cuando la escuela hace comunidad

8/12/2019 Cuando la escuela hace comunidad

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Marco Esteban Mendoza Rodr guez Pedagoga Freinet: el CECyS Jos de Tapia Bujalance

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Educacin preescolar comunitaria y la PedagogaFreinet:

El Centro Educativo y de Servicios

Jos de Tapia Bujalance1

Por Marco Esteban Mendoza Rodrguez

Una maana de noviembre de 2012. Desde la salida del metro Santa Martha seobserva, imponente, la Sierra de Santa Catarina. Despus de un recorrido de

30 minutos, cuesta arriba, se llegan a las ltimas colonias ubicadas en el Cerrode Tetlalmanche (montaa que arroja fuego). Aqu se ubica una de las tantaszonas marginadas de Iztapalapa en el Distrito Federal, capital de la Ciudad deMxico.

Hoy el acceso es posible hacerlo por calles pavimentadas y para sorpresa mahay agua en los baos de la escuela, adems de contar con un edificio que ennada envidiara algn jardn de nios de la zona cntrica de la Ciudad deMxico. Sin embargo no siempre fue as

LOS ORGENES

Era el ao de 1989. Profesores de educacin primaria militantes delMovimiento Mexicano para la Escuela Moderna (MMEM) desarrollan un cursode verano utilizando las Tcnicas Freinet con nios de las colonias Corrales,San Pablo, Miravalle y San Miguel Teotongo. El impacto del curso y la imperiosanecesidad de contar con educacin preescolar lleva a una asambleacomunitaria a impulsar la creacin de un centro educativo de carcter popular.De parte del MMEM Raquel Martnez Garca se propone como responsable.

As, sin contar ms que un saln improvisado, inicia la aventura de crear unaescuela de educacin preescolar animada con las Tcnicas y principios de laPedagoga Freinet. Los primeros aos son difciles. El saln es un aulaimprovisada que sirve adems de comedor infantil. Dos aos despus seacuerda que la escuela se traslade a la zona de la barranca. Con faenas de

los padres de familia y organizados por Raquel y Rogelio Estrada se construyendos salones y los baos. A partir de 1994 se van incrementando los grupos,hasta llegar al presente con seis grupos en los tres grados de preescolar.Adems se cuenta con una construccin donde se alberga los salones, ladireccin, los baos y el comedor. Al exterior se cuenta con un auditorio al aire

1 Publicado en: Mendoza Rodrguez, Marco Esteban, "Cuando la escuela hacecomunidad",Revista Cuadernos de Pedagoga, No. 433, abr/2013, Barcelona, Espaa.


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Adems de las diversas actividades como cantos y juegos,dramatizaciones, elaboracin de trabajos manuales, entre otros.

NO ESTAMOS SOLOS

En 1994 se tuvo el 1er contacto con la Red de madres educadoras, mujeres

que se caracterizaban en dirigir proyectos educativos de educacin inicial ypreescolar, derivados del Movimiento Urbano Popular y que se ubicaban endiferentes comunidades marginadas de las delegaciones de Iztapalapa,Tlalpan, Cuahutemoc, Coyoacn y lvaro Obregn. La Red se caracterizabaporque las encargadas de las pequeas escuelas eran por lo general mujeresque vivan en las mismas comunidades y que no contaban con una formacinprofesional. Este contacto fue determinante para que el CECyS se identificaracon proyectos hermanos y a su vez aprovechara la experiencia y riqueza de laeducacin popular comunitaria-

Por esos aos la Red se constituy en la Coordinadora Popular de Madres

Educadoras, la COPOME, la cual impuls un proyecto ms amplio de formaciny atencin de los nios. Dentro de la COPOME confluyen experiencias deeducacin popular comunitaria basada en propuestas como el proyectoNezahualpilli o sustentadas en Montessori, Freire y, con el CECyS; Freinet.

La COPOME conceptualiza los espacios donde se atiende a los nios comoCentros Infantiles Comunitarios

Entendiendo esto como los proyectos de educacin integral que impulsanmujeres y educadores en comunidades de sector popular dirigidosfundamentalmente a la poblacin infantil de escasos recursos y cuyos objetivossociales estn encaminados a mejorar las condiciones de vida de estos nios y

nias, a travs de acciones sociales basadas en principios de la educacinpopular, comunitaria y autogestiva, y que promueven, mediante su accin, elcambio social democrtico (COPOME 2002)

UN DA DE CLASES

Noviembre del 2012, grupo de preescolar I, nios con un promedio de edad de3 aos. Un da lunes.

Filtro. Los nios van ingresando a poco a poco al saln de clases. Alllegar pueden jugar y utilizar material de algn rincn de trabajo. 8:30 -9:00 hrs.

Parlamento (o asamblea escolar). 9:009:30 hrs. Puesta en comn conlos nios a fin de retomar el proyecto de la semana anterior o iniciar unonuevo a partir de las sugerencias e intereses de los nios.

Desayuno. 9:30 10:15 hrs. El grupo se dirige al comedor donde losnios toman su desayuno preparado en la misma escuela.

Actividades grupales. 10:15 11:00 hrs. Dependiendo del proyectodefinido en el parlamento. Hay adems una variedad de tcnicas y/oactividades que pueden llevarse a cabo: Conferencia infantil, Ajedrez,Clase de ecologa (huerto, granja o barranca), Libro Club o MtodoNatural.

Recreo. 11:00 11:30 hrs. Es este horario slo el grupo de 1 puededisfrutar del recreo en el patio ya que los otros grupo tiene recreo enotro horario de tal manera que no coinciden al mismo tiempo.


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Talleres por equipo. 11:30 -12:00 hrs. A partir de los diferentes rinconescon que cuenta el grupo, se dividen en pequeos equipos y abordanactividades en cada rincn: construccin, biblioteca, psicomotricidad,matemticas, casita, entre otros.

Narracin de cuentos. 12:30 - 13:00 hrs. La maestra presenta un cuento,narra en voz alta y diloga con los nios. Lectura del Diario escolar.13:0013:30 hrs. Ya sea el nio que se llevoel Diario un da antes, apoyado por la maestra o de manera autnoma,lee el Diario. Sus compaeros lo complementan y realizancomentarios.

Salida de los nios a partir de las 13:30 hrs.Mencin especial merece la Tcnica de Mtodo Natural. Un ejemplo. El temaque se tom en el da fue Un caracol en el patio. Los nios observaron un

caracol lo que motivo la escritura de un texto, la maestra escribi en el pizarrncon las aportaciones de los infantes. Cada nio lo registra en su libreta.

En el caso de preescolar II y III, un equipo se dirige a la direccin paratranscribir el texto en la computadora, con apoyo de la maestra, de la secretariao de la directora los nios lo terminan, lo imprimen, lo fotocopian y cada niova guardando el texto para al final del ao conformar su Libro de Vida.

EPLOGO

En palabras de Raquel, el CECyS es un oasis en el desierto porque es posibleencontrar una escuela alternativa donde dan ganas de permanecer en ella, deaprender y de crecer. Es un espacio donde se concretan muchos de losproyectos que a veces pensamos imposibles para la escuela.

Raquel se despide de m con una sonrisa y con la invitacin a todos losinteresados para visitar el CECyS Jos de Tapia Bujalance.

Para saber ms

Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna (1996): La PedagogaFreinet, Principios, propuestas y testimonios. Mxico: MMEM.

Jimnez Mier y Tern, Fernando (1996). Vida, pensamiento y obra de Jos deTapia Bujalance. Un maestro singular.Mxico: Desarrollo grfico editorial.Mendoza Rodrguez, Marco Esteban (2004).Actualidad y perspectivas de laPedagoga Freinet en Entre Maestros: Publicacin trimestral de la

Universidad Pedaggica Nacional, Vol.3, Nm. 8.

Marco Esteban Mendoza Rodrguez

Integrante del Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna y acadmicode la Universidad Pedaggica Nacional

Correo: [email protected]

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