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CUADERNILLO DE TRABAJO GRUPO: SEGUNDO CICLO

ZONA DE EDUCACIÓN ESPECIAL NO. 16

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

“JEAN PIAGET”

Elaboración:

Cintia Galván Gutiérrez

Beatriz Elizabeth Ayala García

Zapopan, Jalisco; septiembre de 2020

¡Hola!! En el presente cuadernillo encontraras las actividades a

realizar por día correspondientes a matemáticas y psicología. Es

necesario enviar fotos o un pequeño video de máximo 15 segundo

a tu maestra como evidencia de que se está realizando el trabajo

en casa diario.

Es importante recordad que se estarán revisando las actividades q

vez a la quincena en el cam, la maestra te dirá el día y la hora para

que asistas con tu cuadernillo y las actividades realizadas siguiendo

los protocolos de higiene y seguridad para cuidarnos todos.

Cualquier duda respecto a las actividades puedes contactar a tu

maestra en el horario establecido que es de 2:00 pm a 6:30 pm.

Semana 1 día 1

Material: tiras recortables, tijeras, Resistol.

Actividad: Corta las tiras azules de la siguiente hoja y pega aquí abajo, organizando del más

pequeño al más grande. Al finalizar cuenta cuantas tiras hay en total y con ayuda registra el

número.

¿Cuántas tiras tengo en total? ______________________

Material: Formato tabla de notas, cuaderno u hojas blancas, lápiz, borrador, sacapuntas, dispositivo

para escuchar el video, canción descargada o internet, un espacio para moverse (sala, cuarto, patio,

etc.), periódicos, revistas, pegamento, tijeras, SAAC, pictogramas.

Actividad: Invita a la familia o grupo a participar en un espacio donde puedan estar parados y

respetar el espacio vital para moverse libremente. Presenta la siguiente canción (únicamente el

audio) e identifica las partes del cuerpo que logra señalar el o la estudiante al seguir la coreografía

correctamente y sin apoyo, toma nota en el cuadro.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una manera de realizar la actividad es que

el adulto haga preguntas a los estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la menor, se

pueden contestar las preguntas usando recortes, con el SAAC y usando pictogramas. Es importante

dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen

sus intentos y esfuerzos. Recuerda compartir tu trabajo con

las maestras y tu grupo.

Canción: Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies (Head, Shoulders,

Knees & Toes) I Canción de Ejercicios I ChuChu TV. Localizable

en: https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

Tabla de notas. Nombre: _________________________

NOMBRE DEL PARTICIPANTE PARTES DEL CUERPO QUE IDENTIFICO CORRECTAMENTE

Material: Formato dibujo de mi cuerpo, hojas blancas o cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas,

espejo, periódicos, revistas, pegamento, tijeras, SAAC, pictogramas.

Actividad: Haz un dibujo de ti, incluye todas las partes de tu cuerpo, como ojos, cejas, dedos, entre

otras. Si lo requieres, usa un espejo y guíate en lo que ves. Es importante poner atención en cada

parte de tu cuerpo, al finalizar tu dibujo menciona las partes del

cuerpo que dibujaste y ponle su nombre, puede ayudarte un adulto

a poner el nombre con marca texto y lo remarcas, hacerlo con

recortes de las letras con periódicos y/o revistas.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una

manera de realizar la actividad es que el adulto haga preguntas a

los estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la

menor, se pueden contestar las preguntas usando recortes, con el

SAAC y usando pictogramas. Es importante dar apoyos, sin

embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y

esfuerzos. Recuerda compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Dibujo de mi cuerpo. Nombre: _________________________

Semana 1 día 2

Materiales: 1 caminito pintado en el piso con gis o marcador para pintarrón si es para piso de

interiores, de hasta 15 casilleros, 15 bolsitas con diferentes cantidades de objetos, por ejemplo 1

con 1 botón, otra con 2 cucharas, otra con 3 corcholatas, otra con 4 bolitas de papel, otra con 5

monedas, etc. Así hasta tener las 15 bolsitas. Los objetos que van dentro quedan a su

consideración de acuerdo a los materiales con los que cuente en casa.

Actividad: Se dibuja en el piso un caminito de 15 casilleros cada uno. El alumno toma una bolsita

de la caja, lo abre y coloca en cada casillero un objeto de los que vienen dentro, va avanzando

hasta que no le quede ninguna. Al terminar recoge todos los objetos, los mete nuevamente a la

bolsa y deja en el último casillero que ocupo un papel para que identifique que ese fue el último.

Recuerda enviar foto a tu maestra o un pequeño video como evidencia de que se realizó la

actividad.

Semana 1 día 3

Material: lápiz, borrador, revistas o cualquier otro material recortable y pegamento.

Actividad: respetando la forma en como realice el o la menor el registro para favorecer que los

alumnos busquen desde el principio la forma de registrar las cantidades que utilizan, aunque no

sepan escribir todavía, se le darán las siguientes instrucciones y el o la menor harán el registro en el

espacio correspondiente.

1.- dibuja o recorta 2 animales de 4 patas.

2.- dibuja 3 pelotas o búscalas en una revista, recórtalas y pégalas.

3.- busca 5 objetos que sirvan para guardar líquido, muéstraselos a mamá o abuelita y dibújalos

aquí abajo.

Semana 1 día 4

Materia: 2 bolsitas (pueden ser de plástico) lápiz, borrador, objetos para meter dentro de las

bolsas

Actividad: mamá preparará 2 bolsitas con objetos dentro (20 o menos y que sean objetos que

llamen la atención del alumno) cada bolsita tendrá diferente cantidad por ejemplo una 15 y la otra

7. Le dirá a su hijx que tome la bolsita que más le agrade, mamá toma la bolsita que queda sola.

Ambos sacarán los objetos y los pondrán en la mesa o en el piso. Mamá puede cambiar las bolsitas

o meter y sacar objetos para que haya diferente cantidad cada ronda. Al finalizar cada ronda

mamá hará las siguientes preguntas y el alumno puede hacer registros respetando como lo realice.

(no olvides tomar fotos y enviarlas a tu maestra)

¿a simple vista, quién crees tiene más objetos?

Ahora cuéntalos, ¿Cuántos tienes tú?

¿Cuántos tiene mamá?

Semana 2 día 1

Material: algún objeto que el alumno desee encontrar (Tablet o celular).

Actividad: muéstrele a su hijo el objeto, dígale que usted lo esconderá mientras el permanece en

el patio o baño para que no vea en donde usted lo escondió. Una vez escondido, pídale que salga y

dele las instrucciones que debe seguir para encontrarlo, debe seguir un recorrido haciendo cosas,

por ejemplo:

Juan para encontrar tu Tablet tienes que dar 3 pasos al frente, ahora haz una sentadilla, camina

hacia el patio párate al centro y da 3 vueltas, ahora ve a la cocina, toma un vaso sírvete agua y

tómatelo, muévete brincando hacia la sala, acuéstate en el sillón, levanta el cojín, ponlo sobre tu

cabeza, ponlo en su lugar, levanta el otro ¡¡¡felicidades encontraste tu Tablet¡¡¡

Ustedes pueden formar las instrucciones a sus necesidades y gusto.

No olvides tomar foto o video y enviar a tu maestra.

Materiales: Formato hoja de respuesta 1, hojas blancas o cuaderno, lápiz,

borrador, sacapuntas, periódicos, revistas, pegamento, tijeras, SAAC,

pictogramas.

Actividad: Con apoyo de un adulto señalen las partes del cuerpo que se

muestran en el dibujo de la siguiente página (una a una) y menciona su

nombre.

Después marca con una “X” lo que más te gusta de tu cuerpo. Dibuja en el dentro del circulo

amarillo, en el espacio en blanco otra parte de tu cuerpo que te guste y no esté, pon su nombre con

ayuda de un adulto. Comparte el motivo por el que te gusta. Usa la hoja de respuestas 1.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una manera de realizar la actividad es que

el adulto haga preguntas a los estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la menor, se

pueden contestar las preguntas usando recortes, con el SAAC y usando pictogramas. Es importante

dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y esfuerzos. Recuerda

compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Materiales: Formato tabla del cuidado del cuerpo, hojas blancas o cuaderno, lápiz, borrador,

sacapuntas, periódicos, revistas, pegamento, tijeras, SAAC, pictogramas.

Actividad: Platícales a las personas cercanas a ti sobre ¿cómo pueden cuidar su cuerpo?, ¿qué

hábitos son los que practican? y ¿qué pueden mejorar para cuidar su cuerpo? El adulto llena con

el/la estudiante la tabla del cuidado del cuerpo (se encuentra después de la hoja de respuestas 1) y

realizan acuerdos al respecto.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una manera de realizar la actividad es que

el adulto haga preguntas a los estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la menor, se

pueden contestar las preguntas usando recortes, con el SAAC y usando pictogramas. Es importante

dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y esfuerzos. Recuerda

compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Hoja de respuestas 1. Nombre: ___________________

Tabla del cuidado del cuerpo. Nombre: ______________________________________

¿cómo pueden cuidar su

cuerpo?

¿qué hábitos son los que

practican?

¿qué pueden mejorar para

cuidar su cuerpo?

Acuerdos

Semana 2 día 2

Material: instrucciones

Actividad: puede hacer la actividad solo o acompañado de algunos amiguitos o hermanos, el

objetivo es que los alumnos reflexionen sobre las relaciones de posición que se dan en el entorno.

Se le pide a su hij@ que se pare junto a la puerta de su casa y le dirá que tiene que colocarse como

usted le vaya diciendo.

1.- colócate frente a una silla.

2.- ahora ponte arriba de la silla.

3.- ve y ponte debajo de la mesa.

4.- ve por una almohada y ponla arriba de tu cabeza.

5.- toma un cuaderno y ponte arriba de él.

6.- párate al lado del sillón.

7.- toma un vaso y ponlo a un lado tuyo.

8.- ponte al lado de mamá, abuela, hermn@, amig@ o papá.

Ahora le puede decir a su hij@ que van a cambiar de rol él o ella le dará las instrucciones y usted

las sigue, deje que fluya su imaginación y realice lo que el alumno pide, recuérdele que se trata de

poner tu cuerpo en algún lugar o poner objetos en torno a su cuerpo (arriba, abajo, a un lado al

otro, al frente, atrás).

Semana 2 día 3

Material: dominó

Actividad: recorta el dominó que viene en la siguiente hoja, o si en casa cuentan con un dominó

puedes utilizar ese.

Pueden jugar 2, 3 o 4 niños o mamá e hijo. Se colocan las fichas boca abajo, se revuelven y cada

niño va sacando una ficha al azar, cuenta los puntos que tiene y la compara con la de sus

compañeros, gana el niño que tenga la ficha con más puntos y se queda con ella y con la de sus

compañeros, si hay empate, dejan las fichas que sacaron las revuelven y toman otra. El juego

termina cuando se acabaron las fichas y gana en que se quedó con más. Deben de ir haciendo sus

registros personales sobre quien va ganando cada juego. Pueden repetirlo cuantas veces quieran.

JUGADORES

JUEGO 1 JUEGO 2 JUEGO 3 ¿QUIEN GANÓ MÁS VECES?

Semana 2 día 4

Material: dominó (el que utilizaste el día de ayer)

Actividad: las fichas de dominó se colocan con los puntos hacia arriba, uno de los jugadores dice

un número que esté entre el 1 y 12, toma todas las que tengan el número de puntos que dijo y se

las queda. Sus compañeros observan que tome las fichas correctas. Cuando termine lo indica, y si

dejó alguna con el número de puntos que dijo, el niño que la encuentra se la queda. Le toca decir

otro número al niño que está a la derecha del que acaba de jugar. Gana el que reúne más fichas. A

los niños que les resulte fácil la actividad pueden decir un número que este entre 12 y 20 y tomar

las fichas que necesiten para reunir ese número de puntos. Recuerda que debes de registrar los

datos de quien va ganando en los juegos para al finalizar ver quien ganó más veces.

JUGADORES

JUEGO 1 JUEGO 2 JUEGO 3 ¿QUIEN GANÓ MÁS VECES?

Semana 2 día 4

Material: caminito (se encuentra en la siguiente página), 50 piedritas o bolitas de papel y 1 tapita

de refresco por jugador.

Actividad: el objetivo es que los alumnos igualen colecciones estableciendo correspondencia uno

a uno. Se puede jugar en binas (mamá e hijo), o con los hermanitos para que sean más jugadores.

El alumno elige una casilla al azar, le pone encima una tapita de refresco o leche, mamá le

pregunta ¿Cuántas piedritas necesitas para llegar desde el inicio del caminito hasta la casilla que

elegiste? El número que diga será la cantidad de piedritas o bolitas de papel que tome de la caja,

ya que las tenga irá colocando una a una en las casillas del caminito. Si logra llegar sin que le

sobren o falten piedritas se queda con una y regresa las demás a la caja. El juego termina cuando

cada persona ha jugado más o menos 5 veces. Gana quien tenga en su poder más piedritas o

bolitas de papel. Registra personalmente, aquí abajo los nombres de los jugadores, quien va

ganando cada juego y quien ganó más veces.

JUGADORES

JUEGO 1 JUEGO 2 JUEGO 3 JUEGO 4 JUEGO 5 ¿QUIEN GANÓ MÁS VECES?

Semana 3 día 1

Material: 1 bote de leche, 1 botella de refresco grande, 1 bote de jugo chico, un popote, 1 o 2

palos de diferente largo cada uno.

Actividad: el objetivo es que los alumnos comparen la longitud de diferentes objetos.

Se le dan los objetos al menor para que los ordene del más chico al más grande, es probable que

algunos niños comparen los objetos sin colocar sus extremos al mismo novel, en este caso

sugiérale que los alinien acostados en la orilla de la mesa o en el piso con una raya dibujada,

cuando haya ordenado los objetos pídale que busque otros y los acomode en el lugar que

corresponda, pueden ser lápices, cucharas, crayolas, vasos o cosas que tenga a la mano.

No olvides tomar foto y enviarla a tu maestra.

Material: Formato tabla de notas 2, hojas blancas o cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas,

periódicos, revistas, pegamento, tijeras, SAAC, pictogramas, dispositivo para reproducir y escuchar

videos, videos descargados o internet.

Actividad: Presenta los siguientes videos en familia e identifica las partes del cuerpo que se cuidan

al realizar los hábitos que se mencionan. El adulto toma notas de las respuestas del estudiante,

utilicen la tabla de notas 2.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una manera de realizar la actividad es que

el adulto haga preguntas a los estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la menor, se

pueden contestar las preguntas usando recortes, con el SAAC y usando pictogramas. Es importante

dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y esfuerzos. Recuerda

compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Canciones:

-Hábitos de higiene. Localizable en

https://www.youtube.com/watch?v=U5Ve1Qp1KWk

-Cuidados del cuerpo-Higiene corporal. Localizable en

https://www.youtube.com/watch?v=tjXJxzEjIfw

-Buenos hábitos de alimentación para niños, localizable en

https://www.youtube.com/watch?v=ERSZmGBSGec

-Hábitos Saludables de Alimentación, localizables en

https://www.youtube.com/watch?v=9IlntOcSxs8

Tabla de notas 2. Nombre: _____________________

PARTES DEL CUERPO HÁBITO QUE SE PRACTICA PARA CUIDARLO

Material: Dispositivo para escuchar y reproducir videos, videos descargados o internet.

Actividad: En familia si es posible, reproduzcan los siguientes videos y sigan la coreografía, recuerda

repasar las partes del cuerpo y poner atención cuando se mencione su nombre, repítelo al ritmo de

la canción.

Es importante dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y esfuerzos.

Recuerda compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Canciones:

-Yo Tengo el Ritmo I Cuerpo Humano I Pinkfong Canciones

Infantiles, Localizable en https://www.youtube.com/watch?v=uor-

IFk4vKU

-Dúo Tiempo de Sol La Tiritita, Localizable en

https://www.youtube.com/watch?v=x7Xj_e-jKos

Semana 3 día 2

Material: 15 palillos de madera, 15 bolitas de plastilina (1 barra)

Actividad: esta actividad tiene varios objetivos, que los alumnos expresen cantidades orales, que

utilicen representaciones graficas no convencionales y convencionales para expresar cantidades y

que cuenten oralmente la cantidad de objetos que tienen diversas colecciones.

Le pedirá a su hij@ que haga 15 bolitas de plastilina, cuando las termine dígale que a cada bolita le

tiene que encajar un palito (usted tendrá los palitos) pregunte: ¿Cuántos palitos necesitas que te

dé para que cada bolita tenga uno? Si su hijo dice una cantidad diferente a la cantidad de bolitas

permítale caer en el error y equivocarse dele los palitos que le pide y dígale: ¡muy bien encaja solo

uno en cada bolita! si pidió una cantidad errónea le van a sobrar o faltar, dígale que cuente las

bolitas y el último número que contará es la cantidad de palitos que va a necesitar y vuelvan a

empezar el ejercicio hasta que lo logre. Al final puede permitirle jugar con los materiales.

Semana 3 día 3

Material: cuatro cajas o empaques cerrados: un cilindro (lata de verduras, chiles, leche o botes de

avena) y tres prismas (una caja de zapatos, un envase de cartón de leche, una cajita de medicina,

etc.) y un juego de tangram, sino cuenta con uno en casa en la siguiente hoja se anexa uno para

que lo recorte el alumno.

Actividad: el objetivo es que los alumnos identifiquen y reproduzcan gráficamente las formas de

las caras de las figuras geométricas.

Dele el material a su hij@, después tome un empaque y se lo muestra por una de sus caras para

que él o ella busquen otro empaque que tenga una cara semejante. Después repite la actividad

con los empaques que tengan caras en formas de rectángulo, circulo y triangulo, si es que se tiene

uno con esa cara. Es probable que algunos alumnos ya conozcan y puedan identificar los

cuadrados y los rectángulos y que otros aun no lo logren. A éstos se les dice el nombre de las

figuras y cada que se haga referencia a ellas se muestran para que poco a poco las identifique por

su forma y nombre.

Toma un pequeño video realizando la actividad y envía a tu maestra.

Semana 3 día 4

Material: 1 tangram, sino tienes en casa se anexa uno en la siguiente página para que lo recortes y

puedas utilizarlo.

Actividad: se le entrega un juego de tangram al alumno para que lo recorte y pueda utilizarlo, o si

tiene uno en casa lo puede utilizar. Se le permite explorar el material. Después se le pregunta

¿Cuántas figuras tiene el tangram?

¿Cuántas se parecen a ésta (se muestra un triángulo)?

¿Cuántos triángulos hay?

¿todos los triángulos son del mismo tamaño?

¿el triángulo y el cuadrado (se muestran ambas figuras) son iguales?

¿en qué se parecen?

¿el cuadrado y el romboide (se muestran ambas) son iguales?

¿en que se parecen?

¿en qué son diferentes?

Se felicita al alumno y se le deja construir figuras libremente con el tangram.

Recuerda tomar fotos y enviarlas a tu maestra.

Semana 4 día 1

Material: una bolsa con objetos divisible entre la cantidad de niños que quieran realizar la

actividad, o mamá e hijo. Pueden ser dulces, una baraja, u objetos diversos que tenga en casa.

Actividad: el objetivo es que los alumnos resuelvan problemas de reparto de colecciones, en

partes iguales, comparen cantidades y avancen en el conocimiento de la serie numérica. Cada vez

que se realice la actividad, debe cambiarse la cantidad de objetos que se repartan, también debe

cambiarse el número de jugadores, por ejemplo; en una ocasión jueguen 2, otra ocasión jueguen 3

o 5 personas. Debe tenerse en cuenta que la cantidad de objetos se pueda dividir exactamente

entre el número de integrantes del equipo.

En las primeras sesiones se organiza el juego de 2 jugadores y más adelante, conforme avancen en

el conocimiento de la serie numérica, se aumenta esta cantidad de jugadores.

Los niños contaran los objetos y los repartirán de tal manera que a todos les toque lo mismo. Es

probable que al principio reparte de uno en uno los objetos, obteniendo así repartos equitativos, o

que reparta dos o más objetos a cada niño obteniendo repartos desiguales. Cuando terminen, su

hij@ debe comparar lo que le tocó a cada quien y decir si todos tienen lo mismo o si alguien tiene

más o menos objetos.

Cada vez que repartan los objetos y finalice la ronda, el alumno deberá hacer su registro si todos

tienen lo mismo, alguien obtuvo más o menos, poniendo una marca en la casilla que corresponda.

RONDA 1

Nombre de los jugadores

Quien obtuvo más Quien obtuvo menos Obtuvimos lo mismo

1.-

2.-

RONDA 2

Nombre de los jugadores

Quien obtuvo más Quien obtuvo menos Obtuvimos lo mismo

1.- 2.-

3.-

RONDA 3

Nombre de los jugadores

Quien obtuvo más Quien obtuvo menos Obtuvimos lo mismo

1.- 2.-

3.-

4.-

5.-

Materiales: Dispositivo para reproducir y escuchar videos, video descargado o internet.

Actividad: Repasemos las partes del cuerpo. Observa el siguiente video, de ser posible en familia y

ve señalando las partes del cuerpo que se mencionan en tu propio cuerpo.

Es importante dar apoyos, sin embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y

esfuerzos. Recuerda compartir tu trabajo con las maestras y tu grupo.

Video:

-LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO PARA NIÑOS – DE LA CABEZA A

LOS PIES – THE BODY IN SPANISH. Localizable en

https://www.youtube.com/watch?v=pkrjYDsb7To

Material: Pelota, SAAC, pictogramas, recortes.

Actividad: Ahora vamos a jugar. Con tus compañeros o en familia

tomen una pelota u objeto que indique el turno de quien va a

participar. Acomodados en circulo uno va a tomar la pelota u objeto

y se la va a lanzar a quien quiera, esa persona tendrá que nombrar

las cosas que puede hacer con una parte del cuerpo y como

cuidarlas, por ejemplo, chiflar se hace con la boca y para cuidarla

tengo que humectar mis labios o lavarme los dientes. Así

sucesivamente.

Es importante rescatar las respuestas de los estudiantes, una

manera de realizar la actividad es que el adulto haga preguntas a los

estudiantes señalando partes del cuerpo que dibujo el o la menor, se pueden contestar las

preguntas usando recortes, con el SAAC y usando pictogramas. Es importante dar apoyos, sin

embargo, dejar que las y los menores realicen sus intentos y esfuerzos. Recuerda compartir tu

trabajo con las maestras y tu grupo.

Semana 4 día 2

Material: lápiz y borrador

Actividad: el objetivo es que los alumnos avancen en el conocimiento de la serie numérica oral o

escrita.

Para propiciar en el conteo oral hasta el 16, se sugiere trabajar con una divertida estrofa:

Un soldado de a caballo

Tiene patas de alfiler,

cuánto vamos apostando

que me salen dieciséis.

La primera vez usted dice los versos y al mismo tiempo dibuja rápidamente las rayitas en la hoja

para que sea su hij@ quien las cuente y compruebe que si salen las 16. Después es el turno de su

hij@, dice los versos y dibuja las 16 rayitas al mismo tiempo en que dice los versos.

Es probable que al principio los niños no alcancen a dibujar las 16 rayitas, con la práctica lo logrará.

Lo importante de la actividad es que cuenten cada vez las rayitas para practicar el conteo oral y

aprenderse la serie.

Espacio para dibujar las rayitas

Semana 4 día 3

Material: una tira de cartulina, pegada en la pared, con la serie numérica del 1 al 9. Un juego de 9

tarjetas, cada tarjeta tendrá dibujado una colección por la parte de enfrente y por la parte de atrás

el número, por ejemplo, la tarjeta que representa el 1 tendrá dibujada una persona (o cualquier

otro dibujo), la tarjeta que representa el 2 tendrá dibujadas 2 personas, la tarjeta que representa

el 3 tendrá dibujadas 3 personas y así hasta llegar al 9. Importante solo poner los dibujos por la

parte de atrás se le escribe el número correspondiente a esa colección de objetos.

Actividad: el objetivo es que los alumnos utilicen la representación gráfica convencional de los

primeros números para expresar la cantidad de objetos que contienen diversas colecciones y para

construirlas.

La tira de cartulina con la serie se pega en la pared y se le explica que en ella se ha escrito la serie

del 1 al 9. Los alumnos la cuentan oralmente, señalando el símbolo que corresponde al número

que dicen. En seguida se entrega su juego de tarjetas y le pide que las revuelva y las coloca

ampliadas sobre la mesa o el piso con el dibujo hacia arriba. Su hij@ toma la primera tarjeta y

cuenta los objetos que tiene dibujadas, la cantidad la escriben aquí abajo en los recuadros y

voltean la tarjeta para ver si es el mismo número que tiene al reverso. Es probable que su hij@

recurra al conteo sobre la tira que tiene la serie numérica para identificar y poder escribir el

símbolo.

Si aciertan, se quedan con la tarjeta. Sino, la colocan debajo de las demás. El juego termina cuando

se acaban las tarjetas.

Hacer el registro en los recuadros de abajo

Juego 1

Juego 2

Juego 3

Semana 4 día 4

Material: 1 caja con 5 semillas, una bolsita con 1 puño de semillas, tarjetas número-colección del

1 al 5 (son las tarjetas que utilizaron en la actividad anterior)

Actividad: el objetivo es que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta, utilizando diversos

procedimientos, asocien las acciones de agregar y quitar con los signos de suma y resta.

Se le pide a su hij@ que cuente las semillas que hay dentro de la caja; después uno de ellos elige al

azar una de las tarjetas numeradas del 1 al 5 y la muestra a usted por el lado del número. Usted le

debe indicar que agregue o quite el número de semillas escrito en la tarjeta. En el primer caso (si

usted le indica que agregue) toma de la bolsa las semillas y las mete en la caja; en el segundo caso

(si usted le indique que quite) su hij@ quita semillas de la caja. Ahora se le pide a su hij@ que

averigüe cuantas semillas quedan dentro de la caja después de agregar o quitar, como quieran

(contando con los dedos, haciendo dibujos, etc.). Tiene que dar su resultado oralmente y escribirlo

aquí abajo. Para verificar, cuentan los objetos que hay dentro de la caja. Repetir varias veces la

actividad.

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