8/16/2019 Cuando La Voz Del Otro Se Vuelve Amenazante

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Cuando la

voz del Otrose vuelve

amenazante

Dialogando unaexperiencia…

Mariela Diep- Mónica

Fontenla – Lourdes López –

Maia Salessky

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 Pedagogía son

aquellas alumnas y alumnos, quedesde sus modos

de estar en elmundo la

cuestionan, porque hacentamalear sus

 principios con su

sola presencia enlas aulas!" 

Nuria Pérez de

Lara, 2001Static Puzzle

Piece

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“Aulas inclusivas”

X es un niño, “alumno” , quemanifesta:

IMPULSIVIDAD-! "#$IS%"! D#L “!%"!”-#SIDAD D# #S&APA" D#L #SPA&I!#S&!LA"-P!&A %!L#"A&IA AL &!%A&! '(SI&!-A$"#SI!#S AL ADUL%!"&A!)# #S%# &AS! AL M*A*I*+ # !&ASI!#S A SUS &!MPA#"!S-#SIDAD D# "!MP#" A""!.A" !/.#%!S-! %!L#"A S#" MI"AD! P!" SUS

&!MPA#"!S, &!M! SI #SA MI"ADA 'U#"A U A$"#SI0- AL#%#!,D#S&!#1I0 D# LA "#ALIDAD, "ISAS SI S#%ID!-#SIDAD D# A/"A2A" AL“ ” - -

Acto5es escola5es#nca56a7os 7e lleva5 a7elante lasle8es 8 5esoluciones escola5es,so95e to7o la “omo6eneizaci;n

7el alumna7o”*SUP#"VIS!"#S-DI"#&%IV!S-#%AP-D!%#S*

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En el imaginario escolar el alumno es

del MAI y éste debe brindar todas lasrespuestas, olvidándose que el/la

alumno/a es matrícula delestablecimiento (ardín o escuela! donde

está incluido y las respuestaseducativas deben ser brindadas por el

equipo de apoyo "ormado por actores de

la modalidad de especial, equipotécnico, docentes y directivos del

MA#S%"! D# AP!! ALA I&LUSI0 )M*A*I+,I%#%AD! LL#VA"AD#LA%# SU LA/!"&! X # S!L#DAD

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  X

“I!PA&I#%#”

&LAS# #S&!LA" 'U#%# D# VA"IADAS "I&AS#1P#"I#&IAS<

  $a relaci%n uno a uno propia del ámbito de laterapéutica se traslada al aula y trans"orma alalumno en un &ni'o paciente# )e esta "orma seinstala en el aula una suerte de *cci%n, un como sí,una pretendida ilusi%n de que por su sola presenciaen el aula es &integrante de la misma#

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 $a integraci%n e+ige una responsabiliaci%n personal "rente a lade*ciencia, "rente a nuestra propia de*ciencia y la de la escuela que lascontiene# Estar, permanecer toda la ornada en la escuela com-n, no esgarantiar su derec.o a ser di"erente y compartir el espacio &normal#

M*A*ISu M*A*I sostiene a Xasta 7on7e =ue7e,=i7e a8u7a =e5o no5eci9e 5es=uestas*Intenta ace5 lu6a5 ala es=ecifci7a7 7el

niño =e5o no se laescuca*

X

La >ue5za 7e lo le6alno =ue7e ni a =o7i7ocam9ia5 =at5onesactitu7inales* X estásolo, su"re ynecesita otrosapoyos#

Acto5es

escola5es)A*#+

A X lee?ten7ie5on elo5a5iocom=letocuan7o su M*A*Iestuvo 7elicencia*

A*#

A su M*A*I le7i@e5on que losaque 7el aula 8le 95in7e a=o8oin7ivi7ualiza7o*

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4a9la5 7e inte65aci;n escola5 es la o=o5tuni7a7 7e em=eza5 a =ensa5 que la5eali7a7 e7ucativa es muco ms com=le@a como =a5a 5e7uci5la a una 7uali7a7

no5mal-ano5mal

B La inclusi;nCinte65aci;n, tal como se est 7an7o, no est

encu95ien7oCocultan7o la e?clusi;n 7e los niños que no se a7a=tan a unmo7elo 7e alumno c5ea7o 5eviamente

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#s 7es7e nuest5o lu6a5 que la voz 7el !t5o co95a un senti7oen5iquece7o5 o<

#S&U&4ADA#1&LUIDA

AM#A2A%#

A&ALLADA

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 %o5ce5 7e5ecos es entonces to5ce5 visiones, to5ce5 la visi;n sim=lista 7e lo5elacional que a=ela a la >ue5za 7e lo le6al como soluci;n al ace5camiento

7el !t5oCa, a la visi9ilizaci;n 7e su 5ost5o, al 5es=eto =o5 su 7i6ni7a7 einte65i7a7, en el senti7o ms amo5oso que como 6entes =o7amos const5ui5*

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4o8 sa9emos que a9la5 7e escuelas =a5a to7os, =a5a to7os 8 ca7a uno,no im=lica ne6a5 las 7i>e5encias, sino lo65a5, que, 5es=etn7olas, ca7a uno

=ue7a lle6a5 a se5 un Su@eto con =osi9ili7a7es 7e ele6i5, e?=5esa5 sus7eseos 8 se5 5es=eta7o 8 consi7e5a7o en sus mani>estaciones*

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Pe5o si 9ien la e7ucaci;n 7esem=eña un =a=el >un7amental en la est5uctu5aci;n=sEquica 7e un su@eto )=ues se sustenta en la =5oi9ici;n que ace =osi9le el 7eseo+,no es la Fnica 5ea =a5a a9o57a5 a niños con =5o9lemticas 7e este ti=o, es =o5 ello

que se ace necesa5io conta5 con el a=o8o 7e ot5os =5o>esionales 7e 7istintoscam=os*

SALUD

 %#"APIAS

ASIS%#&IA'AMILIA"*

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&onsi7e5amos que com=a5ti5 con ot5os lata5ea =e5mite

Dis>5uta5 la=5o>esi;n*

Autoevalua5se

 Me@o5a5est5ate6ias*

#ncont5a5soluciones*

Am=lia5 la mi5a7a*

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¿Qué muestra el síntoma del niño?

¿Qué nos quiere decir?

¿Qué implica ser sujeto de derecho?

¿El discurso inclusivo realmente

incluye?

¿Por qué la mirada siempre en el niño integrado? ¿y los compañeros?

¿Qué ocurre cuando la escuela no puede hacer operar su legalidad?

¿Qué pasa cuando la escuela no puede armar un “borde que contenga al alumno y le

otorgue signi!icaci"n?

¿#"mo hacerlo parte sin que este la $%&?

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/I/LI!$"A'(A*

PG5ez 7e La5a, u5ia, HI7enti7a7, 7i>e5encia 8 7ive5si7a7:mantene5 viva la =5e6untaH, en: .o56e La55osa 8 &a5los Slia5)e7s*+, 4a9itantes 7e /a9el* PolEticas 8 =oGticas 7e la 7i>e5encia,/a5celona, Lae5tes, JKK* “#7ucaci;n es=ecial* #ncuent5os 8 7esencuent5os en los 7iscu5so8 las =5acticas” Actas 7e las 1I1 .o5na7as acionales 7e &te75as8 &a55e5as 7e #7ucaci;n #s=ecial 7e las Unive5si7a7es acionales"U#D#S 8 1III .o5na7as acionales 7e la "e7 7e #stu7iantes 7e&te75as 8 &a55e5as 7e #7ucaci;n #s=ecial "#&#* Unive5si7a7acional 7e San Ma5tEn, #scuela 7e 4umani7a7es /uenos Ai5es,J, JN 8 JO 7e setiem95e 7e JKK*

&on>e5encistas:Stella &aniza 7e Pez*Silvia Du95ovs8*Liliana Sinisi*a7ia 4e5e7ia*