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CUADERNO EkonoMoVida - Emoacci Aprender investigando

Actividad de presentacin !Qu cualidad de tu equipaje personal destacaras (creatividad, organizad@, divertid@) que te sirve en tu desempeo docente? !!!Escoge una imagen, cmo me siento este curso? Colcala en el panel de presentacin con un post-it labio donde escribas una frase que acompae a la imagen. !!Escogemos una carta que represente nuestro sentimiento y otra para acompaarlo que represente nuestra necesidad. !!!

En grupo !Antes de empezar a trabajar, para conocernos mejor empezaremos a rellenar el pasaporte vital de grupo: nombres, nombre del grupo, cualidades, un dibujo metafrico que nos represente y un lema. !!!!!!!!!!

Sello de presentacin

Rueda de presentacin

La palabra emocin viene del latn emotivo, que se deriva del verbo emovere. Emovere se forma con movere (mover, trasladar, impresionar) y el prefijo e (de/desde) y significa hacer mover.

Ventanas: Qu conflictos cotidianos tengo en el aula? Qu herramientas sirven para gestionar el aula?

Nombre:

EkonoMoVida

Investigamos en grupo sobre un tema de actualidad !Cada grupo investigar una temtica durante una hora, os convertiris en especialistas de dicha temtica. Despus, el grupo se separar, cada miembro formar parte de otro grupo de especialistas en distintas temticas. Explicaris lo que habis aprendido al resto de especialistas (diez minutos de exposicin como mximo) y viceversa. !Tened presente que tod@s vais a tener que exponer, y que despus el resto de especialistas os preguntarn las dudas que les hayan surgido. Para ayudaros en la exposicin, en la hora que tenis para investigar, debis realizar un mapa de ideas en un folio. !En la mesa tenis la hoja de preguntas a investigar y distintos recursos. !!!!!!!!!!!

Sello de investigacin (preparacin de la exposicin). Mapa de ideas. !

Preguntas que han surgido sobre la temtica y/o la metodologa de trabajo (se tienen que colocar en el panel de preguntas): !!!!!!!!!

Sello de participacin y reflexin

Debate en pequeo grupo las siguientes preguntas: Qu habis aprendido? Os ha parecido interesante la temtica? Pensis

que estos contenidos deberan trabajarse en las aulas? Qu preguntas os han surgido?

Ha participado todo el mundo? Qu os ha aportado trabajar en grupo? Se puede trabajar as en el aula? Qu puntos fuertes creis que tiene? Qu problemas pensis que pueden surgir?

Qu conflictos son ms cotidianos en las aulas? Qu problemas encontramos para gestionar el aula? Que herramientas de gestin de aula se utilizan y se pueden utilizar para crear un buen clima de trabajo? !

Despus del debate: Elaboramos unas conclusiones y las escribimos en un folio para compartirlas

con el resto de grupos: !!!!!!!!!!

Deberes voluntarios creativos: Diseamos una actividad interdisciplinar en la que l@s estudiantes tengan que investigar en grupo sobre un tema que consideris importante. Desarrollad la idea en un folio para mostrar la actividad al resto de grupos. !!!

R e u n i n d e e s p e c i a l i s t a s . Exposiciones. !!!!!

Sello de exposicin y debate

Cooperacin consiste en el trabajo comn llevado a

cabo por parte de un grupo de personas hacia

un objetivo compartido, en lugar de trabajar de forma separada en competicin.

Asamblea de reflexin, puesta en comn y debate colectivo sobre las conclusiones. !!!! !

Diario y evaluacin con post it. Qu te ha parecido la sesin? !!!! !!!!

Sello de evaluacin

Deberes: Diario !Deberes voluntarios: Texto de Tonucci: Un paseo hasta

la fuente. Imagen: La mquina de Frato. Cuento: El pato en la escuela Comentar alguno de los vdeos. Pensar una actividad para llevar

esta estrategia a vuestra aula.

Documentacin de la sesin

Huella ecolgica !Calcula la huella ecolgica: http://www.myfootprint.org/es/ o http://www.tuhuellaecologica.org !Qu es la huella ecolgica? Cmo se calcula? Qu datos analiza? Qu reflexin obtenis despus de calcularla? Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? !Material: ordenador con conexin a internet, artculo (cmo se calcula la huella ecolgica?) y biblioteca de aula. !!Otros recursos: ! Corto, En paales Corto, La huella de Carmela !!

http://livepage.apple.com/http://www.tuhuellaecologica.org/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2011/01/como-se-calcula-la-huella-ecologica.htmlhttp://livepage.apple.com/http://www.tuhuellaecologica.org/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2011/01/como-se-calcula-la-huella-ecologica.html

Se denomina obsolescencia programada u obsolescencia planificada a la determinacin o programacin del fin de la vida til de un producto o servicio, de modo tal que tras un perodo de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por la empresa durante la fase de diseo de dicho producto o servicio, ste se torne obsoleto, no

Mochila ecolgica ! Dnde estn hechas tus cosas? Observa el mapa de Peters, tus cosas, y sita la

procedencia de tus cosas en el mapa. Qu es la mochila ecolgica? Investiga la mochila ecolgica de algunos productos.

Qu os llama la atencin? Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? Realizad un mapa de ideas que refleje las conclusiones. Material: artculos (la mochila ecolgica; la lata de refresco ms valiosa; historia de un rollo de papel higinico; lo que contamina un iPad; qu se hace con los metales ms valiosos de un mvil?; historia de una lata de atn), panel Obrim-EkonoMoVida y b i b l i o t e c a d e aula. !!!!!!Ecolaboratorio La mochila ecolgica La historia de las cosas Comprar, tirar, comprar !

Historia de una camiseta !De qu est hecha una camiseta? De donde vienen las camisetas que llevis puestas? Investiga la historia de una camiseta fabricada en Bangladesh. Cuntos kilmetros recorre una camiseta antes de llegar a la tienda? Qu pensis de la historia de la camiseta? Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? !Material: Artculos (la perversa historia de las cosas; radiografa de unos pantalones vaqueros; el impacto ambiental de una camiseta de algodn), panel EkonoMoVida-Obrim y biblioteca de aula. !La perversa historia de las cosas !!!!

http://www.ecointeligencia.com/2013/02/mochila-ecologica/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/10/la-lata-de-refresco-mas-valiosa.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/10/historia-de-un-rollo-de-papel-higienico.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/06/lo-que-contamina-un-ipad.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2012/03/que-se-hace-con-los-metales-mas-valiosos-de-un-movil.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/04/historia-de-una-lata-de-atun.htmlhttp://www.ecointeligencia.com/2013/02/mochila-ecologica/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/10/la-lata-de-refresco-mas-valiosa.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/10/historia-de-un-rollo-de-papel-higienico.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/06/lo-que-contamina-un-ipad.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2012/03/que-se-hace-con-los-metales-mas-valiosos-de-un-movil.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/04/historia-de-una-lata-de-atun.htmlhttp://blogs.publico.es/numeros-rojos/2013/08/20/la-perversa-historia-de-las-cosas/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/07/radiografia-de-unos-pantalones-vaqueros.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2011/05/el-impacto-ambiental-de-una-camiseta-de-algodon.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vida_%C3%BAtilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bien_econ%C3%B3micohttp://es.wikipedia.org/wiki/Obsoletohttp://blogs.publico.es/numeros-rojos/2013/08/20/la-perversa-historia-de-las-cosas/http://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/07/radiografia-de-unos-pantalones-vaqueros.htmlhttp://blogs.elpais.com/eco-lab/2011/05/el-impacto-ambiental-de-una-camiseta-de-algodon.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vida_%C3%BAtilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bien_econ%C3%B3micohttp://es.wikipedia.org/wiki/Obsoleto

Soberana alimentaria (y los cortometrajes como recurso didctico) Visionado del corto Dos tomates, dos destinos: Qu es la soberana alimentaria? Qu os

llama la atencin de los datos del corto y los artculos?

Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? Haz un listado con dichas preguntas

Qu otros recursos crticos se os ocurren para trabajar en el aula? Realizad un mapa de ideas que refleje que explica el corto para poder explicarlo a

vuestr@s compaer@s donde queden reflejadas las ideas generales del corto, las preguntas que han surgido y los recursos crticos que habis propuesto. !

Material: ordenador para visionar el corto Dos tomates, dos destinos; artculos y biblioteca de aula. Ms recursos: !!!!!!Mucha gente pequea La Granja Kilmetros de vida y vuelta

Huella hdrica !Recordad ir anotando las conclusiones de cada punto para poder explicar a vuestr@s compaer@s qu habis aprendido: Cuntos litros de agua pensis que consums en un da? Cuntos litros de agua

salen de un grifo abierto al mximo en un minuto? Debatid primero y despus realizad un listado de actividades diarias en las que

gastis agua, y calculad cunta agua gasta uno de vosotr@s. Observad las infografas y debatid sobre ellas. Calcula la huella hdrica y la huella ecolgica:http://www.tuhuellaecologica.org Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? !Material: ordenador con conexin a internet, infografas y biblioteca de aula. !Enlace a materiales: !!! Infografa

Tiempo de actuar. Huella hdrica

La abuela grillo

http://www.tuhuellaecologica.org/http://www.tuhuellaecologica.org/

Trabajo de investigacin !Tenis que poneros en la piel de vuestr@s estudiantes. Proponed un listado de temas para elaborar un trabajo de investigacin, los

temas a investigar deberis plantearlos como preguntas, es decir, realizad un listado de preguntas. Deben ser temas que os interesen, y que podis relacionar de alguna forma con vuestro entorno. Para completar el listado es fundamental que todo el grupo participe, el nmero de propuestas deber ser lo ms equitativo posible.

Lo tenis que presentar en un A3, en formato artculo de prensa, tenis revistas en la mesa, observad primero distintos artculos.

Tenis que conectar el trabajo con vuestro entorno, haciendo alguna entrevista, realizando una encuesta para recoger opiniones y datos, etc.

Escoged uno de los temas y plantead un guin de preguntas para pautar vuestra investigacin.

Qu recursos necesitis para investigar? Si podis, poner ejemplos. Montar un mapa de ideas con las preguntas a investigar e imgenes que reflejen

el trabajo en grupo que habis realizado hasta ahora. Ese ser el trabajo que expondris a los compaer@s.

Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? !

El conflicto como oportunidad de aprendizaje ! Realizad un listado de conflictos cotidianos, como docentes, y tambin

ponendose en la piel de l@s estudiantes. Para realizar el listado es fundamental que todo el grupo participe.

Haced una rueda en la que cada persona del grupo relate brevemente una situacin en la que ha sido opresor/a y otra en la que se ha sentido oprimid@. Para el equilibrio es necesario que cada persona cuente ambas situaciones, como opresor/a y oprimid@.

Qu sentimientos se generaron en dichas situaciones? Os podis ayudar de la baraja de emociones.

Escoged un conflicto y escribid una breve obra de teatro que representaris o representarn vuestras compaer@s. La obra debe quedar abierta para que entre tod@s busquemos soluciones colectivas, si os da tiempo podis escribir alguno de los finales posibles.

Realizad un mapa de ideas para explicar a vuestras compaer@s el trabajo que habis hecho. !

Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? !!!!El puente#

El Pato en la EscuelaPor Miguel ngel Santos Guerra !

Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currculo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y para que fuera ms fcil ensearlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natacin. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera result deficiente. Como era de aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la escuela despus de hora y abandonar la natacin para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces pas a ser un alumno apenas mediano en la natacin. Pero la mediana se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocup lo sucedido salvo, como es natural, al pato.

La liebre comenz el curso como el alumno ms distinguido en carrera pero sufri un colapso nervioso por exceso de trabajo en natacin. La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que manifest un sndrome de frustracin en la clase de vuelo, donde su maestro le haca comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del rbol.

Por ltimo, enferm de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 de 10, en trepa y con 4 de 10, en carrera.

El guila era un alumno problema y recibi malas notas en conducta. En el curso de trepa superaba a todos los dems en el ejercicio de subir hasta la copa del rbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.

Al terminar el ao, una anguila anormal, que poda nadar de forma sobresaliente y tambin correr y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumno. !Leer ms... Utopa y Educacin: Cuentos para la reflexin

http://www.utopiayeducacion.com/2006/07/cuentos-para-la-reflexin.html#ixzz35mkRoBnzhttp://www.utopiayeducacion.com/2006/07/cuentos-para-la-reflexin.html#ixzz35mkRoBnz

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PARES DE PALABRAS!Palabras que se usan juntas, aunque esa unin d como resultado algo incoherente:!Coche ecolgico!Desarrollo sostenible!Guerra humanitaria!Palabras que, aunque juntas muestran mucha coherencia, solemos utilizar por separado:!Mejor con menos!Revolucin silenciosa!Alegre rebelda!

Relatos sobre cosas que an no estn en venta.

Consume hasta morir. Ecologistas en Accin

La Mquina de Frato

Corte y confeccin:

El pensamiento nico educa diciendo: aprende para producir, consume para sentir, calla para trabajar.

Dice el pensamiento colectivo: aprende para vivir, crea para sentir, participa para conocer.

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Relatos sobre cosas que an no estn en venta.

Consume hasta morir. Ecologistas en Accin

Al final. Miguel Brieva, Silvia Nanclares.

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SOM llavors de futur!Som cuiners daprenentatges!Som punt de trobada!Som sentiments descalos!Som impossibles possibles!Som somniadors infinits!Som fils de colors!Som rescatadors de valors!Som teixidors de vida!Som equipatges democions!Som creadors dillusions!Som moments compartits!Som artistes collectius!Som simbiosi dalternatives!Som paraules que acaronen!Som somriures lliures!Som malabaristes dequilibri!Som mags del temps!Som sinergies tiques!

Som mossegada de llibertat!Som mirades de llum!Som pells sensibles!Som arrels etries!Som melodies educatives!Som una bandera sense fronteres!Som mans mestisses!Som poetes solidaris!Som lombra dels nostres pensaments!Som enginyers socials!Som lluitadors conscients!Som rius de saviesa!Som incomplets complementaris!Som arquitectes de destins!Som pessic dutopia!Som caminants incansables!Som poble en moviment!Som cuidadatans cuidats!Som finestres al passat!Som finestres a un mn millor! !

Estudiants Obrim

Agenda 3Cs, Creativa, Crtica, Colaborativa

https://fanxtics.wordpress.com

obrimalmon@gmail.com#@obrimalmon

mailto:obrimalmon@gmail.commailto:obrimalmon@gmail.com