cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i

CENTRO: _____________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________

SEMESTRE: __________________________________

GRUPO: _____________________________________

INICIO:____________________ FIN:______________________

Cuadernillo de aprendizaje

BIOLOGIA I Un primer acercamiento al logro de

competencias en EMS

EMSAD 33 TEQUESQUITE, JALISCO.

BLOQUE I

RECONOCES A LA BIOLOGA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA.

6 HORAS

Q.F.B. ANSELMO S. RAMIREZ LOPEZ

BIOLOGA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.F.B. Anselmo S. Ramrez Lpez.

COBAEJ Emsad 33 Tequesquite, jal. 2

BLOQUE

NOMBRE

TIEMPO

1 RECONOCES A LA BIOLOGA COMO LA CIENCIA DE LA

VIDA.

6 HORAS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Identifica el campo de estudio de la biologa y su interrelacin con otras ciencias.

Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental,

social y econmico de sus aplicaciones.

Reconoce el carcter cientfico de la biologa. Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar

Biologa: como ciencia

Relacin entre biologa y otras disciplinas Niv eles de organizacin de la materia v iv a:

- Qumico

- Celular - Tisular

- Orgnico

- Indiv idual

- Ecolgico Caractersticas de la ciencia:

- Sistemtica

- Metdica

- Objetiv a - Verif icable

- Modif icable

Caractersticas del mtodo cientf ico aplicado a

la Biologa

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en

contextos histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener,

registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de carcter cient fico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera

reflexiva.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas cotidianos.

Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y

equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Secuencias

1.- Biologa! en mi pueblo ! 1.1..- Concepto y campo de estudio de la Biologa. 1.2.- Interrelacin de la biologa con otras ciencias. 1.3.- Aplicaciones de la biologa en la vida cotidiana. 2.- La biologa, sigue un orden! 2.1.- Niveles de organizacin de la materia. 2.2.- Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la biologa.



Secuencia Didctica 1. Biologa en mi pueblo ! 1.1.- Concepto y objeto de estudio de la Biologa. Inicio

La salud (del latn salus, -tis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores dainos en el sujeto en cuestin). El

trmino salud se contrapone al de enfermedad, y es objeto de especial atencin por parte de la medicina.

Problema: Est presente la biologa en las enfermedades?

Muchas veces en la vida hemos tenido algo importante que hacer y nos hemos visto aproblemados

por tener diarrea repentinamente antes de salir, o a veces hemos tenido que faltar a compromisos por esta causa, Cmo actuamos ante esta situacin?, contesta las siguientes cuestiones: a).- Qu es la diarrea?

b).- Cuntas veces puede uno ir al bao, cuando tiene diarrea? c).- Cmo son las heces fecales, de una persona que tiene diarrea? d).- Cules sern las causas de la diarrea?

e).- En todo este problema, explica en donde est la biologa. f).- Investiga los medicamentos para controlar la diarrea.

g).- Qu ciencias y como se involucran en este problema? Al final de la secuencia entregar resultados del problema (entregar reporte individual para evaluacin).

* Actividad 1: El asesor desarrollara una lluvia de ideas, para tratar de averiguar los conocimientos

previos sobre la idea que hay sobre la Biologa, plasmar opiniones generales en pintarron, para disear al final un concepto general con lo analizado (regstralo en tu cuaderno de notas). * Para su evaluacin (consulta gua de observacin).

* Actividad 2: Analiza el texto la Biologa y contesta correctamente las cuestiones, en tu cuaderno:

1.- A los seres inertes, quin los estudia?

2.- Al sistema del mundo real llamado seres vivos quin los estudia? 3.- Por qu se distingue de las dems ciencias la Biologa?

4.- Con lo analizado en el texto define biologa. 5.- En que se basa la biologa actualmente y que fue causa de gran controversia? 6.- La teora celular demuestra que.

7.- Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen comn y estn emparentados entre s.

8.- Esta teora nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generacin a otra. 9.- Entonces la biologa nace de la _______________ por ___________ los _________________.

10.- Redacta un texto breve en el que involucres: biologa, objeto de estudio, importancia. * Para su evaluacin (consulta ponderacin para cuestionario).



LA BIOLOGA

Las ciencias experimentales como la Biologa estudian el mundo real. El mundo real, al no poder ser aprehendido en su totalidad, est dividido en varios sistemas cuyos elementos y estructuras pueden

ser analizados. Unos sistemas del mundo real son llamados vivos y los otros inertes. Los primeros pertenecen al campo de estudio de la Biologa y los segundos al de la Fsica. Sin embargo, esta

distincin no se basa en una diferencia de naturaleza, sino que estos sistemas difieren por su grado de complejidad: los sistemas biolgicos estn compuestos por elementos muy numerosos entre los cuales existen mltiples correlaciones. Es difcil intentar dar una explicacin de los sistemas vivos

basada exclusivamente en una teora atmica fsico-qumica.

La complejidad de los sistemas biolgicos no permite utilizar las mismas nociones decriptivas que sirven para explicar los fenmenos fsicos. As pues la Biologa se distingue de las dems ciencias porque posee una originalidad propia. Las ciencias descubren incesantemente hechos nuevos que

imponen conclusiones nuevas por lo que las leyes cientficas son susceptibles de revisin y mejora constantes. Cada disciplina cientfica se limita al campo de estudio de su competencia, en el que slo ella puede descubrir datos objetivos.

Para establecer leyes que definan con exactitud los sistemas reales, se procede conforme al mtodo

vlido para todas las ciencias experimentales (mtodo cientfico experimental). La Biologa es considerada como el conjunto de las ciencias de la vida (Ciencias Biolgicas). La podemos definir como: Una ciencia experimental y sistemtica que pretende describir los procesos que comparten los seres vivos, la forma en que se mantiene y multiplica la vida, la biodiversidad y las relaciones de los organismos con su medio ambiente. La biologa actual se basa en tres teoras que causaron gran controversia en el momento de ser propuestas, pero que estn ampliamente fundamentadas por todas las evidencias generadas y documentadas hasta la fecha. Estas tres teoras, pilares de la biologa actual, son: Teora celular.- Demuestra que todos los seres vivos estn formados por clulas

y por lo tanto da unidad al mundo vivo. Teora de la evolucin.- Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen comn y estn emparentados entre s. Teora del gen.- Nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generacin a otra. La biologa nace de la inquietud por explicar los fenmenos naturales.

Desarrollo 1.2.- Interrelacin de la biologa con otras ciencias.

Como se menciono anteriormente, la biologa es la ciencia que se encarga de estudiar a los seres

vivos y todo lo que con ellos se relaciona, por lo que al igual que las dems ciencias, desarrolla una interrelacion mutua entre ellas, la cual consiste en la relacin y cooperacin entre las diferentes ramas de una ciencia en este caso, de la Biologa, as como entre otras ciencias como la qumica, la Fsica, las matemticas, la geografa, etc. Con esta mutua ayuda se logran mejores resultados en las investigaciones de los fenmenos a estudiar.

* Actividad 3: Investigacin bibliogrfica individual, consulta el libro, Biologa 1, Un enfoque

constructivista de Angeles Gama, pginas 14 a la 17, identifica y registra en una tabla o esquema en hoja blanca, las principales ramas que integran la biologa, as como las principales ramas



biolgicas y sus campos de estudio, finalmente las principales ciencias que interactan con la biologa, entrgalo para su socializacin en clase. *Para su evaluacin (consulta lista de cotejo).

1.3.- Aplicaciones de la biologa en la vida cotidiana.

La tecnologa es un gran apoyo para la ciencia, y nos ha permitido: La comprensin de los fenmenos biolgicos en todos los niveles, desde el microscpico y bioqumico, hasta la imagen

macrocsmica de nuestro planeta azul. Los grandes avances de la biologa molecular han permitido al ser humano: Comprender la forma en que funcionan los seres vivos. La manera en que stos

pueden ser reprogramados genticamente. Los descubrimientos han permitido: * Controlar enfermedades que antes nos asolaban. * Desarrollar nuevas estrategias para una mayor produccin de alimentos.

* Desarrollar biotecnologas que facilitan la vida de la humanidad. * Para muchos la biologa sigue siendo una gran aventura, el reto de develar los secretos de la

naturaleza por el simple hecho de atreverse a hacerlo. Para saber mas

Impacto social, ambiental y econmico de los adelantos de la biologa

La biologa ha experimentado en los ltimos aos progresos muy importantes. Estos avances, que no slo son conceptuales, sino tambin tecnolgicos, han hecho que, por primera vez, la b iologa est teniendo hoy da y vaya a tener en el futuro un impacto muy grande en la sociedad. Desde el descubrimiento de la estructura del ADN, que fue uno de los hitos ms trascendentales en la h istoria de la Ciencia, los avances en Biologa han supuesto una impresionante revolucin cientfica con notables implicaciones que afectan directamente al desarrollo y b ienestar del conjunto de nuestra sociedad. Trminos y conceptos tan frecuentes como b iodiversidad, ingeniera gentica, metabolismo, ecologa, acuicultura, genoma, anticuerpo, biotecnologa o neurobiologa, entre muchos otros, indican claramente el impacto y la relevancia de la Biologa e n nuestra vida. Hoy en da podemos decir que los avances de la Biologa han trascendido desde el entorno exclusivo del estudioso o del investigador al mbito de lo cotidiano. Gracias a los nuevos descubrimientos y sus aplicaciones, han disminuido las muertes prematuras, y por ello hemos estado viviendo una verdadera explosin demogrfica, como n i Malthus la hubiese soado. Al mismo tiempo, el hallazgo de la energa fsil, agregado al progreso tecnolgico, ha permitido el enorme desarrollo industrial y el incremento de la capacidad de transporte de bienes y personas. Pero como consecuencia de ello estamos impactando seriamente nuestro propio medio ambiente. Tampoco podemos negar que los nuevos conocimientos no han beneficiado a todos por igual. Muy por el contrario, han incrementa do las diferencias entre los que viven b ien y los que viven mal, aumentando tambin la separacin entre el desarrollo y subdesarrollo. Con el transcurrir de los aos el ser humano ha utilizado la tecnologa para modificar el ambiente para su beneficio; sin emb argo, esta tecnologa tambin ha contribuido a perjudicar el ambiente. Los componentes del ambiente han sufrido un serio impacto en la medida en que el progreso tecnolgico ha avanzado y se han aplicado en las actividades industriales, mineras y agropecuarias. Tomado de: (2012, 08). Impacto Social, Econmico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia. BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Impacto-Social-Econ%C3%B3mico-y-Ambiental-De/5032269.html

* Actividad 4: Lee cuidadosamente el texto: Impacto social, ambiental y econmico de los

adelantos de la biologa y contesta correctamente las cuestiones, en tu cuaderno: 1.- De qu tipo son los avances, que ha experimentado la biologa.

2.- Se considera uno de los hitos ms trascendentales en la historia de esta ciencia. 3.- Los avances en Biologa, tienen implicaciones que afectan a

4.- Estos trminos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biologa en nuestra vida, Cules son?. 5.- Los avances de la Biologa han trascendido desde ______________ hasta el ______________

6.- Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia, han permitido que ______________ y por ello hemos estado viviendo una explosin demogrfica.



7.- Qu es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial? 8.- Cules son las desventajas del desarrollo tecnolgico e industrial?

* Para su evaluacin (consulta lista de cotejo). Cierre.

* Actividad 5: Realiza investigacin electrnica y/o bibliogrfica en equipo, para ello disea

presentacin en power point, que contenga los puntos sobre la aplicacin de la biologa en: agricultura, ganadera, medicina, preservacin del ambiente, entregar y exponer ante el grupo.

* Para su evaluacin (consulta lista de cotejo).

* Actividad 6.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solucin al problema

inicial para su evaluacin.

* Para su evaluacin (consulta lista de cotejo).

* Actividad 7.- Realizar autoevaluacin de la secuencia 1.

Instrumentos de evaluacin para secuencia didctica 1

La recoleccin de evidencias se realizara, mediante una gua de observacin para las actividad 1 (participacin) en donde se evaluara evidencias de desempeo y nivel de conocimiento procedimental, las actividad 2 y 4, estarn regidas por cuestionarios, que permitirn evaluar el

conocimiento declarativo que presenta el alumno, las actividades 3 y 5 se emplearan listas de cotejo, para evaluar evidencias de producto y conocimiento procedimental, finalmente el alumno realizara

una autoevaluacin de la secuencia 1 (act. 7), para la actividad 6, se empleara rubrica para identificar el nivel de desempeo durante la secuencia, el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias que forma parte del proyecto integrador.

Actividad 1

Gua de observacin: Conocimientos previos sobre Biologa (participacin)

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION

1.- Participa con su comentario, sobre Qu estudia la Biologia?

40 %

2.- Respeta las opiniones de los dems. 30 % 3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %

TOTAL 100 %



Actividad 2

Cuestionario: La biologa.

Actividad 3

Lista de Cotejo: Ramas, ciencias de la biologa (Tabla o esquema).


1.- La tabla o esquema tiene identificacin y nombre del autor.

10 %

2.- La tabla o esquema involucra las principales ramas que integran la biologa.

20 %

3.- La tabla o esquema involucra las principales ramas biolgicas y sus campos de estudio.

20 %

4.- La tabla o esquema involucra las principales ciencias que interactan con la biologa.

20 %

5.- La tabla o esquema presenta limpieza y est en hoja blanca

15 %

6.- La tabla o esquema tiene letra legible y entendible. 15 % TOTAL 100 %

Actividad 4

Cuestionario: Impacto de la biologa

REACTIVOS PONDERACION

1.- A los seres inertes, quin los estudia? 1 punto

2.- Al sistema del mundo real llamado seres vivos quin los estudia? 1 punto

3.- Por qu se distingue de las dems ciencias la Biologa? 1 punto

4.- Con lo analizado en el texto define biologa. 1 punto

5.- En que se basa la biologa actualmente y que fue causa de gran controversia? 2 punto

6.- La teora celular demuestra que. 1 punto

7.- Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen comn y estn emparentados entre s.

1 punto

8.- Esta teora nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generacin a otra.

1 punto

9.- Entonces la biologa nace de la _______________ por ___________ los _________________.

2 punto

10.- Redacta un texto breve en el que involucres: biologa, objeto de estudio, importancia.

2 punto

Total

13 puntos, equivale a una calificacin de

10

REACTIVOS PONDERACION

1.- De qu tipo son los avances, que ha experimentado la biologa. 2 puntos

2.- Se considera uno de los hitos ms trascendentales en la historia de esta ciencia. 1 puntos

3.- Los avances en Biologa, tienen implicaciones que afectan a 1 puntos

4.- Estos trminos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biologa en nuestra vida, Cules son?.

2 puntos



Actividad 5

Lista de Cotejo: Aplicacin de la biologa (Presentacin).


1.- La presentacin tiene identificacin. 10 % 2.- La presentacin muestra la aplicacin de la biologa en la agricultura.

10 %

3.- La presentacin muestra la aplicacin de la biologa en la ganadera.

10 %

4.- La presentacin muestra la aplicacin de la biologa en la medicina.

10 %

5.- La presentacin muestra la aplicacin de la biologa en la preservacin del ambiente.

10 %

6.- La presentacin emplea ttulos, texto (Arial 30), color negro, imgenes, transiciones.

50 %

TOTAL 100 %

Actividad 6

Rubrica: Resolucin del problema y desempeos de la secuencia 1

PARAMETROS Excelente (10)

Bueno (8)

Regular (6)

Malo (5)

Campo de estudio de la

biologa

Identifica claramente el

campo de estudio de la biologa

Identifica el campo de

estudio de la biologa

Se le dificulta encontrar el campo

de estudio de la biologa

No identifica el campo de estudio

de la biologa

Interrelacin de la biologa con otras ciencias.

Identifica claramente la

interrelacin de la biologa con otras

ciencias.

Identifica la interrelacin de la biologa con

otras ciencias.

Se le dificulta encontrar la

interrelacin de la biologa con otras

ciencias.

No identifica la interrelacin de la

biologa con otras ciencias.

Aplicaciones de la biologa

en su vida cotidiana.

Reconoce fcilmente las

aplicaciones de la biologa en su vida

cotidiana.

Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana.

Se le dificulta encontrar las

aplicaciones de la biologa en su vida

cotidiana.

No Reconoce las aplicaciones de la

biologa en su vida cotidiana.

Problema de la secuencia 1

Est presente la biologa en las enfermedades?

Resuelve correctamente el problema Est

presente la biologa en las

enfermedades?

Resuelve el 80% del

problema Est presente la

biologa en las enfermedades?

Resuelve el 50% del problema

Est presente la biologa en las

enfermedades?

No resuelve el problema Est

presente la biologa en las enfermedades?

5.- Los avances de la Biologa han trascendido desde ______________ hasta el _________ 2 puntos

6.- Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia, han permitido que ______________ y por ello hemos estado viviendo una explosin demogrfica.

2 puntos

7.- Qu es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial? 2 puntos

8.- Cules son las desventajas del desarrollo tecnolgico e industrial? 2 puntos

Total 14 puntos equivale a un 10



Actividad 7

Autoevaluacin

En la secuencia 1 Frecuentemente A veces Nunca Analice las instrucciones

Desarrolle las actividades sugeridas

Participe en clases

Entregue los productos

Mostr respeto hacia mis compaeros

Identifique el campo de estudio de la biologa

Encontr la interrelacin de la biologa con otras ciencias.

Descubr las aplicaciones de la biologa en mi vida cotidiana.

Resolv satisfactoriamente el problema de la secuencia 1 Est presente la biologa en las enfermedades?

Sugiero que

Secuencia 2: La biologa, sigue un orden! 2.1.- Niveles de organizacin de la materia.

Inicio Problema: De dnde vienen los microorganismos?

Cuando en nuestras casas se acumula la basura orgnica y nadie la quiere recoger o ponerla en un lugar adecuado, esta con el paso de los das, se llena de moscas y toma un olor ftido, se forman

gusanos, cucarachas, en pocas palabras, es molesto y es una fuente de infeccin, contesta las siguientes cuestiones: a).- Qu es la basura orgnica?

b).- Quin es el responsable del olor desagradable? c).- Cmo se forman los gusanos y las cucarachas?

d).- Qu nivel de organizacin se presentan en los microorganismos presentes? e).- .Que se puede hacer para evitar todo esto? f).- Crees, que el mtodo cientfico se puede aplicar en este problema, Cmo?

Al final de la secuencia entregar resultados del problema. (Checa lista de cotejo). Desarrollo

Toda la materia conocida, incluida la que constituye a los seres vivos, est formada, en su nivel ms pequeo, por partculas subatmicas, las cuales forman a los tomos. Los tomos forman

combinaciones ms complejas formando los compuestos qumicos o molculas, que a su vez se



pueden organizar formando grandes complejos moleculares que formarn cuerpos microscpicos

llamados organelos, presentes slo en la materia viviente. Pero slo hasta el siguiente nivel de organizacin podemos considerar que inicia la vida, ste es la clula. Aunque cada nivel est formado por componentes del nivel precedente, las propiedades de cada nivel son muy diferentes.

Una caracterstica que unifica a los seres vivos son sus niveles de organizacin: su composicin

qumica, es decir, la materia que forman sus cuerpos, al grado de complejidad de sus estructuras y funciones, su organizacin ecolgica, etc. Por lo que la materia viva e inerte se puede encontrar en diversos estados de agrupacin diferentes.

* Actividad 1: Investigacin bibliogrfica en equipo, consulta el libro, Biologa 1, Un enfoque

constructivista de Angeles Gama, pginas 21 a la 23, identifica y registra en una tabla o esquema en hoja blanca, los niveles de organizacin biolgica (de la materia), entrgalo para su socializacin en clase. * Para su evaluacin consulta lista de cotejo.

* Actividad 2: Una vez socializada la tabla o esquema de los niveles de organizacin biolgica,

participa respondiendo en voz alta las preguntas proyectadas en diapositiva.

1.- Cul de los niveles contiene a todos los dems? 2.- Menciona cuando menos cuatro niveles de organizacin de los que el humano forma parte. 3.- Cmo se encuentra organizada la materia viva en los seres vivos?

4.- Cul es el nivel de organizacin ms pequeo y e l mayor en la materia viviente? 5.- Qu entiendes por nivel de organizacin?

* Para su evaluacin consulta gua de observacin.

2.2.- Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la biologa.

La Ciencia es un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, llamado mtodo cientfico.

El cuerpo organizado de conocimiento obtenido a travs de este proceso, es decir, el conjunto de conocimientos adquiridos a travs del mtodo cientfico. Es entonces el conocimiento cientfico que

ha sido adquirido sistemticamente a travs de este proceso cientfico, se caracteriza por producir explicaciones de los fenmenos y hechos y estas deben ser: Objetivas: porque tratan de alcanzar y describir los hechos, incluso produciendo nuevos hechos para reforzar las explicaciones. Racional:

Porque investiga para adquirir conocimientos y aplica la lgica para establecer las relaciones que existen entre diferentes hechos. Verificable: Como los conocimientos cientficos son objetivos,

pueden ser verificables en cualquier momento y en cualquier parte del mundo, debido a que la ciencia es universal. La biologa, al igual que todas las ciencias necesita descubrir y conocer cmo funcionan los fenmenos, cosas, situaciones, problemas, para ello el investigador se ve obligado a

elaborar y reelaborar su propio mtodo de trabajo para llegar a desentraar los secretos de la naturaleza, entonces Qu es el mtodo cientfico?

* Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas. * Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el mbito de determinada

disciplina cientfica. * Un conjunto sistemtico de criterios de accin y de normas que orientan el proceso de

investigacin.



* El mecanismo que utilizan los cientficos a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar

sus teoras. * Es la herramienta que usan los cientficos para encontrar las respuestas a sus interrogantes.

En resumen, podemos concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas y principios coherentemente conectados. Los cuales aseguran que la ciencia avance al

verdadero conocimiento de las cosas y consta de las siguientes etapas:

Etapas o pasos del M.C.

La observacin.- Consiste en fijar la atencin en una porcin del Universo. Mediante la observacin

nosotros identificamos realidades o acontecimientos especficos del cosmos a travs de nuestros sentidos.

Pregunta.- Una vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas generadas por la curiosidad del observador. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenmeno observado, y debe adherirse a la lgica. El investigador siempre debe tener en cuenta que las

preguntas que comienzan con un "por qu" son muy difciles (si no imposibles) de contestar. El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qu", un "cmo", un "dnde", o un

"cundo". La pregunta podra ser tambin un "para qu es". Por ejemplo, Cul es la causa por la cual las plantas se ven verdes?

Hiptesis.- Luego, el observador trata de dar una o ms respuestas lgicas a las preguntas. Cada respuesta es una introduccin tentativa que puede servir como una gua para el resto de la

investigacin. Estas soluciones preliminares a un problema son las hiptesis que es una declaracin que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobacin (experimentacin). Los resultados de la experimentacin determinarn el carcter final (falso o verdadero) de la hiptesis.

Por ejemplo, Las plantas se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese color".

Experimentacin.- Las predicciones son sometidas a pruebas sistemticas para comprobar su ocurrencia en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de experimentacin y consiste en someter a un sujeto o proceso a variables controladas. La experimentacin puede

realizarse de diversas maneras, pero la experimentacin controlada es una caracterstica propia del mtodo cientfico. En experimentacin controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto

llamado grupo de control o grupo testigo, y otro llamado grupo experimental. El grupo de control y el grupo experimental, son sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se ha elegido para el estudio.

Conclusin.- Luego de la experimentacin la hiptesis original es evaluada y se determina si es

verdadera o falsa. Adems se evalan los resultados a base de su alcance espacial y temporal en el cosmos. De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teora o ley.

Teora.- Es una declaracin parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la experimentacin o de las evidencias y que slo es vlida para un tiempo y un lugar determinados.

Por ejemplo, La clorofila hace que las plantas se vean verdes y le ayuda a fabricar su propio



alimento durante la fotosntesis". Si la teora se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar,

entonces es considerada como LEY. Ley.- Una teora est sujeta a cambios, una ley es permanente e inmutable. Una ley es comprobable

en cualquier tiempo y espacio. Sin embargo, una teora es verdadera slo para un lugar y un tiempo. Por ejemplo, la Evolucin (de las plantas) es una teora que se perfecciona de acuerdo a nuevos

descubrimientos, mientras que lo relacionado con la Gravitacin es una ley, pues ocurre en todo tiempo y lugar del universo conocido. * Actividad 3: Trabaja en equipo y en papelote o cartulina elabora un cuadro sinptico sobre el

mtodo cientfico y sus pasos. * Para su evaluacin consulta lista de cotejo.

Para saber ms

Cuadro sinptico Esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: En primer lugar leer todo el texto para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta el texto. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado. Tomado de: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay07.htm. consultado el 23 de julio de 2013.

Sabas que el mtodo cientfico lo aplicamos muchas veces en nuestro da a da? Aqu tienes un ejemplo claro de aplicacin: Te sientas en el silln dispuesto a ver la televisin. Al

pulsar el mando a distancia, la tele no se enciende. Qu haces entonces? Observacin: detectas que no funciona la televisin. Hiptesis: quizs no he apretado bien los botones del mando o no he

apuntado bien a la televisin. Prediccin: si la hiptesis es cierta y aprieto tres veces los botones, dirigiendo bien el mando, se debera encender la televisin. Verificacin: realizo la prueba, pero no se enciende la televisin, es decir, no se confirman mis predicciones (falsacin). Buscamos una

nueva hiptesis...

Ejemplo de aplicacin del mtodo cientfico: El crecimiento de las plantas Observacin del fenmeno: Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie

desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento depender de varios factores: humedad, tipo de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientacin al sol, etc.



Cuestionamiento: Por qu unas plantas crecen ms rpidamente que otras?

Formulacin de hiptesis: Se establecen posibles causas que expliquen el fenmeno estudiado, que despus habr que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen ms que otras cuando estn en un suelo ms rico en nutrientes (fertilizante).

Experimentacin: Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hiptesis. Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables), se

controlan todos y se aplican de forma idntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.). Variamos nicamente el factor que queremos comprobar: los nutrientes, es decir, utilizamos semanalmente ms fertilizante para unas plantas que

para otras y en algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante lquido disolviendo las distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos

a cada planta. Elaboracin de conclusiones y teoras: Al cabo de un mes veremos que las plantas que ms han crecido, siendo idnticas las dems condiciones, han sido las que han dispuesto de ms nutrientes

(ferti lizante). Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y grficas. En el eje horizontal de la grfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o

centmetros cbicos, y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milmetros (longitud).

Conclusin: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen, de tal manera que las plantas que ms se desarrollan son las que ms aporte nutritivo tienen. Tomado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3.html , consultado el 23 de julio de 2013.

Cierre

* Actividad 4.- Tarea, individualmente redacta un texto en hoja blanca, donde manifiestes

claramente la aplicacin de los pasos del mtodo cientfico (emplea situaciones cotidianas), entregar para su evaluacin.

* Para su evaluacin consulta lista de cotejo.

* Actividad 5.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solucin al problema

inicial para su evaluacin. * Para su evaluacin consulta lista de cotejo.

* Actividad 6.- Realizar autoevaluacin de la secuencia 2.

Instrumentos de evaluacin para secuencia didctica 2

La recoleccin de evidencias se realizara, mediante una gua de observacin para las actividad 2

(participacin) en donde se evaluara evidencias de desempeo y nivel de conocimiento procedimental, las actividad 1, 3, 4 estarn regidas por listas de cotejo, para evaluar evidencias de

producto y conocimiento procedimental, para la actividad 5 se empleara rubrica para identificar el nivel de desempeo durante la secuencia dos, finalmente el alumno realizara una autoevaluacin de la secuencia 2 (act. 6), el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias que forma parte

del proyecto integrador.



Actividad 1

Lista de Cotejo: Niveles de organizacin biolgica (Tabla o esquema).

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION 1.- La tabla o esquema tiene identificacin y nombre del autor.

10 %

2.- La tabla o esquema involucra los nombres de los diferentes niveles de organizacin biolgica (de la materia)

30 %

3.- La tabla o esquema involucra las definiciones de los niveles de organizacin biolgica (de la materia)

30 %

4.- La tabla o esquema presenta limpieza y est en hoja blanca

15 %

5.- La tabla o esquema tiene letra legible y entendible. 15 %

TOTAL 100 %

Actividad 2

Gua de observacin: Niveles de organizacin biolgica (participacin)


1.- Participa con su comentario, sobre los diferentes niveles de organizacin biolgica

40 %

2.- Respeta las opiniones de los dems. 30 % 3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %

TOTAL 100 %

Actividad 3

Lista de Cotejo: Mtodo cientfico y sus pasos. (Cuadro sinptico).

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION 1.- El cuadro sinptico tiene identificacin. 10 %

2.- El cuadro sinptico involucra la definicin del mtodo cientfico.

15 %

3.- El cuadro sinptico muestra los nombres de los diferentes pasos del mtodo cientfico.

20 %

4.- El cuadro sinptico tiene las definiciones de cada uno de los pasos del mtodo cientfico.

20 %

5.- El cuadro sinptico tiene limpieza y est en hoja blanca.

20 %

6.- El cuadro sinptico presenta letra legible y entendible.

15 %

TOTAL 100 %

Actividad 4

Lista de Cotejo: Aplicacin del mtodo cientfico (Texto).


1.- El texto tiene identificacin. 20 % 2.- El texto involucra la aplicacin de los pasos del mtodo cientfico.

20 %



3.- El texto muestra una situacin cotidiana sobre la aplicacin del mtodo cientfico.

20 %

4.- El texto tiene limpieza y est en hoja blanca. 20 % 5.- El texto presenta letra legible y entendible. 20 %

TOTAL 100 %

Actividad 5

Rubrica: Resolucin del problema y desempeos de la secuencia 2

PARAMETROS Excelente (10)

Bueno (8)

Regular (6)

Malo (5)

Los niveles de

organizacin de la biologa

Identifica claramente los

niveles de organizacin de la

biologa

Identifica los niveles de

organizacin de

la biologa

Se le dificulta encontrar los

niveles de organizacin de la

biologa

No identifica los niveles de

organizacin de la biologa

El carcter cientfico de la

biologa.

Identifica claramente el

carcter cientfico

de la biologa.

Identifica la el carcter

cientfico de la

biologa.

Se le dificulta encontrar el

carcter cientfico

de la biologa.

No identifica el carcter cientfico

de la biologa.

Aplicaciones del mtodo

cientfico.

Reconoce fcilmente las

aplicaciones del mtodo cientfico.

Reconoce las aplicaciones del

mtodo cientfico.

Se le dificulta encontrar las

aplicaciones del mtodo cientfico.

No Reconoce las aplicaciones del

mtodo cientfico.

Problema de la secuencia 2

De dnde vienen los microorganismos?

Resuelve correctamente todo

el problema.

Resuelve el 80% del

problema.

Resuelve el 50%

del problema. No resuelve el

problema.

Actividad 6

Autoevaluacin

En la secuencia 2 Frecuentemente A veces Nunca

Analice las instrucciones

Desarrolle las actividades sugeridas

Participe en clases

Trabaje en equipo

Entregue los productos

Mostr respeto hacia mis compaeros

Identifique los niveles de organizacin de la biologa.

Descubr el carcter cientfico de la biologa.

Aplique el mtodo cientfico en situaciones de la vida diaria.



Resolv satisfactoriamente el problema de la secuencia 2 De dnde vienen los microorganismos?

Sugiero que

Practica experimental para bloque 1.

Al finalizar cada bloque de la asignatura se propondrn diferentes prcticas de laboratorio, con la

finalidad de fundamentar y demostrar parte de tus conocimientos adquiridos en el transcurso de las secuencias didcticas, es importante que las desarrolles en equipo o grupal (segn las condiciones y

decisin del asesor), una vez realizada la prctica, se deber entregar reporte escrito en hoja blanca sobre lo acontecido, la evaluacin estar bajo una gua de observacin, chcala al final.

Practica 1

Manejo y cuidado del laboratorio

Objetivo: Que el alumno adquiera habilidad en el uso y manejo del microscopio ptico escolar.

Introduccin: El microscopio es un instrumento diseado para la observacin de objetos que no

pueden observarse a simple vista, razn por la cual se hace necesario tomar en cuenta algunas

precauciones fundamentales para su buen funcionamiento y durabilidad. Partes del microscopio: PARTE MECNICA Platina: Soporte en que se sitan las preparaciones. Tiene una perforacin en el centro que deja pasar la luz que viene del

condensador. Brazo: Sirve para unir el tubo con la platina Pie: Base de sujecin del microscopio.

PARTE OPTICA Ocular: Es la lente por donde se mira. Lleva anotado el nmero de

aumentos Objetivos: Lentes de diferentes aumentos 5x, 10x, 40x Revolver: Pieza mvil que permite colocar los objetivos en posicin

correcta de trabajo Tubo: Conecta el Ocular y el objetivo. Puede girar.

SISTEMA DE ILUMINACIN Foco de luz: la luz que emite deber atravesar la preparacin y el sistema ptico del M/O

Diafragma: Regula la cantidad de luz que va a pasar a travs de la preparacin Condensador: Concentra el haz luminoso sobre la preparacin.

Tornillo del condensador: Sube y baja el condensador regulando la cantidad de luz en la preparacin.



Material y Sustancias:

1 Microscopio ptico. 3 Portaobjetos y cubreobjetos. Agua. 1 Gotero. Pedacitos de papel.

1 Vaso de precipitado.

Procedimiento:

1.- Colocar el microscopio e iluminar el campo de observacin:

a).- Saca el microscopio de su estuche con cuidado, tmalo del brazo con una mano y con la otra sostn la base para transportarlo a la mesa de trabajo.

b).- Colcalo en la posicin mas cmoda para realizar tus observaciones, evita moverlo porque se puede desajustar. c).- Identifica sus partes e interacta con mucha precaucin.

2.- Preparacin del material de observacin: a).- Coloca un trocito de papel en un portaobjeto limpio.

b).- Coloca una gota de agua sobre el papel y coloca encima el cubre objeto.

3.- Enfoque del microscopio: a).- Una vez localizado el objeto, gira el tornillo micromtrico para afinar el enfoque y que observes con detalle el papel.

b).- Posiblemente la luz sea demasiada intensa, entonces regula el diafragma hasta que observes los detalles comodamente.

c).- Ahora gira el revlver para colocar el objetivo de mayor aumento. d).- Como ya habas enfocado a menor aumento, ya no es necesario que muevas el tornillo macromtrico, solo el micromtrico para afinar el enfoque.

e).- Elabora otras preparaciones con los otros papeles y observa.

4.- Cuidado del microscopio (una vez terminadas tus observaciones) a).- Retira la preparacin y limpia las lentes con el trapo especial. b).- Limpia el microscopio con un lienzo que no suelte pelusa.

c).- Coloca el objetivo de menor aumento. d).- Apaga la lmpara.

e).- Guarda el microscopio en su estuche. Tus conclusiones (contesta).

1.- Dibuja y comenta tus observaciones. 2.- Investiga en tu biblioteca o en internet los sistemas y partes del microscopio ptico.

3.- Elabora el esquema y partes de un microscopio ptico.



Gua de observacin: Practica de laboratorio 1


1.- El alumno se organiza en equipo. 20 % 2.- El alumno sigue las indicaciones de su asesor. 20 %

3.- El alumno tiene cuidado con el microscopio y los materiales.

20 %

4.- El alumno demuestra responsabilidad en su actuacin.

20 %

5.- El equipo entrega reporte de prctica en hoja blanca. 20 %

TOTAL 100 %

Bibliografa para secuencias 1 y 2

* Biologa II. Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje. 1998. SEP-DGB.

* Biologa I. Mdulo de Aprendizaje, 2007 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Tercera

edicin. Mxico 2010. * Gama Fuentes, Mara de los de ngeles. Biologa 1, Un enfoque constructivista. Tercera edicin.

Pearson Educacin, Mxico 2007.

* Cuadro sinptico. http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay07.htm. consultado el 23 de julio de 2013.

* Ejemplo de aplicacin del mtodo cientfico: El crecimiento de las plantas http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3.html ,

consultado el 23 de julio de 2013.

* Biologa I. Alonso Tejeda, Mara Erndira. Editor McGraw Hill, 2007.

* Diarrea, http://www.vivirsalud.com/2011/06/17/diarrea-%C2%BFque-la-produce-y-como-la-disminuimos. Consultado el 24 de julio de 2013.

* Salud. http://es.wikipedia.org/wiki/Salud. Consultado el 24 de julio de 2013.

* (2012, 08). Impacto Social, Econmico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia. BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Impacto-Social-Econ%C3%B3mico-y-Ambiental-De/5032269.html. Consultado el 24 de julio de 2013.

cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i

Documents