El Programa Nacional de Actividades Científicas brindaasesoría directa y permanente, en la práctica de lasciencias, a las instituciones educativas de los nivelesbásico y medio del país, con el objetivo de mejorar lacalidad de la educación. Este programa busca fomentar elespíritu crítico e investigativo entre niños, niñas, jóvenes ymaestros, así como despertar el interés por elconocimiento científico y su difusión. ACAC promueve,coordina, desarrolla y divulga permanentementeprogramas en aprendizaje de las ciencias coninvestigadores, instituciones educativas, gobernaciones,secretarías de educación y empresas del sector privadopara fortalecer el tejido social en las regiones del país.

La inversión pública en ciencia y tecnología se canaliza a través de los presupuestos deConciencias y de otras entidades del Estado. Los recursos destinados a innovación,competitividad y desarrollo tecnológico han aumentado en los últimos años, en granmedida como resultado de los aportes del Sena al SNI, así como por la puesta enmarcha de algunas iniciativas de los ministerios de Comercio Exterior y de DesarrolloEconómico. Aunque la inversión en ciencia y tecnología ha disminuido desde 1996, enel mismo periodo se han multiplicado los mecanismos de financiación (ver Gráfico).

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Al situar la inteligencia conectiva

en un contexto de redes de

conocimiento, en cierto modo

estamos superponiendo los

conceptos de inteligencia, de

información y de conocimiento.

Rosalba Casas (2003, 28)

La información está disponible a

nivel mundial,

El conocimiento se refiere a algo

específico acerca de un

componente a la manera de

mejorar u producto o un

proceso, y es intangible. Se

transmite en relaciones cara a

cara, mediadas por la confianza.

Casas cita la distinción de Lundvall entre conocimiento e información del modo siguiente: › know-what: información

comunicada como dato;

› know-why: conocimiento sobre principios y leyes de movimiento;

› know-how: habilidad para hacer algo y

› know-who: saber quién sabe qué, y quién sabe qué hacer.

Las corazonadas, lasintuiciones informadas y lasimágenes, forman parte de unbagaje no expresable nicodificable que es básico, porejemplo, en el conocimientocientífico. (Michael Polanyi,que publicó en 1967 The TacitDimensión)

› Aquél que debe ser suficientemente

sistemático para ser escrito o

guardado.

Generalmente se encuentra

expresado en publicaciones,

patentes y artefactos, y es de

algún modo resultado del

conocimiento tácito que luego se

codifica en esas formas.

Es el conocimiento que las personas

tienen en sus mentes y por ello es difícil

acceder a él.

› Su valor es que ofrece el contexto en

el cual cada individuo sitúa las ideas

y las experiencias.

› Por eso la transmisión del

conocimiento tácito suele requerir

contacto personal y confianza entre

las personas, y ello no siempre se da.

El conocimiento explícito (el que se escribe, graba o codifica de algún modo) es la información que cada uno posee y que generará nuevo conocimiento. › Para localizar y compartir este tipo de

conocimiento, se describen los conocimientos explícitos de cada persona y su relación con el conocimiento almacenado en la organización (también llamado “memoria corporativa”).

› Se suelen identificar los expertos en la organización, sus reportes y manuales, quién tiene acceso a ellos y las fisuras en la transmisión de estos conocimientos.

Podría definirse como el estilo o modo de

hacer las cosas común a la red y surge del

hacer cotidiano, del proceso de ensayo y error

individual, de la reflexión y la revisión. Es muy

difícil articular este conocimiento en forma de

“qué hacer”. La transmisión del conocimiento

tácito se da a través de procesos

compartidos, como el trabajo conjunto, el

aprendizaje, etc., además de la transmisión

material de contenidos escritos o grabados.

El conocimiento implícito se refiere a la cultura y los valores de cada uno de los miembros de la red.

› Está formado por los fundamentos que marcan las normas que el individuo sigue, sus roles y costumbres, así como expectativas y enfoques.

› En las redes interculturales esta forma de conocimiento es importante y marca las relaciones entre los miembros de la red.

Describir dentro de sus redes:

› Conocimiento Explícito (Cuáles son, dondese guarda, quienes son los expertos)

› Conocimiento Tácito (Detectar si es posible

las formas de trabajo de las personas que

integran la red)

› Conocimiento Implícito (Descubrir los valores

y el perfil cultural de los miembros de la red)

› Para los 3 tipos de conocimiento: ¿Cuales

son los momentos o lugares donde se

comparten?