cuadernillo pdl ingreso 1º eso 2014
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Módulo nivelatorio para 1° ESOTRANSCRIPT
C.I.E.R.G.Colegio Integral de Educación
Río Grande
Aspirantes a 1º año de la E.S.O.
AÑO 2015
Profesora
Alava Gabriela
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APUNTES PARA CONOCER Y COMPRENDER MEJOR NUESTRA LENGUA
SUSTANTIVOS:
Son los nombres de todas las cosas, materiales, espirituales, reales, fantásticas etc. Se clasifican en:
Propios: son los nombres de personas, lugares. Nombran a uno entre todos los de su especie: Escalé el Aconcagua. (menciona sólo uno de la especie accidente geográfico, monte)
Comunes: nombra a todos los de una misma especie: escalé un monte (puede ser cualquiera, el Aconcagua, el Everest).
Comunes concretos: son los nombres de las cosas que pueden percibirse por los cinco sentidos: manzana, aula, sol, niño.
Comunes abstractos: son los nombres de las cosas que no pueden percibirse por los cinco sentidos. Expresan acciones, cualidades o sentimientos. En general, son derivados de verbos y adjetivos: amor, serenidad, invasión, matanza.
Comunes individuales: designan una sola cosa: perro, álamo, libro, estrella.
Comunes colectivos: designan un conjunto o grupo de cosas: jauría, alameda, biblioteca, constelación.
ACTIVIDADES:
Lee el siguiente texto y subraya en él los sustantivos:
Una mañana primaveral, el viento sacudía las hojas de los árboles. No obstante,
mis compañeros decidieron jugar un picadito en la cancha del Club “Villa Deportiva”. Lucía,
Camila, Laura, Fernández y yo los iríamos a alentar con mucha alegría.
El griterío fue impresionante. La amistad terminó con el primer gol.
Indicar el sustantivo colectivo de:
Islas – pájaros – pinos – abejas – perros – cerdos – aviones – árboles –
Escribe los sustantivos abstractos de:
Joven - blanco – solidario – honesto – justo – violento –
Accidentes del sustantivo:
GÉNERO: es el accidente del sustantivo, del adjetivo, del pronombre y del artículo que determina si éste es femenino o masculino: niño (masculino) niña (femenino).
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NÚMERO: es el accidente del sustantivo, del adjetivo, del pronombre y del artículo que determina si éste es singular o plural: niño (singular), niños (plural).
Lee el siguiente texto:
Sin ninguna preocupación, el guerrero se sirvió un tazón de sake* caliente. Mientras el vino de arroz corría agradablemente por su garganta, escuchó unos pasos livianos y claros en las escaleras, que llevaban al primer piso.
Una jovencita bellísima, vestida de seda, entró en la habitación. Junchiro ya estaba casi arrepentido de haber entrado solo en el bosque, pero cuando vio a la joven se felicitó por la decisión.
*Sake: bebida alcohólica obtenida por la fermentación del arrozAdpt. de Ana M. Shua, “Posada de las Tres Cuerdas”
Clasifica los sustantivos presentes en el texto en:
FEMENINOS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… MASCULINOS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ADJETIVOS:
Son las palabras que amplían o precisan la significación del sustantivo. Concuerdan
con el sustantivo, en género y número. Por su significado, los adjetivos se clasifican de la
siguiente manera:
Calificativos: expresan cualidad: florecido, cansado.
Epítetos: expresan una característica que es propia de ese sustantivo: blanca nieve.
Gentilicios: indican procedencia de países, regiones etc.: fueguino, patagónico, español,
correntino.
Demostrativos: indican distancia o posición respecto del hablante: ese, este, aquel libro.
Posesivos: indican pertenencia: mi, tu su, nuestra, vuestra familia. La familia mía, tuya,
suya.
Numerales cardinales: dan idea de número: dos guanacos.
Numerales ordinales: dan idea de orden: tercera jornada.
Numerales partitivos: indican una parte de la unidad: media, vigésima, cuarta escena.
Numerales múltiplos: indican una multiplicación de la unidad: doble, triple alianza.
Numerales distributivos: indican una parte para cada uno: cada parte, sendos, ambos
caminos.
Indefinidos: dan idea vaga o imprecisa del objeto: cierta, alguna, ninguna, otra mujer.
Relativos: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. El libro, cuya portada dibujé.
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Enfáticos, interrogativos y exclamativos: van acentuados ortográficamente a diferencia
de los pronombres relativos, que no llevan tilde. Son adjetivos pronominales, porque son
pronombres cumpliendo la función de adjetivo: qué, cuál, cuánto.
Actividades
Busquen en la sopa de letras ocho adjetivos
S E G U N D O V
A B E L L A Q O
U L I M P I A C
N K E Ñ W L E T
O R S D Q L D A
T U A E O E M V
Z P U N T A N O
A L G U N O I O
Clasifica según su significado los adjetivos que encontraste.
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Lee el siguiente texto: Emilia y Agustina fueron juntas a la gran librería de la avenida principal. Compraron
todos los libros que necesitaban para el colegio. El primer vendedor que las atendió fue muy amable. Otro vendedor las orientó sobre libros de Historia. Les mostró uno con bellísimas ilustraciones cuyo autor era argentino. Volvieron a sus casas con muchas bolsas de libros.
Subraya con un color los sustantivos, con otro, los adjetivos.
PRONOMBRES:
Señalan, remiten a algo o lo representan. Según su función en el texto pueden ser sustantivos, adjetivos o adverbios. Se clasifican en:
Pronombres personales: designan a las personas que intervienen en la comunicación. Funcionan siempre como sustantivos: yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos, me, te, se, lo, los, las, le, les, ustedes, etc.
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Pronombres posesivos: mío, mi, nuestro, tuyo, tu (sin acento), vuestro, suyo, etc.
Pronombres demostrativos: indican ubicación y situación del objeto respecto del hablante:Cerca del emisor: este, estos, esta, estas, esto.Cerca del receptor: ese, esos, esa, esas, eso.Alejado de ambos: aquel, aquellos, aquella, aquellas, aquello.Lugar que ocupa el emisor: aquí, acá.Lugar que ocupa el receptor: ahí.Lugar lejos del emisor y receptor: allí, allá.Tiempo, con respecto al momento de la enunciación: ayer, hoy, mañana.
Pronombres relativos: que, quien, cual, donde, cuando, cuanto, como. EJ: consultemos al señor que vende los libros.
Pronombres enfáticos: son los mismos que los relativos pero acentuados para darles un matiz interrogativo o exclamativo: qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cuánto, cómo.
Pronombres indefinidos: aluden de manera imprecisa o general a un objeto: alguien, nadie, unos, otros, algunos, cada, varios, cualquiera, algo, poco, mucho, demasiado, todo, nada, menos, más, dondequiera, ninguno.
Actividades:
Descubre los pronombres presentes en el texto y subráyalos.
-Compadre, vengo a buscarlo – le gritó el Zorro desde abajo no bien llegó.
-¿A mí? – preguntó el Gallo receloso.
-Sí, porque su mujer y sus hijos están entretenidos en casa y pasando un reto tan lindo,
que ella me dijo: “Vaya, compadre, búsquelo a él también, así pasamos un rato más y
después nos volvemos todos juntos”.
-Muchas gracias, pero no puedo ir, compadre – le respondió el Gallo.
Polo Godoy Rojo. Andanzas de Juancito el Zorro en San Luis
Completa con los pronombres que corresponda, luego transcribe los pronombres y
clasifícalos.
Quién sabe de qué manera el Peludo vino a conseguir unas semillas de zapallo muy lindas
y, contento, dijo una tarde a …… compadre Juan, el Zorro:
- …….. invito a que sembremos a medias; con …… uñas haciendo los hoyos y …….. irá
enterrando las semillas. ¿Qué le parece?
Juan, sin pensarlo dos veces, …… tomó la palabra:
-¡Cómo no, compadre! –respondió sonriente tirándose el bigote que tenía, en tanto ………
cruzaba por los ojos la chispa de picardía que muy pocas veces se …… borraba.
-Mañana tempranito …….. iré a buscar, entonces – convino Peludo , cuya cara, aunque se
sentía feliz, no expresaba nada con ……… ojos.5
Al otro día, Peludo pasó por la casa de ….. compadre y aunque a ……. Le costó
levantarse, medio arrastrando las patas ……. siguió, muerto de sueño todavía. Cuando
llegaron a “La Cañadita Honda”, dijo el Peludo:
- ………. es hora – y sacó las semillas que llevaba en un morral, se …….. las entregó a
Juan.
ADVERBIOS:
Son palabras modificadoras del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Teniendo en cuenta su significado, se clasifican en:
Adverbios de tiempo : expresan cuándo se realiza la acción. EJ: hoy, mañana, ahora, siempre, todavía, ya, ayer, recién, después, antes, jamás, nunca, luego, mientras, tarde, temprano, pronto.
Adverbios de lugar : expresan dónde se realiza la acción. EJ: ahí, aquí, acá, allí, allá, donde, dónde, delante, debajo, arriba, encima, abajo, adentro, afuera, adelante, fuera, dentro, alrededor, enfrente, cerca, lejos, atrás, detrás.
Adverbios de modo : expresan cómo se realiza la acción. EJ: bien, mal, regular, así, despacio, adrede, cómo, buenamente, malamente, tranquilamente, hábilmente.
Adverbios de cantidad : expresan cuánto realiza la acción del verbo. EJ: mucho, poco, demasiado, bastante, algo, nada, muy, menos, más apenas, casi, solamente, tan, tanto.
Adverbios de negación : niegan la acción del verbo. EJ: no, nunca, tampoco, jamás.
Adverbios de afirmación : afirman la acción del verbo. EJ: sí, claro, cierto, seguro, también, indudablemente, efectivamente, verdaderamente, ciertamente, seguramente, siempre.
Adverbios de duda : expresan duda con respecto a la acción del verbo. EJ: quizás (o quizá), acaso, posiblemente, probablemente, tal vez.
Los adverbios son invariables, es decir, que no tienen género (masculino/femenino) ni número (singular/plural). Por ejemplo, no puede decirse nuncas, siempres.
ACTIVIDAD En cada una de las construcciones que siguen, subrayá con un color las palabras variables en género y número y con otro color, las invariables. Luego, escribe que clase de palabra es.
Bastante bueno:………………………………………………………………………………………Personas inteligentes:……………………………………………………………………………….Casi negro:……………………………………………………………………………………………Buenos amigos:………………………………………………………………………………………Muy lentamente:……………………………………………………………………………………..Poco agradables:…………………………………………………………………………………….Ciertamente triste:……………………………………………………………………………………Demasiado amable:………………………………………………………………………………….
SINÓNIMOS: 6
Hay sinonimia cuando dos o más palabras tienen significado igual o parecido, aunque la grafía sea distinta. La sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. EJ: narrar – contar. Fuerte – vigoroso.
PARÓNIMOS: Hay paronimia cuando dos o más palabras son fónica o gráficamente parecidas, aunque de distinta significación. EJ: rallar – rayar. Casa – caza. Cocer – coser.
HOMÓNIMOS: Hay homonimia cuando dos o más palabras son fónica o gráficamente iguales pero de distinta significación.Si la fonética (sonido) es igual: homófonos. Ej. hola – ola. Hasta – asta.Si la grafía (letras) es igual: homógrafos. Ej. vela – vela. Cura – cura. Saco – saco.
ANTÓNIMOS: Hay antonimia cuando dos o más palabras tienen opuesto o contrario significado. EJ: ignorante – sabio. Hermoso – feo. Dicha – desdicha.
Actividad
Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras:Ejemplo:
querer:................................................................................veloz:.................................................................................dar:....................................................................................sincero:..............................................................................fuerte:................................................................................herir:.................................................................................levantar:............................................................................pequeño:...........................................................................pobre:...............................................................................romper:............................................................................
REGLAS DE ACENTUACIÓN:
Las palabras AGUDAS se acentúan en la última sílaba y llevan acento ortográfico sólo cuando terminan en n, s o vocal. EJ: cajón, sofá, compás, amor.Las palabras GRAVES se acentúan en la penúltima sílaba y llevan acento ortográfico sólo cuando NO terminan en n, s o vocal. EJ: árbol, casa, cóndor.Las palabras ESDRÚJULAS se acentúan en la antepenúltima sílaba y llevan acento ortográfico siempre. EJ: murciélago, máquina, siéntese.Las palabras SOBRESDRÚJULAS se acentúan en la sílaba que precede a la antepenúltima y se acentúan siempre. EJ: téngamelo, subráyeselos, levánteselas
DIPTONGO: es la concurrencia de dos vocales, una abierta y otra cerrada, o dos cerradas, en una
misma sílaba. Las vocales abiertas son: a – e –o, y las cerradas: i – u. EJ: peine, antiguo, miedo,
vidrio.
TRIPTONGO: la concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, en una misma sílaba,
se denomina triptongo. EJ: odiáis, Paraguay, actuáis.
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Actividad
¿Les agradan los retos? ¿Les gustaría poner a prueba sus conocimientos y su destreza? ¡Pues aquí está su oportunidad!
Desde cuarto grado de primaria, en todos los años escolares les han enseñado a acentuar ¿no es así? ¿Creen saber ya todo sobre la acentuación? ¿Síííí? Veamos que tan hábiles son. El reto es el siguiente: tienen que lograr que todas las palabras del siguiente texto sean graves. Lo primero que deben hacer es leer. Luego van a subrayar todas las palabras que no son graves.
PISTAS:1. Sólo cuentan las palabras de más de una sílaba.2. Las palabras terminadas en mente no son graves.3. No hay palabras esdrújulas.
¡Ahora sí! Aquí está el texto.
Instrucciones para subir una escalera
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón.
Fragmento del texto Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.
Nota:Si necesitan recordar información sobre los acentos consulten el cuadernillo.
Actividad
¿Lo lograron? ¡Muy bien! Pero aún no termina el reto. Ahora los desafiamos a que reemplacen con sinónimos los términos que subrayaron para que en el texto todas las palabras de más de una sílaba sean graves. ¿Lo podrán hacer? ¡Atrévanse a intentarlo!
- Cuando terminen, avisen a su profesor.
Segunda sesión (trabajo simultáneo salón de clases/aula de medios)
Haciendo uso de todos los conocimientos que han adquirido acerca de la acentuación, respondan las siguientes preguntas (piensen muy bien antes de escribir):
1. ¿Todas las sílabas tónicas se acentúan ortográficamente? ¿Por qué?R.-
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2. La regla de acentuación de las palabras graves dice que llevan acento escrito cuando no terminan en vocal. Expliquen por qué entonces palabras como:
-po-e-sí-a-pa-pe-le-rí-a-ha-bí-a
¿Llevan acento a pesar de que son graves?
R.-
Fíjense bien, pronúncienlas sin la tilde y digan ¿qué pasaría si no tuvieran acento escrito?R.-
3. Al adjetivo fácil agréguenle la terminación mente y formen una sola palabra. Escríbanla en la siguiente línea:________________
Ahora digan ¿cuál es la sílaba tónica fá o men?R.-
4. Si entre dos vocales hay una letra h, como en rehilete ¿se puede formar diptongo? ¿Por qué?
R.-
5. Si en un diptongo formado por dos vocales débiles se necesita un acento escrito, ¿en cuál se coloca, en la primera o en la segunda vocal? Reflexionen y escriban tres ejemplos.
R.-
6. ¿Cuántas sílabas hay en la palabra aéreo? ¿Tiene diptongos o hiatos?
R.-
7. ¿Llevan acento escrito las palabras fue, dio, vio? ¿Por qué?
R.-
8. ¿De qué palabras creen que hay más en el idioma español, agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas? ¿Por qué lo creen así?
R.-
Más actividades
En el siguiente texto localicen y subrayen 5 palabras agudas, 5 graves y 5 esdrújulas.
Murciélagos que viven en EspañaPretendemos dar a conocer un poco a estos pequeños mamíferos que comparten
con los espeleólogos su afición por las cavernas.
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Para ellos, la estabilidad climática y la ausencia de estímulos que encuentran en las cuevas y refugios es vital, hasta tal punto que pequeñas alteraciones que corten su letargo en el periodo de hibernación pueden causar su muerte.
Desde aquí pedimos a todos los que visitan las cuevas que extremen el cuidado cuando perciban la presencia de murciélagos, principalmente en época invernal y en época de cría. En estas épocas debemos evitar si es posible acercarnos a estas zonas.
Por todo ello en esta guía hemos procurado encontrar elementos que diferencian a las distintas especies sin necesidad de tocar a los ejemplares. Para diferenciar algunas especies de otras puede ser precisa la intervención de un especialista. Todas las especies de murciélagos están protegidas por ley.
¡Llegó la hora de inventar!
Elaboren un instructivo de cómo realizar alguna cosa que hagan todos los días, por ejemplo, levantarse de la cama, bañarse, ponerse el uniforme de la escuela, etc. La única condición es que las palabras de más de una sílaba que utilicen pertenezcan a una sola clase (agudas, graves o esdrújulas).
Aquí está un ejemplo:Instrucciones para subir una escalera
En la modalidad frontal, poner un pie en el primer escalón. Después levantar el que se quedó y colocar igual. A la par subir el pie anterior para pasar a otro escalón. Continuar así y sin parar conseguirá llegar al final.
Ahora les toca a ustedes. No olviden ponerle título. Cuiden su ortografía. ¡Manos a la obra! ¡Ah! Cuando terminen avisen a su profesor.
Completa los siguientes enunciados con la palabra que corresponda:
(dé – de)
(mí – mi)
(él – el)
(tú – tu)
(aún – aun)
(sí – si)
(sé – se)
(té – te)
(dé – de)
(más – mas)
(sé – se)
1. No le __________ chocolate a los niños.
2. Ellos trajeron helado para __________.
3. __________ compró un nuevo auto.
4. __________ perro es muy bravo.
5. __________quedan empanadas sin vender.
6. __________vienes en la tarde, yo te ayudo.
7. Yo __________ preparar un plato mexicano.
8. Toma rápido tu __________ con leche.
9. El cuaderno __________ Andrea no aparece
10. Quería asistir al evento, __________ no pudo.
11. __________ un buen niño.
1
(sí – si)
(él – el)
(más – mas)
(mí – mi)
(aún – aun)
(té –te)
(tú – tu)
(sé – se)
12. Dijo que __________ vendría el jueves.
13. __________ doctor no atenderá mañana.
14. Compra __________ lana, para terminar el chaleco.
15. A __________ abuela la operan el lunes.
16. __________ los alumnos lentos, ya terminaron su trabajo.
17. Ya __________ inscribí en el concurso de baile.
18. __________sabes mucho de mecánica.
19. __________le perdió la billetera.II. En estos enunciados, escribe el acento diacrítico donde corresponda. 1. Salió con el.
2. La casa es de madera.
3. Si, estudiaré hasta tarde.
4. Te quiero mas que antes.
5. Tu eres mi amigo.
6. De cariño a los demás.
7. ¿Trajo un regalo para mi?
8. No quiero mas postre.
9. Se obediente con tu padre.
10. Salió con el niño.
11. Tardó en volver en si.
12. Tu dolor me conmueve.
13. Mi hermano llegó ayer.
14. Dame te con leche.
15. Si, era su padre el que llamó.
16. Tu primo se fue de la casa.
17. No se lo que trajo para la once.
18. Aun no ha realizado el trabajo.
19. Dame mas pan con mermelada.
20. El que estudia, aprende.
21. Postuló a la U, mas no fue aceptado.
22. Aun no están los resultados del examen.
23. Se lo dijo el abuelo.
24. Yo se que lo quieres mucho.
25. Hace falta mas pintura.
26. Te pedí que no tardaras.
27. Si te lo propones, todo lo conseguirás.
28. El director dio el si que autoriza la fiesta.
29. El será tu nuevo profesor de piano.
30. Siento temor, aun de mis amigos.
III. Redacta un enunciado con cada una de las siguientes palabras: sé, él, si, mas,
aún, de, tú, mí, te.
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VERBOIDES:
Formas verbales no conjugadas, por lo que no indican tiempo (pasado, presente, futuro), ni persona (yo, tú, él, nosotros, vosotros, ustedes, ellos), ni modo.
Infinitivos : terminan en ar – er – ir. EJ: amar, comer, salir. Esta es la forma en que aparecen los verbos en los diccionarios.
Participios : terminan en ado – ido. EJ: cansodo, perdido. Generalmente cumplen la función de adjetivos.
Gerundios : terminan en ando – endo. EJ: caminando, corriendo. Comunican que la acción se realiza al mismo tiempo que otra.
VERBOS:
Clases de palabras que señalan o indican acciones y estados. Pueden expresarse en diferentes modos, según la actitud del hablante. Estos pueden ser:
Modo indicativo: indica la realización de una acción. Modo subjuntivo: señala la acción como posible. Modo imperativo: ordena la ejecución de la acción.
Además expresan el momento en que ocurre la acción, estos son los diferentes tiempos verbales: si la acción ocurre al mismo tiempo que se la enuncia, se utiliza el presente, si ocurre antes, se utiliza el pasado, y para comunicar lo que ocurrirá después del momento en que se habla se emplea el futuro.
¿Cómo conjugar un verbo?
Se une la raíz (que contiene el significado del verbo) a la desinencia, o terminación correspondiente a la persona (primera –yo / nosotros; segunda –tú /vos / vosotros / ustedes; tercera –él /ellos) que ejecuta la acción, al modo en que la acción es enunciada, y en el tiempo en el que es ejecutada (presente, pasado, futuro).
Ejemplos:
raíz desinenciamir- aban (tercera persona plural, pretérito imperfecto, modo indicativo)tem- ieron ( tercera persona plural, pretérito perfecto, modo indicativo)am- aré (primera persona singular, futuro imperfecto, modo indicativo)
Los tiempos pasados:
Pretérito es sinónimo de pasado y los diferentes pretéritos indican distintos matices de dicho tiempo:
Pretérito perfecto simple (modo indicativo): indica una acción puntual y acabada. Ej. María comió una manzana. Pretérito perfecto (modo subjuntivo): como todos los tiempos del subjuntivo, indica que la acción enunciada es supuesta, probable. Ej. Espero que María haya comido la manzana.Pretérito perfecto compuesto (modo indicativo): el tiempo está ubicado en el pasado, pero los efectos de esa acción, duran hasta el presente. Ej. He comprado unas manzanas.
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Pretérito imperfecto (modo indicativo): indica que la acción se repite o que dura un tiempo. Al no señalar acciones acabadas, se lo denomina “imperfecto”. Ej. Caminaba hacia la escuela.Pretérito imperfecto (modo subjuntivo): como todos los tiempos del subjuntivo, indica que la acción enunciada es supuesta, probable. Ej. Si el hombre fuese responsable.Pretérito pluscuamperfecto (modo indicativo): se utiliza para señalar acciones ocurridas antes de otras que están en pasado. EJ: Se llevó los documentos que había dejado en el escritorio. (Los documentos fueron dejados antes de habérselos llevado)Pretérito pluscuamperfecto (modo subjuntivo): indica que una acción supuesta, deseada o probable, tal vez haya ocurrido o podría haber ocurrido en el pasado. Admite dos formas posibles: Ojalá lo hubiese – hubiera sabido.Pretérito anterior: Se utiliza muy poco en comunicaciones diarias, pero suele aparecer en textos formales. Indica acción pasada y finalizada. Ej. Hubo cenado temprano.
El presente: Indica que la acción que enuncia el verbo se realiza al mismo tiempo que es enunciada. EJ: Juan corre
Presente universal: se utiliza en textos informativos que explican o describen, generalmente en textos de estudio, científicos o técnicos. En ese caso, ese tiempo verbal no sólo significa que las acciones ocurren al mismo tiempo que se las nombra, sino que, además, es algo que ocurre en general, es un presente que continúa siempre. Ej. La Tierra forma parte del sistema solar.
Presente histórico: Se emplea en textos expositivos históricos, trayendo al presente acciones ocurridas en pasado. Ej. La primera Guerra Mundial comienza en 1914.
Los tiempos futuros: Indican que las acciones no han sucedido aún, sino que son anunciadas.
Futuro simple (modo indicativo): expresa que la acción que se enuncia ocurrirá posteriormente al momento en que se la está enunciando: La Cámara de Diputados se reunirá mañana a la noche.En Argentina, esta forma de futuro se suele reservar para los textos escritos, en el lenguaje oral se lo reemplaza por el verbo ir + preposición “a” + verbo en infinitivo. Ej. Mañana voy a tomar el avión.
Futuro compuesto (modo indicativo): señala que la acción puede ocurrir en un futuro, pero no es necesario que así ocurra. Ej. Mañana a esta hora habré tomado el avión.Futuro imperfecto (modo subjuntivo): indica que se supone que la acción enunciada puede llegar a ocurrir. Casi no se usa actualmente, salvo en documentos formales. Ej. Si el acreedor hiciese mejoras en el inmueble...Futuro perfecto (modo subjuntivo): indica que la acción enunciada puede llegar a ocurrir en el futuro. Casi no se utiliza actualmente, salvo en documentos formales. Ej. Se expondrá lo que hubiere resultado de la concertación.
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Narración y descripción
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes. Así pues, cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado, o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. En ella, muchas veces se incluyen descripciones, que suponen detener la acción y preparar el «escenario» de los hechos que siguen. Existen tres tipos principales de descripciones: de lugares, de objetos y personas.
Marco y trama
Básicamente, la narración tiene dos partes: el marco y la trama.
El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción, y
se presenta a alguno de los personajes. Suele aparecer al principio del relato.
La trama o historia es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes. En
general, las narraciones tienen una estructura parecida, es decir, un «esqueleto» sobre el
que se va montando todo lo que sucede en el relato.
Los personajes
Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad, que a veces
permanece igual a lo largo del relato, como en los cuentos, y otras veces evoluciona a medida que
la trama avanza. El protagonista es el personaje que lleva a cabo la parte más importante de la
acción. En muchos relatos hay también un antagonista, un personaje negativo, muy distinto al
protagonista y enfrentado a él.
El narrador
Generalmente, el narrador cuenta los hechos que les suceden a los personajes. En estos
casos se expresa en tercera persona.
Otras veces, en cambio, el narrador es también uno de los personajes de los hechos en los
que él mismo participa. En estos casos se expresa en primera persona.
Una narración en la que el narrador cuenta sus vivencias es una autobiografía o narración
autobiográfica. Si el autor relata su propia vida, se trata de una autobiografía real, y es
ficticia cuando el autor simula que el narrador es el protagonista.
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Descripción de objetos
Las descripciones de objetos en las narraciones dirigen la atención del lector hacia los detalles
importantes y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se señalan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que
produce...Y si el objeto consta de partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En la descripción de objetos se utilizan términos específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se emplean términos como caja, esfera, manilla, pesas... Si es preciso indicar la posición de las distintas partes del objeto, se utilizan palabras y expresiones como encima de, sobre, a los lados...
El retrato
Llamamos retrato a la descripción minuciosa de una persona. Puede ser de dos tipos:
Retrato físico
A veces, el retrato se centra en los rasgos o la apariencia externa de la persona: el rostro, el
porte, la indumentaria...; en ese caso decimos que se trata de un retrato físico.
Por medio de los retratos de los personajes el escritor transmite a los lectores cómo son los
personajes y les ayuda a imaginárselos en acción.
Para hacer un retrato se seleccionan las características más destacadas del personaje; por ejemplo,
frente amplia, ojos redondos e inquietos, andar desgarbado... Luego se enumeran los rasgos más
sobresalientes, normalmente siguiendo un orden desde el aspecto general a los detalles concretos.
Retrato de carácter
Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su
personalidad es hacer un retrato de carácter.
Los retratos de carácter que aparecen en cuentos y novelas ayudan al lector a imaginar a cada
personaje y a adentrarse en su interior.
Para hacer un retrato de carácter se seleccionan los rasgos psíquicos más característicos de sus
personajes. A veces primero se describe al personaje exteriormente, para pasar después a
adentrase en su forma de ser; pero otras veces se entremezclan los rasgos físicos y los de carácter.
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Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
LA RONDALLAAl fondo de la plaza se elevaba el Ayuntamiento, un edificio encalado, con un largo balcón en el primer piso y ventanas enrejadas en la planta baja. Junto al portalón de piedra, en letras doradas, se podía leer la inscripción CASA CONSISTORIAL.
Cerraban la plaza las fachadas encaladas de unas doce casas de dos pisos, con sus balcones y ventanas repletos de geranios y claveles. En los balcones iluminados, y junto a las puertas de las casas, había grupos de personas de todas las edades, con expresión atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigían hacia un tablado que habían levantado en el centro de la plaza, delante del Ayuntamiento. Sobre el tablado, y a la tenue luz de las farolas, la rondalla animaba con su música la húmeda y calurosa noche de julio. Sentados junto al tablado, los niños escuchaban embelesados. En lo alto brillaban las estrellas.
Cómo se hace una descripción
Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.
Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones
como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...
Cómo se describe un lugar
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror...
Descripción de una cueva (Pío Baroja)
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A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.
Cómo describir un objeto
La descripción de objetos dirige la atención del lector hacia detalles importantes y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas, péndulo...
Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio)Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.
Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar podemos utilizar dos tipos de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a unos objetos de otros. Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:
Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos observar el tamaño, la forma, la materia, el precio, la procedencia... Se deben indicar las semejanzas y las diferencias. Se deben ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las diferencias o al contrario.
El violonchelo y el violínEl violonchelo es, como el violín, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por su tamaño y su sonido. El violín es pequeño y su sonido es suave y agudo, mientras que el violonchelo es grande y de tonalidad muy grave.
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RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR
Adjetivosbajo, corpulento, delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce...
ComparacionesSe movía como un pato. Su pelo parecía de oro. Sus ojos eran negros como la pez.
Imágenes Luis es una ardilla. Celia es un verdadero ciclón.
Metáforas Entre sus labios lucía una hilera de perlas.
Ejemplo de retrato (Camilo José Cela)Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía.
Actividades
Elige un objeto común y descríbelo de forma original y sorprendente como para crear una adivinanza. Utiliza tu imaginación y no olvides poner la solución. Ejemplo:
Ahí se cuelgan señoresy señoritas de distintos colores;también colgamos animalesque han sido cazados por mortales.El Capitán Garfio es su parientey cuando se cierra la puerta,se quedan a oscuras de repente.
A. Lee con atención los siguientes textos e identifica los elementos propios de la descripción en ellos.
1. ________________________________________________________
El Paraná corre allí en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de cien metros,
encajonan fúnebremente el río. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto, asciende
el bosque, negro también. Adelante, a los costados, detrás, la eterna muralla lúgubre, en cuyo fondo
el río arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo,
y reina en él un silencio de muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza sombría y calma cobra
una majestad única.
2. ________________________________________________________________
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La reina está representada a la edad de treinta y siete años, vestida de protocolo con traje de ceremonia que sigue la moda francesa. El vestido se ajusta al cuerpo por un corpiño de talle puntiagudo, con falda de poco vuelo, sin ahuecar con miriñaques o armaduras; pronunciado escote levemente cubierto por una fina mantilla llena de transparencias y veladuras; mangas ceñidas que cubren sólo el antebrazo rematando en el codo con finos encajes. El peinado se mantiene voluminoso pero ya sin empolvar y lo más llamativo es el exagerado tocado, denominado escofieta, en la que a modo de cofia se mezclan puntillas, cintas, lazos y plumas, y cuyas delicadas calidades destacan sobre el fondo oscuro. En el pecho lleva una medalla con la cruz azul de la Orden Imperial de la Cruz Estrellada, condecoración que era otorgada por los monarcas del Sacro Imperio Romano Germánico. En la mano derecha sostiene un abanico cerrado, algo muy habitual en sus retratos, y la izquierda cae de forma lánguida
B. Elabora una descripción partir del siguiente fragmento. Marca en él todos los recursos
gramaticales que hayas utilizado.
El Buque Fantasma (Maravelí)
En la costa pacífica colombiana existe la leyenda del buque Maravelí, que en forma misteriosa
viaja por las noches en el Océano Pacífico. Las bogas y pescadores ven este buque fantasma en
los días de la Semana Santa…
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C. Introduce dos descripciones: una de objeto y otra de persona en el relato que sigue.
LA CASA ENCANTADAUna joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por
una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a empezar su conversación con el anciano.
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde se realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño.-Espéreme un momento –suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondió a su impaciente llamado.-Dígame –dijo ella-, ¿se vende esta casa?-Sí –respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Esta casa, hija mía, está frecuentada por un fantasma!-Un fantasma –repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿Y quién es?-Usted- dijo el anciano y cerró suavemente la puerta.
Anónimo
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Trabajo Práctico Grupal
Ortografía - AcentuaciónAuto - corrección
ACTIVIDADES
I. Escriban un texto de por lo menos seis renglones usando la mayor cantidad posible de las palabras de la lista. Subráyenlas.
anden (de andar)amen (de amar)animo (de animar)arbitro (de arbitrar)calculo (de calcular)critico (de criticar)deposito (de depositar)domestico (de domesticar)ejercito (de ejercitar)fabrica (de fabricar)habito (de habitar)hacia (preposición)ira (enojo)interprete(de interpretar)liquido (de liquidar)naufragó (de naufragar)piso (suelo)publico (de publicar)
Resalten en las palabras elegidas.
II. Intercambien el texto elaborado con otro grupo.
Copien las palabras subrayadas. Desplacen los acentos (prosódicos u ortográficos) de esas palabras hacia otra sílaba.
Cuando sea necesario coloquen tilde. Escriban otro mensaje con ellas. Relean los textos resultantes. ¿Qué ha sucedido con los significados? ¿Por qué?
III. Busquen seis palabras que cambien de significación según donde se tilden. Escriban con cada una de ellas una oración.
1._______________________ 2. _______________________
3. _______________________ 4. _______________________
5. _______________________ 6.________________________
Ortografía
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¡PARA PRACTICAR!
Todos sabemos que un escritor competente revisa sus escritos antes de entregarlos. Pero, ¿qué
hay que tener en cuenta antes de dar por finalizada la escritura?
La ortografía es uno de los aspectos que debemos revisar, por eso, realizaremos los siguientes
ejercicios, que nos permitirán refrescar conocimientos.
El vengador ortográfico...
1. Separar en sílabas las siguientes palabras, subrayando la sílaba tónica. Luego, colocar tilde
cuando corresponda y explicar por qué.
2
PALABRA SILABEO USO DE TILDE
feliz
habitat
examen
sabran
corrieron
controlado
habia
solido
¿cuando?
fe
azucar
separenlos
ciudad
parientes
2. Elegir marcando con una cruz y explicar a continuación.
-El diminutivo de “beso” es:
besito becito bezito
-El diminutivo de “casa” es:
cacita casita cazita
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-El diminutivo de “pan” es:
Pansito pancito panzito
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-El diminutivo de “amor” es:
amorcito amorsito
__________________________________________________________________________
-El diminutivo de “lápiz” es:
lapicito lapisito lapizito
____________________________________________________________________________
El diminutivo de “nariz” es:
narizita naricita narisita
3. Responder.
a. ¿Qué clase de sustantivos son los que aparecen a continuación?
Emergencia - asistencia - influencia - constancia - abundancia - vagancia
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__________________________________________________________________________
b. ¿En qué coinciden gráficamente?
__________________________________________________________________________
c. ¿Qué regla ortográfica se cumple?
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d. ¿A qué clase de palabras pertenecen estos otros términos?
crecimos - conduce – anunciaron – hacé – dicen –pronunció
__________________________________________________________________________
e. ¿En qué coinciden gráficamente?
__________________________________________________________________________
f. Escribí el infinitivo de cada una de las formas anteriores.
__________________________________________________________________________
g. ¿Qué regla ortográfica se cumple?
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4. Completar y comparar (hay un espacio para cada letra).
Cada mañana jug _ _ _ con su perro antes de ir al colegio.
Pas_ _ _mos muchas horas escuchando los relatos del abuelo.
Antes de cada partido, entren_ _ _n varias horas.
¿En qué coinciden cada una de las palabras completadas?
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5. Derivar y responder
a. Escribir los sustantivos terminados en –ción /-sión derivados de las siguientes
palabras.
compositor_______________________ corrosivo________________________
aviador__________________________ salvador_________________________
preso___________________________ actor____________________________
televisor_________________________ previsible________________________
b. ¿Qué reglas se aplicaron?
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