevantes del subgénero, atender a la organización de la trama y la caracterización de los personajes, identificar aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del subgénero.

• ¿Por qué creen ustedes que se proponen como parte de este contenido? Porque nos dice que se debe realizar un seguimiento acerca de la lectura de varios textos, así como la identificación de los aspectos estructurales y temáticos. • ¿Qué deben hacer los alumnos al leer los textos seleccionados? Analizarlos para que puedan comprender sus contenidos, indagar e identificar los subgéneros.

• ¿Cuál es la actividad final de esta práctica? Compartir los resultados ¿Para qué se pide? Esto se pide para que otros alumnos puedan seguir e trabajo realizado, y lo puedan utilizar en sus trabajos que necesiten.• ¿Consideran ustedes que los alumnos podrían hacer algo más que les sirva para comprender las características de los subgéneros que se proponen?Si, podrían indagar en distintas fuentes para poder complementar el trabajo que se realiza• ¿Qué sentido tiene que se trabajen esos contenidos específicos de reflexión y no otros en esta práctica?Un mejor análisis estructurado, para una mejor comprensión.

Lean la siguiente lista de prácticas sociales del lenguaje y distribúyanlas en el cuadro que aparece a continuación.

• Escribir resúmenes como apoyo al estudio.• Escribir cuentos.• Participar en un debate político.• Reseñar una novela.• Buscar, seleccionar y registrar información para una investigación.• Ver una representación teatral.• Leer y comentar las noticias.• Escribir el reporte de un experimento.• Leer o escribir artículos de opinión.• Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad.• Dar una conferencia sobre un tema de ciencias o artes.• Leer, escuchar o comentar poemas.

Ámbito: estudio Ámbito: literatura Ámbito: participación ciudadana

Escribir resúmenes como apoyo al estudio.

Buscar, seleccionar y registrar información para una investigación.

Escribir el reporte de un experimento.

Dar una conferencia sobre un tema de ciencias o artes.

Escribir cuentos. Reseñar una

novela. Ver una

representación teatral.

Leer, escuchar o comentar poemas.

Participar en un debate político.

Leer y comentar las noticias.

Leer o escribir artículos de opinión.

Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad.