CUADERNILLO DE PLAN DE CONTINUIDAD

PEDAGÓGICA 5° AÑO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Y

CIENCIAS SOCIALES

A CONTINUACIÓN, LES FACILITAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR.

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naturales sociales esi matemática

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SECUENCIA DIDÁCTICA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Clase n°1

La semana pasada estuvimos leyendo y aprendiendo sobre historias de terror. Esta

semana vamos a comenzar a trabajar con descripciones que sirven para estas

historias, pero también nos sirven para contar distintos tipos de cuentos.

Para contar historias de terror, fantásticas, policiales o de cualquier tipo, las autoras y

los autores de los cuentos y las novelas incluyen descripciones de las y los personajes,

los lugares, las acciones y los objetos que aparecen en esas historias.

En realidad, cada vez que contamos algo, en una tarea de la escuela o en una charla

con nuestras amigas y nuestros amigos y nuestras familias, también lo hacemos.

Muchas veces describimos a las personas, a los lugares y a las cosas para darnos a

entender.

1) Ahora les presento la primera parte de un cuento de Graciela Montes, que incluye la

descripción de su protagonista, el Bicho Raro, que es el que le da nombre al cuento. Pueden

leer el cuento completo en: http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bicho-raro-Graciela-Montes.pdf

Bicho Raro

El Bicho Raro apareció un día como otros días en la Plaza de la Vuelta de la

Ciudad Importante, justo a la hora en que Anastasio, como siempre, rastrillaba

el arenero. El Bicho Raro miraba con sus ojos rosados desde abajo de una

hamaca. Era verdaderamente raro, raro sin chiste. Tenía una gran cabezota

llena de rulos y bigotes muy lacios. Tenía un cuerpo gordo de vaca y cuatro pies

diminutos, cada uno con sus cinco dedos. Tenía ojos rosados. Tenía orejas

imposibles. Tenía cola ridícula, dientes absurdos, hocico inverosímil. El Bicho

Raro era de esos que no pueden ser pero que son, nomás, porque están ahí

parados. Anastasio se lo quedó mirando con el rastrillo en la mano. Y el Bicho

Raro también lo miró a Anastasio con ojos muy sonrosados.

Las palabras que más se utilizan en la descripción son los adjetivos. Sirven para

caracterizar a las personas, a los objetos, a los lugares porque son justamente

cualidades. Se usan para decir cómo son. Por ejemplo: grande, luminoso, difícil,

tímido.

2) Relean la descripción del Bicho Raro y, prestando mucha atención a la descripción, y

dibújenlo.

De la mayoría de los adjetivos puede deducirse su contrario, es decir, un

adjetivo que significa lo opuesto. Dos adjetivos que significan cosas contrarias

se denominan antónimos.

Por ejemplo, el antónimo de “grande” es “pequeño o pequeña”, de “luminoso”

es “oscuro”, de “difícil” es “fácil”. ¿Y cuál sería el de tímido?

3) Ahora les pido que vuelvan al cuento “Bicho Raro” de Graciela Montes y relean el fragmento

destacado para reescribirlo reemplazando los adjetivos por sus antónimos. Por ejemplo, en

lugar de “peludo” iría “pelado”.

Clase n° 2

1) Hoy vamos a retomar el tema de la descripción en los cuentos y en los distintos tipos de

obras literarias. Para esto, les pido que lean el siguiente cuento de Gustavo Roldán llamado

“Desafío mortal”.

http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Desaf%C3%ADo-mortal-Gustavo-

Rold%C3%A1n.pdf

En el cuento de Gustavo Roldán no aparece una descripción del Piojo, quien es uno de

los personajes, sin embargo, a partir de las actitudes y acciones que se describen es

posible saber que tiene unas características muy particulares.

2) Luego de leer el cuento, escriban un texto breve en el que describan al piojo. Utilicen todos

los adjetivos que sean necesarios.

3) Seguimos practicando los ANTÓNIMOS. Relaciona cada palabra con su antónimo escribiendo

el número correspondiente.

Clase n° 3 Y 4

Las actividades se realizan en hojas de carpeta.

Colocar número de clase y consigna.

No es necesario transcribir las consignas.

En esta clase en particular y la siguiente, trataremos de trabajar con algunas páginas

del libro.

Si lo tienes, trabaja en él. (Páginas 11-12-13-14 de Lengua)

Si no lo tienes, aquí te envío las páginas y luego de leer, resuelve solamente los

puntos que puedes hacer en hoja aparte. Al final adjunto las páginas.

Recordar:

La importancia de la lectura de las consignas de cada tarea.

Es probable que las chicas y los chicos necesiten de una persona adulta que los

acompañe mientras estudian. No hay que suponer que saben hacer la tarea sin ayuda.

A veces basta con preguntarles. Tampoco las personas adultas tienen por qué saber

lo que están estudiando, a veces alcanza con sentarse a acompañar y aprender a

hacerlo juntos.

Clase n° 5

Para seguir escuchando y leyendo cuentos, te invito a escuchar el siguiente cuento de alguien que ya te conté. Estoy segura que te va a gustar.

1) Te invito a escuchar este cuento que seguro te va a gustar mucho.

Se Vivió del libro Natacha de Luis Pescetti.

https://www.youtube.com/watch?v=TdT1sHjTLcE&feature=youtu.be

2) En el cuento Se Vivió no se describe al “monstruo-insecto”.

Imagínate cómo sería y escribe una descripción del bicho que Se Vivió. Recuerda utilizar adjetivos para describirlo.

3) Elige un animal que conozcan muy bien, porque te gusta mucho, porque se encuentra donde ustedes viven, es su mascota o lo crían.

Al igual que con el personaje del Piojo, escribe un texto breve, pero en el que lo que hace ese animal, sus acciones, y sus características, cómo es en su exterior, sean contrarias o sea que usarás antónimos.

Por ejemplo, un gato que ladra en vez de maullar, que tiene plumas en vez de pelo, o un pájaro que ruge en vez de cantar. Seguramente, inventarás un nuevo animal muy extraño.

Puedes comenzar escribiendo así:

Tengo un animal que…o, Me gusta un animal que...

4) ¡Ahora dibuja a tu animal!

Clase n° 6

Para ir terminando con estas actividades, y continuando con la temática de escuchar y leer cuentos, ¿querés escuchar uno más de Natacha? ¡Dale!

Luis Pescetti nos cuenta ahora, Te encierran por investigadora.

https://www.youtube.com/watch?v=oX2mTdaln8A

1) Luego de escuchar el cuento te habrás dado cuenta que usan muchas contradicciones o ANTÓNIMOS. Hace una lista de los antónimos que nombran.

Características generales de los cuentos humorísticos:

Esta es una colección de cuentos costumbristas

escritos en clave humorística, que utiliza el texto

dialógico como estructura principal de la trama.

La acción depende principalmente del diálogo; en su

órbita giran los personajes y sus acciones.

Los recursos literarios están directamente

relacionados con las conversaciones y con los giros en

las respuestas de los adultos o amigos de Natacha.

2) Inventa un diálogo entre tú y Natacha, ¿qué cosas le contarías?

Recuerda usar los signos de puntuación del diálogo. Aquí te dejo un ayuda memoria.

3) Te invito a dibujarte, junto a Natacha y Pati. Ellas también están cumpliendo el aislamiento social.

CIENCIAS SOCIALES

Clase n° 1

1. Luego de leer la página 24 da ejemplos de:

Normas sociales:

Normas morales:

Normas jurídicas:

2. Luego de leer la página 25, reflexiona y escribe brevemente.

¿Qué medidas tomó el Estado para proteger a la población argentina durante esta pandemia?

3. Busca si tienes en casa o en internet el Preámbulo Nacional.

Copia el primer párrafo y conversa en casa sobre su significado.

Clase n° 2 Luego de leer las páginas 32 y 33 de Sociales. Reflexionamos sobre los derechos de los niños.

1. Elige uno de los derechos, el que creas que es más importante, realiza un afiche en hoja aparte y explica por qué crees que es así (como los que hacíamos en clase para poner en el salón) Puedes dibujar también.

2. Investiga: a. ¿En todo el mundo se respetan los derechos del niño como en nuestro país?

Fundamenta tu respuesta. Puedes poner ejemplos.

Clase n° 3 ESI

1. Luego de leer los dos textos de ¡ESI A LA RONDA! de las páginas 24 y 33 (Recuerda que puedes ver el Qr) te presento la siguiente imagen para que reflexiones junto a tu familia y escribas que entendemos al ver esta situación. Piensa si tiene que ver con los derechos de los niños y las emociones.