cuadernillo trabajo lenguajesol

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  • 7/23/2019 Cuadernillo Trabajo Lenguajesol

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    Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico B

    ASIGNATURAS: LENGUAJE Y MATEMTICAS

    Es muy importante que durante tus vacacionesdestines un tiempo para realizar tareas escolares. Te

    invito a trabajar en este cuadernillo que ha sido

    preparado especialmente para ti. Espero que trabajes

    con alegra y entusiasmo. Felices vacaciones, nos

    vemos pronto

    Con cario tus proesoras.

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    Haba una vez un molinero tan pobre

    que, al morir,

    slo dej en herencia el molino a su

    hijo mayor y

    un gato al menor. El pobre chico

    estaba muy triste.

    -Amo mo, no te pongas as, djame

    tus botas y haz lo que te diga,

    v!monos pues.

    -"#e quin son estas tierras y

    reba$os%

    -#el terrible ogro del castillo.

    -#esde ahora son del &arqus de

    'arab!s, as lo diris cuando pase el

    rey.

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    'uando el rey lleg, pregunt a un

    pastor(

    -"#e quin son estos reba$os%

    -#e &arqus de 'arab!s.

    -") de quin son estas tierras%

    - *ambin, se$or.

    &ientras tanto, el gato hizo que suamo se desnudara y se ba$ase en el

    ro. +e escondi sus pobres ropas y

    esperaron la llegada del rey.Auilio,

    &ajestad, han robado los vestidos de

    'arab!sEl rey, al orle, hizo parar la carroza

    inmediatamente.

    -oldados, en seguida, ayudad al

    &arqus de 'arab!s, -

    orden el rey, mientras descenda desu carroza para

    saludarle personalmente-.

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    Entre tanto, el gato preguntaba al

    ogro(

    -"ois vos el mago que puede

    trans/ormarse en

    cualquier animal%

    -0i

    -01o me lo creo, demostr!dmeloEl ogro cay en la trampa cuando le

    dijo(

    -"2odis convertiros tambin en un

    ratn%

    Al instante el gato se lo comi.

    2recisamente entonces llegaron el rey

    y el &arqus al

    castillo(

    -Entrad, &ajestad, a la humildemansin del &arqus de 'arab!s.

    3racias a la astucia del gato con

    botas, su amo, el hijo del molinero,

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    pudo casarse con la hija del 4ey y vivir

    /eliz con ella toda su vida.

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    !n grillo viva en un agujero a la puerta de la cueva de

    un zorro. Toda la noche cantaba"

    #$Cri, cri, cri% $Cri, cri, cri%

    El zorro no poda dormir.

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    #&Te quieres callar, atontado' #le dijo el zorro.

    ( el grillo segua cantando.

    )burrido ya el zorro le declar* la guerra. +lam* a todos

    los animales de cuatro patas.

    El grillo por su parte llam* a las pulgas, a los

    mosquitos

    y les dijo"

    #)migos, el zorro nos declara la guerra.

    +os amigos del grillo se metieron entre los pelos de los

    zorros, los osos y los lobos. cultos all, oyeron que el

    zorro deca a sus amigos"

    #-i la batalla est ganada, llevar/ la cola levantada. -i

    la batalla est perdida, llevar/ la cola cada.

    +leg* el da de la pelea.

    +a avispa ue y, con todas sus uerzas, pic* al zorro

    debajo del rabo. El zorro sinti* un dolor horrible y no

    poda bajar la cola. )guant*, pero no pudiendo ms

    corri* hacia el ro gritando"

    )l ro, soldados mos, 0ue la batalla la gan* el grillo.

    ( de este modo el grillo pudo seguir cantando toda lanoche, muy eliz.

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    Segunda parte Plan lector

    Introduccin

    Estimados Padres, Apoderados, Familias:

    Me es muy grato dirigirme a ustedes para poner en su conocimiento y alcance una

    herramienta que permitir apoyar el aprendizae de sus pupilos ! nuestros estudiantes" en

    elrea de lenguae y que consiste en el desarrollo y potenciacin de la #elocidad y calidad

    lectora$

    %al como &ue in&ormado en 'eunin de Apoderados cada estudiante de () *sico &ue

    e#aluado en #elocidad lectora de modo que nosotros y usted cuente con un indicador quepermitir ir e#aluando los a#ances y progresos de ellos en #acaciones,

    +Es muy importante tener presente que los nios que participan de un proceso sistemtico

    de lectura, logran normalmente una &luidez lectora que les permite aprender y gozarlos

    te-tos que leen$

    En los primeros aos de escolaridad, el n.mero de pala/ras le0das por minuto se asocia a

    la comprensin$ Ms adelante, 1sta relacin se #a acentuando$ As0, en la mayor0a de los

    casos una lectura ms rpida hace ms e&iciente el proceso de lectura$ 2a #elocidad

    lectora est influida por la frecuencia con que se relaa cuenos a los ni!os" por el

    n#$ero de lecuras personales, por el ie$po que se desina en clases a la lecura"en resu$en" por la e%posici&n al $aerial escrio'

    As0, se recomienda tomar #elocidad lectora como un indicador del tra/ao lector realizado

    en clases y en la casa$ Por tal moti#o queremos in#itarles a compartir y cooperar en esta

    nue#a iniciati#a$

    Para su conocimiento: 34u1 es y cmo se ha e#aluado la #elocidad lectora5 2a #elocidad

    lectora es un indicador que seala cuntas pala/ras lee un nio en un minuto$ 2a

    #elocidad lectora es e#aluada en &orma indi#idual, en un lugar tranquilo y silencioso$

    Al nio se le entrega un te-to a/solutamente desconocido para 1l, con un 0ndice de

    legi/ilidad, 6rientaciones para la e#aluacin de aprendizaes en dominio lector y lacomprensin lectora$ MI7E89

    Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciati#a es meorar

    la #elocidad y calidad lectora de nuestros estudiantes$$

    Formando personas: 'espetuosas, responsa/les, honestas y leales $adecuado para su

    curso$ Se le solicita que lea lo ms rpido posi/le y sin equi#ocarse durante un minuto$

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    Colegio Nuevo Horizonte Profesora:Solange Carreo Primero bsico BElpadre y o apoderado tendr en sus manos el mismo te-to con el n.mero de pala/ras

    correspondientes$

    Mientras el nio lee, el adulto marca en una hoa los errores cometidos$ Son errores

    laspala/ras mal le0das, omitidas, in#entadas, tartamudeadas, etc$, y todo lo re&erente aortogra&0a puntual que no sea respetado$ Al ca/o de un minuto se indica al nio que de/e

    detenerse$ Al n.mero de pala/ras le0das se restan las &altas$

    Es importante dar a conocer al alumno el resultado o/tenido inmediatamente, ya que

    genera un sentido de superacin personal$$

    Cuadro Esad(sico: A continuacin se presenta el cuadro estad0stico que consideraeldesempeo