cuaderno tesoros

(con respuestas)

Recursos del maestro

B

Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc., Two Penn Plaza, New York, New York 10121.

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Printed in the United States of America

2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 10 09 08

© M

acm

illan

/McG

raw

-Hill

Hojas reproducibles de ortografía ..................................... 4

Hojas reproducibles de gramática ..................................64

Muestra de la prueba de gramática .............................154

Tabla de evaluación ...........................................................160

English Language Development Reproducibles ..........161

Checklists ...............................................................................192

Graphic Organizers ............................................................194

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

saco quiso pedazo suyo risa

voz tiza salió rizo zona

Clasif icación de las palabras

Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan s.

1. saco 2. quiso 3. suyo

4. risa 5. salió

Escribe las palabras de ortografía que llevan z.

6. pedazo 7. voz 8. tiza

9. rizo 10. zona

Letra adicional

Se le ha agregado una letra adicional a cada palabra de ortografía de abajo. Tacha la letra que no pertenece a la palabra. Escribe correctamente la palabra en la línea.

11. saico saco 12. quisio quiso

13. pedlazo pedazo 14. suyot suyo

15. rrisa risa 16. vioz voz

17. tizga tiza 18. sarlió salió

19. rizom rizo 20. zosna zona

Clasificación de las palabras: Palabras

con s y z

4 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Une con líneas.

Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta su significado.

1. saco movimiento de la boca que demuestra alegría

2. voz de su propiedad

3. risa sonido producido al hablar los humanos

4. zona ropa que abriga

5. suyo parte de un terreno

Oraciones para completar

Escribe una palabra de ortografía en cada línea para completar la oración.

6. Juan hoy quiso ir al parque.

7. Córtame un pedazo de pastel de chocolate.

8. Escribe con una tiza azul la respuesta.

9. Pedro salió a ver los fuegos artifi ciales.

10. Esa muñeca tiene un rizo largo.

Significado de las palabras: Palabras

con s y z

Ortografía Unidad 1 • Los nuevos amigos de David 5

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras

Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las diez palabras escondidas.

m s a c o n p

t y q u i s o

s u y o l u n

o z o n a b v

g e v o z i a

c b t i z a h

r i s a r h e

o p e d a z o

p s a l i ó g

e y e r i z o

Práctica: Palabras con s y z



5a Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

cruce cepillo circo cinta asustar

selva cosita fuerza hizo zeta


Mira las palabras de ortografía en la caja. Coloca en cada columna la palabra con la letra correspondiente. Escribe las palabras en las líneas.

ce, ci s z

1. cruce 5. asustar 8. fuerza

2. cepillo 6. selva 9. hizo

3. circo 7. cosita 10. zeta

4. cinta

Cambio de letras

Forma una palabra de ortografía de la lista cambiando una letra.

11. pinta cinta 14. rizo hizo

12. reta zeta 15. cerco circo

13. ajustar asustar


con ce, ci, s y z

Ortografía Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 6

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



Escribe una palabra de ortografía para completar cada oración.

1. Pídele al niño que cruce por la senda.

2. María se peina con un cepillo grande.

3. Llegó el circo a la ciudad.

4. Ana decoró con una cinta el obsequio.

5. Juan no quiso asustar a su hermano.

6. En la selva viven animales salvajes.

7. Tengo una cosita para regalarte.

8. Tuvo que hacer mucha fuerza para levantar la caja.

9. La zeta es la última letra del abecedario.

10. Carlos hizo una hamburguesa especial.


con ce, ci, s y z

7 Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Busca y rodea con un círculo.

Rodea con un círculo las 10 palabras de ortografía escondidas. Las palabras están en forma horizontal, vertical y en diagonal.

m c d a s u s t a r o c

o r i ñ r o j v n u q i

f u e r z a l z e t a n

s c p i c e p i l l o t

i e h g s o c o s i t a

Práctica: Palabras con ce, ci, s y z



Ortografía Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 7a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

baño bota balón boca burro

voto vive vida verde cavar

Clasificación de las palabras

Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan b.

1. baño 2. bota 3. balón

4. boca 5. burro

Escribe las palabras de ortografía que llevan v.

6. voto 7. vive 8. vida

9. verde 10. cavar

Sopa de letras

Busca y rodea con un círculo cinco palabras de ortografía en la sopa de letras.

m c o p t s a

b j a e g i b

a v f v i d a

ñ e h u a f l

o r l v d r ó

t d c i p a n

q e b o z i ñ

z t l w e m n


con b y v

8 Unidad 1 • Su idioma nativo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Preguntas

Escribe una palabra de ortografía para responder cada pregunta.

1. ¿Qué puedes hacer en la tierra? cavar

2. ¿Qué animal se parece a un caballo? burro

3. ¿Con qué elige un pueblo su gobierno? voto

4. ¿Qué clase de zapato usamos en la nieve? bota

5. ¿Por dónde entran los alimentos a tu cuerpo? boca



6. Todos los seres vivos tienen vida .

7. En el baño podemos higienizarnos.

8. Juan y Marcos juegan al fútbol con un balón .

9. El color de las plantas es verde .

10. Un sinónimo de vive es existe.


con b y v

Ortografía Unidad 1 • Su idioma nativo 9

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Palabras que se escriben con las mismas letras

Escribe una palabra de ortografía que tenga la misma sílaba con v o b de cada grupo.

1. volar, votar voto

2. cuba, barro balón

3. traba, balanza baño

4. visita, movilidad vida

5. boca, bocina bota

6. verter, revolver verde

7. viruta, tiovivo vive

8. bola, cebolla boca

5. archivar, bulevar cavar

5. aburrir, taburete burro

Práctica: Palabras con b y v



9a Unidad 1 • Su idioma nativo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

informar envase invento envío enfermo

invierno infancia influir envidia inflar


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan nv.

1. envase 2. invento 3. envío

4. invierno 5. envidia

Escribe las palabras de ortografía que llevan nf.

6. informar 7. enfermo 8. infancia

9. influir 10. inflar


Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras que están resaltadas en las palabras de abajo.

11. sinfonía informar 16. invitación invierno

12. envasar envase 17. enfado infancia

13. inverosímil invento 18. inferior influir

14. envión envío 19. envidioso envidia

15. enfilar enfermo 20. inflación inflar


con nv y nf

Ortografía Unidad 1 • Conoce a Rosina 10

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



Une con líneas.


1. infancia estación más fría del año

2. invierno recipiente para guardar cosas

3. envidia etapa en la que eres niño

4. infl ar sentimiento negativo de desear

5. envase cosas ajenas

llenar de aire una cosa



6. Carla recibió un envío de fl ores.

7. Debemos informar de lo que sucedió.

8. ¡Qué invento más divertido es la bicicleta!

9. María quiere influir en la decisión de los demás.

10. Pedro está enfermo con fi ebre.


con nv y nf

11 Unidad 1 • Conoce a Rosina Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Marca las palabras.

Pon una X sobre las palabras con nv.

informar

envase

invento

envío

embalse

invierno

enfermo

hombre

infancia

influir

columna

ánfora

envidia

informe

inflar

Práctica: Palabras con nv y nf



Pon una X sobre las palabras con nf.

informar

envase

invento

envío

embalse

invierno

enfermo

hombre

infancia

influir

columna

ánfora

envidia

informe

inflar

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 1 • Conoce a Rosina 11a

Ortografía

Name

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

fábrica niebla blusa cable libro

abrazo brusco blanco abril problema


Mira las palabras de ortografía en la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan bl.

1. niebla 2. blusa 3. cable

4. blanco 5. problema

Escribe las palabras de ortografía que llevan br.

6. fábrica 7. libro 8. abrazo

9. brusco 10. abril

Letra adicional


11. librro libro 12. balanco blanco

13. fábbrica fábrica 14. probllema problema

15. bruusco brusco 16. niebbla niebla

17. abrril abril 18. cabele cable

19. abrrazo abrazo 20. bllusa blusa


con bl y br

12 Unidad 1 • Me llamo Yoon Ortografía

Ortografía

Name©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Haz una conexión.

Escribe una palabra de ortografía para completar cada par de oraciones.

Significado de las palabras: Palabras con

bl y br

1. En una tienda se venden cosas.

En una fábrica se producen cosas.

3. El perro es marrón.

El gato es blanco .

5. Un balanceo es suave.

Un sacudón es

brusco .

2. En septiembre es otoño.

En abril es primavera.

4. El cuaderno se escribe.

El libro se lee.

6. El agua va por una tubería.

La electricidad va por un

cable .



7. Hay que resolver el problema .

8. María manchó su blusa con helado.

9. Hay mucha niebla y casi no se ve el camino.

10. Quiero darte un abrazo grande.

Ortografía Unidad 1 • Me llamo Yoon 13

Ortografía

Name

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illa

n/M

cGra

w-H

ill

Sopa de letras


t e b l u s a r

a b r i l e n t

m o c a b l e z

n i e b l a c k

f l i b r o s o

p r o b l e m a

u b l a n c o n

b r u s c o v i

s f á b r i c a

o e a b r a z o

Práctica: Palabras con bl y br



13a Unidad 1 • Me llamo Yoon Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

cada queso casita pequeño aquí

seco kiwi esquiar quitar cuento


Mira las palabras de ortografía en la caja. Escribe cada palabra de ortografía en la columna correcta.

ca, co, cu, k

1. cada

2. casita

3. seco

4. cuento

5. kiwi

que, qui

6. queso

7. pequeño

8. aquí

9. esquiar

10. quitar


Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras que están resaltadas en las palabras de abajo.

11. kiosco kiwi

12. cocina seco

13. castaña casita

14. química aquí

15. cueva cuento

Clasifi cación de las palabras: Palabras con ca, co, cu, que, qui y k

Ortografía Unidad 2 • La canción de Babú 14

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

cada queso casita pequeño aquí

seco kiwi esquiar quitar cuento

Une con líneas.


1. queso que no está mojado

2. seco alimento hecho con leche

3. aquí fruta muy nutritiva

4. kiwi relato de fi cción

5. cuento en este lugar



6. Debemos quitar esta mancha del sofá.

7. El arbusto pequeño ahora ha crecido mucho.

8. Ana armó una casita para muñecas.

9 Iremos a esquiar en invierno.

10. Mamá le dio una manzana a cada uno.

Signifi cado de las palabras: Palabras con ca, co, cu, que, qui y k

15 Unidad 2 • La canción de Babú Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Rodea con un círculo las palabras con ca, co, cu y k.

Práctica: Palabras con ca, co, cu, que,

qui y k

queso pequeño aquí casita seco

esquiar cada kiwi cuento quitar

Resuelve la sopa de letras.

Rodea con un círculo las cinco palabras de ortografía con que y qui.

m q u i t a r l u

a n e s q u i a r

t p e q u e ñ o h

t o r r q u e s o

u z a q u í r a n

Ortografía Unidad 2 • La canción de Babú 15a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

arroz agarrar cachorros rápido arena

rodilla marrón error florería riñón


Busca las palabras de ortografía que llevan r o rr. Escribe las palabras en la columna correcta.

Palabras con rr

1. arroz 3. cachorros 5. error

2. agarrar 4. marrón

Palabras con r con sonido débil

6. florería 7. arena

Palabras con r con sonido fuerte

8. rápido 9. rodilla 10. riñón


Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras resaltadas que las palabras de abajo.

11. derrotar error

12. camarero arena13. rodear rodilla

14. rumores florería

15. ¿En qué se parecen las palabras marrón y rápido?

tienen sonido r fuerte la r está en el medio


con r y rr

16 Unidad 2 • Ser vecinos Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



No es lo mismo

En la línea de al lado de cada palabra, escribe la palabra de ortografía que signifique lo opuesto.

1. perros adultos cachorros

2. lento rápido

3. soltar agarrar

4. acierto error



5. Cuando voy a la playa, me gusta jugar con arena .

6. Mi mamá prepara un arroz con frijoles muy rico.

7. El riñón es un órgano importante.

8. Me caí y me lastimé la rodilla .

9. Fui a la florería a comprar rosas.

10. El barro es de color marrón .


con r y rr

Ortografía Unidad 2 • Ser vecinos 17

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Constructor de palabras

Sé un constructor de palabras. Escribe r o rr para completar cada palabra de ortografía.

Práctica: Palabras con r y rr



1. fl o r ería

2. e rr or

3. r odilla

4. a rr oz

5. aga rr ar

6. r ápido

7. a r ena

8. cacho rr os

9. r iñón

10. ma rr ón

17a Unidad 2 • Ser vecinos Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

también campana columpio ambos tiempo

embudo hambre impar ambiente importar


Escribe las palabras de ortografía en la columna correcta.

Palabras con mp

1. campana 2. columpio 3. tiempo

4. impar 5. importar

Palabras con mb

6. también 7. ambos 8. embudo

9. hambre 10. ambiente

Palabras nuevas

Sigue las instrucciones para formar una palabra de ortografía.

11. amo – o + bos = ambos

12. tienda – nda + mpo = tiempo

13. reportar – re + im = importar

14. hombre – hom + ham = hambre

15. raspar – ras + im = impar


con mp y mb

Ortografía Unidad 2 • Lucha contra el fuego 18

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre Significado de las palabras: Palabras

con mp y mb





1. El agua está a temperatura ambiente .

2. Jugamos en el columpio del parque.

3. Jimena llenó la botella con un embudo .

4. La campana de la estación suena si viene el tren.

5. El siete es un número impar .

6. Te tiene que importar el medioambiente.

7. Sam y yo pedimos una pizza para ambos .

8. Tengo una mascota y tú también .

9. Comí todo, tenía mucha hambre .

10. Hace tiempo que no voy a la granja de mi abuelo.

19 Unidad 2 • Lucha contra el fuego Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Sopa de letras


i m p a r g n d e h a m b r e

f i m p o r t a r h m k t o j

e l m d a e h i v j b x a z t

m y u a w r z u i t i e m p o

b c a m p a n a r i e h b b v

u b j b s a g i z m n w i f u

d d c o l u m p i o t i é d p

o m b s p a s v c p e e n u i

Práctica: Palabras con mp y mb



Ortografía Unidad 2 • Lucha contra el fuego 19a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

inmenso innovar enmarcar innegable inmediato

inmóvil innatural conmigo inmaduro connotado


Escribe las palabras de ortografía que llevan nn.

1. innovar 2. innegable

3. innatural 4. connotado

Escribe las palabras de ortografía que llevan nm.

5. inmenso 6. enmarcar 7. inmediato

8. inmóvil 9. conmigo 10. inmaduro

Letra adicional


11. conomigo conmigo 12. inmmediato inmediato

13. innmaduro inmaduro 14. innmenso inmenso

15. inmnegable innegable


con nn y nm

20 Unidad 2 • Miedo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Une con líneas.


1. inmaduro enorme

2. inmenso que no está maduro

3. innovar que está quieto

4. inmóvil renovar



5. Laura vendrá de vacaciones conmigo .

6. Es innegable que el sol saldrá mañana.

7. Ese discurso tiene un signifi cado connotado .

8. Una cosa artifi cial es algo innatural .

9. Mamá quiere enmarcar un dibujo que yo hice.

10. Los bomberos acudieron de inmediato .


con nn y nm

Ortografía Unidad 2 • Miedo 21

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Marca las palabras

Pon una X sobre las palabras con nn y nm.

inmenso invento ambos

campo inmediato aumento

innegable envase inmóvil

envío enmarcar innovar

conmigo anterior campamento

innatural inmaduro invitación

fantasma connotado

Práctica: Palabras con nn y nm



X

X

X

X X

X X

X

X X

21a Unidad 2 • Miedo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

anillo botella huyó ballena apoyo

llama yema grillo joya leyes


Escribe las palabras de ortografía que llevan ll.

1. anillo 2. botella 3. ballena

4. llama 5. grillo

Escribe las palabras de ortografía que llevan y.

6. huyó 7. apoyo 8. yema

9. joya 10. leyes

Palabras nuevas


11. gris – s + llo = grillo

12. rellena – re + ba = ballena

13. hoyo – h + ap = apoyo

14. botes – s + lla = botella

15. apoya – apo + jo = joya


con ll e y

Ortografía Unidad 2 • Inventores afroamericanos 22

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre





1. Este pastel sólo lleva una yema .

2. Una ballena pesa miles de kilos.

3. Es importante respetar las leyes .

4. De la cocina salía una llama azul.

5. Llevaré una botella de agua al paseo.

6. Mi mejor amiga es Carmen, siempre me da su apoyo .

7. El hámster huyó de su jaula.

8. Este collar es una joya de mi abuela.

9. Anoche escuché un grillo cantar.

10. Cuando me lavaba las manos, perdí mi anillo .


con ll e y

23 Unidad 2 • Inventores afroamericanos Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

VERTICALES

1. mamífero marino de gran tamaño

2. alhaja valiosa

4. escapó

5. gas que arde

7. normas que hay que cumplir

Crucigrama

Escribe la palabra de vocabulario que se ajuste a cada pista. Escribe las palabras de vocabulario en las cajas que comienzan con el mismo número.

HORIZONTALES

3. recipiente para líquidos

6. aro que se usa en el dedo

8. una de las partes del huevo

l

Práctica: Palabras con ll e y



Ortografía Unidad 2 • Inventores afroamericanos 23a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

acción lección texto extinto extremo

excavar excusa excluir expresar explotar


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan cc, xt, xc, xp.

Palabras Palabras Palabras Palabrascon cc con xt con xc con xp

1. 3. 6. 9.

2. 4. 7. 10.

5. 8.

Palabras nuevas


11. textura – ura + o =

12. extinción – ción + to =

13. exclusión – sión + ir =

14. extremidad – idad + o =

15. socavar – so + ex =


con cc y x

acción texto excavar

lección extinto excusa

extremo excluir

texto

extinto

excluir

extremo

excavar

expresar

explotar

24 Unidad 3 • Me llamo Celia Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Une con líneas.


1. texto libro

2. excavar evasiva para no hacer algo

3. explotar punta de una cosa

4. lección hacer hoyos

5. extremo explosionar

6. excusa enseñanza que se da a otras personas



6. Debemos leer el para mañana.

7. El arte es una forma de los sentimientos.

8. Tuvimos que para plantar el árbol.

9. Me gustan las películas de .

10. Al jugar, no debemos a nadie.


con cc y x

texto

expresar

excavar

acción

excluir

Ortografía Unidad 3 • Me llamo Celia 25

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


r a c c i ó n e s a

m i c e x t i n t o

l e c c i ó n a r e

r o e x p l o t a r

c h a e x c l u i r

t e x t o m e t h ó

e x t r e m o r j o

n o e x p r e s a r

c a r a e x c u s a

l o e x c a v a r e

Práctica: Palabras con cc y x



25a Unidad 3 • Me llamo Celia Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

girar escoger género ágil gimnasio

perejil gente jirafa gemelo jinete


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan j, ge y gi.

Palabras Palabras Palabrascon j con ge con gi

1. 4. 8.

2. 5. 9.

3. 6. 10.

7.

Sopa de letras

Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las cinco palabras escondidas.

s á g i l e s

j i r a f a l

r o g e n t e

o g é n e r o

p e r e j i l


con j, ge y gi

perejil

jirafa

jinete

escoger

género

gente

girar

ágil

gimnasio

gemelo

Ortografía Unidad 3 • Por fin es carnaval 26

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



Une con líneas.


1. escoger planta comestible

2. gimnasio elegir una cosa

3. perejil hermano idéntico a otro

4. jirafa animal de cuello largo

5. gemelo lugar para hacer ejercicios



6. El teatro es mi preferido.

7. El alimentó a su caballo.

8. En la reunión había mucha .

9. El trompo no para de .

10. El niño ganó la carrera de saltos.


con j, ge y gi

género

jinete

gente

girar

ágil

27 Unidad 3 • Por fin es carnaval Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Marca las palabras

Pon una X sobre las palabras con j, ge, gi.

gafas jirafa llega

gimnasio guinda girar

guante jinete guerrero

escoger guirnalda gacela

género hormiguero gracias

perejil lago gente

ágil gemelo

Práctica: Palabras con j, ge y gi



X

X

X X

X

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 3 • Por fin es carnaval 27a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

gafas agotar regalo águila paguemos

guiso agudo amargo laguna guitarra


Mira las palabras de ortografía que hay en la caja. Escribe las palabras de ortografía que llevan ga, go, gu, gue, gui.

Palabras con ga Palabras con go

1. 3.

2. 4.

Palabras con gu Palabras con gue, gui

5. 7.

6. 8.

9.

10.


Escribe una palabra de ortografía que contenga las mismas letras resaltadas que cada palabra de abajo.

11. galgo 12. alguno

13. gotera 14. juguemos

15. ¿En qué se parecen las palabras paguemos y guitarra?

la u no tiene sonido terminan con vocal

Clasificación de las palabras: Palabras con g (ga, go, gu,

gue, gui)

gafas

regalo

agotar

amargo

águila

paguemos

guiso

laguna

agudo

lagunaregalo

paguemosagotar

guitarra

28 Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Une con líneas.


1. gafas ave rapaz

2. águila anteojos

3. laguna masa de agua



4. Correr tanto puede agotar a cualquiera.

5. Compré un regalo para el cumpleaños de Marta.

6. El guiso de mi abuela es el más rico.

7. Paguemos la cuota del club.

8. No me gusta el limón porque es amargo .

9. Un ángulo agudo mide menos de 90°.

10. Mi hermano toca la guitarra eléctrica.

Significado de las palabras: Palabras con g (ga, go, gu,

gue, gui)

Ortografía Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra 29

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


r a m a o l p a r q u e s i

a e s g a f a s m e s i t l

m t r o e l g u i t a r r a

a l e t r g u i s o m a s g

r e g a l o e r a m n a s u

g l o r o s m o n e d i s n

o h a g u d o s á g u i l a

p e s e r a s b m o n t e s

Práctica: Palabras con g (ga, go, gu,

gue, gui)



29a Unidad 3 • Música en la Edad de Piedra Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

lengüita pingüino bilingüe agüita pingüinito

vergüenza antigüedad cigüeña desagüe ungüento


Escribe las palabras de ortografía que llevan güe.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Escribe las palabras de ortografía que llevan güi.

7. 8.

9. 10.

Letra adicional


11. cigüueña 12. agüiita

13. pinguüino 14. desaggüe

15. antigüuedad


con güe y güi

bilingüe vergüenza

antigüedad cigüeña

desagüe ungüento

lengüita pingüino

agüita pingüinito

cigüeña

pingüino

antigüedad

agüita

desagüe

Ortografía Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 30

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



Une con líneas.


1. cigüeña que habla dos idiomas

2. bilingüe ave de patas largas

3. desagüe ave que vive en lugares fríos

4. pingüino tubo para sacar el agua



5. Ese mueble del siglo XVIII es una .

6. Los perros bebieron del tazón.

7. Me puse un para el dolor de rodillas.

8. Me da actuar en público.

9. Mi gato toma la leche con su .

10. Tengo la foto de un de la Antártida.


con güe y güi

antigüedad

agüita

ungüentovergüenza

lengüita

pingüinito

31 Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Marca las palabras.

Pon una X sobre las palabras con diéresis.

1. pingüinito manguera geranio

2. gigante vergüenza lógico

3. regente bilingüe vigente

4. laguna lengua cigüeña

5. cigarra reguero ungüento

6. agüita guerra agujero

7. granjero pingüino guerrero

8. desagüe desaguar aguado

9. antiguo contiguo antigüedad

10. carguero lengüita guindilla

Práctica: Palabras con güe y güi



X

X

X

XX

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 31a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

ahora hablar hoyo helado ahorrar hierro prohibir ahijada historia cohete


Escribe las palabras de ortografía que llevan h al principio.

1. 4.

2. 5.

3.

Escribe las palabras de ortografía que llevan h en el medio.

6. 9.

7. 10.

8.

La letra que falta

Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe en la caja la letra que falta. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.

11. istoria 14. proibir

12. aora 15. ablar

13. ierro


con h

hablar

h

hoyo

helado

hierro

historia

historia

ahorrar

prohibir

ahijada

cohete

ahora

hierro

prohibir

hablarh

h

h

h

ahora

32 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Une con líneas.


1. helado nave espacial

2. cohete decir palabras

3. historia agujero

4. hoyo guardar, no gastar

5. ahorrar crema fría de sabores

6. hablar relato de sucesos pasados



7. Yo soy la de mi tía.

8. Martín debe meter un gol para ganar.

9. Se ponen carteles para cosas malas o peligrosas.

10. El armazón de la cama de mi abuela es de .


con h


ahijada

ahora

prohibir

hierro

Ortografía Unidad 3 • Me llamo Gabriela 33

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


v a v v a h i j a d a p m i v

n h i s t o r i a o v h o y o

s o i e g j d c h v c d t ñ i

a r i e f u t v o d o n o k v

i r v g r o n p r o h i b i r

h a b l a r v w a q e t o n v

o r s d v i o i o u t n t i d

d f a e g h p h g h e l a d o

Práctica: Palabras con h


33a Unidad 3 • Me llamo Gabriela Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

caoba cuidar guante creer teatro

abuela viernes poeta peine desear


Mira las palabras de ortografía que hay en la caja. Coloca en cada columna la palabra correspondiente. Escribe las palabras en las líneas.

Palabras con diptongo Palabras con hiato

1. cuidar 6. caoba

2. guante 7. creer

3. abuela 8. teatro

4. viernes 9. poeta

5. peine 10. desear

Rodea con un círculo.

Rodea con un círculo las palabras con diptongo.

cuidar desear creer poeta viernes

teatro peine guante abuela caoba

NombreClasificación de las palabras: Palabras

con diptongos y hiatos naturales

Ortografía Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 34

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill



Opuestos

Escribe la palabra de ortografía que signifique lo opuesto a cada palabra siguiente.

1. descuidar cuidar

2. rechazar desear

3. dudar creer



4. Jugaré un partido de fútbol el próximo viernes .

5. María fue al teatro a ver una obra.

6. Juan no encuentra su guante de lana.

7. Laura pasa el peine por su cabello.

8. Iremos a la casa de la abuela esta semana.

9. Mi prima tiene el cabello color caoba .

10. Mi amigo Pablo quiere ser poeta cuando crezca.

NombreSignificado de las palabras: Palabras

con diptongos y hiatos naturales

35 Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Sopa de letras


t f a c u i d a r p

e l s r o d e t p e

a b u e l a s x o i

t v i e r n e s e n

r q j r g u a n t e

o c a o b a r g a b

Nombre Práctica: Palabras con diptongos

y hiatos naturales



Ortografía Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 35a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

NombreClasificación de las

palabras: Separación de palabras en

sílabas

cier-to pla-ta tam-bién tar-de hor-no

pla-ya hon-rar ca-lle pri-mo pa-red


Mira las palabras de ortografía de la caja. Separa las palabras en sílabas y escríbelas en las líneas.

1. cier-to 2. pla-ta 3. tam-bién

4. tar-de 5. hor-no 6. pla-ya

7. hon-rar 8. ca-lle 9. pri-mo

10. pa-red

Letra adicional


11. paired pared

12. honrrar honrar

13. tiarde tarde

14. tambiéen también

15. caille calle

36 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre





1. Mi primo se llama igual que yo.

2. Me encanta ir a la playa a nadar.

3. Me quedé dormida y se me hizo tarde .

4. El tesoro tenía monedas de oro y plata .

5. Es importante honrar a los héroes.

Une con líneas.

Dilo de otra manera. Dibuja una línea desde cada palabra de ortografía hasta la palabra o palabras que signifiquen casi lo mismo.

6. también ruta

7. calle igualmente

8. pared estufa

9. cierto verdadero

10. horno muro

Significado de las palabras: Separación

de palabras en sílabas

Ortografía Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria 37

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Constructor de palabras

Sé un constructor de palabras. Escribe la sílaba que falta para completar cada palabra de ortografía.

1. hor no

2. pla ta

3. tam bién

4. cier to

5. ca lle

6. pla ya

7. hon rar

8. tar de

9. pri mo

10. pa red

Nombre Práctica: Separación de palabras en sílabas



37a Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

ventana coche metro ladrillo cabello

madera comida mercado pizarra edificio


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía cuya sílaba tónica tenga las siguientes vocales.

a 1. ventana 2. mercado 3. pizarra

e 4. metro 5. cabello 6. madera

i 7. ladrillo 8. comida 9. edificio

o 10. coche

Sílaba tónica

Escribe la sílaba tónica de cada palabra de abajo.

11. madera de

12. coche co

13. edifi cio fi

14. metro me

15. pizarra za

Nombre Clasificación de las palabras: Sílabas tónicas y átonas

Ortografía Unidad 4 • En la sala de urgencia 38

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre Significado de las palabras: Sílabas tónicas y átonas



1. La silla del estudio de papá es de madera .

2. Le faltaba un ladrillo para completar la pared.

3. Escribí mi nombre en la pizarra .

4. Mamá nos hizo una comida muy sabrosa.

5. El gato entró a la casa por la ventana .

6. María tiene el cabello rubio y largo.

7. El barco de juguete media un metro .

8. Mi abuela vive en el edificio más alto.

9. Fui con papá al mercado por helado.

10. Llegamos en coche a la escuela.



39 Unidad 4 • En la sala de urgencia Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Sopa de letras


v e n t a n a ñ c a p

f r u y t h o d o z l

i u r e d i f i c i o

d l ñ a p w n t h c n

t e h j l a v m e j q

a p i z a r r a g t m

g r p o d m a d a f e

ñ e u m r b s e b v r

u s g v i n r r s j c

b z a h l a g a i c a

c a b e l l o t e i d

h b i r o k m e t r o

m s f l e g v f a s g

o a c o m i d a i ñ r

Nombre Práctica: Sílabas tónicas y átonas



Ortografía Unidad 4 • En la sala de urgencia 39a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

además decir limón ananás mejor

champú también busqué encontró dominó


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía agudas naturales y con acento.

Palabras que Palabras que Palabras que

terminan con s terminan con r terminan con n

1. además 3. decir 5. limón

2. ananás 4. mejor 6. también

Palabras que terminan con vocal

7. encontró 9. champú

8. dominó 10. busqué


Escribe una palabra de ortografía que siga la descripción de abajo.

11. Es una palabra aguda que termina en

e. busqué

12. Es una palabra aguda

que termina en or. mejor

13. Es una palabra aguda que termina con una sílaba de dos letras que tiene o.

dominó

14. Es una palabra aguda de siete letras que termina en n. también

Clasificación de las palabras: Palabras agudas naturales

y con acento

40 Unidad 4 • Una cachorra Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill



Une con líneas.


1. decir frutos llamado piñas

2. ananás expresar algo con palabras

3. busqué halló algo

4. champú más de algo

5. además líquido para cabello

6. encontró intenté encontrar algo



7. A mi amiga también le gusta leer.

8. El juego de dominó es muy divertido.

9. El sabor del limón es muy ácido.

10. Miguel es el mejor compañero de la clase.

NombreSignificado de las palabras: Palabras agudas naturales

y con acento

Ortografía Unidad 4 • Una cachorra 41

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


Práctica: Palabras agudas naturales

y con acento

e r a d e m á s l o t e s

n o n o l b r e m a l ñ o

c h a m p u t a m b i é n

o b n i e s i r e d m w i

n l á n y q u o j e ó q d

t a s ó l u p t o c n g o

r n u s d é c i r i v e s

ó d c h a m p ú o r t ñ a



41a Unidad 4 • Una cachorra Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre Práctica: Palabras

graves naturales y con acento

árbol fácil vestido docena álbum

carácter manzana mucho redondo césped


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía graves naturales.

1. vestido 2. docena 3. manzana

4. mucho 5. redondo

Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía graves con acento.

6. árbol 7. fácil 8. álbum

9. carácter 10. césped

La letra que falta

Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe la letra que falta en la caja. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.

11. vestio vestido

12. fáci fácil

13. anzana manzana

14. caráter carácter

15. muho mucho

d

l

m

c

c

Ortografía Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones 42

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Haz una conexión.

Escribe una palabra de ortografía para completar el par de oraciones.

1. La fl or tiene pétalos. El árbol tiene hojas.

2. La decena equivale a diez. La docena equivale a doce.

3. Ese señor usa pantalón. Esa señora usa vestido .

4. La pera es amarilla. La manzana es roja.

5. Una caja es cuadrada. Un disco es redondo .

6. Hacer cálculos es difícil. Dibujar es fácil .



7. Puse las fotos del campamento en mi álbum nuevo.

8. El carácter de Diana es amistoso.

9. El elefante pesa mucho .

10. El jardinero cortó el césped .



Significado de las palabras: Palabras graves naturales

y con acento

43 Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones Ortografía



Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre Práctica: Palabras

graves naturales y con acento

Marca las palabras.

Pon una X sobre las palabras graves naturales y con acento.

1. caminó árbol saltó

2. vestido plástico barril

3. técnico diez carácter

4. válido labor mucho

5. álbum valor músico

6. plátano manzana limón

7. difícil fácil facilón

8. diez decena docena

9. césped hierba pasto

10. rodeó cuadrado redondo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 4 • Arroz con frijoles... y unos amables ratones 43a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


esdrújulas y sobreesdrújulas

Nombre


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía esdrújulas y sobreesdrújulas.

Palabras esdrújulas

1. miércoles 6. océano

2. teléfono 7. sótano

3. música 8. líquido

4. último 9. magnífico

5. médico

Palabra sobreesdrújula

10. fácilmente

Letras en común

Escribe una palabra de ortografía que tenga el acento en la misma vocal que cada palabra de abajo.11. brújula 12. estadística

música líquido

último magnífico

13. mándamelo

fácilmente

miércoles teléfono música último médico

fácilmente océano sótano líquido magnífico

44 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Une con líneas.


1. miércoles persona que estudió y ejerce medicina

2. sótano tercer día de la semana

3. médico pieza subterránea en las casas

4. fácilmente espléndido, excelente

5. océano con facilidad

6. magnífi co extensión de agua salada



7. Hugo y yo hablamos mucho por teléfono .

8. Me gusta escuchar música clásica.

9. El último de la fi la es el más alto.

10. El líquido se derramó de la jarra.




esdrújulas y sobreesdrújulas

Ortografía Unidad 5 • El flamboyán amarillo 45

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre Práctica: Palabras esdrújulas y

sobreesdrújulas



Sopa de letras


ú l í q u i d o c a r a s

l u e m i é r c o l e s ó

t r e ú t e l é f o n o t

i l a s o n i a l a d o a

m é d i c o k n r a n i n

o l e c j z o o l s i t o

p o m a g n í f i c o r l

f á c i l m e n t e ñ u a

45a Unidad 5 • El flamboyán amarillo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Clasificación de las palabras: Palabras con acento enfático

Nombre


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía según se indica.

Palabras con dos sílabas

dónde cuándo quién cómo qué

cuánto cuál tú él más

1. dónde

2. cuándo 3. cómo

4. cuánto

Palabras con una sílaba

5. quién

6. qué

7. cuál

8. tú

9. él

10. más

Sopa de letras

Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las cinco palabras escondidas.

l a q u é

c u á l o

q u i é n

b g e t ú

d ó n d e

Ortografía Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 46

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



1. ¿Sabes para qué se usa esta máquina?

2. Tú eres especial.

3. Tendrás que estar más atento.

4. ¿Sabes cuál de los dos es el libro nuevo?

5. Él dibujó los planos de la casa.

Def iniciones

Escribe la palabra de ortografía de cada definición.

6. Pregunta sobre un lugar. dónde

7. Pregunta sobre un momento. cuándo

8. Pregunta sobre una persona. quién

9. Pregunta sobre una cantidad. cuánto

10. Pregunta sobre una manera. cómo



Significado de las palabras: Palabras con

acento enfático

47 Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Marca las palabras.

Pon una X sobre las palabras con acento enfático.

pájaro dónde cosecha

quién bicicleta cómo

montaña cuánto media

él triángulo llanura

cuándo árbol qué

cielo cuál tú

más mar mora

Práctica: Palabras con acento enfático



X

X X

X

X

X

XX

XX

Ortografía Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 47a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Clasifi cación de las palabras: Palabras que

terminan con z y s

Nombre

tres francés pues detrás martes

compás tapiz japonés maíz viernes


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que terminan con z y s.

Palabras que terminan con s

1. tres

2. francés

3. pues

4. detrás

5. martes

6. compás

7. japonés

8. viernes

Palabras que terminan con z

9. tapiz 10. maíz

Preguntas y respuestas

Escribe la palabra de ortografía que responda cada pregunta.

11. ¿Qué número le sigue al dos? tres

12. ¿Cómo se le dice a alguien nacido en Francia? francés

13. ¿Cuál es el segundo día de la semana? martes

14. ¿Cuál es la planta que produce mazorcas? maíz

15. ¿Cómo se le dice a alguien nacido en Japón? japonés

48 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



1. Mi abuela tiene un tapiz con paisaje otoñal.

2. El martes viene después del lunes.

3. Los granos de maíz son nutritivos.

4. Dos más uno es tres .

5. Mi amigo francés me mandó una postal desde París.

6. Hoy dejé la bicicleta detrás de la casa.

7. Iré a ver a mi abuela, pues es su cumpleaños.

8. El viernes es el cumpleaños de Francisco.

9. Mi vecino nació en Japón y habla japonés .

10. En matemáticas dibujamos círculos con el compás .



Signifi cado de las palabras: Palabras que

terminan con z y s

Ortografía Unidad 5 • Conoce a Supercroc 49

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


m i r o j d e t r á s

a o f r a n c e s r l

í m t a p i z t m i o

z a r p o m a r t e s

v i e r n e s a r i p

u r s ñ é b i s p i a

y p u e s c o m p á s

Práctica: Palabras que terminan con z y s



49a Unidad 5 • Conoce a Supercroc Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

raíz raíces nuez lápiz lápices

actrices luz pez feroz fugaz


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras de ortografía que terminan con z y sus plurales.

Palabras que terminan Palabras que terminan con az, oz, uz con ez

1. fugaz 4. nuez

2. feroz 5. pez

3. luz

Palabras que terminan Palabras que terminan

con iz con ces

6. raíz 8. raíces

7. lápiz 9. lápices

10. actrices

La letra que falta

Falta una letra en cada palabra de ortografía. Escribe la letra que falta en la caja. Luego escribe correctamente la palabra de ortografía en la línea.

11. raíes raíces 12. fero feroz

13. pe pez 14. lápices nueces

c

z

z

c

Clasificación de las palabras: Palabras que

terminan con z y sus plurales

Ortografía Unidad 5 • Farfallina y Marcel 50

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



Une con líneas.


1. fugaz animal acuático

2. lápiz mujeres que actúan

3. pez objeto para escribir o dibujar

4. actrices parte de la planta

5. raíz que pasa rápidamente



6. Tengo una caja de lápices de colores.

7. Las plantas absorben agua por las raíces .

8. El león es un animal feroz .

9. Me encanta la nuez en los postres.

10. La luz de la Luna ilumina la noche.

Significado de las palabras: Palabras que terminan con z y sus plurales

51 Unidad 5 • Farfallina y Marcel Ortografía



Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

NombreName

Marca las palabras.

Pon una X sobre las palabras que terminan en z o sus plurales.

1. casas sábanas actrices

2. papeles fugaz caminos

3. rincones ventanas nuez

4. pez alambres árboles

5. lápices collares autos

6. azul luz rebaño

7. sótano zócalo raíces

8. raíz altura quiosco

9. maldad feroz buscón

10. cinta rebaño lápiz

Práctica: Palabras que terminan con z y sus plurales

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 5 • Farfallina y Marcel 51a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

gratis grises paraguas gases marqueses

intereses reses irlandeses corteses escoceses


Mira las palabras de ortografía de la caja. Escribe las palabras que terminan con s y las plurales.

Palabras que terminan con s

1. gratis 2. paraguas

Plurales de palabras que terminan con es

3. grises 4. gases 5. marqueses

6. intereses 7. reses 8. irlandeses

9. corteses 10. escoceses

Plurales

Si todas las palabras de ortografía de cada fila son plurales, rodea con un círculo sí. Si no lo son, rodea con un círculo no.

11. res, gratis, cortes sí no

12. grises, gases, escoceses sí no

13. reses, marqueses, intereses sí no

Clasificación de las palabras: Plurales

de palabras que terminan con s

52 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Une con líneas.


1. gratis nacidos en Escocia

2. gases sin pagar

3. escoceses atentos y amables

4. reses mezclas gaseosas

5. corteses nacidos en Irlanda

6. irlandeses vacas



7. La cuenta del banco me dio intereses .

8. Mi abuela me regaló un paraguas para la lluvia.

9. Los marqueses eran parte de la nobleza.

10. En una cueva vi murciélagos grises .



Significado de las palabras: Plurales de palabras que terminan

con s

Ortografía Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo 53

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


r i s a s o l g a n d

g r a t i s y r m e l

u l m a r c h i a m o

p a r a g u a s r a i

o n p e t g w e q u e

l d ñ a n d u s u s g

r e s e s t r a e ñ a

o s b c o r t e s e s

j e s c o c e s e s e

o s i n t e r e s e s

Práctica: Plurales de palabras que terminan con s



53a Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Clasifi cación de las palabras: Palabras

homónimas-homófonas

Nombre

banco te/té el/él sierra ola/hola

sobre tubo/tuvo lista sien/cien raya/ralla


Escribe las palabras de ortografía que son homónimos.

1. lista 2. sierra

3. banco 4. sobre

Escribe las palabras de ortografía que son homófonos.

5. te/té 6. el/él

7. ola/hola 8. tubo/tuvo

9. sien/cien 10. raya/ralla

Homófonos

Si las palabras de ortografía de cada fila son homófonos, rodea con un círculo sí. Si no lo son, rodea con un círculo no.

11. ola, hola sí no

12. tuvo, tubo sí no

13. sobre, sierra sí no

14. banco, sobre sí no

15. cien, sien sí no

Ortografía Unidad 6 • Napí 54

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre





1. El libro está sobre la mesa.

2. Cada vez que viene una ola corro hacia la playa.

3. El abuelo se sienta en el banco del parque.

4. Te invito a tomar el té .

5. Usa la sierra para cortar la madera.

6. Mi camisa tiene una raya azul.

7. Mi perra es muy lista sabe hacer trucos.

8. Un sorbete es un tubo largo y delgado.

9. Mi mamá tuvo un bebé.

10. Recorrimos cien kilómetros en barco.

Clasifi cación de las palabras: Palabras

homónimas-homófonas

55 Unidad 6 • Napí Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Sopa de letras

Resuelve la sopa de letras. Rodea con un círculo las dieciséis palabras escondidas.

t u v o n é a n v u g b g

g b a b u l n u g a s n r

n u c n b n e l a n o l a

o h o l a a n i c t b c y

a n g v n g b s i e r r a

n u b o c i a t u u e n a

b t u b o g b a o s n g v

n a v o n a o v n i a n o

r a l l a n g c i e n n t

c i c a n o n o i n n v é

Práctica: Palabras homónimas-homófonas



Ortografía Unidad 6 • Napí 55a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

hueso huevo huir huella huésped

huidizo huerto agüero paragüero guagüita


Escribe las palabras de ortografía que llevan hue.

1. hueso 2. huevo

3. huella 4. huésped 5. huerto

Escribe las palabras de ortografía que llevan hui.

6. huir 7. huidizo

Escribe las palabras de ortografía que llevan güe y güi.

8. agüero 9. paragüero 10. guagüita

Sigue el patrón

Lee cada grupo de palabras. Rodea con un círculo la palabra que no se ajusta al patrón.

11. huella, huerto, huidizo

12. paragüero, agüita, agüero

13. huella, huir, huidizo

14. huir, huevo, hueso

15. agüero, huésped, huerto

Clasifi cación de las palabras: Palabras con

hue, hui, güe y güi

56 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Une con líneas.


1. huevo persona que vende paraguas

2. paragüero escapar

3. huir producto de las aves

4. huerto invitado

5. hueso tierra sembrada

6. huésped parte dura del cuerpo



7. Eso no es importante, es una guagüita .

8. Dejé una huella en el camino embarrado.

9. Las nubes negras son de mal agüero .

10. Mi gato es muy huidizo y no lo puedo agarrar.

Signifi cado de las palabras: Palabras con

hue, hui, güe y güi

Ortografía Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan 57

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


a d h u e v o c n o h u e s o

h f a o g n u g a u u f g d k

u o g d u v e d g m e d b h u

é d n p a r a g ü e r o u u f

s m a d g b u f e d t a d i n

p d v j ü k f o r g o v o d e

e a h u i r a c o o n d b i d

d d f b t u d e d v d n f z a

o v d o a d h u e l l a d o f

Práctica: Palabras con hue, hui, güe y güi



57a Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

y e ni o u que


Escribe las conjunciones que tienen una sola letra.

1. y 2. e 3. o

4. u

Escribe las conjunciones que tienen más de una letra.

5. ni 6. que

Palabras nuevas

Resta las letras para formar una palabra de ortografía.

7. une – un = e

8. ni – do = ni

9. parque – par = que

10. hay – ha = y

11. uno – no = u

12. solo – sol = o

Clasificación de las palabras: Conjuncionescopulativas

Ortografía Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 58

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre



1. Mamá me pidió que estudiara más.

2. ¿Agrego pimienta u orégano?

3. No toco guitarra ni piano.

4. Susie y Laura son amigas.

5. Juan e Ignacio van a nadar.

6. ¿Quieres helado o pastel?

y e ni o u que

Significado de las palabras:

Conjuncionescopulativas

59 Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Marca las palabras.

Pon una X sobre las conjunciones.

1. los ella y

2. mí ni como

3. sí uno que

4. u eso dos

5. o no para

6. de e con

Práctica: Conjuncionescopulativas

y e ni o u que

X

X

X

X

X

X

Ortografía Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 59a

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


con i y con y

Nombre

ley mismo hoy decisión rey

estoy canción soy doy fijo


Escribe las palabras de ortografía que llevan y.

1. ley

2. hoy

3. rey

4. estoy

5. soy

6. doy

Escribe las palabras de ortografía que llevan i.

X

X

X

X

X

7. mismo

8. decisión 9. canción

10. fijo

Marca las palabras.

Mira el patrón de cada fila. Pon una X sobre la palabra que no se ajusta al patrón.

mismo estoy decisión

rey doy canción

ley soy fijo

hoy canción fijo

estoy rey fijo

60 Unidad 6 • La canción del geco Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre



Def iniciones

Escribe la palabra de ortografía para cada definición.

1. Resolución que uno toma decisión

2. Primera persona del verbo estar estoy

3. Letra y música canción

4. Que no se mueve fijo

5. Norma que debe respetarse ley

6. El día actual hoy

7. El que gobierna un reino rey



8. Yo soy el hermano de Cecilia.

9. Nacimos el mismo día.

10. Ahora doy una fi esta para mis amigos.


con i y con y

Ortografía Unidad 6 • La canción del geco 61

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Sopa de letras


f r e y m d l o ñ

h b a f c a t c e

b l u m ó f l a h

d e c i s i ó n v

b y i s u j e c h

t c h m f o f i o

v m s o y n h ó y

f ñ l u a u t n o

e s t o y f d u c

v n c m i d o y h

Práctica: Palabras con i y con y



61a Unidad 6 • La canción del geco Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Clasificación de

las palabras: Palabras con x y j

Nombre


Escribe las palabras de ortografía que tienen sonido j escrito con x.

1. México 2. Oaxaca

3. mexicano 4. Texas 5. Xavier

Escribe las palabras de ortografía que tienen sonido j escrito con j.

6. jirafa 7. jaula

8. jardín 9. caja 10. reloj

Patrones

Si las palabras de ortografía de cada fila siguen el mismo patrón, rodea sí con un círculo. Si no lo siguen, rodea no con un círculo.

11. Xavier, mexicano, Oaxaca sí no

13. reloj, jaula, jardín sí no

13. caja, México, Oaxaca sí no

14. jardín, jirafa, Xavier sí no

15. Texas, Oaxaca, mexicano sí no

México jirafa jaula jardín Oaxaca

caja reloj mexicano Texas Xavier

Ortografía Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 62

Ortografía

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


con x y j

Nombre

Une con líneas.


1. caja animal de cuello largo

2. jirafa persona que nació en México

3. mexicano recipiente para guardar cosas

4. jardín estado de Estados Unidos

5. Texas lugar donde se siembran fl ores



6. Mi hermanos se llama Xavier .

7. Me fui cuando el reloj dio las tres.

8. Los que nacieron en Oaxaca se llaman oaxaqueños.

9. Le compré una jaula a mi conejillo de Indias.

10. Me encantan las playas de México .



63 Unidad 6 • Cuando subieron el cielo Ortografía

Ortografía©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Sopa de letras


r g j a u l a M m f b ñ X

e a g e h o t é x a s i a

l p v c p o h x p a s r v

o g T e x a s i c i b f i

j v p m e x i c a n o i e

c f s r v a c o r i h j r

a b a O r c f u b a c s a

j s h u j a r d í n f o u

a j e b r o u j i r a f a

Práctica: Palabras con x y j



Ortografía Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 63a

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• Una oración enunciativa es una oración que cuenta algo. Termina con un punto.

La escuela es divertida. Jugamos en el gimnasio.

• Una oración interrogativa es una oración que pregunta algo. Se escribe entre signos de interrogación

¿Tienes tus libros? ¿Ha llegado el correo?

Escribe una E si la oración es enunciativa, y una I si es interrogativa.

1. Nuestro salón es luminoso. e

2. ¿En el pizarrón se escribe? i

3. Leemos libros. e

4. ¿Hay mañana clase de arte? i

5. El recreo es una parte

divertida del día. e

5. ¿Llegaron las notas? i

Oraciones enunciativas e interrogativas

64 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Gramática

Gramática ©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

• Todas las oraciones empiezan con letra mayúscula.

• Todas las oraciones enunciativas terminan con un punto.

• Todas las oraciones interrogativas empiezan y terminan con un signo de interrogación.

Hoy tenemos gimnasia. ¿Qué hay en mi mochila?

Lee cada oración. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.

1. qué traes a la escuela

¿Qué traes a la escuela?

2. traigo libros y un lápiz

Traigo libros y un lápiz.

3. qué más hay en tu mochila

¿Qué más hay en tu mochila?

4. mi almuerzo está en mi mochila

Mi almuerzo está en mi mochila.

5. qué traes para almorzar

¿Qué traes para almorzar?

6. quieres sentarte conmigo durante el almuerzo

¿Quieres sentarte conmigo durante el almuerzo?

7. mi nueva maestra es amable

Mi nueva maestra es amable.

Normas del lenguaje

Gramática Unidad 1 • Los nuevos amigos de David 65

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Agrega la puntuación final correcta a cada oración. Escribe E al lado de cada oración enunciativa. Escribe I al lado de cada oración interrogativa.

1. Nuestra nueva escuela abre hoy . E

2. El edifi cio de ladrillos tiene tres pisos . E

3. ¿ Dónde está tu salón de clases ? I

4. El patio de recreo tiene tres columpios . E

5. ¿ Qué altura tiene el nuevo tobogán ? I

6. ¿ Viste el nuevo salón de música ? I

7. Hay un concierto de bandas esta noche . E

8. Mi hermana toca en la banda escolar . E

9. ¿ Qué instrumento toca ? I

10. ¿ Tienes entradas para el concierto ? I

Repaso y evaluación

66 Unidad 1 • Los nuevos amigos de David Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Una oración imperativa es una oración que le dice a alguien que haga algo. Termina con un punto.

Compártelo con tus amigos. Escucha a tu madre.

• Una oración exclamativa es la que refleja sorpresa o admiración.

¡Cuánto has crecido! ¡Feliz cumpleaños!

Rodea con un círculo cada oración imperativa. Subraya las oraciones exclamativas.

1. Me gusta jugar.

2. Trata a los animales con cuidado.

3. Canta una canción conmigo.

4. ¡Aún vive tu amigo!

5. Comparte la galleta.

6. ¡Mis perros son mis mejores amigos!

7. ¡Voy a la fi esta de cumpleaños de Laura!

8. Siéntate a mi lado.

9. ¡Qué bonita fl or!

10. Llévame al parque.

Nombre Oraciones imperativas y exclamativas

Gramática Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 67

Gramática

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill

• Todas las oraciones empiezan con letra mayúscula.

• Todas las oraciones imperativas terminan con un punto.

• Todas las oraciones exclamativas empiezan y terminan con un signo de exclamación.

Ayuda a tus amigos. ¡Qué difícil es esta tarea!

Lee cada oración. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo

1. por favor, ven a mi fi esta de cumpleaños

Por favor, ven a mi fiesta de cumpleaños.

2. ésta es una fi esta increíble

¡Ésta es una fiesta increíble!

3. corta el pastel ahoraCorta el pastel ahora.

4. cómo comí

¡Cómo comí!

5. baja el volumen de la música.

Baja el volumen de la música.

6. juega a las cartas conmigo.

Juega a las cartas conmigo.

7. qué divertido es esto

¡Qué divertido es esto!

8. por favor, ayúdame a limpiar

Por favor, ayúdame a limpiar.

Normas del lenguajeNombre

68 Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre Repaso y evaluación

Agrega el punto a cada oración imperativa. Agrega signos de exclamación a cada oración exclamativa.

1. ¡ Bravo, el sol está brillando !

2. Ven y juega en el patio .

3. Observa nuestro cachorro .

4. ¡ Qué lindo, nuestro cachorro es tan pequeño !

5. Date la vuelta .

6. ¡ Oh no, el cachorro se revolcó en el lodo !

Agrega o elimina palabras para volver a escribirlas oraciones.

7. Transforma esta oración enunciativa en una oración imperativa.

Jake rasca la barriga del cachorro.

Rasca la barriga del cachorro, Jake.

8. Transforma esta oración enunciativa en una oración exclamativa.

Tu cachorro es lindo.

¡Qué lindo es tu cachorro!

Gramática Unidad 1 • El Sr. Putter y Tabby toman el té 69

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

70 Unidad 1 • Su idioma nativo Gramática

• Cada oración tiene dos partes.

• El sujeto se refiere a qué o quién hace algo.

Los niños van a la escuela. Los maestros enseñan lengua. sujeto sujeto

Subraya el sujeto en cada oración.

1. La gente quiere conservar su herencia cultural.

2. Las familias transmiten su cultura.

3. Los maestros colaboran con las familias.

4. Los niños aprenden a valorar su tradición.

5. Las tradiciones vivirán mucho tiempo.

Escribe otra oración sobre una tradición de tu familia. Rodea con un círculo el sujeto.

6.

Nombre Sujeto

Gramática©

Ma

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/McG

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-Hill

Gramática Unidad 1 • Su idioma nativo 71

• El saludo y la despedida de una carta empiezan con mayúscula.

• Se colocan dos puntos después del saludo de una carta.

• Se coloca una coma después de la despedida de una carta.

Querida mamá:

Con cariño,

Kim

Vuelve a escribir la carta correctamente.

queridos abuela y abuelo

Me estoy divirtiendo mucho estas vacaciones. Los extraño.

con cariño

Juan

Queridos abuela y abuelo:

Me estoy divirtiendo mucho estas vacaciones.

Los extraño.

Con cariño,

Juan

Nombre Normas del lenguaje

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

72 Unidad 1 • Su idioma nativo Gramática

Escribe C al lado de cada oración completa y rodea con un círculo el sujeto. Escribe I al lado de cada oración incompleta. Luego agrega un sujeto y vuelve a escribir las oraciones en las líneas de abajo. Subraya el sujeto.

1. Nuestra familia celebra una tradición muy antigua. C

2. Mi mamá la heredó de sus padres. C

3. a su vez de los suyos. I

4. orgullosos de nuestra herencia cultural. I

5. Mamá dice que es nuestro mayor tesoro. C


Las oraciones corregidas variarán. Se dan ejemplos de respuestas posibles. Los sujetos deben estar subrayados.

(3) Mis abuelos la heredaron a su vez de los suyos.

(4) Todos estamos orgullosos de nuestra herencia cultural.

Gramática©

Ma

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an

/McG

raw

-Hill

• Cada oración tiene dos partes.

• El sujeto dice sobre qué o quién se trata la oración.

• Un predicado es lo que hace o dice el sujeto.

Jane planta flores. predicado

¿Qué oración habla sobre el dibujo? Subraya el predicado correcto de esa oración.

1. a. Jane siembra las semillas de las fl ores.

b. Jane recoge fl ores.

2. a. Jane huele las fl ores.

b. Jane riega las fl ores.

3. a. Las fl ores son rosadas y amarillas.

b. El sol resplandece sobre las fl ores.

4. a. Las fl ores se están marchitando.

b. Jane recoge las fl ores.

Nombre Predicado

Gramática Unidad 1 • Conoce a Rosina 73

Gramática

© M

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n/M

cGra

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ill

Lee cada oración. Haz correcciones. Escribe la oración correcta en las líneas de abajo.

1. Abby nació el 6 de febrero 1998.

Abby nació el 6 de febrero de 1998.

2. Nació en Brooklyn Nueva York.

Nació en Brooklyn, Nueva York.

3. Su familia se mudó a Portland Oregón.

Su familia se mudó a Portland, Oregón.

4. Se mudaron el 14 de octubre 2003.

Se mudaron el 14 de octubre de 2003.

• Entre el mes y el año de una fecha se usa de.

• Entre el nombre de una ciudad y su estado se usa coma.

17 de agosto de 2007 Denver, Colorado


74 Unidad 1 • Conoce a Rosina Gramática

Gramática©

Ma

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an

/McG

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-Hill

Llena el círculo correspondiente al predicado de la oración.

1. Mi hermana Rosa hizo un bote de arcilla.

° Mi hermana Rosa

° un bote de arcilla

hizo un bote de arcilla

2. Rosa participó con su bote en un concurso de arte.

° Rosa participó

participó con su bote en un concurso de arte

° bote en un concurso de arte

3. Su bote ganó el primer premio.

ganó el primer premio

° Su bote

° primer premio

4. Rosa toma clases de arte ahora.

° Rosa toma

° clases de arte

toma clases de arte ahora

5. Su maestro cree que es una verdadera artista.

cree que es una verdadera artista

° una verdadera artista

° Su maestro


Gramática Unidad 1 • Conoce a Rosina 75

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

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ill

• Si dos oraciones simples tienen temas que se relacionan, puedes combinarlas y formar una sola oración.

• Puedes combinar las oraciones uniéndolas con las conjunciones y/e, ni, o/u, pero.

Ana estudia español. Pedro estudia francés.Ana y Pedro aprenden inglés.

Combina cada par de oraciones para formar una oración. Usa las conjunciones y/e, ni, o/u, pero. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.

1. Ana vino de Chile.Pedro viene de México.

Ana viene de Chile y Pedro viene de México.

2. La maestra le dio la bienvenida a Ana.Ana es tímida y no le contestó.

La maestra le dio la bienvenida a Ana, pero Ana es

tímida y no le contestó.

3. Josh juega fútbol con Pedro.Pedro invita a sus amigos a jugar.

Josh juega fútbol con Pedro y Pedro invita a sus

amigos a jugar

4. Ana tiene muchos amigos. Pedro no tiene muchos amigos.

Ana tiene muchos amigos, pero Pedro no tiene

muchos amigos

Nombre Combinar oraciones

76 Unidad 1 • Me llamo Yoon Gramática

Gramática©

Ma

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an

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-Hill

• Las conjunciones y/e se usan para combinar oraciones afirmativas. La conjunción ni se usa para combinar oraciones negativas.

• La conjunción pero se usa para combinar oraciones que expresan ideas contrapuestas.

• Las conjunciones o/u se usan para combinar oraciones en las que hay que escoger una opción.

Hoy voy visitar a mi abuela y ella viene a visitarme a mí.

Hoy quiero visitar a mi abuela, pero ella va a visitar a mi primo.

Hoy visitaré a mi abuela o ella va a sentirse mal.

Lee cada oración. Escribe la oración correcta en las líneas de abajo.

1. ¿Vienes a mi casa pero yo voy a la tuya?

¿Vienes a mi casa o yo voy a la tuya?

2. Hagamos las dos cosas: vienes a mi casa o yo voy a la tuya.

voy a la tuya.

3. No hacemos ninguna de las dos cosas: ni vienes a mi casa pero yo no voy a la tuya.

vienes mi casa pero ni yo no voy a la tuya.

4. Hagan las dos cosas: vas a la casa de Irma pero Irma va a la tuya.

va a la tuya.


No hacemos ninguna de las dos cosas: ni

Hagamos las dos cosas: vienes a mi casa y yo

Hagan las dos cosas: vas a la casa de Irma e Irma

Gramática Unidad 1 • Me llamo Yoon 77

Gramática

© M

acm

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n/M

cGra

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ill

Combina cada par de oraciones para formar una nueva oración. Usa las conjunciones y/e, ni, o/u, pero. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.

1. Nejal tenía amigos en Turquía.

Su familia se mudó a Virginia.

Nejal tenía sus amigos en Turquía, pero su familia

se mudó a Virginia.

2. Su padre consiguió trabajo cerca de su casa.

Su madre consiguió trabajo en la misma cuadra.

Su padre consiguió trabajo cerca de su casa y su

madre consiguió trabajo en la misma cuadra.

3. Nejal estudiaba mucho.

No podía aprender español tan rápido como quería.

Nejal estudiaba mucho, pero no podía aprender

español tan rápido como quería.

4. Nejal tenía que buscar ayuda.

Su español no mejoraría rápido.

Nejal tenía que buscar ayuda o su español no

mejoraría rápido.

5. Nejal se hizo amiga de Irene.

Irene la ayudó con su español.

Nejal se hizo amiga de Irene e Irene la ayudó

con su español.


78 Unidad 1 • Me llamo Yoon Gramática

Gramática©

Ma

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an

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-Hill

• Los sustantivos comunes nombran cosas generales.Pueden referirse a personas, animales, lugares o cosas generales, sin especificar a ninguna en particular.

Carlos tiene muchos amigos. Se reúnen en el parque a jugar juegos.

• Los sustantivos propios nombran a personas, animales o lugares particulares.

Me gusta Amadeo. En la calle Olivo vivo yo.

Rodea con un círculo los sustantivos comunes. Subraya los propios.

1. Carlos vive en un lugar de Nueva Jersey.

2. Va a la escuela Orchard de la calle King.

3. Su maestra se llama Ana Fleming.

4. En el recreo juega con sus amigos Allen y Sara.

5. Después de la escuela juegan en el parque Miller.

6. Los días lluviosos, juegan un juego llamado Monopolio.

7. A veces, van a la biblioteca Reed, cerca del río Reed.

Sustantivos comunes y propios

Nombre

Gramática Unidad 2 • La canción de Babú 79

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

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ill

• Los sustantivos propios, que nombran personas, países, estados, entidades, ríos, mares, ciudades, continentes y océanos, se escriben con mayúscula.

Encuentra los errores. Escribe cada oración correctamente en las líneas de abajo.

1. El señor jones se lastimó el brazo.

El señor Jones se lastimó el brazo.

2. Su esposa lo llevó al hospital vida sana.

Su esposa lo llevó al hospital Vida Sana.

3. El doctor jiménez tomó rayos X de su brazo.

El doctor Jiménez tomó rayos X de su brazo.

4. La enfermera alicia ayudó al doctor.

La enfermera Alicia ayudó al doctor.

Normas del lenguaje

Nombre

• Los sustantivos propios, que nombran personas, países, estados, entidades, ríos, mares, ciudades, continentes y océanos, se escriben con mayúscula.

80 Unidad 2 • La canción de Babú Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

En las oraciones de abajo, rodea con un círculo los sustantivos propios y subraya los sustantivos comunes.

1. Nuestra clase fue de excursión el lunes.

2. La señora Jones era nuestra conductora.

3. Ella fue desde la escuela hasta el Museo de Ciencias.

4. La escuela Westside queda a diez millas del museo.

5. El autobús pasó por el túnel Tercero.

6. Allí conocimos a María Cortez.

7. Ella nació en un país lejano.

8. Quería ir a la escuela pero le resultó difícil.

9. Vino a Estados Unidos a estudiar.

10. Como pronto sería el Día de Acción de Gracias, le dimos una tarjeta.


Nombre

Gramática Unidad 2 • La canción de Babú 81

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

1. El ave come dos gusanos .

2. Los gatitos duermen en una sola canasta .

3. Las niñas alimentan a su pez .

4. Hay cinco huevos en el nido.

Observa los dibujos. Completa cada espacio en blanco con un sustantivo en plural o singular.

• Los sustantivos nombran personas, animales, lugares o cosas.

• Los sustantivos singulares nombran una sola persona, animal, lugar o cosa.

• Los sustantivos plurales nombran más de una persona, animal, lugar o cosa.

Tengo un perro. Marta tiene dos perros.

Nombre Sustantivos singulares y plurales

82 Unidad 2 • Ser vecinos Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Se usan comillas al comienzo y al final de una frase que

dijo alguien.

• También se usan en los títulos de un libro, un poema o un artículo.

Escribe la carta en las líneas de abajo. Coloca comillas correctamente.

Querido Yoon:

Ayer papá dijo: Iremos a montar ponis. Lo dijo porque llegó una feria al vecindario. Yo había leído el libro Cómo montar un caballo por primera vez.

Con cariño,

Jing


Querido Yoon: Ayer papá dijo: “Iremos a montar ponis”. Lo dijo porque llegó una feria al vecindario. Yo había leído el libro “Cómo montar un caballo por primera vez”.

Con cariño, Jing

Gramática Unidad 2 • Ser vecinos 83

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Completa cada oración con el plural o el singular de los sustantivos entre paréntesis.

1. Los pajaritos necesitan ayuda. (pajarito)

2. Una rama se rompió y los nidos cayeron. (rama/nido)

3. Los vecinos de la comunidad trabajan juntos. (vecino/comunidad)

4. Una niña juntó unos palitos . (niña/palito)

5. Los demás niños le agregaron pedacitos de tela. (niño/pedacito)

6. Algunos animales tenían hambre. (animal)

7. Comieron bayas de un matorral (baya/matorral)

8. Y los ratones encontraron nueces para comer. (ratón/nuez)


84 Unidad 2 • Ser vecinos Gramática

Gramática©

Ma

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an

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-Hill

Sustantivos masculinosy femeninos

Nombre

• Los sustantivos masculinos son los sustantivos que llevar artículos y adjetivos masculinos.

• Los sustantivos femeninos son los que pueden llevar artículos y adjetivos femeninos.

Los bomberos apagan el fuego. A los perros les gusta correr.Las casas arden con las llamas. Las buenas familias duran más.

Rodea con un círculo los sustantivos masculinos. Subraya las femeninas

1. El hombre llama a la estación de bomberos.

2. La familia abandona el hogar.

3. Los vecinos observan las llamas.

4. El camión se dirige rápidamente al lugar.

Escribe dos o más oraciones sobre un incendio en las líneas de abajo. Incluye sustantivos masculinos y femeninos. Usa el dibujo para obtener ideas.

5. Las oraciones variarán.

Ejemplo de oración: Los bomberos usan cascos.

6.

Gramática Unidad 2 • Lucha contra el fuego 85

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


• Las comas se usan para separar tres o más palabras en una serie.

• Antes de la última palabra de la serie, se escribe y u o. No se escribe coma antes de y ni de o.

En los bosques hay árboles, plantas y animales.

Los incendios pueden producirse en casas, fábricas o bosques.

Lee cada oración. Escribe la oración correctamente en la línea de abajo.

1. Tenemos el teléfono de los bomberos en la sala la cocina el comedor.

Tenemos el teléfono de los bomberos en la sala,

la cocina y el comedor.

2. A mi vecino se le incendiaron las cortinas un sofá una alfombra.

A mi vecino se le incendiaron las cortinas, un sofá y

una alfombra.

3. Mi mamá lo ayudó a salir le preguntó cómo estaba llamó a los bomberos.

Mi mamá lo ayudó a salir, le preguntó cómo estaba

y llamó a los bomberos.

4. Los bomberos traían su camión sus uniformes sus cascos.

Los bomberos traían su camión, sus uniformes y

sus cascos.

86 Unidad 2 • Lucha contra el fuego Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre

Rodea con un círculo los sustantivos de cada oración.

1. Nuestra familia tiene un plan para escapar de los incendios.

2. Mi mamá dibujó un mapa de nuestra casa.

3. Muestra la salida de la casa.

4. Practicamos el plan de escape varias veces.

5. Nuestro lugar de encuentro es la esquina de nuestra calle.

Escribe los sustantivos que rodeaste con un círculo en la columna correcta.

Sustantivos femeninos Sustantivos masculinos

familia plan

mamá mapa

casa escape

salida lugar

veces encuentro

esquina incendios

calle


Gramática Unidad 2 • Lucha contra el fuego 87

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• El sustantivo aumentativo indica que un objeto es grande. Se forma agregando los sufijos –ote, –ota, –azo, –aza, –ón, –ona.

• El sustantivo diminutivo indica que un objeto es pequeño. Se forma agregando los sufijos –ito, –ita, –illo, –illa

grande grandote pequeño pequeñito

Nombre Aumentativos y diminutivos

Escribe el aumentativo o el diminutivo del sustantivo entre paréntesis. Luego escribe las oraciones en la línea de abajo.

1. A veces le da con la (cabeza). AUMENTATIVO

A veces le da un cabezazo.

2. Todos los (niños) se asustan. DIMINUTIVO

Todos los niñitos se asustan.

3. Algunos no hacen (nada). DIMINUTIVO

Algunos no hacen nadita.

4. Otros da un (golpe). AUMENTATIVO

Otros dan un golpazo.

5. Un héroe puede tener (miedo) pero lo controla. DIMINUTIVO

Un héroe puede tener miedito pero lo controla.

88 Unidad 2 • Miedo Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre

• Las abreviaturas son palabras que representan de forma más corta a una palabra más larga.

• La mayoría de las abreviaturas comienzan con mayúscula y terminan en punto.

La Sra. López es maestra.

Subraya las abreviaturas. Escribe la oración sin abreviaturas en la línea de abajo.

1. Fui a ver al Dr. Ramírez.

Fui a ver al doctor Ramírez.

2. Lo ayudó su enfermera, la Sra. Jiménez.

Lo ayudó su enfermera, la señora Jiménez.

3. Mi mamá vio a la Dra. Brown.

Mi mamá vio al la doctora Brown.

4. Nuestro vecino, el Sr. Ortiz, también ve a la misma doctora.

Nuestro vecino, el señor Ortiz, también ve a la

misma doctora.

5. Su hija, la Srta. Ortiz, lo lleva al hospital.

Su hija, la señorita Ortiz, lo lleva al hospital.

Normas del lenguaje

Gramática Unidad 2 • Miedo 89

Gramática

© M

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n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Rodea con un círculo el aumentativo o diminutivo que mejor complete cada oración.

1. Un amigo tiene una gran casota .

casoza casota casote

2. El sábado hicimos una fiestita de disfraces.

fi estita fi estito fi estisa

3. Juan se disfrazó de gigantón .

giganto gigantota gigantón

4. Ana se disfrazó de brujita .

brujiña brujita brujina

5. El disfraz de Luis era de esqueletito .

esqueletito esqueletita esqueletiño

6. Todos los disfraces nos daban miedito .

miediño miedizo miedito

7. Pero todo era de mentirita .

mentirito mentiriza mentirita

8. La fi esta terminó con una rica comidota .

comidota comidona comidote


90 Unidad 2 • Miedo Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

• El artículo va delante del sustantivo y concuerda en género y número con él.

• El artículo definido indica que el sustantivo es específico y conocido. Los artículos definidos son el, la, los y las.

El pararrayos es un gran invento. Es bueno para la civilización.

Escribe el artículo que complete correctamente cada oración.

1. Mi maestra nos contó la historia de muchos inventores.

2. Los inventos fueron importantes.

3. Hicieron más fácil la vida de todos.

4. Las personas los usan a diario.

5. El invento que más me gusta es el bombillo.

6. Otro invento importante es el automóvil.

7. Las vacunas son más importantes aún.

8. Los niños de todo el mundo son más sanos gracias a ellas.

Nombre Artículos

Gramática Unidad 2 • Inventores afroamericanos 91

Gramática

© M

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n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• Los artículos masculinos son el, un, los y unos. Los artículos femeninos son la, una, las y unas.

• El artículo debe concordar en género y número con el sustantivo al que acompaña.

La maestra nos leyó un libro interesante.

Encuentra los errores en las oraciones. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.

1. El señora Ortiz lee una libro sobre inventores.

La señora Ortiz lee un libro sobre inventores.

2. Me contó los historia del carrito para bebé.

Me contó la historia del carrito para bebé.

3. Éste fue una invento de W.H. Richardson.

Éste fue un invento de W.H. Richardson.

4. Lo patentó una día de junio de 1899.

Lo patentó un día de junio de 1899.

5. Desde entonces, la niños tienen su propio carro.

Desde entonces, los niños tienen su propio carro.

Normas del lenguaje

92 Unidad 2 • Inventores afroamericanos Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre

Escribe el artículo que complete correctamente cada oración.

1. Tengo un amigo llamado Miguel.

2. A Miguel le encanta leer el libro que le regalaron.

3. El libro trata de inventores.

4. Son inventores de todo el mundo.

5. Le pedí prestado el libro a Miguel.

6. Allí encontré un dato muy importante.

7. ¿Sabías que los inventores han existido desde siempre?

8. Unos inventores vivieron antes que otros.

9. Las cosas que inventaron fueron fundamentales.

10. Signifi caron un gran avance para la humanidad.


Gramática Unidad 2 • Inventores afroamericanos 93

Se dan respuestas posibles.

Gramática

© M

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n/M

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ill

Escribe un verbo en el espacio en blanco para completar la oración. Usa el dibujo como ayuda.

7. Justin sonrie a su hermana.

8. Lucy besa a Justin.

Rodea el verbo indicativo de cada oración. Luego escribe el infinitivo en la línea.

1. Justin está en su silla. estar

2. Le lee un cuento a su hermana, Lucy. leer

3. El cuento trata sobre música y baile. tratar

4. Lucy imagina un gran baile. imaginar

5. Justin voltea la página. voltear

6. Muestra los dibujos a Lucy. mostrar

• El infinitivo es la forma no personal del verbo. Las terminaciones de infinitivo son –ar, –er, –ir.

• Isabel sabe contar cuentos.

El verbo en indicativo expresa una acción real, afirmativa o negativa. Martin escucha a Isabel.

Nombre Verbos

94 Unidad 3 • Me llamo Celia Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre

• Las mayúsculas se usan al comienzo de una oración y en nombres propios.

• También se escribe con mayúscula la primera palabra de un título.

Carmen lee “Bailarines de América”.

Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctamente en las líneas de abajo.

1. mi amigo javier y yo estamos leyendo un libro.

Mi amigo Javier y yo estamos leyendo un libro.

2. el libro se llama “el canto y el baile en américa”.

El libro se llama “El canto y el baile en América”.

3. el libro trata de cantantes y bailarines de américa latina.

El libro trata de cantantes y bailarines de AméricaLatina.

4. este libro fue un regalo de mi tío julián.

Este libro fue un regalo de mi tío Julián.

5. a mi tío le encanta la música de tito puente.

A mi tío le encanta la música de Tito Puente.

Verbos en presente(-er, -ir)

Gramática Unidad 3 • Me llamo Celia 95

Gramática

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill

De las palabras subrayadas en cada oración, escribe en la línea la que es un verbo conjugado.

1. A toda mi familia le gusta la música. gusta

2. Mi hermano toca la guitarra. toca

3. Toma lecciones tres veces por semana. Toma

4. Mi hermana va a clases de danza. va

5. Ella aprende a bailar chachachá. aprende

6. Su profesora de danza actúa en muchos espectáculos. actúa

7. Mis padres tienen una orquesta. tienen

8. Viajan mucho para presentar su música. Viajan

9. Y yo hago las dos cosas: cantar y bailar. hago

10. En el futuro quiero ser un gran artista. quiero


96 Unidad 3 • Me llamo Celia Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Subraya los verbos regulares en presente. Luego escribe el infinitivo en la línea.

1. Josh corre con sus patines. correr

2. Dispone de un casco para protegerse disponer

3. Las rodilleras cubren sus rodillas. cubrir

4. Josh compite con mucho entusiasmo. competir

5. Sacude el disco son su palo de hockey acudir

6. La mamá de Josh lo aplaude entusiasmada. aplaudir

• Los verbos regulares son los que se conjugan siempre de la misma manera.

• El presente indica que la acción ocurre en el momento actual.

Josh recibe lecciones de hockey.

Su mamá quiere comprarle todos los juegos.

Verbos en presente(-er, -ir)

Gramática Unidad 3 • Por fin es carnaval 97

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• Las comas se usan para separar tres o más palabras en un conjunto de cosas llamada serie.

• Las comas se usan entre las palabras de las serie, y antes de la última palabra de la serie se usa una y o una o.

Encuentra dónde faltan las comas y vuelve a escribir las oraciones correctamente en las líneas de abajo.

1. Este invierno vamos a esquiar patinar y andar en trineo.

Este invierno vamos a esquiar, patinar y andaren trineo.

2. Siempre esquío lento seguro y con cuidado.

Siempre esquío lento, seguro y con cuidado.

3. ¿Te gusta patinar sobre hielo sobre ruedas o con patines en línea?

¿Te gusta patinar sobre hielo, sobre ruedas o conpatines en línea?

4. En vacaciones me gusta salir ir a festivales y charlar con amigos.

En vacaciones me gusta salir, ir a festivales ycharlar con amigos.

5. Puedo andar en trineo en mi patio en la escuela o en el parque.

Puedo andar en trineo en mi patio, en la escuelao en el parque.


98 Unidad 3 • Por fin es carnaval Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Escribe el presente del verbo que está entre paréntesis para completar las oraciones.

1. La familia barre la casa. (barrer)

2. La escoba se sacude de aquí para allá. (sacudir)

3. Es que Juan cumple ocho años. (cumplir)

4. Hoy Juan recibe a sus amigos. (recibir)

5. Todos insisten en que la casa quedó espléndida. (insistir)

6. Mamá mete el pastel en el refrigerador. (meter)

7. Juan, mamá y papá suben a cambiarse la ropa. (subir)

8. Juan está listo y se aburre un poco. (aburrir)

9. Al fi n suena el timbre y Juan corre a abrir la puerta. (correr)

10. Le cantamos el “Feliz cumpleaños” y le aplaudimos . (aplaudir)


Gramática Unidad 3 • Por fin es carnaval 99

Gramática

© M

acm

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n/M

cGra

w-H

ill

Rodea con un círculo los verbos regulares en pretérito. Luego escribe el infinitivo en la línea.

1. Nuestra clase asistió al museo. asistir

2. Aprendimos sobre la Edad de Piedra. aprender

3. Antes de eso, los dinosaurios vivieron en la Tierra. vivir

4. En el museo, adquirí un libro de música antigua. adquirir

5. Un guía me respondió cosas muy interesantes. responder

Escoge un verbo regular en pretérito de los que rodeaste arriba con un círculo. Escribe una oración en las líneas de abajo.

6.

• Los verbos regulares en pretérito indican que una acción ya ha pasado.

La semana pasada, nuestra clase aprendió sobre tiempos prehistóricos.

Nuestra clase prefirió ver los fósiles.

Nombre Verbo en pretérito(-er, -ir)

Las respuestas variarán.

100 Unidad 3 • Música en la edad de piedra Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

• La carta tiene varias partes.

• Todas las oraciones, el saludo y la despedida de una carta empiezan con mayúsculas.

• Después del saludo van dos puntos. Entre el lugar y la fecha va una coma.

Encuentra los errores en estas partes de una carta. Luego vuelve a escribir correctamente la carta en las líneas de abajo.

París 23 de diciembre querida Julia

me encantan mis vacaciones en Francia. regreso en una semana. ve al aeropuerto.

con cariño Silvana


París, 23 de diciembre

Querida Julia:

Me encantan mis vacaciones en Francia. Regreso

en una semana. Ve al aeropuerto.

Con cariño,

Silvana

Gramática Unidad 3 • Música en la edad de piedra 101

Gramática

© M

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n/M

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w-H

ill

Vuelve a escribir cada oración para hablar del pasado. Cambia el verbo subrayado a pretérito.

1. Mis amigos y yo recibimos una invitación.

Mis amigos y yo recibimos una invitación.

2. Ellos acuden de inmediato.

Ellos acudieron de inmediato.

3. Es una excursión. Hoy subo una montaña. Es una excursión. Hoy subí una montaña.

4. Metemos nuestras cosas en las mochilas.

Metimos nuestras cosas en las mochilas.

5. Yo parto muy contento.

Yo partí muy contento.

6. Nos prohíben separarnos del grupo.

Nos prohibieron separarnos del grupo.

7. Marcos acude con su guitarra. Marcos acudió con su guitarra.

8. La excursión es divertida, todos aplauden la música de Marcos.

La excursión es divertida, todos aplaudieron la

música de Marcos.


102 Unidad 3 • Música en la edad de piedra Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre

Escribe en la línea el verbo en presente del infinitivo subrayado.

1. Las vacas también trabajar. trabajan

2. Sus cuerpos elaborar leche. elaboran

3. El granjero Brown ordeñar las vacas. ordeña

4. Los niños tomar la leche. toman

5. El granjero Brown se levantar temprano. levanta

6. Primero, él y su esposa desayunar. desayunan

7. Luego, él cosechar el maíz. cosechan

8. En la tarde, ellos descansar. descansan

• El verbo es una clase de palabra que funciona como núcleo del predicado y suele indicar acción, proceso o estado.

• El presente indica que la acción ocurre en el momento actual.

Las vacas se despiertan temprano.

Se alimentan de hierbas.

Verbos en presente (–ar)

Gramática Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 103

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


• La primera palabra del título de un libro se escribe con mayúscula. El resto de las palabras se escriben con minúscula excepto los nombres propios.

• Se usan comillas o subrayado para destacar el título del libro dentro un texto.

Corrige los títulos de libros subrayados en cada oración. Escribe el título en las líneas de abajo.

1. Leí el libro los animales de la granja.

El libro “Los animales de la granja”.

2. mi amiga la vaca es otro libro divertido.

“Mi amiga la vaca” es otro libro divertido.

3. El libro animales y animalitos es sobre animales de granja.

El libro “Animales y animalitos” es sobre animalesde granja.

4. A mi hermana le encanta el libro vacas de américa.

A mi hermana le encanta el libro “Vacas deAmérica”.

5. Para ver dibujos de animales, lee los animales colaboran.

Para ver dibujos de animales, lee “Los animalescolaboran”.

104 Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Subraya los verbos conjugados terminados en –ar en cada oración. Luego escribe el infinitivo de estos verbos en las líneas de abajo.

1. Muchos granjeros se levantan temprano.

2. Cuando el sol se asoma, ya muchos salieron.

3. Los niños desayunan temprano también.

4. Trabajan en algunas tareas antes de ir a la escuela.

5. Muchos colaboran con sus padres.

6. Por ejemplo, las plantas necesitan agua para crecer.

7. Los niños echan agua a las plantas cercanas a la casa.

8. También recolectan los huevos que ponen las gallinas.

1. levantar

2. asomar

3. desayunar

4. trabajar

5. colaborar

6. necesitar

7. echar

8. recolectar


Gramática Unidad 3 • Clic, clac, muu, vacas escritoras 105

Gramática

© M

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illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre Verbos en pretérito (–ar)


• El pretérito indica que la acción ocurrió en el pasado.

Yo hablé Nosotros hablamos Tú hablaste Ustedes hablaron Ella habló Ellos hablaron

Rodea con un círculo el verbo correcto de los que están entre paréntesis.

1. Muchos niños (imaginé/imaginaron) cuentos.

2. Algunos cuentos (viajaste/viajaron) desde tierras lejanas.

3. Otros cuentos (llegaron/llegamos) desde nuestra tierra.

4. Un día, el mundo se (llenó/llenaron) de cuentos.

5. Yo siempre (disfrutaste/disfruté) leyéndolos.

6. Yo también (creamos/creé) varios cuentos.

7. ¿Tú (escuchaste/escucharon) algún cuento sobre niños?

8. Tus amigos y tú me (ayudaste/ayudaron) a inventar cuentos sobre niños.

106 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

• Las oraciones enunciativas y las oraciones imperativas empiezan con mayúscula y terminan con un punto.

• Las oraciones interrogativas empiezan con mayúscula y se escriben entre signos de interrogación.

• Las oraciones exclamativas empiezan con mayúscula y se escriben entre signos de exclamación.

Lee cada oración y agrega los signos de puntuación correctos.

1. ¿ Has leído libros sobre lugares lejanos ?

2. Lee estos libros .

3. ¡ Son tan interesantes !

4. ¿ Acaso imaginas viajar lejos sin moverte de tu casa ?

5. Ésta es la magia de la lectura .

6. Inténtalo y verás .

7. ¿ Cómo se hace ?

8. Con sólo abrir el libro ya comienzas a viajar .

9. ¿ Adónde te lleva tu imaginación ?

10. ¡ Qué gran imaginación !


Gramática Unidad 3 • Me llamo Gabriela 107

Gramática

© M

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illa

n/M

cGra

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ill


Haz un visto bueno [√] al lado de cada oración en la que el verbo en pretérito que está subrayado sea correcto. Haz una X si el verbo no es correcto.

1. Esta mañana me acomodié bajo la sombra de un árbol. X

2. Después tomé un libro de mi mochila. ✓

3. Unos pajaritos cantaron cuando abrí el libro. ✓

4. Parece que se emocioniaron tanto como yo. X

5. Es que ellos observiaron las ilustraciones. X

6. Un gran artista dibujó este libro. ✓

7. Las ilustraciones ayudarion a contar la historia. X

8. Leí muchas veces este libro desde que mamá me lo regaló. ✓

Vuelve a escribir correctamente en las líneas de abajo las oraciones que marcaste con una X.

Esta mañana me acomodé bajo la sombra de un árbol.

Parece que se emocionaron tanto como yo.

Es que ellos observaron las ilustraciones.

Las ilustraciones ayudaron a contar la historia.

108 Unidad 3 • Me llamo Gabriela Gramática

Gramática©

Ma

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-Hill

Nombre


• El verbo en futuro indica que la acción aún no ha ocurrido y que se realizará más adelante.

Los animales correrán una carrera. El animal más veloz ganará.

Reemplaza el verbo en infinitivo subrayado por el verbo en futuro. Vuelve a escribir las oraciones en las líneas de abajo.

1. Mañana haber una carrera.

Mañana habrá una carrera.

2. Correr un animal lento y otro veloz.

Correrán un animal lento y otro veloz.

3. Nadie sabe quién ganar.

Nadie sabe quién ganará.

4. El animal más lento hacer un truco.

El animal más lento hará un truco.

5. Le pedir ayuda a sus amigos.

Le pedirá ayuda a sus amigos.

6. Seguramente sus amigos lo ayudar.

Seguramente sus amigos lo ayudarán.

Verbos en futuro

Gramática Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 109

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• Las mayúsculas se usan al comienzo de una oración y en nombres propios.

• También se escriben con mayúscula los días festivos y los eventos especiales.

Encuentra los errores en el uso de mayúsculas. Escribe la palabra correctamente en las líneas.

1. Leí un cuento de un perrito llamado toby. Toby

2. El perrito vivía en una granja de illinois. Illinois

3. Su amiga era una gallina llamada coqui. Coqui

4. los dos amigos le tenían miedo a un lobo grande.

Los

5. El día de acción de gracias, Toby desafi ó al lobo.

Día de Acción de Gracias

6. Correrían una carrera hasta el polo sur. Polo Sur

7. el lobo salió corriendo y toby se quedó. El/Toby

8. ahora los amigos viven tranquilos y nunca más se supo nada del

lobo. Ahora

Normas del lenguaje

110 Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado Gramática

Gramática

Nombre©

Ma

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-Hill

Subraya el verbo en cada oración. Luego escribe el futuro de ese verbo en las líneas de abajo.

1. Una tortuga desafi ó a una liebre.

2. La tortuga y la liebre corrieron una carrera.

3. La liebre descansó en el camino.

4. La tortuga caminó sin descanso.

5. Pronto llegó la noche.

6. La liebre abrió los ojos.

7. Entonces salió corriendo.

8. Justo cuando la tortuga llegó a la meta.

1. desafiará 2. correrán

3. descansará 4. caminará

5. llegará 6. abrirá

7. saldrá 8. llegará


Gramática Unidad 4 • La carrera del sapo y el venado 111

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• El verbo ir tiene varios significados. Su significado más común es “desplazarse de un lugar a otro”.

• También se usa para indicar que una acción se realizará próximamente.

Los niños van en autobús. Los niños van a completar su tarea.

Escribe va o van para completar cada oración.

1. Un perro va al parque con su dueño.

2. Ellos van a ver las aves.

3. La mamá pájaro va a buscar comida.

4. Los pajaritos van a volar.

5. Los animales van hacia la pradera.

6. Algunos zorros van al nido.

7. La mamá va a proteger sus crías.

8. El perro va a ayudar a la mamá.

EL verbo ir

112 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Gramática

Gramática©

Ma

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an

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-Hill

Nombre

• Se colocan guiones entre las sílabas al separar una palabra en sílabas.

• Se colocan comillas al comienzo y al final de lo que dice alguien.

La palabra manzana se separa así: man-za-na.Yo le pregunté: “¿Cómo se separa compañero?”

Encuentra los errores en las oraciones. Escribe las oraciones corregidas en las líneas de abajo.

1. Ben dijo: Mira el conejo.

Ben dijo: “Mira el conejo”.

2. Separamos la palabra conejo así: co, ne, jo.

Separamos la palabra conejo así: co-ne-jo.

3. Pregunté: ¿Cómo se separa amigo?

Pregunté: “¿Cómo se separa amigo?”

4. Se separa así: a, mi, go.

Se separa así: a-mi-go.

5. La palabra rápido se separa rá, pi, do.

La palabra rápido se separa rá-pi-do.

6. Ben exclamó: ¡El conejo corre muy rápido!

Ben exclamó: “¡El conejo corre muy rápido!”

Normas del lenguaje

Gramática Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria 113

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Marca y escribe el verbo correcto para completar cada oración.

1. Los niños fueron de excursión al parque.

fueron fue

fui fuiste

2. La gente también va al parque.

van voy

vas va

3. Yo siempre voy a esas excursiones.

van voy

va vas

4. Mis compañeros y yo fuimos a una reunión.

fue fueron

fuimos fui

5. Un ofi cial fue a enseñarnos normas de seguridad.

fue van

va vas

6. Cuando los niños van de excursión, deben seguir las normas.

va voy

vamos van


114 Unidad 4 • El oficial Buckle y Gloria Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

• El verbo ser es el verbo más usado y más importante de la lengua. Se refiere a la existencia las personas, los animales o las cosas. Describe cómo son.

• El verbo ser es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.

El niño es travieso. Montar bicicleta es su actividad preferida.

Escoge el verbo correcto de los que están entre paréntesis. Luego escribe la oración completa abajo.

1. Ahora yo (eres/soy) un paciente del hospital.

Ahora yo soy un paciente del hospital.

2. La Dra. Ortiz (es/soy) mi doctora.

La Dra. Ortiz es mi doctora.

3. Esta lastimadura (es/son) por no usar rodilleras.

Esta lastimadura es por no usar rodilleras.

4. Andar en bicicleta sin protección (es/son) peligroso.

Andar en bicicleta sin protección es peligroso.

5. Las personas del hospital (eres/son) muy amables.

Las personas del hospital son muy amables.

6. La Dra. Ortiz y otros doctores (es/son) especialistas en niños.

La Dra. Ortiz y otros doctores son

especialistas en niños.

El verbo ser

Gramática Unidad 4 • En la sala de urgencia 115

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• La primera palabra de los títulos de libros comienzan con mayúscula. El resto de las palabras se escriben con minúscula, excepto los sustantivos propios.

• Las comillas y el subrayado sirven para destacar el título del libro dentro un texto.

Encuentra los errores en el uso de mayúsculas y comillas en las oraciones. Escríbelas correctamente en las líneas de abajo.

1. Ayer leí los médicos de hoy.

Ayer leí “Los médicos de hoy”.

2. Pero me gustó más la novela un doctor de niños llamado pedro.

Pero me gustó más la novela “Un doctor de

niños llamado Pedro”.

3. Juan está leyendo la ambulancia blanca.

Juan está leyendo “La ambulancia blanca”.

4. Ana me prestó cómo saber si quieres ser doctor.

Ana me prestó “Cómo saber si quieres

ser doctor”.

5. Y yo le presté primeros auxilios en el hogar.

Y yo le presté “Primeros auxilios en el hogar”.

Normas del lenguaje

116 Unidad 4 • En la sala de urgencia Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Escribe el pretérito del verbo que está entre paréntesis para completar cada oración.

1. Yo fui un niño cuidadoso. (soy)

2. Tú también fuiste un niño cuidadoso. (eres)

3. Tú y yo fuimos responsables con nuestra seguridad. (somos)

4. Silvia y Marta fueron poco cuidadosas. (son)

5. Silvia fue imprudente al montar bicicleta. (es)

6. Nosotros fuimos buenos amigos y la acompañamos al hospital cuando se lastimó. (somos)

7. Los doctores fueron muy amables con ella. (son)

8. A partir de entonces, ellas fueron más responsables con su seguridad. (son)


Gramática Unidad 4 • En la sala de urgencia 117

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• El verbo estar se relaciona con la existencia de las cosas. Indica el lugar, la situación, la condición o el modo de ser de alguien o algo en un momento dado.

• El verbo estar es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.

El oso panda está en peligro. Los pelícanos están en el árbol. Yo estoy en el zoológico.

Escribe estoy, está o están para completar cada oración.

1. Yo estoy en el acuario.

2. Yo estoy contento por la excursión.

3. El cachorrito está perdido.

4. El veterinario está en el zoológico.

5. Algunas focas están en la Antártida.

6. El delfín está en el océano.

7. Los peces están bien cuidados

8. ¿Dónde está tu mascota?

El verbo estar

118 Unidad 4 • Una cachorra Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

• Una carta tiene partes bien definidas: lugar y fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma.

• Entre el lugar y la fecha va una coma. El saludo comienza con mayúscula y termina con dos puntos. La despedida comienza con mayúscula y termina con coma. Después viene la firma.

Encuentra los errores en la carta. Vuelve a escribir la carta correctamente en las líneas de abajo.

méxico 16 de diciembrequerido amigo

El fi n de semana pasado fuimos al lago. Mi familia tiene una cabaña allí. Había muchos animales. Sabes que me encantan.

con cariño marcos

Normas del lenguaje

México,

16 de diciembre

Querido amigo:

El fin de semana pasado fuimos al lago. Mi familia tiene una cabaña allí. Había muchos animales. Sabes que me encantan.

Con cariño, Marcos

Gramática Unidad 4 • Una cachorra 119

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Rodea con un círculo en cada oración la forma presente del verbo estar. Vuelve a escribir la oración. Cambia el verbo al pretérito.

1. Yo estoy interesado en curar animales.

Yo estuve interesado en curar animales.

2. Sé que las focas están en el agua.

Sé que las focas estuvieron en el agua.

3. Vi una foca que está lastimada.

Vi una foca que estuvo lastimada.

4. Su aleta está rota.

Su aleta estuvo rota.

5. Todos la estamos ayudando.

Todos la estuvimos ayudando.

6. Tú y los doctores están haciendo un buen trabajo.

Tú y los doctores estuvieron haciendo un buen trabajo.


120 Unidad 4 • Una cachorra Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

• El verbo hacer es uno de los verbos más importantes de la lengua. Es un verbo irregular y tiene una manera distinta de conjugarse.

• Se refiere a ejecutar una acción. También puede referirse a fabricar o crear algo.

La abuela hace una torta.• Otro significado es “ser la causa de algo”. Los niños hacen que la fiesta sea divertida.

Completar cada oración con el verbo hacer.

1. Mi familia le hace una fi esta a Kevin.

2. Todos hacen que la decoración sea perfecta.

3. La abuela hace el pastel.

4. Yo hago la limonada.

5. Mamá y Anna hacen los sándwiches.

6. La abuela, mamá y yo hacemos la piñata.

Escribe dos oraciones con el verbo hacer. Escríbelas en las líneas de abajo.

7. Las oraciones variarán.

8.

El verbo hacer

Gramática Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones 121

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• Las oraciones de un mismo párrafo se separan con punto seguido. La oración siguiente debe comenzar con mayúscula.

• Los párrafos se separan con punto y aparte. El nuevo párrafo comienza con mayúscula y sangría.

Coloca punto seguido donde corresponda. Escribe las oraciones corregidas en las líneas de abajo.

1. Te invito a mi fi esta mi fi esta será divertida.

Te invito a mi fiesta. Mi fiesta será divertida.

2. Comeremos una rica torta la hizo mi mamá.

Comeremos una rica torta. La hizo mi mamá.

3. Vendrán todos nuestros amigos los invité ayer.

Vendrán todos nuestros amigos. Los invité ayer.

4. Puedes traer tus discos escucharemos música.

Puedes traer tus discos. Escucharemos música.

5. Puedes quedarte a dormir tengo una cama extra en mi cuarto

Puedes quedarte a dormir. Tengo una cama

extra en mi cuarto.

Normas del lenguaje

122 Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

Subraya la forma correcta del verbo hacer para completar cada oración.

1. La mamá de Marisa le (hizo/hicieron) una fi esta.

2 Marisa le ofreció ayuda e (hicimos/hizo) bocadillos.

3. Ahora, Marisa (hago/hace) una torta.

4. Las tortas de Marisa siempre (hacen/hace) que todos quieran más.

5. Marisa y su mamá también (hicieron/hizo) jugo.

6. El hermano de Marisa (hicieron/hizo) sándwiches y pastelitos.

7. ¿Quién (hacemos/hace) la piñata?

8. Nosotros, los amigos de Marisa, (hicieron/hicimos) la piñata.

9. Y tú, ¿qué (hicieron/hiciste)?

10. Yo (hago/haces) las guirnaldas.


Gramática Unidad 4 • Arroz con frijoles… y unos amables ratones 123

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

• Los pronombres personales reemplazan al sustantivo.

• Los pronombres personales pueden funcionar como sujeto o pueden acompañar a una preposición.

• Los pronombres personales deben concordar en persona y número con el sustantivo al que reemplazan.

Ella tocó la arena de la isla. ¿Sabes tú dónde queda la isla? Él también lo sabe. Yo la conozco muy bien.

Rodea con un círculo el pronombre personal que reemplaza al sustantivo subrayado en cada oración.

1. Marisa y su hermano visitaron la isla Ellos Túde Madagascar.

2. El hermano de Marisa conoció la selva. Ella Él

3. Marisa estaba contenta de ver tantas Ella Túcosas nuevas.

4. El papá de Marisa también estaba muy contento. Yo Él

5. En cambio, Gaby, Lolo y su familia fueron Ellos Nosotrosa África.

6. Lolo estaba impresionado. Tú Él

7. Gaby quedó boquiabierta cuando vio el desierto. Yo Ella

Pronombres personales

124 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre

• Se escriben comillas cuando se reproduce lo que dice una persona.

• Se usa guión de diálogo cuando se reproduce un diálogo en el que intervienen dos o más personas.

—¿Hace mucho calor en la isla? —preguntó Lydia.

Lee las oraciones. Escribe correctamente las oraciones en las líneas de abajo.

1. ¿Dónde queda la isla de Madagascar? preguntó María.

—¿Dónde queda la isla de Madagascar?

—preguntó María.

2. Está en África, dijo el maestro Jackson.

—Está en África —dijo el maestro Jackson.

3. Madagascar es la isla más grande de África, dijo nuestro maestro.

—Madagascar es la isla más grande de África

—dijo nuestro maestro.

4. Tiene aproximadamente 600,000 km2, agregó el maestro Jackson.

—Tiene aproximadamente 600,000 km2—

agregó el maestro Jackson.

5. Antes, la isla estaba unida al continente africano, también dijo nuestro maestro.

—Antes, la isla estaba unida al continente

africano —también dijo nuestro maestro.

Normas del lenguaje

Gramática Unidad 5 • El flamboyán amarillo 125

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Nombre

Marca el pronombre personal que reemplaza a las palabras subrayadas.

1. Rubén está en el primer auto con papá y Seth.

Ellos Él Yo Nosotros

2. Mamá y los dos hermanos menores están en el otro auto.

Yo Ellos Ella Él

3. El Sr. Alí será nuestro guía en la isla.

Ella Ellos Él Nosotros

4. Anna estaba sorprendida de ver tantas fl ores y plantas.

Ella Ellos Yo Él

5. —La isla es un lugar sorprendente —dijo el Sr. Alí.

Ellos Él Tú Nosotros

6. Rubén y yo tomamos fotos de los fl amboyanes.

Nosotros Ella Yo Él

7. Papá dijo que el árbol más alto mide más de 12 m.

Ella Ellos Él Yo

8. Rubén y Anna pueden comer frutas de la isla.

Ellos Yo Ellas Ellos


126 Unidad 5 • El flamboyán amarillo Gramática

Gramática

Nombre©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Los pronombres yo y mí se refieren a la primera persona, es decir, a la persona que habla.

• Los pronombres tú y ti se refieren a la segunda persona, es decir, a la persona a quien se le habla.

Yo compré una planta de frijoles para mí.

Tú compraste una planta de frijoles para ti.

Escribe yo, mí, tú o ti para completar cada oración.

1. Isabel y yo iremos a la granja.

2. A mí me gustan los animales de la granja.

3. ¿Te gustan a ti ?

4. Isabel y tú pueden cosechar manzanas.

5. Tú sabes hacerlo.

6. Yo no sé pero puedes enseñarme.

7. Comienza y yo iré detrás de ti .

8. Isabel vendrá detrás de mí .

Yo y mí, tú y ti

Gramática Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 127

Gramática

Nombre

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• Los pronombres yo y mí significan lo mismo pero desempeñan diferentes funciones en la oración.

• Los pronombres tú y ti significan lo mismo pero desempeñan diferentes funciones en la oración.

• Los pronombres mí y ti van detrás de las preposiciones.

Corrige las oraciones y escríbelas en las líneas de abajo.

1. Éste es un día muy importante para yo.

Éste es un día muy importante para mí.

2. Mi familia y mí iremos a una granja.

Mi familia y yo iremos a una granja.

3. Es la granja que ti visitaste el mes pasado.

Es la granja que tú visitaste el mes pasado.

4. Me dijiste que fue una experiencia maravillosa para tú.

Me dijiste que fue una experiencia maravillosa

para ti.

5. Creo que también será una experiencia maravillosa para yo.

Creo que también será una experiencia

maravillosa para mí.

6. Tu familia y ti son muy amables por recomendarnos este paseo.

Tu familia y tú son muy amables al

recomendarnos este paseo.

Normas del lenguaje

128 Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha Gramática

Gramática

Nombre©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Escribe C si el pronombre está usado correctamente. Si no lo está, táchalo y escribe el pronombre correcto en la línea.

1. Mí quiero contarte algo. yo

2. Yo tengo un abuelo que vive en el campo. C

3. Mis padres y mí iremos a visitarlo una semana. yo

4. Sé que a tú te gustan las aves. ti

5. Para yo sería genial que vinieras con nosotros. mí

6. Tú y mí la pasaremos genial. yo

7. Sabes que a yo también me encantan las aves. mí

8. Tú y yo podríamos llevar un equipo para observarlas. C

9. Si es más cómodo para ti, podemos pasar a buscarte. C

10. Sólo llama a mi casa y prepararemos un lugar para ti. C


X

X

X

X

X

X

Gramática Unidad 5 • Los pájaros de la cosecha 129

Gramática

Nombre

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

En cada oración, rodea con un círculo el pronombre posesivo correcto de los que están entre paréntesis. Escríbelo en la línea.

1. Este libro de dinosaurios es (mi/mío). mío

2. En la época de los dinosaurios, la Tierra era (suya/ella).

suya

3. Una amiga (yo/mía) busca fósiles. mía

4. Una vez descubrió unos huesos que guardó en una colección (suya/su). suya

5. No sabe si son de dinosaurios, por eso quiere ver en estos libros (míos/mía). míos

6. Dice que si descubre algo, la colección será (nosotros/nuestra). nuestra

7. Si ustedes nos ayudan también puede ser (suya/ustedes). suya

• El pronombre posesivo indica a quién pertenece algo.

• Algunos ejemplos de pronombres posesivos son mío, tuya, suyo, nuestro, nuestras.

Este globo terráqueo es mío. ¿Es suyo el libro de cuentos? Este mapa es tuyo. La casa con techo rojo es la suya.

Pronombres posesivos

130 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Gramática

Gramática

Nombre©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Las mayúsculas se usan en nombres propios, títulos de libros y días especiales.

• Se usa mayúscula al comienzo de cada oración.

Encuentra los errores. Escribe las oraciones correctas en las líneas de abajo.

1. el día de la Independencia en estados unidos se celebra con muchos desfi les y espectáculos.

El Día de la Independencia en Estados Unidos

se celebra con muchos desfiles y espectáculos.

2. el día de los muertos es una fi esta importante en México.

El Día de los Muertos es una fiesta importante en

México

3. abraham lincoln y george washington nacieron en febrero.

Abraham Lincoln y George Washington

nacieron en febrero.

4. el tercer lunes de febrero es el día de los presidentes.

El tercer lunes de febrero es el Día de los

Presidentes.

5. truman declaró el 14 de junio día de la bandera.

Truman declaró el 14 de junio

Día de la Bandera.

Normas del lenguaje

Gramática Unidad 5 • Conoce a Supercroc 131

Gramática

Nombre

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Subraya el pronombre posesivo que completa correctamente cada oración. Escríbelo en la línea.

1. —Este nuevo descubrimiento es mío —dijo Kayla.

mío mi mías

2. —Este descubrimiento será tuyo , pero es extraño —dijo Tito.

tuyo tuya tu

3. Lo descubrí haciendo un experimento —dijo Kayla—. ¿Dónde está el tuyo ?

tuyas tuyos tuyo

4. Tito no quería mostrar aún aquel descubrimiento suyo .

él suyo suyas

5. Entonces Sammy dijo que él tampoco quería mostrar aún el suyo .

suyo suya su

6. —Seguro me sorprenderé con el tuyo , Tito. Muéstramelo primero —dijo Sammy.

tu tú tuyo

7. Al fi n, el maestro los convenció y en realidad la sorpresa fue nuestra .

nuestros nuestra nosotros

8. ¡Ambos habían descubierto fósiles! Los dos ganaron el premio. —La medalla es suya —dijo el maestro.

suya su suyo


132 Unidad 5 • Conoce a Supercroc Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Cuando a aparece delante del artículo el, lo correcto es escribir la contracción al.

• Cuando de aparece delante del artículo el, lo correcto es escribir la contracción del.

Vengo del juego de fútbol. Vamos de visita al zoológico.

Subraya las contracciones en cada oración.

1. Vamos a pasear al parque.

2. Podemos encontrar animales como los personajes del cuento.

3. Las hojas protegen a unas orugas de la lluvia y del viento.

4. Estos animales no van al veterinario.

5. Viven en los jardines y se protegen del frío.

6. También obtienen su alimento del jardín.

Nombre Contracciones al y del

Gramática Unidad 5 • Farfallina y Marcel 133

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• El uso de las contracciones al y del es obligatorio. Es decir, si a las preposiciones a y de las sigue el artículo el, deben escribirse al y del.

• Una excepción es cuando el artículo es parte de un nombre propio. En este caso no deben usarse contracciones.

Vengo de El Cairo. Vengo del lugar de las pirámides.

Vuelve a escribir correctamente las oraciones en las líneas de abajo.

1. Una oruga iba a el lago donde vivía su amigo.

Una oruga iba al lago donde vivía su amigo.

2. Ella bajó de el árbol donde tenía su casa.

Ella bajó del árbol donde tenía su casa.

3. Lentamente se dirigió a el estanque y saludó a su amigo.

Lentamente se dirigió al estanque y saludó a su amigo.

4. —Si te vas al Salvador, amigo, llévame —dijo la oruga.

—Si te vas a El Salvador, amigo, llévame —dijola oruga.

5. —Acabo de llegar del Salvador, pero el próximo año te llevo —dijo el cisne.

—Acabo de llegar de El Salvador, pero el próximo año te llevo —dijo el cisne.

Normas del lenguaje

Nombre

134 Unidad 5 • Farfallina y Marcel Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Subraya la preposición y el artículo que deberían formar una contracción. Luego vuelve a escribir correctamente la oración en las líneas de abajo.

1. Plantamos un jardín a el comienzo de primavera.

Plantamos un jardín al comienzo de primavera.

2. Muchos animalitos vinieron a el jardín.

Muchos animalitos vinieron al jardín.

3. Querían disfrutar de el sol y de el alimento.

Querían disfrutar del sol y del alimento.

4. También querían protegerse de el frío.

También querían protegerse del frío.

5. Algunas mariposas llegan a el amanecer.

Algunas mariposas llegan al amanecer.

6. Después de el mes de abril llegaron algunas aves.

Después del mes de abril llegaron algunas aves.

7. Entonces comenzó la época de el calor intenso.

Entonces comenzó la época del calor intenso.

8. Más y más visitantes arribaron a el jardín más colorido de la ciudad.

Más y más visitantes arribaron al jardín máscolorido de la ciudad.


Gramática Unidad 5 • Farfallina y Marcel 135

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• El pronombre es una palabra que puede reemplazar a uno o varios nombres de una oración.

• El verbo es una palabra que indica acción, proceso o estado.

• El verbo y el pronombre deben de concordar de la misma manera que concuerdan el verbo y el nombre.

Sofía y su hija lavan la ropa. Ellas lavan la ropa.

Observa cada oración y vuelve a escribirlas en las líneas, cambiando el nombre subrayado por el pronombre correspondiente.

1. Emilia envía cartas a su amiga Tahira.

Ella envía cartas a su amiga Tahira.

2. Emilia y Tahira quieren encontrarse algún día.

Ellas quieren encontrarse algún día.

3. Mi hermana y yo queremos conocer a Emilia y Tahira.

Nosotras queremos conocer a Emilia y Tahira.

4. Julián y Rosa las quieren conocer también.

Ellos las quieren conocer también.

5. Tahira está muy emocionada con el encuentro.

Ella está muy emocionada con el encuentro.

6. El padre de Amilia dice que podemos encontrarnos en su casa.

Él dice que podemos encontrarnos en su casa.

Nombre Concordancia entre pronombre y verbo

136 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• La primera palabra de los títulos de libros se escribe con mayúscula. El resto de las palabras del título se escriben con minúscula, excepto los sustantivos propios.

• Se escribe el título de un libro entre comillas o se subraya si se quiere destacar dentro del texto.


1. Ya terminé de leer perros salvajes de américa.

Ya terminé de leer “Perros salvajes de América”.

2. Aprendí mucho sobre los lobos cuando leí la vida de tomy, un lobo especial.

Aprendí mucho sobre los lobos cuando leí “La vida de Tomy, un lobo especial”.

3. En clase, estamos leyendo la llamada de lo salvaje.

En clase, estamos leyendo “La llamada de losalvaje”.

4. El libro que más me gustó fue lobos y lobeznos.

El libro que más me gustó fue “Lobos y lobeznos”.

5. Debo escribir un resumen sobre el libro lobos de alaska.

Debo escribir un resumen sobre el libro “Lobos deAlaska”.


Gramática Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo 137

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

Lee las oraciones y escribe en la línea de al lado el pronombre que encuentres.

1. El mundo le pareció muy enorme a ella. ella

2. Esta tarta es la que ustedes prefi eren comprar. ustedes

3. Jerónimo está enojado porque él quiere jugar y no puede. él

4. Dale a tu madre un beso, ya verás que ella se alegrará. ella

5. Esto es lo que yo decía: “Más vale tarde que nunca”. yo

6. Y tú nunca me hiciste caso. tú

Termina las frases con la conjugación del verbo en presente.

7. Marisa querer salir de su cuarto. quiere

8. Samuel, Víctor y Mercedes pensar en ir al cine. piensan

9. Yo no estar dispuesto a permitir que me engañen. estoy

10. Usted no conocer la última novela de don Serafín. conoce


138 Unidad 5 • Nutik, el cachorro de lobo Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Los adjetivos calificativos describen una cualidad del sustantivo.

• Los adjetivos numerales indican la cantidad del sustantivo.

globos verdes tres globos

Rodea con un círculo el adjetivo calificativo o numeral en cada oración. Subraya el sustantivo que describe el adjetivo.

1. Luke va a dar una gran fi esta para su hermano Paul.

2. Es su octavo cumpleaños.

3. El pastel tiene una cubierta cremosa.

4. Tenemos veinte globos.

5. Colgamos guirnaldas rojas.

6. Un payaso divertido hará malabares en la fi esta.

7. Le compramos a Paul tres rompecabezas.

8. Sus padres le regalarán patines nuevos.

Nombre Adjetivos califi cativos y numerales

Gramática Unidad 6 • Napí 139

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• Las coma se usa para separar elementos de una serie.

• El punto y coma representa una pausa más breve que el punto y más larga que la coma.

• Los puntos suspensivos indican que la frase podría continuar.

Veo globos verdes, amarillos, azules y rosados.A mi fiesta vendrán Luis, Ana, Pedro...


1. ¿La fi esta de Kenda es el viernes el sábado o el domingo?

¿La fiesta de Kenda es el viernes, el sábado o el domingo?

2. Escucharemos música de rock, disco, jazz

Escucharemos música de rock, disco, jazz...

3. Kenda usará el vestido rojo el amarillo o el blanco.

Kenda usará el vestido rojo, el amarillo o el blanco.

4. Los tíos tías primos y amigos de Kenda vendrán a la fi esta.

Los tíos, tías, primos y amigos de Kenda vendrán a la fiesta.

5. Kenda recibirá muchos regalos: una falda, patines, un perfume

Kenda recibirá muchos regalos: una falda, patines,un perfume...


140 Unidad 6 • Napí Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Encuentra el sustantivo y el adjetivo que lo describe en cada oración. Escríbelos en las líneas.

1. Mi mamá cuelga faroles coloridos en todo el patio.

sustantivo faroles adjetivo coloridos

2. La luna redonda brilla en el cielo.

sustantivo luna adjetivo redonda

3. Colocamos la comida en cuatro mesas.

sustantivo mesas adjetivo cuatro

4. Aromas deliciosos llenan el aire.

sustantivo aromas adjetivo deliciosos

5. Tres invitados traen guitarras.

sustantivo invitados adjetivo tres

6. Tocan dos canciones antes de comer.

sustantivo canciones adjetivo dos

7. Mi abuelo y mi abuela bailan su melodía favorita.

sustantivo melodía adjetivo favorita

8. Es la tercera fi esta de este año.

sustantivo fiesta adjetivo tercera


Gramática Unidad 6 • Napí 141

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill

• Un sustantivo y un adjetivo deben tener el mismo género y número.

• Esto se llama concordancia entre sustantivo y adjetivo.El pequeño oso panda es hermoso. La pequeña

osa panda es hermosa. Las pequeñas osas panda son hermosas.

Agrega a los sustantivos subrayados de la primera línea uno de los adjetivos de la segunda línea. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.

1. a. Los animales tienen sangre caliente. b. acuáticos/acuáticas

Los animales acuáticos tienen sangre caliente.

2. a. Los delfi nes toman leche. b. pequeña/pequeños

Los delfines pequeños toman leche.

3. a. Mis gatitas también toman leche. b. consentidas/consentido

Mis gatitas consentidas también toman leche.

4. a. Siempre les doy leche. b. frescas/fresca

Siempre les doy leche fresca.

Nombre Concordancia entre adjetivo y sustantivo

142 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

• Los paréntesis se usan para aclarar ideas, colocar fechas, lugares y números de páginas.

• Se usa asterisco para hacer una aclaración que figura a pie de página.

Encuentra los errores en el uso de paréntesis y asterisco. Vuelve a escribir el párrafo correctamente en las líneas de abajo.

Hay gente que se dedica a la cría de animales gallinas, patos, vacas, caballos). Generalmente viven en granjas*. Éste es su trabajo diario.

Hay miles de granjas en todo el mundo.

Hay gente que se dedica a la cría de animales

(gallinas, patos, vacas, caballos). Generalmente viven

en granjas*. Éste es su trabajo diario.

*Hay miles de granjas en todo el mundo.


Gramática Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan 143

Gramática

© M

acm

illa

n/M

cGra

w-H

ill


Encuentra el sustantivo en la primera línea y subráyalo. Agrégale uno de los adjetivos de la segunda línea. Escribe la nueva oración en las líneas de abajo.

1. a. Siempre miro desde mi ventana. b. amplios/amplia

Siempre miro desde mi ventana amplia.

2. a. Veo las hojas que se mueven. b. rojas/rojo

Veo las hojas rojas que se mueven.

3. a. Una ardilla va de aquí para allá. b. saltarina/saltarines

Una ardilla saltarina va de aquí para allá.

4. a. Reúne castañas. b. delicioso/deliciosas

Reúne castañas deliciosas.

5. a. Las atrapa con sus manitas. b. veloces/veloz

Las atrapa con sus manitas veloces.

144 Unidad 6 • ¡Plif! ¡Plaf! Los animales se bañan Gramática

Gramática©

Ma

cmill

an

/McG

raw

-Hill

Nombre Adjetivos posesivos

y demostrativos

• Los adjetivos posesivos indican que una o varias cosas pertenecen a alguien. Pueden ir antes o después del sustantivo.

• Los adjetivos demostrativos indican que una o varias cosas están cerca o lejos de la persona que habla.

Mi casa es grande. Esos carteles son muy luminosos.

Elige el adjetivo posesivo o demostrativo correcto. Escríbelo en la línea.

1. El conejo es mío. Mi conejo tiene los ojos negros. a. Mi

b. Tu

2. El pato tiene crías. Sus crías se llaman patitos.

a. Nuestrasb. Sus

3. El gatito es tuyo. Tu gato es muy lindo.

a. Tub. Su

4. El perro está lejos. Aquel perro mueve su cola.

a. Este b. Aquel

5. La serpiente está cerca. Esta serpiente es la mascota.

a. Aquella b. Esta

Gramática Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 145

Gramática

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• Las oraciones enunciativas e imperativas empiezan con mayúscula y terminan con punto final.

• Las oraciones exclamativas llevan signo de exclamación al principio y al final.

• Las oraciones interrogativas llevan signo de interrogación al principio y final.


1. qué podemos hacer para ayudar a nuestro planeta

¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro planeta?

2. organiza tareas de reciclaje

Organiza tareas de reciclaje.

3. qué buena idea

¡Qué buena idea!

4. podemos realizar campañas a favor del medio ambiente

Podemos realizar campañas a favor del medioambiente.

5. qué sabes sobre la contaminación

¿Qué sabes sobre la contaminación?

146 Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra Gramática

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Marca la oración que está escrita correctamente. Subraya el adjetivo posesivo o demostrativo en la oración correcta.

1. Esa mariposas son hermosas.

Esas mariposas son hermosas.

° Ese mariposas son hermosas.

° Esos mariposas son hermosas.

2. En primavera hay miles de ellas en nuestros jardín.

° En primavera hay miles de ellas en nuestra jardín.

° En primavera hay miles de ellas en nuestras jardín.

En primavera hay miles de ellas en nuestro jardín.

3. Al amanecer disfrutamos de estas espectáculo.

° Al amanecer disfrutamos de estos espectáculo.

Al amanecer disfrutamos de este espectáculo.

° Al amanecer disfrutamos de esta espectáculo.

4. Algunos amigos mía vienen a verlas.

° Algunos amigos mías vienen a verlas.

Algunos amigos míos vienen a verlas.

° Algunos amigos mío vienen a verlas.

5. Estos mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.

Esta mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.

° Estas mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.

° Este mañana vinieron Luis y Lucía a ver las mariposas.


Gramática Unidad 6 • Una forma de ayudar a la Tierra 147

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• Se pueden usar adjetivos para comparar personas, lugares u objetos.

• Los adjetivos comparativos usan los elementos de comparación más... que, menos... que, igual de... que, tan... como.

El azul es más oscuro que el celeste. (Comparativo de superioridad)

El celeste es menos oscuro que el azul. (Comparativo de inferioridad)

El azul es tan oscuro como el violeta. (Comparativo de igualdad)

Subraya el adjetivo comparativo en cada oración. Escríbelo en la línea.

1. El anaranjado es un color más cálido que el azul.más cálido que

2. El verde es un color más frío que el rojo. más frío que

3. Mi pintura es más grande que tu pintura. más grande que

4. Mi pintura es más luminosa que tu pintura. más luminosa que

5. Henry tiene un pincel más grueso que Carlos. más grueso que

6. Tess tiene crayones más fi nos que Jing. más finos que

Nombre Adjetivos comparativos

148 Unidad 6 • La canción del geco Gramática

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• El punto seguido separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

• El punto y aparte se escribe al final de un párrafo. Después de un punto y aparte se sigue escribiendo en otro párrafo.

Encuentra los errores. Escribe el párrafo correctamente en las líneas de abajo.

Las pinturas de estos artistas son coloridas El trabajo artístico de un pintor muestra una selva luminosa La ilustración del otro artista muestra los animales de la selva La exposición de estos trabajos se realizará en el Museo de la Ciudad.

Las pinturas de estos artistas son coloridas.

El trabajo artístico de un pintor muestra una

selva luminosa. La ilustración del otro artista

muestra los animales de la selva.

La exposición de estos trabajos se realizará

en el Museo de la Ciudad.


Gramática Unidad 6 • La canción del geco 149

Gramática

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Marca el adjetivo que completa correctamente cada oración.

1. La clase de cerámica es ver televisión.

entretenida más entretenida que

2. Hago fi guras de animales mi gato.

la menos real menos reales que

3. Son animales los de la televisión.

la menos real menos reales que

4. Es una selva que cualquiera que hayas visto.

mejor más mejor

5. Inventé esta selva que la Amazonas.

menor más menor

6. Pero tiene unos animales que los reales.

más mayores mayores

7. El “gátulus” es el “pérrulus”.

feroz más feroz que

8. Y el “pérrulus” es el “gátulus”.

menos voraz que voraz


150 Unidad 6 • La canción del geco Gramática

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• Los adverbios son palabras que modifican al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.

• Los adverbios pueden ser de lugar (aquí, lejos), tiempo (hoy, ahora), cantidad (mucho, abundante) o modo (bien, fácilmente), entre otros.

Los científicos trabajan mucho.

Subraya el verbo en cada oración. Luego escribe el adverbio en la línea.

1. Los científi cos hablan claramente sobre sus descubrimientos. claramente

2. El público escucha atentamente. atentamente

3. Un voluntario encendió rápidamente el proyector. rápidamente

4. Inmediatamente se vio una galaxia en la pantalla. inmediatamente

5. El público aplaudió mucho. mucho

6. Parecía que las estrellas estuvieran cerca. cerca

Nombre Adverbios

Gramática Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 151

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• Los adverbios son invariables, es decir, no tienen género ni número.

• Los adverbios acompañan al verbo, a otro adverbio o a un adjetivo.

• Los adjetivos acompañan al sustantivo y tienen su mismo género y número.


1. Estoy media sorprendida.

Estoy medio sorprendida.

2. He recibido demasiado información.

He recibido demasiada información.

3. Las galaxias son demasiadas grandes.

Las galaxias son demasiado grandes.

4. Apenas pude asistir a medio conferencia.

Apenas pude asistir a media conferencia.

5. Pero aprendí mucho, estas conferencias son puro información.

Pero aprendí mucho, estas conferencias son pura

información.


152 Unidad 6 • Cuando subieron el cielo Gramática

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De las palabras subrayadas en cada oración, escribe en la línea la que es adverbio.

1. Hoy los científi cos siguen haciendo descubrimientos. Hoy

2. El Universo es enorme pero está cada vez más cerca. cerca

3. Los científi cos nos lo acercan más con cada descubrimiento. más

4. Antes se sabían pocas cosas. Antes

5. En los últimos años se ha aprendido mucho. mucho

6. Hay muchas cosas allá afuera que ni imaginamos. allá

7. Lejos, hay agujeros negros, soles y planetas. Lejos

8. Es muy interesante estudiarlas. muy

9. Todavía quedan muchas cosas por descubrir. Todavía

10. Aunque es demasiado, creo que podremos hacerlo. demasiado


Gramática Unidad 6 • Cuando subieron el cielo 153

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154 Unidad 1 Muestra de la prueba de gramática

El maestro de Kyle le pidió a los estudiantes que escribieran una narración personal. Aquí está el primer borrador del párrafo de Kyle. Tiene errores.

Primer día de campamento

(1) Desperté temprano. (2) era el primer día de campamento. (3) No sabía qué esperar. (4) Conocería a alguien en mi grupo (5) ¿Haríamos cosas que a mí me gusta hacer? (6) ¿Nadar en el lago o en la piscina? (7) Nunca he nadado al aire libre. (8) Un campista mayor se sentó al lado de mí. (9) Él contestó todas mis preguntas. (10) fue el mejor de los días

1 ¿Qué tipo de oración es la oración 5?

A enunciativaB interrogativaC imperativaD exclamativa

2 ¿Cuál de las siguientes NO es una oración completa?

A Desperté temprano.B No sabía qué esperar.C ¿Haríamos cosas que a mí

me gusta hacer?D ¿Nadar en el lago o en

la piscina?

3 ¿Cuál de las siguientes es la forma correcta de volver a escribir la oración 10?

A Fue el mejor de los díasB fue el mejor de los días.C ¡Fue el mejor de los días!D ¿Fue el mejor de los días?

4 Lee esta oración.

se sentó al lado de mí.

¿Cuál de las siguientes es la mejor descripción de las palabras de esa oración?

A sujetoB sujeto simpleC predicadoD predicado simple

Artes del lenguaje Respuesta y análisis de la literatura2G R A D O

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Muestra de la prueba de gramática Unidad 2 155

1 ¿Cuál es la forma correcta de volver a escribir la oración 1?

A ¿Qué tan grande es la órbita de la Tierra?

B Qué tan grande es la órbita de la Tierra?

C ¿Qué tan gran es la órbita de la tierra?

D ¿Qué tan grande es la Órbita de la tierra?

2 ¿Qué parte de la oración 4 es un sustantivo propio?

A todo estoB másC programaD Museo Hilltop


Pregunte sobre .

¿Cuál es la forma correcta de escribir las palabras que faltan?

A nuestro tres programasB nuestros tres programas

especialesC nuestros tres programas

especialD nuestros especiales tres

programas

A Yuki le pidieron que escribiera un anuncio para la estación de radio local. Aquí está el primer borrador de lo que escribió Yuki. Tiene errores.

(1) Qué tan grande es la órbita de la tierra. (2) ¿De qué están hechos los anillos de Saturno? (3) ¿Qué tan caliente es la superficie del Sol? (4) ¡Descubre todo esto y más en “Nuestro Sistema Solar”, un nuevo programa del Museo Hilltop! (5) Las entradas de la charla del lunes están agotadas. (6) Las entradas del programa del martes están agotadas. (7) Pregunte sobre nuestros tres programa especial.


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1 En la oración 1, ¿cuál es el tiempo del verbo?

A acciónB futuroC pasadoD presente

2 ¿Cuál es la mejor forma de reescribir la oración 3?

A Descubriremos muchas cosas.B Descubrimos muchas cosas.C Descrubrirán muchas cosas.D Descubren muchas cosas.

3 ¿Cuál es la mejor forma de combinar las oraciones 5 y 6?

A Sam arregló cercos y Wanda rastrilló la arena.

B Sam y Wanda, arreglaron cercos, rastrillaron la arena.

C Sam y Wanda arreglaron cercos y rastrillaron la arena.

D Sam y Wanda arreglaron cercos y también rastrillaron la arena.


El próximo año limpiaríamos otra vez.

¿Cuál es la forma correcta de reescribir la oración?

A El próximo año han limpiado otra vez.

B El próximo año limpiaremos otra vez.

C El próximo año limpiábamos otra vez.

D Dejarla como está.

Luis escribió un párrafo después de su paseo. Aquí está el primer borrador del párrafo de Luis. Tiene errores.

La limpieza de la bahía Perch

(1) El sábado pasado nuestra clase limpió la playa de la bahía Perch. (2) Recogimos la basura y la pusimos en bolsas. (3) Descubriríamos muchas cosas. (4) María me mostró un collar que se encontró. (5) Sam y Wanda arreglaron cercos. (6) Sam y Wanda rastrillaron la arena. (7) A todos les gustó el paseo. (8) El próximo año limpiaríamos otra vez.


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No muy fácil compartir un cuarto.

¿Cuál de las siguientes palabras es la que mejor completa la oración?

A serB estarC estasD es

2 ¿Cuál forma del verbo tener NO está escrita correctamente?

A tienesB tener C teineD tenido

3 ¿Cuál es la mejor forma de reescribir la oración 4?

A Yo ee tenido este problema.B Yo tengo este problema.C Yo haber tenido este

problema.D No he tenido este problema.

4 ¿Qué palabra de la oración 7 es un verbo auxiliar?

A tenidoB hemosC estadoD esta

El maestro de Toni les pidió a los estudiantes que escribieran en sus diarios. Aquí está el primer borrador de Toni. Tiene errores.

Mi propio cuarto

(1) No está muy fácil compartir un cuarto. (2) No tienes control del espacio. (3) Nunca puedes tener el lugar entero para ti mismo. (4) Yo e tenido este problema. (5) Yo comparto mi cuarto con mi hermano. (6) Él teine un radio y lo pone cuando yo trato de hacer tarea. (7) Por esta razón hemos estado peleando mucho. (8) ¡Esto vuelve locos a nuestros padres! (9) Pronto me darán mi propio cuarto. (10) ¡Mi hermano y yo somos muy emocionados!


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1 En la oración 2, ¿cuál es un pronombre posesivo?

A EsteB nosC míD mi

2 ¿Cuál oración está escrita correctamente?

A Mi estoy a cargo de las historias.

B Yo estoy a cargo de las historias.

C Me estoy a cargo de las historias.

D Lo estoy a cargo de las historias.


quiere ser fotógrafo algún día.

¿Cuál de los siguientes pronombres es el que MEJOR completa la oración?

A LoB ÉlC EllaD Le

4 ¿Cuál es el sujeto de la oración 8?

A teB nuestraC estéD nosotros

Shayla quería escribirle una carta a su tía. Aquí está el primer borrador de la carta de Shayla. Tiene errores.

(1) Querida tía Ester,

(2) Este otoño nuestra maestra nos dió un trabajo a mi amigo y a mí. (3) Publicamos el periódico de nuestra escuela cada semana. (4) Sólo tiene cuatro páginas, pero es trabajo duro. (5) Mí estoy a cargo de las historias. (6) Mi amigo Wayne toma todas las fotografías. (7) Wayne quiere ser fotógrafo algún día. (8) ¡Te mandaremos nuestra primera edición cuando esté lista!

Con cariño,

Shayla


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1 En la oración 1, ¿cuál de estas palabras es un adverbio?

A hermosaB mariposaC descendióD ágilmente

2 ¿Qué oración es la que mejor combina las oraciones 2, 3 y 4?

A Se posó en el arbusto delicadamente de lilas moradas.

B Se posó delicadamente en el arbusto de lilas moradas.

C Delicadamente en el arbusto de lilas moradas, se posó.

D El arbusto de lilas moradas se posó delicadamente.

3 ¿Cuál de las siguientes palabras NO es un adjetivo calificativo?

A amarilloB oscuroC despuésD linda


La localicé más en el póster.

¿Cuál de las siguientes palabras se puede usar para completar la oración?

A rapidezaB con rapidezC rapidezD rápido

Para un proyecto de ciencias, Raj tuvo que escribir un reporte descriptivo. Aquí está con errores el primer borrador del párrafo de Raj.

Una hermosa mariposa

(1) La hermosa mariposa descendió ágilmente del cielo. (2) Se posó en el arbusto de lilas de mamá. (3) Se posó delicadamente. (4) Era un arbusto de lilas moradas. (5) Me acerqué calladamente para verla de cerca. (6) Sus alas eran amarillas con marcas negras alrededor de las puntas. (7) El cuerpo era más oscuro que las alas. (8) Después investigué sobre la mariposa en un libro, en un póster y en Internet. (9) La localicé más rápidamente en el póster. (10) Decía que la linda mariposa no es muy común.


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160 Tabla de evaluación

Use esta tabla de evaluación para calificar el trabajo de los estudiantes.

• Halle la columna que muestra el número total de puntos posibles.

• Halle la fila que corresponde con el número de puntos conseguidos.

• La intersección de la fila y la columna indica el porcentaje de la puntuación.

Tabla de evaluación

TOTAL NUMBER OF ITEMS

NÚM

ERO

DE P

UNTO

S CON

SEGU

IDOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 100 50 33 25 20 17 14 13 11 10 9 8 8 7 7 6 6 6 5

2 100 66 50 40 33 29 25 22 20 18 17 15 14 13 13 12 11 11

3 100 75 60 50 43 38 33 30 27 25 23 21 20 19 18 17 16

4 100 80 67 57 50 44 40 36 33 31 29 27 25 24 22 21

5 100 83 71 63 56 50 45 42 38 36 33 31 29 28 26

6 100 86 75 67 60 55 50 46 43 40 38 35 33 32

7 100 88 78 70 64 58 54 50 47 44 41 39 37

8 100 89 80 73 67 62 57 53 50 47 44 42

9 100 90 82 75 69 64 60 56 53 50 47

10 100 91 83 77 71 67 63 59 56 53

11 100 92 85 79 73 69 65 61 58

12 100 92 86 80 75 71 67 63

13 100 93 87 81 76 72 68

14 100 93 88 82 78 74

15 100 94 88 83 79

16 100 94 89 84

17 100 94 89

18 100 95

19 100

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3

10 10 9 9 8 8 8 7 7 7 7

15 14 14 13 13 12 12 11 11 10 10

20 19 18 17 17 16 15 15 14 14 13

25 24 23 22 21 20 19 19 18 17 17

30 29 27 26 25 24 23 22 21 21 20

35 33 32 30 29 28 27 26 25 24 23

40 38 36 35 33 32 31 30 29 28 27

45 43 41 39 38 36 35 33 32 31 30

50 48 45 43 42 40 38 37 36 34 33

55 52 50 48 46 44 42 41 39 38 37

60 57 55 52 50 48 46 44 43 41 40

65 62 59 57 54 52 50 48 46 45 43

70 67 64 61 58 56 54 52 50 48 47

75 71 68 65 63 60 58 56 54 52 50

80 76 73 70 67 64 62 59 57 55 53

85 81 77 74 71 68 65 63 61 59 57

90 86 82 78 75 72 69 67 64 62 60

95 90 86 83 79 76 73 70 68 66 63

100 95 91 87 83 80 77 74 71 69 67

100 95 91 88 84 81 78 75 72 70

100 96 92 88 85 81 79 76 73

100 96 92 88 85 82 79 77

100 96 92 89 86 83 80

100 96 93 89 86 83

100 96 93 90 87

100 96 93 90

100 97 93

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100

Contents©

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Extra Support for English Learners ResourcesEnglish Language Development Reproducibles

Unit 1 Reproducibles ...........................................................162






ChecklistsSpeaking/Listening Checklist ..............................................192

Writing Checklist .................................................................193

Graphic OrganizersVenn Diagram .....................................................................194

Word Web ...........................................................................195

Two-Column Chart ..............................................................196

Cause-and-Effect Chart ......................................................197

Sequence Chart ..................................................................198

Storyboard ..........................................................................199

Name

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Connect to English

ELD Reproducible 1

Vocabulary

English Spanish

different diferente

friends amigos

has tiene

grade grado

nervous nervioso

partners compañeros

Sam and Aldo

(A story)

It is the first day of second grade. Sam is nervous. Will he have fun? Will things be different? Will he make friends?

Sam draws a picture. He shares his crayons with a boy named Aldo. They are partners for a game. Does Sam like second grade? Yes. He is not nervous now. He has a friend.

162 Unit 1 Week 1 ELD Reproducibles

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Connect to English

ELD Reproducible 2

Vocabulary

English Spanish

clean limpiar

feed dar de comer

hurt herido

job deber

pet mascota

wonderful maravilloso

A Lost Frog

(A story)

Mitch has a frog named Jumpy. Mitch thinks Jumpy is a wonderful frog. It is his job to feed Jumpy and clean his tank.

This morning Jumpy got out of his tank. Oh no! What if Jumpy was hurt? “Come back, Jumpy,” Mitch called. Then something moved behind the couch. Hooray! Mitch found his tiny pet.

ELD Reproducibles Unit 1 Week 2 163

Name

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Connect to English

ELD Reproducible 3

Vocabulary

English Spanish

grandmother abuela

language idioma

same mismas

teaching enseñando

traditions tradiciones

understand se comprenden

Two Friends

(An article)

Rosana and her grandmother understand each other. They make the same faces and speak the same language. They share the same traditions. They have the same straight hair.

Rosana’s grandmother is teaching her to play the piano. If she gets mad, her smile turns flat and her back becomes stiff. But then, they always make up. They are special friends.


Name©

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Connect to English

ELD Reproducible 4

Vocabulary

English Spanish

blind ciega

celebrate alaba

imaginary imaginarios

listens escucha

memorizes memoriza

talented talentosa

Silvia Sings

(An article)

Silvia is a talented singer. She is also blind. She listens to the choir. She memorizes each song. Then she sings in a light, careful voice. Finally, Silvia sings high and loud. Silvia paints imaginary pictures with her songs. Many people celebrate her fine voice.


Name

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Connect to English

ELD Reproducible 5

Vocabulary

English Spanish

confused confundido

home hogar

moved se mudó

patient paciente

speaks habla

together juntos

A New Home

(An article)

There is a new boy in class. His name is Jon Yao Ming. He moved from China last year, and he speaks Cantonese. We do the phonics lesson together. I watch Jon and try to help him. I feel sorry that he is confused. I am patient so he does not give up. I hope he likes his new home in America.


Name©

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Connect to English

ELD Reproducible 6

Vocabulary

English Spanish

carried llevó

collection colección

explains explica

strong fuerte

taught enseñó

wait esperar

A Great Brother

(A story)

Nan cannot wait to be twelve like her brother, Jay. He lets her play with his trains and his collection of coins.

Last year, Jay taught her how to ride a bike. She fell and scraped her nose. But Jay carried her home. Nan thinks that Jay is strong. He seems to know how to do everything. Jay explains things to Nan and helps her.


Name

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Connect to English

ELD Reproducible 7

Vocabulary

English Spanish

colony enjambre

discover descubrir

green verde

leafy frondosas

nature naturaleza

queen reina

Learn with Mr. Green

(An article)

Mr. Green teaches at the nature center. He teaches about the plants and animals that live there. He cares for a pony, sheep, chickens, bees and many unusual leafy plants. We can try to feed the animals. We can retry if we feel too scared. Today Mr. Green shows us a honeybee colony. It has many workers and a single queen bee. Mr. Green helps us discover nature.


Name©

Ma

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Connect to English

ELD Reproducible 8

Vocabulary

English Spanish

dry secos

heat calor

high alto

safety seguridad

tips consejos

uniform uniforme

Officer McBride

(An article)

Today a firefighter visited High Hopes School. Her name was Officer McBride. She talked about fire safety. She wore her bright yellow, fireproof uniform. She said that fires are common in dry climates. She gave safety tips to help prevent fires. Officer McBride said to keep grass clear of dry leaves and brush. She also reminded everyone to get out the heat of a fire quickly.


Name

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Connect to English

ELD Reproducible 9

Vocabulary

English Spanish

clever inteligente

corn maíz

crow cuervo

danger peligro

net red

silo silo

Chloe the Crow

(A story)

Chloe is a clever, or intelligent, crow. She lives with her mother in a corn farmer’s silo. When the corn is low, Chloe’s mother must look for food.

One night, her mother did not come home. Chloe feared she was in danger. Then she saw her mother. She was in a net below the farmer’s window. Chloe soared to her mother and tore a hole in the net. Chloe was a hero!


Name©

Ma

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Connect to English

ELD Reproducible 10

Vocabulary

English Spanish

kazoo chiflato

invented inventado

instrument instrumento

sound sonido

humming tararear

tissue paper papel de seda

Try a Kazoo!

(An article)

Do you kazoo? The kazoo is a musical instrument. It was invented by an African-American man named Alabama Vest. It is popular in children’s music. Children like its unique, buzzing sound. Playing a kazoo is as easy as humming a tune. You can make a simple kazoo at home. Glue tissue paper around a comb. Try making kazoos with a few friends. Then play together in a kids’ kazoo band!


Name

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Connect to English

ELD Reproducible 11

Vocabulary

English Spanish

churned se agitó

curtain telón

dance bailar

performed actuado

practiced ensayado

routine rutina

The Big Dance

(A story)

Anita’s stomach churned. She waited for the curtain to go up. She would dance the easiest routine she knew. She had practiced it many times. But this was the first time Anita had performed in school. It was much scarier than at home. The curtain rose with a burst of light. Anita was ready to jump and spin across the stage.


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Ma

cmill

an

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raw

-Hill

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ELD Reproducible 12

Vocabulary

English Spanish

argue discute

bride novia

carriage carro

cheerful alegre

mouse rata

marry casarse

Mikko’s Mouse

(A folktale)

This folktale is from Finland. Mikko is a young man. His father says to find a bride. Mikko does not argue. But instead of a lady, he finds a mouse! Mikko talks with the mouse. She has a kind and cheerful spirit. Mikko agrees to marry her. On the way to the wedding, her carriage falls into a stream. Then, a princess comes out of the carriage! Mikko’s mouse has turned into his bride.


Name

© M

acm

illa

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cGra

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ELD Reproducible 13

Vocabulary

English Spanish

carve tallar

mural mural

painted pintó

park parque

sketched dibujó

talent talento

An Artist

(An article)

Carter loved art. He liked to carve farm animals out of bars of soap. He sketched squirrels in the yard and trees in the park. He painted a large mural on the inside of his family’s garage.

Talking to other kids was hard for Carter. But he could paint his feelings in dark blue, light green or bright yellow. Carter had a talent that made the world more beautiful.


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Ma

cmill

an

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ELD Reproducible 14

Vocabulary

English Spanish

bored aburridos

creates crea

describe describen

emergency emergencia

store tienda

written escrito

A Class Book

(A story)

Every year, Mrs. Ford’s class creates a book. Inside, there are short stories about the year. Each of the children has written one. Some stories describe working at the class store. Others tell about making bulletin boards. One of the funniest stories is about the hamster. It tore up the spelling tests. That was an emergency! The students in Mrs. Ford’s class were never bored.


Name

© M

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illa

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cGra

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ill

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ELD Reproducible 15

Vocabulary

English Spanish

diary diario

familiar familiar

memories memorias

repaired arreglado

stared miró fijamente

treasures tesoros

The Diary

(A story)

There were rare treasures in Karen’s attic. There were old hair ribbons and dusty pairs of shoes. Karen also discovered her mother’s diary. She carried it down the stairs. Her mother stared at it in disbelief. Then they read together. Karen loved the stories. Her mother had repaired a scooter for her friend. She hugged a frog on a dare. Karen felt more familiar with her mother. She had shared her memories.


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Ma

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an

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ELD Reproducible 16

Vocabulary

English Spanish

crowd muchedumbre

frantically frenéticamente

gasped jadeaba

hound perro

neighborhood barrio

shouted gritó

Howard’s Lost Dog

(A story)

Howard’s dog, Howler, had escaped. Howard ran frantically through the neighborhood. He shouted Howler’s name and visited every house. He ran so hard he gasped for breath. Nobody had seen his brown hound. Finally, Howard asked some friends and families to help. They put up pictures of Howler around town. Together, the crowd found Howler.


Name

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ELD Reproducible 17

Vocabulary

English Spanish

avoid evitar

decorations decoraciones

enormous enorme

moist esponjoso

reconsidered reconsideró

spoil estropear

A Party for Miss Royal

(A story)

Soon it would be Miss Royal’s birthday. Lloyd wanted to surprise her with a party. He did not want to spoil the surprise, so he tried to avoid telling others. But then he reconsidered. The party would be more fun if the class joined together. The boys prepared a party game. The girls made unusual foil decorations. Lloyd and his father baked a moist and delicious cake. It was enormous. Miss Royal’s party was a success!


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ELD Reproducible 18

Vocabulary

English Spanish

breathe respirar

grateful agradecidos

personal personal

route camino

serious serio

tools instrumentos

A Team of Helpers

(An article)

Last summer, my brother Louis had an accident. He was in a canoe. He had a serious injury. The Emergency Medical Team team came to help. Their job is to ride in the ambulance and help people who are sick or injured. They had tools to help Louis breathe on the route to the hospital. We were very grateful. Now Louis has a new personal goal. He hopes to be on their fearless team someday too.


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ELD Reproducible 19

Vocabulary

English Spanish

frightened asustado

owner dueños

rescued rescatado

stray extraviados

woods bosque

young joven

Helping Paws

(An article)

Our town has a group called Helping Paws. They help stray dogs and cats find their homes. They helped my friend Brooke return a kitten to its owners. Brooke found the frightened kitten in the woods. She took care of the young kitten while Helping Paws looked for its family. After a few days, Brooke took the kitten back to its owner. She could not believe she had rescued it!


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ELD Reproducible 20

Vocabulary

English Spanish

menu menú

needy necesitadas

sauce salsa

seniors de cuarto año

service de ayuda

washed lavaron

A Great Team

(An article)

The Hawks are a soccer team. The kids worked together with the Springdale Seniors. They served a hot meal to needy families. They became friends through a buddy program. The friends wanted to do a service project. They prepared a menu and served pasta, sauce and raw veggies. They even washed the dishes. The team brought food to many families in need. They’re planning another project next fall.


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ELD Reproducible 21

Vocabulary

English Spanish

blossomed florecieron

garden jardín

gently suavemente

seeds semillas

stems tallos

watered regó

Seeds for Isabel

(A story)

Isabel found seeds in the shed. She planted the seeds in the garden. When it didn’t rain, Isabel watered the seeds gently. Soon, small green stems sprouted through the dirt. Their leaves grew bigger as they grew taller. By the middle of summer, the flowers blossomed. Isabel had a patch of orange marigolds!


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ELD Reproducible 22

Vocabulary

English Spanish

corn maíz

dinner cena

kernels granos

prickly cortantes

pudding budín

stalks tallos

I Love Corn!

(A story)

Fresh corn is my favorite part of summer. My brother and I like to play hide-and-seek in the prickly corn stalks. If we are hungry, we husk an ear of corn and have a snack. My mom serves us steamed corn with dinner.

In the fall, we cut the corn kernels off the cobs. Then we freeze them. At Thanksgiving, we bake a delicious corn pudding!


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ELD Reproducible 23

Vocabulary

English Spanish

adapted adaptado

developed desarrollado

giant gigantes

noctural nocturnos

open amplio

sensitive sensibles

Meet the Jackal

(An article)

The black-backed jackal is a type of wild dog. It lives in the open deserts and grasslands of Africa. Jackals have adapted to their environment. Over many years, jackals have developed very large ears. Their giant, sensitive ears can hear quiet sounds from far away. Jackals have also learned to hunt at night. Becoming nocturnal helped them to keep safe and also to stay cool during the day.


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ELD Reproducible 24

Vocabulary

English Spanish

antlers astas

deer ciervos

defend defenderse

forest bosque

little pequeñas

snuggled acurrucado

Fawns

(An article)

Baby deer are called fawns. When they are born, they’re covered in little, white spots. The spots look like the forest floor. If a fawn has snuggled down to sleep, it isn’t easy to see. But fawns only get to keep their spots for a few months. They must learn to defend themselves. A male deer grows two antlers. The antlers tell the other animals that he’s all grown up!


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ELD Reproducible 25

Vocabulary

English Spanish

danger peligro

enormous enormes

frozen congelado

hares liebres

kangaroo canguro

promised prometido

Amazing Arctic Hares

(An article)

Lacy is reading about arctic hares in science class. She thinks they are amazing! They turn white in the winter. That helps them hide in the snow. They have enormous feet for running on the frozen ground. These hares can stand up on their toes to look for danger. They hop like a kangaroo to escape! Lacy has promised herself that she will see an arctic hare one day.


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ELD Reproducible 26

Vocabulary

English Spanish

beetles escarabajos

distant distantes

paddles remos

rattlesnakes serpientes de cascabel

swamps ciénagas

wooded arbolado

What Lives in a Swamp?

(An article)

Do swamps seem like distant places? Many animals make swamps their homes. Swamps are places with muddy, wooded land. They also have slow-moving water. Frogs, toads, and salamanders live in swamps. They eat mosquitoes, beetles and other insects. One interesting bird there is the Boat-tailed Grackle. It uses its wings like paddles in the water! Other swamp animals are bald eagles, alligators and even rattlesnakes.


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ELD Reproducible 27

Vocabulary

English Spanish

catch pesca

display vuelo

eager ansioso

nibble mordisquear

seizes agarra

soaring planeando

Birds at the Beach

(A story)

Dean is at the beach. He watches the display of the seagulls in the sky. Many gulls follow a fishing boat out to sea. The birds are eager for the boat’s catch. But one seagull is still soaring over the beach. Then it sees something to nibble. It is a crab. The seagull dives. It seizes the crab in its beak. Crack! The crab’s shell breaks on a rock. This bird has found an excellent meal.


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ELD Reproducible 28

Vocabulary

English Spanish

chemicals químicos

convince convencer

pollution contaminación

products productos

replace sustituir

trouble daño

Make Water Safe

(An article)

Anne is learning about water pollution. People use many chemicals for cleaning. Did you know that they can cause trouble for our water? Cleaning supplies that are unsafe can pollute our drinking water. Anne will try to convince her parents to buy products that protect wildlife and people. They can replace, or substitute, the unsafe products with products that are safe.


Name

© M

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illa

n/M

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ELD Reproducible 29

Vocabulary

English Spanish

adapt adaptar

climate clima

hibernate hibernan

migrate migran

prevent prevenir

way manera

Changes for Winter

(An article)

How is the weather in January where you live? Is it colder than it is in July? You may adapt to this change by wearing warmer clothes. That is one way to prevent getting cold. How do animals adapt to winter weather? Bears hibernate. That means that they enter a deep sleep. Many birds migrate, or travel a long way to reach a warmer climate.


Name©

Ma

cmill

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-Hill

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The Lost Ant

(A folktale)

Folktales often try to explain things in nature. One folktale tries to explain why grass is usually green. In the story, there is a young ant. He suddenly gets lost in the brown grass. Finally, his mother finds him. He tells her that he couldn’t find his way home because everything looks the same. The mother ant agrees. Then she paints the grass green. Now the younger ants can find their brown anthill!

Vocabulary

English Spanish

agrees están de acuerdo

ant hormiga

folktales cuentos populares

grass césped

lost perdida

mother madre

ELD Reproducible 30


© M

acmillan/M

cGraw

-Hill

Listening/Speaking ChecklistListening/Speaking Checklist

I spoke clearly.

I made eye contact.

I paused at the end of each sentence and paragraph.

I listened for details.

I followed directions carefully.

I asked and answered questions.

Notes:

192 Listening/Speaking Checklist

© M

acm

illan

/McG

raw

-Hill

Writing ChecklistWriting Checklist

I used capital letters, periods, and commas correctly.

I used complete sentences.

I included at least one detail about the topic.

I used a dictionary to check my spelling.

Notes:

Writing Checklist 193

Name Date ©

Macm

illan/McG

raw-H

ill

Dif

fere

nt

Alik

eD

iffe

ren

t

194 Graphic Organizers 194 Graphic Organizers

cuaderno tesoros

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hill companies

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t i z a h r i s a r

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