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Cuarta edicin, 2016

Edicin a la versin del ao 2012 por:

lvaro de vila Aguilar Aida Josefina Castro Rodrguez Secretara de Educacin de Guanajuato, 2016 Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro, 36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en Mxico Distribucin Gratuita Prohibida su venta

Queridos padres de familia:

El cuadernillo de trabajo para el receso escolar, En familia tambin se aprende, tiene el propsito

de ofrecer a tu hijo la oportunidad de reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo

escolar, o bien, aprender mejor aquello que no comprendi, a travs de una serie de ejercicios

divertidos, que adems le permitirn desarrollar habilidades del pensamiento.

Este cuadernillo considera nicamente contenidos de las asignaturas de Espaol y Matemticas de

cuarto grado de primaria, y para su realizacin se tomaron en cuenta dos

aspectos importantes: los planes y programas vigentes de la SEP, y las

valiosas sugerencias de docentes que estn frente a grupo.

Los temas vistos aqu son de gran importancia y requieren de la atencin

y prctica de tu hijo para generar y fortalecer sus competencias escolares.

Considera que para trabajar alguno de los temas del cuadernillo puedes

apoyarte en otros hijos que cursan diferente grado o bien, con otras personas de la comunidad

(vecinos, amigos) que puedan aportar al aprendizaje de tu hijo(s). Es importante que para lograrlo

puedas contar con materiales de apoyo como diccionario, enciclopedias, juego de geometra,

calculadora, libreta, lpices, tijeras, etc. para hacer ms sencillo el entendimiento de cada actividad.

Cmo est organizado el cuadernillo de trabajo? El cuadernillo est diseado para 20 das de trabajo, y cuenta con una tabla donde se especifican las semanas, los das y los temas a tratar. Te recomendamos que tu hijo trabaje una asignatura por da, de lunes a viernes. Para cada da de trabajo es necesario realizar cuatro sencillos pasos, los cuales se describen a continuacin:

Este paso te ayudar a introducir a tu hijo en el tema con el que se va a trabajar. Va acompaado de Una breve explicacin sobre los conceptos ms importantes.

Este paso incluye una serie de ejercicios para que tu hijo refuerce sus conocimientos sobre el tema.

En este paso debers consultar las respuestas de los ejercicios al final del cuadernillo, con el fin de que puedas valorar el progreso de tu hijo.

En este paso podrs asegurarte de que tu hijo tenga claro los principales conceptos del tema, a travs de preguntas sencillas.

En el cuadernillo aparecern los smbolos para cada paso, con los cuales podrs identificar la actividad a realizar.

Es importante que acompaes a tu hijo en los momentos en que utilice su cuadernillo, ya que t sers la persona que guiar su trabajo. Finalmente, queremos agradecerte por compartir, con entusiasmo, el compromiso por la educacin de tu hijo.

Secretara de Educacin de Guanajuato

CONTENIDO

Semana 1 Asignatura Tema

Da 1 Lunes Da 2 Martes Da 3 Mircoles Da 4 Jueves Da 5 Viernes

Espaol Matemticas Espaol Matemticas Espaol

La descripcin Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones La ficha bibliogrfica Fracciones y sucesiones El poema y la rima



Matemticas Espaol Matemticas Espaol Matemticas

El nmero de visitantes La entrevista Representa fracciones Lectura de comprensin Medicin



Espaol Matemticas Espaol Matemticas Espaol

La carta Cuadrculas y figuras Las noticias Caractersticas de figuras El cuento



Matemticas Espaol Matemticas Espaol Matemticas

Los precios Los refranes Procesos de cambio Ejercicio de lectura de comprensin Verdadero o falso

Ejercicios complementarios de Espaol Declogo para formar hijos lectores Propuesta para fortalecer la comprensin lectora de tus hijos Proceso de matematizacin

Debes saber que

La competencia est concebida como la capacidad de una persona para comunicarse

eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para

emplearlo.

El aprendizaje esperado constituye un referente fundamental, tanto para la planeacin como para

la evaluacin. Contribuyen al cumplimiento de los propsitos de la asignatura, al desarrollo de las

competencias comunicativas y para la vida de los alumnos

Las competencias que se abordan en las actividades de este cuadernillo son las siguientes:

Espaol Matemticas

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

En cada actividad se especifica el aprendizaje esperado que tu hijo deber cumplir al realizarla.

Espaol

SEMANA 1

Da 1 Lunes La descripcin

Una breve explicacin Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. Para describir se utilizan los adjetivos calificativos, ya que son palabras que expresan caractersticas o propiedades de los sustantivos. Por ejemplo: grande, antigua, flojos, sabrosas, etc.

Aprendizaje esperado: Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. ________________________________________________________________________________________ Pide a tu hijo que te describa cmo fueron las ltimas vacaciones que tuvieron, aburridas, divertidas, largas o cortas? Y el lugar que visitaron? Una vez que haga la descripcin, pregntale cmo se llaman las palabras que sirven para expresar las caractersticas de las personas, lugares, animales u objetos. La respuesta debe ser adjetivos calificativos.

1 Encuentra 5 adjetivos calificativos que describan a este monstruo.

P E L I G R O S O K

P G U M V C E A B R

L N F U R I O S O S

Y B M D C X S A U M

F I G N B T L P D C

E D C H E R K P J K

O Z G K N W Y E N N

H E M O O Q G Q G C

B C P P J P B U U A

U T U M O O C E O R

M N Y F N U E L C

P U J D M G A O D O

Y O R G Y U C A Q U

http://es.wikipedia.org/wiki/Explicaci%C3%B3n

2 Une con una lnea cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde. Fjate en el ejemplo.

travieso limpia nio floja carros rojo pequeos nuevos

antiguos marchita casa limpias plantas verdes

pequea grande 3 Dibuja tu casa en el siguiente recuadro y descrbela.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Verifica las respuestas. Qu es un adjetivo calificativo? Cul es su funcin?

Matemticas

SEMANA 1

Da 2 Martes Los nmeros naturales

Una breve explicacin En este tema tu hijo repasar el estudio y uso del sistema de numeracin decimal, y se manejan cifras hasta las decenas de millar, es decir, hasta 99,999 (nmeros de 5 cifras). Seguramente tu hijo conoce los nmeros ms all de lo que ha aprendido en la escuela, porque los utiliza funcionalmente, y se pretende que use los nmeros en rangos mayores o superiores a los previstos en la escuela para resolver situaciones y problemas que se le presentan en las diversas actividades que desarrollan en sus juegos y en sus compras.

Aprendizaje esperado: Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.

Hazle preguntas a tu hijo como: qu nmeros conoces? Dnde has visto nmeros? Qu nmeros sabes escribir? Cul es el nmero ms grande que conoces? Qu nmero va primero, el siete mil o el doce mil? Cul va despus? Para que identifique y reflexione sobre los nmeros que ve en los precios, los anuncios, los domicilios, el peridico, las placas de los autos, etctera.

Recuerda que el sistema decimal se va conformando de la siguiente manera:

Decena de millar (DM) Millar (M) Centena (C) Decena (D) Unidad (U)

10,000 unidades 1,000 unidades 100 unidades 10 unidades 1 10 millares 10 centenas 10 decenas Ejemplo: 3 decenas de millar 5 millares 6 centenas 8 decenas y 7 unidades son: 35,687 manzanas y se lee treinta y cinco mil seiscientas ochenta y siete manzanas.

Y el nmero dependiendo de la posicin es su valor, por eso se dice que el sistema decimal es posicional.

Ejemplo: En el nmero 72,491 El 7 vale 70,000 El 2 vale 2000 El 4 vale 400 El 9 vale 90 El 1 vale 1 Por lo tanto, su notacin desarrollada ser 70,000 + 2,000 + 400 + 90 + 1 1 Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros: 56,082 77,003 77,030 56,802 30,109 30,019 56,820 __________ __________ __________ __________ __________ __________ 2 Con los siguientes nmeros, acomdalos para formar el nmero ms grande y el nmero ms pequeo.

Nmero Nmero mayor Nmero menor

15818 88511 11588

90385

66292

45691

46053

32543

3 Completa la siguiente tabla. Guate con el ejemplo. Observa los datos que ya estn puestos.

DM M C D U Nmero Notacin

desarrollada Se lee

6 2 5 7 1 62571 60000 + 2000 + 500 + 70 + 1

Sesenta y dos mil quinientos setenta y uno

20000 + 8000 + 900 + 40 + 7

8 1 4 3 7

20486

50000 + 3000 + 600 + 0 + 8

43980

9 2 0 4 6

4 Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes nmeros

Antecesor Nmero Sucesor

56091

13000

4999

78989

84499

1000

29410

Cuando divides un nmero entre otra ms grande, el resultado es menor que la unidad. A este resultado se

le llama nmero decimal, y se escriben a la derecha del llamado punto decimal. Dependiendo de la posicin,

es el nombre del nmero decimal.

Si la unidad se divide en 10 partes iguales, cada parte es 1

10, y se lee un dcimo, y se representa como 0.1,

es decir, ocupa la primera posicin despus del punto decimal.


100, y se lee un centsimo, y se representa como

0.01, es decir, ocupa la segunda posicin despus del punto decimal.


1000, y se lee un milsimo, y se representa como

0.001, es decir, ocupa la tercera posicin despus del punto decimal.

Si viramos todo el sistema decimal como hasta ahora lo conoces, sera as

Decenas de millar

Millar Centena Decena Unidad Dcimas Centsimas Milsimas

El punto decimal ira aqu

5 Completa la siguiente tabla. Guate con los ejemplos.

1

10

2

10

3

10

5

10

8

10

10

10

0.1

0.3 0.7 1

1

100

3

100

6

100

9

100

.01

.02

.05 .08 1

1

1000

4

1000

7

1000

1

1000

.001

.005 .009

Verifica las respuestas.

Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el sistema decimal con su lectura, escritura y notacin desarrollada.

Espaol

SEMANA 1

Da 3 Mircoles La ficha bibliogrfica

Una breve explicacin Una ficha bibliogrfica es una tarjeta pequea destinada a anotar los datos de un libro o artculo que pueda ser til para una investigacin. En ella se registran los siguientes datos: nombre del autor (o autores), ttulo de la obra (subrayado), editorial, pas, ao y nmero de pginas.

Aprendizaje esperado: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. ________________________________________________________________________________________ Pregunta a tu hijo si recuerda cules son los datos que debe conocer de un libro para poder encontrarlo fcilmente en una biblioteca. Adems, pregntale si recuerda cmo se llama la ficha en la que se registran los datos de los libros que ha utilizado para una investigacin? La respusta debe ser ficha bibliogrfica.

1 Anota en la columna de la derecha la letra que corresponda al dato de la ficha bibliogrfica.

A. 2004 ( ) Nombre del autor o autores B. J.K. Rowling ( ) Ao C. 896 pp. ( ) Editorial D. Ediciones Salamandra ( ) Ttulo de la obra E. Harry Potter y la Orden del Fnix ( ) Pas F. Espaa ( ) Nmero de pginas

2 Las fichas bibliogrficas pueden ordenarse por autor, por ttulo o por tema. Observa las fichas bibliogrficas siguientes y escribe en la lnea que se encuentra debajo, a qu tipo corresponde: por autor, por ttulo o por tema.

3 Has ledo algn libro de Harry Potter o visto alguna de sus pelculas? Te gustaron?

LITERATURA FANTSTICA

Rowling, J.K. Harry Potter y la Orden del Fnix

Ediciones Salamandra Espaa, 2004

896 pp.

Rowling, J.K.

Harry Potter y la Orden del Fnix Ediciones Salamandra

Espaa, 2004 896 pp.

Harry Potter y la Orden del Fnix

Rowling, J.K. Ediciones Salamandra

Espaa, 2004 896 pp.

Realiza un breve escrito en el que menciones las razones por las que recomendaras o no recomendaras el libro o la pelcula de Harry Potter a un amigo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Qu es una ficha bibliogrfica? Cul es su funcin? Qu datos se necesitan para elaborarla?

Matemticas

SEMANA 1

Da 4 Jueves Fracciones y sucesiones Aprendizaje esperado: Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables. Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin.

Para convertir una fraccin (numerador

denominador) a un decimal, recuerda lo siguiente.

Si la divisin es entre 10, son dcimos, slo hay un cero en el denominador y un nmero decimal.

Por ejemplo: 7

10 es igual a 0.7 y se lee siete dcimos,

Si la divisin es entre 100, son centsimos, hay dos ceros en el denominador y dos nmeros

decimales.

Por ejemplo: 3

100 es igual a 0.03 y se lee tres centsimos.

47

100 es igual a 0.47 y se lee cuarenta y siete

centsimos.

Si la divisin es entre 1000, son milsimos, hay tres ceros en el denominador y tres nmeros

decimales.

Por ejemplo: 7

1000 es igual a 0.007 y se lee siete milsimos.

83

1000 es igual a 0.083 y se lee ochenta y tres

milsimos. . 436

1000 es igual a 0.436 y se lee cuatrocientos treinta y seis milsimos.

1 Completa la siguiente tabla de nmeros decimales. Guate con los ejemplos.

Fraccin Decimal Se lee

82

100

Ciento veinticinco milsimos

.08

605

1000

.7

Cincuenta y cuatro centsimos

9 10 11 12

13 14 15 16

2 Completa las siguientes series:

20000 20003 20007

20011 20015 20019

20022 20026

20030 20034

20043 20048

20055 20059

50000 50200 50700

51000 51300 51800

52400 52900

53000 53500

54100 54600

55200 55900

3 Cuntas unidades vale la cifra 4 en las siguientes cantidades?

Por ejemplo: en 2439 el 4 vale 400 unidades

a) 51439 ________ unidades b) 8740 ________unidades c) 904 ________unidades

d) 47658 ________unidades e) 4920________unidades

4 Realiza las siguientes operaciones con nmeros enteros.

843 x 67 589 x 76 845 x 69 276 x 93

486 24 64 8 56 7 42 6

5 Contesta el siguiente crucigrama:


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el procedimiento para las sumas y restas con decimales, y que no tenga duda con las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin de enteros.

Espaol

SEMANA 1

Da 5 Viernes El poema y la rima

Una breve explicacin La rima es uno de los elementos ms llamativos de un poema, ya que consiste en la repeticin de sonidos en las palabras finales de un verso. Por ejemplo, la palabra viento rima con siento, y esfuerzo rima con refuerzo.

Aprendizaje esperado: Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Identifica las caractersticas generales de un poema. ________________________________________________________________________________________ Pregunta a tu hijo si le gustan los poemas y, en caso de que l pudiera escribir uno, a quin se lo dedicara? Si tienes a la mano algn libro que contenga poemas, mustraselo y elijan uno para leerlo juntos.

1 Lee el siguiente poema de Andrs Daz Marrero.

Por no querer comer

Don Cleto el esqueleto estaba flaco y seco. Clac, clac, claquiti, clac, vibraba al caminar, le sonaban los huesos. l no coma arroz porque le daba tos. Y tampoco habichuelas porque usaba las muelas. Entonces, perdi peso por no gustarle el queso. Odiaba las verduras: las encontraba duras.

No coma pescado: lo encontraba salado. Pasaron muchos das y Cleto no coma. Un da ante el espejo l se qued perplejo. Ay, ay, cmo me he puesto por no querer comer! Ay, ay, que me muero! Pero no puede ser, gritaba el pobre Cleto. No me puedo morir, porque ya yo estoy muerto!

2 Identifica, en el poema, las palabras que rimen con los siguientes dibujos.

a) arroz rima con _______________________

b) habichuelas rima con _______________________

c) verduras rima con _______________________

d) pescado rima con _______________________ 3 Lee los siguientes poemas de Andrs Daz Marrero y trata de adivinar a qu animal se refieren.

De bellos colores, sus alas pintadas, se posa en las flores con leve pisada. Perfuma su aliento besando una rosa, se mece en el viento, frgil ____________!

Tostadito por el sol entre la arena gozando, lento, lento, caminando, va mi amigo el __________. Al hombro lleva su casa, concha dura de la mar, cual reluciente coraza de ncar y de coral.

4 Escribe un pequeo poema a tu mascota. Si no tienes mascota, elije el animal que ms te guste.

No olvides incluir rimas.

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Verifica las respuestas. Qu es un poema? En qu consiste la rima?

Dibuja aqu a tu mascota o al animal

al que le dedicas el poema.

Matemticas

SEMANA 2

Da 6 Lunes El nmero de visitantes Aprendizaje esperado: Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. ________________________________________________________________________________________ 1 Juan va a la tienda de deportes, y compra varios artculos. Le dieron su factura, pero le cay agua y se

borraron varios nmeros. Aydale al cajero a encontrar las cifras que se borraron.

Cantidad Artculo Precio por pieza Precio total

2 Shorts $ 170

5 Playeras $ 45

Calcetas deportivas $ 8 $ 72

4 Bermudas $ 220

Total

2 Al mundial de Sudfrica 2010, asisti gente de todo el mundo. Se hizo una encuesta para ver de qu pas eran, y se encontraron los siguientes datos:

Pas Nmero de visitantes

Mxico 23500

Estados Unidos 42700

Brasil 25300

Alemania 36500

Italia 27500

Argentina 32600

a) Ordena los pases de mayor a menor nmero de visitantes con sus cantidades.

Lugar Pas Nmero de visitantes

b) Qu diferencia hubo entre el pas con ms visitantes y el de menos visitantes? __________ c) Qu pases tuvieron entre 20000 y 30000 visitantes? __________________________________________ d) Qu pases tuvieron ms de 30000 visitantes? __________________________________________ e) Qu pas tuvo aproximadamente 10000 visitantes menos que Brasil? ____________________

Una fraccin es una parte de una unidad, y resulta de dividir la unidad entre varias partes iguales. Sus

elementos son:

. Sirve para hacer ejercicios de reparto entre varias entidades.

3 Observa los segmentos de recta y contesta lo que se te indica. a) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________ b) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________ c) Son __________ fracciones iguales, y se llaman _____________ Divide los listones e ilumina las partes que se indican

d) 1

5

e) 1

8

4 Divide las siguientes figuras en 4 partes iguales: 5 Completa las fracciones que faltan en la recta numrica

0 1

10

2

10

5

10

9

10

10

10= 1

Suma de fracciones con denominador diferente. Es recomendable hacer fracciones equivalentes a la fraccin que tiene el denominador ms grande.

Por ejemplo: 1

2 +

1

8= Como el denominador ms grande de las dos fracciones es 8, calculamos el

equivalente a 1

2 en octavos, que es

4

8 porque se multiplica por 2 el numerador y el denominador. Ya que estn

las dos fracciones en octavos, se suman, es decir, 4

8+

1

8=

5

8

1

2 =

4

8

1

8

0 1

8

2

8

3

8

4

8

5

8

6

8

7

8

8

8


Asegrate de que tu hijo sepa identificar lo que tiene que hacer en problemas matemticas separando datos, haciendo operaciones y comprobando resultados.

Espaol

SEMANA 2

Da 7 Martes La entrevista

Una breve explicacin Una entrevista es un dilogo entre dos o ms personas: el entrevistador, que interroga, y el entrevistado, que contesta; y tiene como finalidad la obtencin de informacin.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin.

________________________________________________________________________________ Pregunta a tu hijo que si l tuviera la oportunidad de entrevistar a un personaje famoso, a quin entrevistara? Por qu? Qu informacin le gustara conocer de ese personaje?

1 Elije a una persona para entrevistarla y escribe cinco preguntas que quieras hacerle.

Nombre del entrevistado: ____________________________________________ Pregunta 1 _______________________________________________________________ Respuesta _______________________________________________________________ Pregunta 2 _______________________________________________________________ Respuesta _______________________________________________________________ Pregunta 3 _______________________________________________________________ Respuesta _______________________________________________________________ Pregunta 4 _______________________________________________________________ Respuesta _______________________________________________________________ Pregunta 5 _______________________________________________________________ Respuesta _______________________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logohttp://es.wikipedia.org/wiki/Persona

2 Una vez que hayas realizado la entrevista, elabora un breve informe utilizando la informacin obtenida.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 Observa la siguiente imagen y coloca sobre las flechas la palabra entrevistador o entrevistado, segn

corresponda. Responde a la siguiente pregunta: sobre qu tema estar tratndose la entrevista? Escribe tu respuesta sobre las lneas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Qu es una entrevista? Cul es su funcin? Cmo se llama a los personajes que intervienen en una entrevista?

Matemticas

SEMANA 2

Da 8 Mircoles Representa fracciones Aprendizaje esperado: Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.

1 Resuelve los siguientes problemas. Divide los enteros para resolverlos. a) Una seora tiene $ 500 y quiere comprar 4 pares de zapatos. Cunto debe pagar por cada par de zapatos? b) Qu parte del entero representa el precio de cada par de zapatos? c) Guadalupe cosech 40 pias y las colocar en 4 cajas. Cuntas pias colocar en cada caja? d) Qu fraccin del entero representan las pias de cada caja? 2 Escribe qu fraccin est sombreada en cada entero, adems de escribir cmo se lee.

a)

b) c)

3 Ilumina en cada entero la fraccin que se indica

1

2

2

4

4

8

a) Qu notas en cada parta iluminada? ______________________________

b) Cmo se llaman estas fracciones? __________

Una fraccin equivalente es aquella que representa lo mismo que otra fraccin, y se puede obtener

multiplicando el numerador y el denominador por un mismo nmero.

x 2 x 3

Por ejemplo: fracciones equivalentes a 3

4=

8

3

4=

12

x 2 x 3

4 Completa las siguientes fracciones equivalentes:

a) 4

5=

15 b)

2

3=

12 c)

2

3=

10 d)

3

6=

18

Para saber si una fraccin es ms grande que otra, se hacen los productos cruzados, es decir, se multiplica

de manera cruzada.

Por ejemplo: qu fraccin ser mayor entre 2

3 ( )

3

4 Se multiplica de manera cruzada 2 x 4 = 8 y 3 x 3 = 9,

como el 8 es menor al 9, 2

3 (), menor que (

6 Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones

a) 3

2+

2

2 +

1

2= b)

3

4+

2

4 +

4=

4 c)

2

5+

5+

4

5=

d) 5

3

2

3 = e)

4

3

4 =

5 f)

13

6 =

5

6

7 Encierra cul de las tres medidas es la correcta, realizando el dibujo correspondiente.

a) 2

5 +

3

10=

7

10

5

15

5

5

b) 1

3 +

2

6=

3

9

4

6

3

6

c) 3

4 +

2

8=

5

12

3

12

8

8


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido el concepto de fraccin, cmo se identifica grficamente, para qu sirven las fracciones, el concepto de fracciones equivalentes, as como el procedimiento para la suma y resta de fracciones, y cmo determinar qu fraccin es ms grande que otra. .

Espaol

SEMANA 2

Da 9 Jueves Lectura de comprensin

Una breve explicacin Un buen lector es aquel que trata de comprender lo que lee, reconstruyendo el significado del texto. La comprensin lectora puede ser trabajada con los nios desde los niveles iniciales a travs de lecturas atractivas para ellos, como son los cuentos. En este caso, el papel del pap consiste en acompaar la lectura a travs del planteamiento de preguntas sencillas para ir identificando qu tanto comprende el nio el texto. Es importante mencionar que estas preguntas no deben realizarse a manera de examen, sino para comprender mejor lo que se lee y para aprender a pensar a partir del cuento.

Aprendizaje esperado: Identifica datos especficos a partir de la lectura. ________________________________________________________________________________________ Pide a tu hijo que elija el cuento que ms le guste.

1 Pide a tu hijo que observe la portada del libro. De acuerdo al ttulo y la imagen de la portada, pregntale:

sobre qu crees que tratar el cuento? Quines sern los personajes principales? 2 Realicen la lectura del cuento en voz alta.

Recuerda a tu hijo que para ser un buen lector, debe poner atencin a las siguientes sugerencias:

No trates de leer rpido. Lee lentamente, respetando los signos de puntuacin.

Realiza cambios de voz de acuerdo a los distintos momentos, emociones o sentimientos.

3 Durante la lectura, realiza a tu hijo preguntas para identificar si realmente est comprendiendo el texto.

Por qu crees que...?

Te das cuenta que?

T qu hubieras hecho si?

Crees que lo que hizo estuvo bien?

Qu hubiera pasado si?

Crees que puedas adivinar...? 4 Finalmente, pregunta a tu hijo qu mensaje le dej el cuento, cul fue la parte que ms le gust, y la que

menos le gust, y la razn por la que recomendara o no recomendara el cuento a un amigo.

Matemticas

SEMANA 2

Da 10 Jueves Medicin

Una breve explicacin Tu hijo resolver problemas que impliquen el uso de unidades de medida no convencionales, aproximndose a la nocin de unidad de medida convencional al utilizar el metro, el kilogramo, el centmetro cuadrado y el litro para medir longitudes, pesos, superficies y capacidades, adems de introducir el concepto de medidas angulares con los grados.

Aprendizaje esperado: Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos. ________________________________________________________________________________________

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia a su experiencia cotidiana: por ejemplo, comprar "medio kilo de tortillas", "un kilo de frjol", "un litro de leche", o medir su estatura, tu casa o su recmara en metros y centmetros. El uso de paquetes de 1 kilogramo, 1/2 o 1/4 de kilogramo como unidades de medida tambin permitir a tu hijo aproximarse significativamente a la nocin de peso.

El metro tiene unas subdivisiones, que son las siguientes:

Si se divide al metro en 10 partes, tenemos un decmetro, que se abrevia como dm.

Un metro es igual a 10 decmetros. 1m = 10 dm.

Si se divide al metro en 100 partes, tenemos un centmetro, que se abrevia como cm.

Un metro es igual a 100 centmetros. 1m = 100 cm.

Si se divide al metro en 1000 partes, tenemos un milmetro, que se abrevia como mm.

Un metro es igual a 1000 milmetros. 1m = 1000 mm.

Por ejemplo, 1

2 m es la mitad de un metro, es decir, 5 decmetros, 50 centmetros o 500 milmetros. Fjate

que a medida que avanzas a la derecha, se va aumentando un cero en el numerador, pero el denominador

queda igual.

1 Completa la siguiente tabla:

Metro Se lee Decmetro Centmetro Milmetro

1/4 Un cuarto de metro 10 / 4 = 2.5 100 / 4 = 25 1000 / 4 = 250

20 / 5 = 4

300 / 6

1000 / 5

Recuerda que las unidades del tiempo son:

1 ao = 365 das 1 bimestre = 2 meses 5 aos = 1 lustro

1 mes = 30 o 31 das 1 trimestre = 3 meses 10 aos = 1 dcada

1 semana = 7 das 1 cuatrimestre = 4 meses 100 aos = 1 siglo

1 da = 24 horas 1 semestre = 6 meses

1 hora = 60 minutos

1 minuto = 60 segundos

2 Con esta informacin, observa el ejemplo y completa:

80 min = 1 h 20 min, porque 60 minutos son 1 hora, ms 20 minutos, son 80 minutos

Cuntas horas son?

a) 120 min =_________________ horas =_________________ minutos

b) 90 min = _________________ horas =_________________ minutos

c) 150 min = _________________ horas =_________________ minutos

3 minutos = 180 segundos, porque 1 minuto = 60 segundos x 3 minutos, son 180 segundos

Cuntos segundos son?

d) 6 min =_________________

e) un cuarto de hora =_________________

f) media hora =_________________

3 lustros = 15 aos, porque 1 lustro = 5 aos x 3, son 15 aos

g) 5 lustros = _________________

h) 7 lustros =_________________

i) 10 lustros = _________________

2 dcadas = 20 aos, porque 1 dcada = 10 aos x 2, son 20 aos

j) 5 dcadas = _________________

k) 7 dcadas = _________________

l) 13 dcadas = _________________

3 Del siguiente dibujo, mide con tu regla la altura de los elementos que se piden en decmetros,

centmetros y milmetros.

Elemento dm cm mm

Pared

Puerta

Ventana

Techo

Una unidad derivada del kilogramo son los gramos, que se representa con la letra g. Un kilogramo es igual a

1000 gramos. 1 kg = 1000 g

kg = 500 g kg = 250 g

Ejemplos de problemas de peso.

Si una caja de chocolates con 6 piezas pesa 120 gramos, cunto gramos pesa cada chocolate?

Se dividen los 120 gramos entre las 6 piezas, y es igual a 20 g, que es lo que pesa cada chocolate

4 Denise entra a la tienda y ve los siguientes productos:

a) Cunto pesa cada galleta? __________

b) Cunto pesa cada chocolate? __________

c) Cunto pesa cada dulce? __________

d) Cunto pesa un chicle si la caja tiene 4 paquetes con 5 chicles cada uno? __________

e) Cul de los paquetes pesa de kilo? __________

f) Cuntas bolsas de galletas se necesitan para hacer un kilogramo? __________

g) Cuntas cajas de chocolates necesitamos para tener aproximadamente medio kilo? __________

.

5 Una unidad derivada del litro es el mililitro, que se escribe ml. Un litro es igual a 1000 mililitros.

litro = 500 ml litro = 250 ml

a) A cul de los recipientes le cabe un cuarto de litro? _________________________

b) Cuntas biberones podr llenar si la jarra est llena de leche? _________________________

c) Cuntos vasos de vino podremos llenar? _________________________

d) Si una cucharada de jarabe es de 10 ml, cuntas se podrn servir de la botella de jarabe? _____________

e) Cuntas de litro le caben a la botella de 750 ml? _________________________

f) Si quisiera llenar exactamente la jarra con 3 recipientes diferentes, cules seran?

___________________________________________________________________________

Los ngulos (abertura que se forma entre dos lneas que se cruzan) se miden en grados con el transportador

de derecha a izquierda, es decir, al contrario de las manecillas del reloj.

Existen diferentes tipos de ngulos, siendo los ms comunes:

El agudo, que mide menos de 90 grados

El recto, que mide 90 grados (la cuarta parte de un circulo)

El obtuso, que mide ms de 90 y menos de 180 grados

El llano, que mide 180 grados (medio circulo)

6 Rellena con un color el tipo de ngulo al que pertenece, y trzalo con tu regla y comps

a) 45 grados

b) 130 grados

c) 90 grados

d) 60 grados

f) 120 grados

g) 30 grados


Asegrate de que tu hijo tenga comprendido las diferentes unidades de medida y lo que se puede medir o pesar.

Espaol

SEMANA 3

Da 11 Lunes La carta

Una breve explicacin Una carta es un medio para comunicarnos por escrito con una persona que se encuentra lejos. La carta puede ser formal, si se trata de un asunto oficial o de negocios, e informal, cuando se dirige a un amigo o familiar. Para poder enviar una carta el sobre debe contener los datos del remitente (persona que la enva) y del destinatario (persona que la recibe).

Aprendizaje esperado: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas.

______________________________________________________________________________________ Cuntale a tu hijo que cuando t eras joven, comnmente utilizabas la carta como medio para comunicarte con las personas que estaban lejos, porque las extraabas o porque queras tener noticias de ellas. Hazle notar que hoy ya no es muy comn que se enven cartas porque ahora las personas utilizan el correo electrnico.

1 Escribe una carta a un amigo(a), utilizando el siguiente formato.

Lugar y fecha Saludo Texto Despedida Firma

_______________________

______________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

________________________

________________________

2 Llena el sobre con los datos de tu amigo (destinatario) y con tus datos (remitente). Los datos que debe contener, de ambas personas, son: nombre, direccin completa, C.P., ciudad, estado, pas.

Qu es una carta? Para qu sirve? Cules son las partes que la forman? Cules son los datos que debe llevar el sobre para enviarla?

_____________________________ _____________________________ _____________________________ (Remitente)

_________________________________ _________________________________ _________________________________

(Destinatario) Frente del sobre

Matemticas

SEMANA 3

Da 12 Martes Cuadrculas y figuras

Una breve explicacin Tu hijo desarrollar la intuicin geomtrica y la imaginacin espacial a travs del anlisis del espacio fsico, de los objetos y figuras del entorno, y de su ubicacin y representacin en el plano.

Aprendizaje esperado: Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos. Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto.

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia al tipo de lneas rectas que observa para hacer alusin a las paralelas y perpendiculares, por ejemplo, que observe las vas del tren, ah puede encontrar los dos tipos de lneas. Adems pdele que observe figuras reflejadas en un espejo o en agua para observar la simetra de los objetos y pueda reproducirlos.

1 Completa las siguientes figuras para que sean simtricas, como si se vieran reflejadas en el agua.

a) b)

c) d)

2 Completa la siguiente tabla con informacin sobre los polgonos regulares (figuras con el mismo nmero

de lados y de la misma medida) que viene debajo.

Nombre No. de lados No. de vrtices No. de ngulos No. De diagonales

Recuerda que los vrtices son las esquinas, y las diagonales cuando trazas una lnea de un vrtice a otro.

3 Calcula el permetro (contorno) de los siguientes polgonos. Recuerda que tienes que sumar la medida

de todos los lados.

a) Permetro: __________________ b) Permetro: __________________

c) Sern polgonos regulares o irregulares? __________________

d) Por qu? ________________________________________________________________________

4 Escribe el nombre de estos tringulos segn la medida de sus ngulos

5 Colorea de color rojo los lados que sean paralelos, y remarca de color azul por dentro de la figura los

lados que sean perpendiculares. Recuerda que las lneas paralelas son aquellas que van en la misma

direccin

Las lneas perpendiculares son aquellas que se cruzan una horizontal y una vertical (como una t) formando

un ngulo recto (de 90 grados).

paralelas perpendiculares


Espaol

SEMANA 3

Da 13 Mircoles Las noticias

Una breve explicacin Un peridico es una publicacin que se emite cada cierto tiempo, y que informa sobre hechos actuales, nacionales o internacionales. En el peridico se incluyen noticias, que son relatos sobre hechos actuales, que merecen ser informados por su importancia social.

Aprendizaje esperado: Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados).

__________________________________________________________________________________

Pide a tu hijo que consiga un peridico. Exploren juntos el peridico y comenten cuntas secciones tiene y cul es la seccin que ms les gusta. Elijan una noticia que les parezca atractiva y analcenla juntos.

1 Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas.

Notitas de Len

17 de junio de 2010 Mascota al rescate Len, Guanajuato.- El da de ayer, un pequeo de 10 aos, llamado Luis Ernesto, sali a pasear con su mam y su mascota, Poppy, a un parque que se encuentra cerca de su casa. Luis Ernesto se alej de su mam y por descuido se cay y, al lastimarse su tobillo, ya no pudo caminar. Poppy, al ver que su dueo estaba mal herido, comenz a ladrar fuertemente, por lo que la mam de Luis Ernesto pudo localizarlo. Debido a esta accin, Poppy ahora es apodado la supermascota. a) Qu peridico publica la noticia? _____________________________________________________ b) De qu trata la noticia? _____________________________________________________ c) Dnde ocurri? _____________________________________________________ d) Cundo ocurri? _____________________________________________________ e) Quin es el personaje principal de esta noticia? ______________________________________ 2 Elige algn hecho de tu comunidad que consideres importante y contesta las siguientes preguntas.

Qu sucedi? ____________________________________________________________ A quin le sucedi? ____________________________________________________________ Cundo sucedi? ____________________________________________________________ Dnde sucedi? ____________________________________________________________ Cmo sucedi? ____________________________________________________________ Por qu sucedi? ____________________________________________________________

3 Utiliza las respuestas a las preguntas anteriores para redactar una noticia en el siguiente espacio. Utiliza

el recuadro para ilustrar la noticia. ______________________________________

___________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Verifica las respuestas

Qu es un peridico? Qu secciones tiene? Cules son los datos que se necesitan para escribir una noticia?

Matemticas

SEMANA 3

Da 14 Jueves Caractersticas de figuras Aprendizaje esperado: Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras

simtricas entre s, mediante diferentes recursos. Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros.

Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis

de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas.

1 Calcula el rea (lo que est contenido dentro de la figura) de las siguientes figuras, midindolas con tu regla y marcando las medidas a los costados de las figuras:

Recuerda que para calcular el rea del tringulo la frmula es: rea = base x altura

2

El rea del cuadrado es rea = lado x lado

El rea del rectngulo es rea = base x altura

a) _____ b) rea = _____ c) rea = _____ d) rea = _____ e) rea = _____ f) rea = _____

Los poliedros son una porcin de espacio limitada por polgonos planos. Sus elementos caractersticos son las

caras, las aristas y los vrtices:

Las caras son los polgonos que la limitan.

Las aristas son los lados de cada una de las caras, y limitan dos caras contiguas (juntas)

Los vrtices son las esquinas de cada caras. En cada vrtice de un poliedro se juntan tres o ms caras.

2 Completa la informacin de la siguiente tabla:

3 Marca los ejes de simetra de las siguientes figuras, luego anota debajo de cada una cuntos tuvo.

a) _________ b) _________ c) _________ d) _________ e) _________

4 Contesta las siguientes preguntas:

a) El minutero de un reloj seala el nmero 2. Qu nmero sealar si girase dos ngulos rectos? y si gira

cuatro ngulos rectos?

b) Una brjula seala el Este. Dnde sealar si gira un cuarto de vuelta a su izquierda? Cuntos ngulos

rectos habr girado si gira una vuelta completa?

c) A qu horas, en punto, las manecillas de reloj forman un ngulo recto? Cmo es el ngulo que forman a

las ocho? y a las dos?


Asegrate que tu hijo memorice las conceptos de de rea y permetro, as como su clculo en las o principales figuras geomtricas. Que tenga claro el concepto de poliedro y sus partes.

Espaol

SEMANA 3

Da 15 Viernes El cuento

Una breve explicacin Un cuento es un texto en el que se narran hechos fantsticos o imaginarios. El cuento se compone de tres partes: 1) introduccin o planteamiento: es la parte inicial de la historia, donde se presentan los personajes y sus propsitos; 2) nudo: es la parte donde suceden los hechos ms importantes; 3) desenlace o final: es la parte donde se suele dar el clmax (el momento ms intenso de la narracin), la solucin a la historia y el fin de la narracin.

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de los cuentos: estructura, estilo, personajes y escenario. ________________________________________________________________________________________

Invita a tu hijo a que juntos realicen la lectura en voz alta de un cuento. Aqu te damos algunas recomendaciones para que juntos disfruten ms la lectura:

Realiza cambios en la voz de acuerdo a los distintos momentos de la narracin: emocin, suspenso, sorpresa

Encuentra tu propio ritmo para la lectura. Lee lentamente, como si estuvieras disfrutando las palabras.

Mientras lees, mantn el libro en las manos, para que tu hijo note que de ese objeto llamado libro pueden surgir grandes historias.

1 A partir de las siguientes imgenes, realiza la narracin de un cuento.

rase una vez

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Despus,

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Finalmente,

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 Completa el siguiente crucigrama de las partes del cuento.

1. Es la parte inicial de la historia, donde se presentan los personajes y sus propsitos.

2. Es la parte donde suceden los hechos ms importantes.

3. Es el momento ms intenso de la narracin.

4. Es la parte donde se suele dar el momento ms intenso de la narracin, la solucin a la historia y el

fin de la narracin.


Qu es un cuento? Cules son las partes que lo componen?

Matemticas

SEMANA 4

Da 16 Lunes Los precios

Una breve explicacin Tu hijo se dar cuenta que la organizacin de la informacin, as como su representacin a travs de diagramas, tablas y grficas, son medios para descubrir caractersticas y relaciones entre los datos y para hacer sencillas inferencias. Podr utilizar y recabar informacin contenida en documentos, ilustraciones y grficas para resolver o plantear problemas.

Aprendizaje esperado: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin para darles. respuesta

Hazle preguntas a tu hijo sobre la informacin que est en carteles, tablas, grficas o diagramas para que pueda relacionar los datos que se presentan y poder obtener conclusiones, plantear y resolver problemas de su vida cotidiana.

1 La mam de Olivia fue al sper de compras, y en el departamento de frutas y verduras vio lo siguiente:

a) Si compr 1 kg de manzanas y 1 kg de jitomate, cunto pag? __________

b) Si compr 1 kg de lechuga y 1 kg de naranjas, cunto pag? __________

c) Si pag $ 11 por 1 kg de fruta y 1 kg de verdura, cules fueron? ____________________

d) Si pag con un billete de $ 20 por 1 kg de chile y 1 kg de jitomate, cunto le dieron de cambio?

__________

e) Si compr 1 kg de fresa y 1 kg de una de las verduras, y al pagar con un billete de $ 50 le dan $ 25.30 de

cambio, qu verdura compr? ____________________

2 En su vivero, Don Chava tiene diversas plantas en venta, con los siguientes letreros.

a) El lunes vendi 3 plantas de lilys, 4 de girasoles, 6 de lirios y 2 de tulipanes. Cunto dinero reuni?

__________

b) El martes recibi $ 360 por la venta de girasoles. Cuntas plantas vendi? __________

c) El mircoles recibi $ 125 por la venta de 5 plantas de una especie. Cul planta fue? __________

d) El jueves vendi 1 planta de cada una. Cunto obtuvo? __________

e) Si le pagaron con un billete de $ 200 por la venta de 5 lilys, cunto regres de cambio? __________

f) Para una boda, una pareja le encarg 8 plantas de tulipanes, y pagaron con un billete de $ 500. Cunto

regres de cambio? __________

3 Para su vivero, Don Chava necesita comprar una camioneta ms grande, y en un lote de autos usados ve

las siguientes:

Si decide comprar la ms cara porque es la de modelo ms reciente, y da un anticipo de $13,500, y el resto

lo va a pagar en 12 mensualidades.

a) Cunto queda a deber? __________

b) Cunto pagar cada mes? __________

c) Pagar menos de $ 100 mensuales?

d) Pagar entre $ 150 y $ 300 mensuales?

4 Para el mundial de ftbol de Sudfrica 2010, se hizo una encuesta entre la gente que fue a ver los partidos

de ftbol. Los resultados se muestran en la siguiente tabla.

Pas que cree que va a ganar el mundial Nmero de votos Lugar ordenado

Argentina 12000

Holanda 9000

Alemania 15000

Italia 18000

Brasil 27000

Mxico 6000

Espaa 21000

a) Ordnalos de mayor a menor segn la preferencia de votos, poniendo el nmero a la derecha del nmero

de votos.

b) Qu equipos cree la gente que van a jugar la final y quin la va a ganar?

c) Quin cree la gente que tiene menos posibilidades de estos equipos de ganar la copa?

d) Qu diferencia de votos hubo entre el primero y el ltimo lugar?

e) A cuntas personas se entrevist?

f) Elabora la grfica con los votos por pas, coloreando diferente cada pas.

27000

24000

21000

18000

15000

12000

9000

6000

3000

Argentina Holanda Alemania Italia Brasil Mxico Espaa

5 Observa la ilustracin y pon una palomita en donde corresponda si las preguntas se pueden contestar

con la informacin que hay en la ilustracin.

Se puede saber No se puede saber

a) Qu frutas vende el seor?

b) Cunto cuesta un montn de uvas?

c) Cuntas uvas hay en un montn?

d) Cuntos pepinos le caben a un costal?

e) Cuntas manzanas ha vendido el seor?

f) Cunto se debe pagar por un kilo de peras?

g) Picarn los chiles?

h) Qu comprar el cheff?


Asegrate que tu hijo sepa identificar los principales elementos de tablas, ilustraciones y grficas para obtener la informacin relevante y pueda solucionar problemas.

Peras

$ 8 kg

Uvas

$ 15

montn

Espaol

SEMANA 4

Da 17 Martes Los refranes

Una breve explicacin Los refranes son dichos breves, de carcter popular y que nos dejan una enseanza (moraleja).

Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. ________________________________________________________________________________________ Platica con tu hijo sobre algn refrn que tu pap pronunciara cuando eras pequeo, y por qu motivo lo deca. 1 Lee los refranes que aparecen a continuacin y une con una lnea la imagen que vaya de acuerdo a lo que

expresa.

Haz el bien, sin mirar a quin.

El que se enoja, pierde. Al que madruga, Dios le ayuda.

1

2

3

2 Escribe en la lnea lo que crees que significa cada refrn.

Quien mucho abarca, poco aprieta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perro que ladra, no muerde. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

No hay mal, que por bien no venga. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Qu es un refrn? Cmo se le llama a la enseanza que nos deja un refrn?

Matemticas

SEMANA 4

Da 18 Mircoles Proceso de cambio

Una breve explicacin Tu hijo se adentrar al anlisis de situaciones que implican variacin proporcional directa, esto es, si un variable sube, la otra tambin, y si una variable baja, la otra tambin. La elaboracin de tablas y el anlisis de la informacin propicia que los alumnos descubran las relaciones de dobles, triples y mitades entre los datos de un problema.

Aprendizaje esperado: Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

Hazle preguntas a tu hijo que hagan referencia al qu pasara si compra 2, 3 o 4 cosas del mismo precio como pagaras lo mismo?; o si en una semana bajaste 2 kilos, cuntos bajars en 2 semanas? y en tres?.

1 En su vivero, Don Chava tiene diversas plantas en venta.

Para que se le haga ms fcil a la hora de cobrar, Don Chava elabor una tabla donde dependiendo de la

cantidad de plantas ser el precio que cobre- Aydale a completarla:

Cantidad Planta

1 2 3 4 5

Lily 35 70

Girasoles 45 90

Lirios 25 50

Tulipanes 55 110

Qu pasa si aumenta el nmero de plantas que vende? __________________________________

2 Perla necesita los siguientes ingredientes para preparar un pastel para 5 personas. 4 huevos

2 kilos de azcar

1 kilo de manteca

3 naranjas

1 kilo de harina

a) Si el pastel fuera para 10 personas, cuntos kilos de azcar necesitar? __________

b) Y cuntos de harina? __________

c) Si el pastel fuera para 15 personas, cuntos huevos necesitar? __________

d) Y cuntas naranjas? __________

e) Si Perla ocup 6 kilos de harina, para cuntas personas hizo el pastel? __________

3 El len es un carnvoro feroz que se devora hasta 25 kilos de carne en un da. a) Cuntos kilos se comer en 3 das? __________ b) En 5 das? __________ c) En 10 das? __________ d) En 20 das? __________ e) En cuntos das se comi 200 kilos de carne? __________ f) En cuntos das se comi 400 kilos de carne? __________ 4 Los ingredientes de la ensalada del cheff son para 8 personas. Encuentra las cantidades

necesarias para 4 y para 16 personas.

Ingrediente 8 personas 4 personas 16 personas

Lechuga 2 piezas

Huevo 6 piezas

Jitomate kilo

Jamn kilo

Aderezo 400 ml

Vinagre 200 ml


Asegrate que tu hijo comprenda que a mayor cantidad de una cosa, aumenta la otra, y si disminuye tambin lo hace en la misma cantidad. Pregntale si entiende el concepto de doble, triple, mitad.

Espaol

SEMANA 4

Da 19 Jueves Ejercicio de lectura de comprensin

Aprendizaje esperado: identifica datos especficos a partir de la lectura.

Pide a tu hijo que realice el siguiente ejercicio de lectura de comprensin.

EL SEOR, EL NIO Y EL BURRO

Vena un seor por el camino, con un nio, que era su hijo, y con un burro, que le serva para cargar lea. El seor ya haba vendido la lea y, al sentirse muy cansado, decidi montarse en el burro. En eso, unas personas que venan por el mismo camino comentaron: Qu viejo tan egosta! Va l muy montado en el burro y el pobrecito nio a pie". Entonces el seor se baj del burro y le dijo al nio que se montara. Caminaron as un rato, cuando se encontraron a otras personas por el camino. En el momento en que pasaban frente a ellas, el seor escuch que decan: "Qu muchacho tan malcriado! Va l muy montado en el burro y el pobrecito viejo a pie". Entonces el seor le dijo al nio que se bajara del burro. Siguieron as un rato, caminando los dos un poquito detrs del burro. En el camino se volvieron a encontrar a otras personas, y cuando pasaban a lado de ellas, el seor escuch que decan: "Qu par de tontos! Va el burro muy descansado y a ninguno se le ocurre montarse". Entonces el seor se volvi a montar y le dijo al nio que l tambin se montara. As iban, movindose los dos al mismo tiempo con el paso del burro, cuando nuevamente se encontraron a unas personas en el camino. Cuando pasaban al lado de ellas, el seor escuch que decan: "Qu par de brbaros! El pobrecito burro ya no puede con la carga". Entonces el seor se qued pensando un rato y le dijo al nio: "Ya ves, hijo? No hay que hacer mucho caso de lo que diga la gente".

Cuento tradicional

1 Responde usando verdadero (V) o falso (F), segn corresponda. El cuento trata sobre un seor, su nieto y un burro. ( ) El primero en montarse en el burro fue el seor. ( ) El seor pens que el nio era un malcriado. ( ) El refrn A palabras necias, odos sordos puede aplicarse a este cuento. ( )

2 Numera el orden en que se presentaron los hechos en el cuento. (Del 1 al 5). El seor comenta que no hay que hacer mucho caso a lo que diga la gente. ( ) Las personas comentan que el seor y el nio son tontos por no montarse ( ) en el burro. Las personas comentan que el nio es un malcriado por montarse en el ( ) burro y dejar a su pap a pie. El seor se monta en el burro. ( ) El nio y el seor se montan en el burro. ( )


Matemticas

SEMANA 4

Da 20 Viernes Verdadero o falso

Una breve explicacin Tu hijo se dar cuenta de la importancia del registro de las diferentes posibilidades en un juego de azar y la comparacin de los registros y respuestas con otras personas para que intuya la posibilidad de predecir o instrumentar alguna estrategia para ganar un juego, invitndolo a la reflexin de situaciones en las que se sabe lo que va a pasar y en otras en las cuales no es posible saberlo, sin precisar que, en algunos casos, el no saber puede deberse a la falta de informacin, mientras que en otros no es posible obtener la informacin porque se est, precisamente, en situaciones de azar.

Aprendizaje esperado: Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.

Hazle preguntas a tu hijo si sabe con precisin de qu lado caer la moneda cuando es lanzada, o qu nmero saldr en los dados al lanzarlos, invitndolo a la reflexin del tema del azar.

1 Responde verdadero (V) o falso (F) a) En los juegos de azar las posibilidades de ganar dependen de la habilidad del jugador ( ) b) En los juegos de azar las posibilidades de ganar dependen de la suerte ( ) c) Los dados son un juego de azar ( ) d) La lotera no es un juego de azar ( ) 2 Seala con una palomita cules de las siguientes experiencias son de azar: a) Tiro una moneda al aire. saldr cara? ( ) b) Poncho un globo con una aguja estallar? ( ) c) Va a empezar un partido Cul ser el resultado? ( ) d) La puntuacin que saldr en un dado ( ) e) Est lloviendo se mojar la calle? ( ) f) Un pjaro se posa en un rbol en qu rama se posar? ( ) g) Tengo un saco con bolas de diferentes colores. Sacamos una bola de qu color ser? ( ) 3 Clasifica cada suceso como posible, imposible o seguro en una bolsa que tiene bolas rojas, amarillas,

verdes y azules: a) Saldr una bola roja _________________ b) Saldr una bola azul _________________ c) Saldr una bola negra _________________ d) Saldr una bola que no ser negra _________________ 4 Escribe el conjunto de todos los resultados posibles: a) Lanzar una moneda al aire __________________________________ b) Lanzamos un dado al aire __________________________________ c) La calificacin de un examen __________________________________ d) El sexo de un beb al nacer __________________________________

e) El estado fsico de una persona que sufre un accidente __________________________________ 5 Tenemos 5 pelotas azulas, 3 rojas y 2 amarillas en un saco. Si tomas una pelota sin mirar: a) Qu es ms probable, que sea rojo o que sea azul? __________________________________ b) Qu es menos probable, que sea rojo o que sea amarillo? __________________________________ c) De qu color es ms probable que sea? __________________________________ d) Y menos probable? Por qu? __________________________________ 6 Lus tiene en una caja 8 peones, 4 torres y 2 caballos de un juego de ajedrez. Si saca una pieza sin mirar: a) Qu es menos probable que saque: un caballo o una torre? __________________________________ b) Qu tipo de pieza es ms probable que saque? __________________________________ c) Cul tendr ms posibilidad de ser elegida? __________________________________ d) Qu es ms probable que saque: un pen o cualquiera de las otras figuras? ________________________ Verifica las respuestas.

Asegrate que tu hijo comprenda cules sucesos son predecibles y cules son sujetos al azar.

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS DE ESPAOL

1 Subraya el sujeto y encierra en un crculo el predicado.

La gallina puso un huevo. Los nios juegan en el parque. Las nias no encuentran el diccionario. 2 Ordena alfabticamente los nombres los siguientes animales.

________________________________________________________________________________

3 Adivina las palabras ordenando las slabas.

Utensilio en el que se llevan las llaves. ve/ro/lla _______________________________ Grupo de msicos or/ta/ques _______________________________ Serie de letras que llevan un orden a/ce/da/be/rio _______________________________

4 Escribe el significado de las siguientes abreviaturas

Sra. ___________ Ing. ___________ adj. ___________ ej. ___________

5 Escribe correctamente cada palabra.

jilgero ________________________ aveja ________________________ pinguino ________________________ canpamento ________________________ camvio ________________________ Enrrique ________________________ mangera ________________________ foyeto ________________________ llabe ________________________ valanza ________________________ seyo ________________________ aroyo ________________________ ueco ________________________ rrisa ________________________

6 Observa la imagen y contesta las preguntas.

a) Qu hay a lado del oso? _________________________ b) Qu hay detrs de la maestra? _________________________ c) Qu hay delante del pizarrn? _________________________ d) Qu hay entre de la silla y la mochila? _________________________ e) Qu hay de bajo de la mesa? _________________________

7 En la columna de la izquierda coloca una (S) si se trata de un sinnimo o una (A) si es un antnimo.

( ) bonito-feo ( ) alegre-contento ( ) olor-aroma ( ) inicio-comienzo ( ) vivo-muerto ( ) da-noche

SECCIN DE RESPUESTAS 4. de Primaria

Semana 1 Da 1 Espaol 1 2 carros nuevos, casa pequea, plantas verdes. Da 2 Matemticas 1 Ordenados de mayor a menor: 30,019; 30,109; 56,082; 56,820; 77,003; 77,030

2

Nmero Nmero mayor Nmero menor

15818 88511 11588

90385 98530 03589

66292 96622 22669

45691 96541 14569

46053 65430 03456

32543 54332 23345

3

DM M C D U Nmero Notacin desarrollada Se lee

6 2 5 7 1 62571 60000 + 2000 + 500 + 70 + 1 Sesenta y dos mil quinientos setenta

y uno

2 8 9 4 7 28947 20000 + 8000 + 900 + 40 + 7 Veintiocho mil novecientos cuarenta

y siete

8 1 4 3 7 81437 80000 + 1000 + 400 + 30 + 7 Ochenta y un mil cuatrocientos

treinta y siete

2 0 4 8 6 20486 20000 + 0 + 400 + 80 + 6 Veinte mil cuatrocientos ochenta y

seis

5 3 6 0 8 53608 50000 + 3000 + 600 + 0 + 8 Cincuenta y tres mil seiscientos ocho

4 3 9 8 0 43980 40000 + 3000 + 900 + 80 + 0 Cuarenta y tres mil novecientos

ochenta

9 2 0 4 6 92046 90000 + 2000 + 0 + 40 + 6 Noventa y dos mil cuarenta y seis

4

Antecesor Nmero Sucesor

56090 56091 56092

12999 13000 13001

4998 4999 5000

78988 78989 78990

84498 84499 84500

999 1000 1001

29409 29410 29411

5 1

10

2

10

3

10

5

10

8

10

10

10

0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

1

100

2

100

3

100

4

100

5

100

6

100

7

100

8

100

9

100

10

100

.01 .02 .03 .04 .05 .06 .07 .08 .09 .10

1

1000

2

1000

3

1000

4

1000

5

1000

6

1000

7

1000

8

1000

9

1000

10

1000

.001 .002 .003 .004 .005 .006 .007 .008 .009 .010

Da 3 Espaol 1 B, A, D, E, F, C. 2 Por tema, por autor, por ttulo Da 4 Matemticas 1

Fraccin Decimal Se lee .82 Ochenta y dos centsimos .125 Ciento veinticinco milsimos .08 Ocho centsimos .605 Seiscientos cinco milsimos .7 Siete dcimos .54 Cincuenta y cuatro centsimos 2

20000 20001 20002 20003 20004 20005 20006 20007 20008 20009 20010 20011 20012 20013 20014 20015 20016 20017 20018 20019 20020 20021 20022 20023 20024 20025 20026 20027 20028 20029 20030 20031 20032 20033 20034 20035 20036 20037 20038 20039 20040 20041 20042 20043 20044 20045 20046 20047 20048 20049 20050 20051 20052 20053 20054 20055 20056 20057 20058 20059 50000 50100 50200 50300 50400 50500 50600 50700 50800 50900 51000 51100 52000 51300 51400 51500 51600 51700 51800 51900 52000 52100 52200 52300 52400 52500 52600 52700 52800 52900 53000 53100 53200 53300 53400 53500 53600 53700 53800 53900 54000 54100 54200 54300 54400 54500 54600 54700 54800 54900 55000 55100 55200 55300 55400 55500 55600 55700 55800 55900

3 a) 51439 400 unidades b) 8740 40 unidades c) 904 4 unidades d) 47658 40000 unidades e) 4920 4000 unidades Da 5 Espaol 2 a) tos; b) muelas; c) duras; d) salado. 3 Mariposa, caracol. Semana 2 Da 6 Matemticas

DECLOGO PARA FORMAR HIJOS LECTORES Convirtete en un pap o mam que fomenta el hbito de la lectura

CONTGIALOS CON EL HBITO DE LA LECTURA

Tus hijos te consideran su modelo y hroe, por lo que tienden a imitarte. Aprovecha esto y lee junto con ellos con gusto, para que perciban

esta actividad como algo valioso y atractivo.

PRACTICA LA LECTURA COTIDIANAMENTE

Para que tus hijos se conviertan en buenos lectores requieren de mucha prctica, por lo que diariamente debes reservar un tiempo para leer con ellos. Sin duda, esto aumenta la posibilidad de que en un futuro ellos continen leyendo por

s solos.

PRUEBA LA LECTURA EN VOZ ALTA

La lectura en voz alta es una gran estrategia para formar hijos lectores, ya que a travs de tus

narraciones vivirn experiencias que los motivarn a seguir leyendo. Lee sin prisa y

enriquece la lectura con expresiones corporales y faciales.

HAZ DE LA LECTURA UN JUEGO El juego es una actividad espontnea

en los nios que, encauzada adecuadamente, puede convertirse en una accin estimulante y educativa. Por esta razn, debes hacer que los

libros formen parte de los juguetes de tus hijos: desafalos con adivinanzas, canta rondas, repite

trabalenguas, cuenta chistes

HAZ QUE LE ENCUENTREN EL GUSTO

La lectura debe hacerse con gusto, por lo que no debes aplicarla como castigo. No

presiones a tus hijos ni los obligues a elegir cierto tipo de textos; deja que ellos lean lo que les

guste e interese.

AMPLA SUS HORIZONTES LEYENDO DE TODO

Existe una gran diversidad de materiales de lectura, por lo que debe procurar que tus hijos

estn en contacto con diferentes tipos de textos, ya que esto te permitir detectar sus gustos e

intereses y buscar los materiales que sean acordes con ellos.

DESPUS DE LEER, INVTALOS A EXPRESAR

La mejor forma de saber lo que tus hijos sienten y piensan es a travs de las plticas que entablas con ellos. Es importante que despus de realizar

una lectura les hagas preguntas que permitan saber si estn comprendiendo lo que leen. No olvides escucharlos atentamente, procurando

resolver todas sus dudas.

COMPLEMENTA SU LECTURA CON ESCRITURA

La lectura puede convertirse en un gran incentivo para la escritura, ya que a

partir de las narraciones tus hijos pueden complementar, modificar o inventar nuevas

historias. Puedes invitarlos a realizar actividades como: escribir cartas a familiares, ancdotas

familiares o su diario.

CONSTRUYAN JUNTOS SU BIBLIOTECA FAMILIAR

En la medida de lo posible debes destinar un espacio en casa para que tus hijos guarden sus

libros y realicen sus momentos de lectura, procurando que sea atractivo y confortable.

VISITEN LAS BIBLIOTECAS PBLICAS Y APROVECHEN LAS ESCOLARES

Muchas veces resulta difcil comprar libros, por lo que las bibliotecas pblicas y escolares

representan un gran apoyo. Hagan una visita a estas bibliotecas, soliciten su credencial de prstamo a domicilio y continen leyendo.

PROPUESTA PARA FORTALECER LA COMPRENSIN LECTORA DE TUS HIJOS

Como parte de la propuesta para formar hijos lectores ponemos a tu disposicin un ejemplo de lectura para que puedas promover la comprensin lectora en tus hijos, dndoles la oportunidad de reflexionar sobre los textos y su contenido. Cmo realizar la lectura? 1. Deja que tu hijo elija la lectura que ms le interese. Comienza con la lectura en voz alta y deja que tu hijo

la contine posteriormente. Ejemplo de lectura Zeus, los animales y los hombres Dicen que Zeus model a los animales primero, y que les concedi la fuerza, la rapidez y a algunos de ellos los dot con alas; no obstante, al hombre lo dej desnudo y nicamente le otorg la razn. - Slo a m me has dejado sin ningn atributo- seal el hombre. - No te das cuenta del presente que te he hecho? - repuso Zeus-. Es el ms importante, pues has recibido la razn, fuerte entre los dioses y los hombres, ms poderosa que los animales ms energticos, ms veloz que las aves ms veloces. Entonces el hombre, reconociendo el presente recibido de Zeus, se alej adorando y dando gracias al dios.

Recuperado de http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E250Zeusyloshombres.htm el 21 de junio del 2011

2. Al terminar la lectura, pregunta a tu hijo sobre qu trat la lectura, as podrs saber, de forma general, si

comprendi lo que ley.

3. Posteriormente, hazle algunas preguntas que lo ayuden a reflexionar sobre lo que ley, de modo que pueda identificar las actitudes positivas y negativas de los personajes, los valores o antivalores presentes en el texto, as como la forma de relacionar lo ledo con su vida diaria. Aqu te presentamos algunas preguntas que te pueden servir de gua.

Por qu crees que la razn es ms importante que la fuerza y la rapidez?

Crees que fue correcto que el hombre reclamara a Zeus?

Por qu crees que Zeus le dio la razn al hombre y no a los animales?

Si tuvieras la oportunidad de elegir entre la fuerza y la razn, qu preferiras? Por qu?

4. Finalmente, invita a tus hijos a complementar su lectura con una actividad de escritura, retomando el tema del texto que leyeron. Ejemplo de actividad de escritura Recuerda y escribe una ancdota en la que la razn te haya ayudado a resolver un problema.

PROCESO DE MATEMATIZACIN

Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en l, entrenas constantemente para legar a ser el

mejor. Por ejemplo, para jugar bien al ftbol, es importante saber recibir el baln, dar pases correctamente y

anotar goles.

Con las matemticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede ayudar de

manera significativa es seguir el proceso de matematizacin, que consiste de cinco pasos sencillos:

Es un cuadernillo de apoyo, cuyo propsito no es que apruebes un examen, sino que te sientas cada vez ms

seguro de lo que aprendes en clase, de modo que los examenes y, sobre todo, la aplicacin de las matemticas

en tu vida diaria, te resulte ms fcil y natural, y te ayuden a convertirte en una persona capaz de resolver y

comprender situaciones de la vida cotidiana a travs del lenguaje matemtico, obteniendo herramientas y

conceptos que te ayuden a ser capaz de construir nuevos conocimientos y poderlos compartir a las personas

que te rodean y sentirte creativo, seguro de ti mismo, til y competente.

Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus

debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras y lgicas matemticas.

IDENTIFICAR UN PROBLEMA DE TU ENTORNO

QUE PUEDA SER TRATADO COMO UN

PROBLEMA MATEMTICO

A partir de situaciones sencillas, como por

ejemplo, medir un objeto, ver cunto cabe en l,

hasta saber calcular el precio de un producto si se

aplica un porcentaje de descuento.

IDENTIFICAR EL CONOCIMIENTO MATEMTICO

NECESARIO PARA RESOLVER EL PROBLEMA

Siempre hay que comenzar por leer bien el

problema, para comprender de qu o de quin se

habla y saber qu operaciones se necesitan hacer

para resolverlo.

FORMULAR UN MODELO MATEMTICO QUE

REPRESENTE EL PROBLEMA

Pueden ser dibujos, barras, grficas, frmulas,

etc., en donde se ilustre la informacin obtenida

del problema.

RESOLVER EL PROBLEMA UTILIZANDO

FRMULAS, PROCEDIMIENTOS O MTODOS

Utiliza las tcnicas y frmulas que ya conoces y

que te pueden ayudar a dar solucin al problema,

planteando varias estrategias o formas diferentes

para resolverlo.

INTERPRETAR LA SOLUCIN DEL PROBLEMA EN

TU VIDA COTIDIANA

Escribe tu respuesta siempre como una oracin

completa donde expreses el resultado obtenido,

para que cualquier persona que lo vea lo pueda

entender claramente.

Fuentes bibliogrficas

Narvarte, M. (2007). Lectoescritura. Aprendizaje Integral. Espaa: Landeira. Secretara de Educacin de Guanajuato. Mis cuentos de valores "Aprender a ser". Mxico.

Secretara de Educacin de Guanajuato. (2000). Programas de estudio de Espaol Educacin Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica. (2009). Plan de estudios 2009. Educacin Bsica. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica. (1993). Plan y programas de estudio 1993. Mxico.

Trejo, O. (2009). Cmo ensear a pensar a los nios? Primaria. Tomo II. Espaa: Euromxico.

Secretara de Educacin Pblica (2010). Matemticas Segundo grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (1993). Matemticas Cuarto grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (2009). Plan y programa de estudios 2009. Educacin bsica. Cuarto grado.

Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (1993). Plan y programa de estudios 1993. Educacin bsica. Cuarto grado.

Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin Pblica (2010). ENLACE. Educacin bsica. Cuarto grado. Primaria. Mxico.

Secretara de Educacin de Guanajuato (2010). En familia tambin se aprende. Cuadernillo de repaso. Cuarto

de primaria. Mxico

Fuentes electrnicas

Marrero, A. D. (s.f.). ABC Escritura creativa. Recuperado en Junio de 2010, de http://home.coqui.net/sendero/ Pete's Power Point Station . (s.f.). Recuperado en Junio de 2010, de http://www.pppst.com/

Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Universidad Pedaggica Nacional. Sociedad Matemtica Mexicana (2005). Mi ayudante. Auxiliar

didctico de matemticas para el maestro de primaria. Recuperado en marzo de 2011.

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Banco de Mxico (2011). Material educativo. Billetes y monedas de Mxico. Recuperado en marzo

de 2011. http://www.banxico.org.mx
http://www.miayudante.upn.mx/http://www.banxico.org.mx/

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