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CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES ÁREA: MATEMÁTICA – 3ER. GRADO

"Esta propuesta es una herramienta pensada para el docente,

sus actividades deben llegar a los alumnos y alumnas con la

mediación correspondiente. El docente deberá/podrá adaptar

el contenido/saber a su grupo de estudiantes y hará el apoyo,

seguimiento y fortalecimiento que considere pertinente"

Ministerio de Educación La Rioja

Secretaría de Gestión Educativa

Dirección General de Educación Primaria

ABRIL 2020Primari

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CUADERNILLO N°2 – 3ER. GRADO

ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD N°1: “Los saltos del conejo en la serie numérica”

Materiales: un dado, un tablero como éste, un elemento que simule ser un conejo, elementos que

simulen las zanahorias.

Solo juegas tú

En este tablero, el conejo dará saltos, tantos como le indique el dado que vos tires, en cada salto el conejo avanzan

un número.

Cada 10 saltos se detiene a comer una zanahoria.

Primero deja la marca donde el conejo se detiene a comer y luego rodea con ROJO esos números.

RECUERDA:sale del CERO y sigue la serie numérica.

Nombra los números en donde comió el conejo. ¿En qué columna se ubican?¿Cómo son esos números?

Ahora, si el conejo se detuviera cada

- Cinco saltos, ¿en qué números se iría deteniendo?

- Dos saltos, ¿en qué números se iría deteniendo?

ESCRIBE EN TU CUADERNO, LOS NÚMEROS QUE QUEDARON DESDE EL PRIMER SALTO DEL CONEJO.

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ACTIVIDAD N°2: Escribiendo el nombre de los números

Te propongo diseñar un cuadro para recordar cómo se escriben algunos números.

10 DIEZ 60 SESENTA

20 VENTE 70 SETENTA

30 TREINTA 80 OCHENTA

40 CUARENTA 90 NOVENTA

50 CIENCUENTA 100 CIEN

Si 40 se escribe CUARENTA, ¿Cómo se escribe ESTE NÚMERO 42?

Si 60 se escribe SESENTA, ¿Cómo se escribe ESTE OTRO NÚMERO 65?

Escribí con letras ESTOS NÚMEROS

38 ……………………………………………………………………………………………………………………….

43 ……………………………………………………………………………………………………………………….

99 ……………………………………………………………………………………………………………………….

51 ………………………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD N°3 :¡GANA EL MAYOR!

Realizamos tarjetitas con los números del 0 al 9 hacemos tres juegos

a) Juego con mi familia

- Se mezclan las tarjetas y se ordenan boca abajo (sin que se vea número)

- En cada ronda todos levantan 3 cartas a la vez. Con las 3 cartas deben armar el mayor número posible. El

jugador que tiene el número MAYOR se lleva todas las cartas jugadas de la mesa.

- Gana el que junta más tarjetas, cuando se acaban todas.

b) Guille levanto estas cartas

c) Paula dice que con un 4, un 5 y un 6, el mayor número posible es 645. ¿Es correcto lo que dice? Prueba vos

y dime

…………………………………………………………………………………..

d) Mira los números que los jugadores formaron en la siguiente mesa:

¿Cuál es el mayor número posible que

puede armar?

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-¿Cuál es el número mayor? ……………………………………………………………………..

-¿Cómo te diste cuenta?................................................................

ACTIVIDAD N° 4:

Observa el plano del pueblo Miraflores y responde

Te propongo que con ayuda de tu familia armes un plano que ayude a orientarte en el lugar donde vives y luego lo

pegues en tu cuaderno.

Coloca tu casa, y dos lugares que te guste siempre ir.

¿Cómo sería el recorrido de tu casa a esos lugares? Comparte con tu familia tus indicaciones.

ACTIVIDAD N°5

¿Qué observas en el

plano?

¿Qué actividades se

podrían realizar en

Miraflores?

¿A cuantas cuadras de la

escuela está el estadio?

¿Cómo le indicarías a un

amigo que quiere ir a la

plaza y luego al hospital

en Miraflores?

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Mira estos dibujo y cópialosen una hoja cuadriculada que consigas, para que te queden idénticos.

a) Una vez copiado, pinta teniendo en cuenta estos códigos: cuadrado en rojo, triángulo en azul y rectángulo

en amarillo.

b) Luego piensa que te costó más de cada dibujo

ACTIVIDAD N°6

Escribí un cálculo que representa lo que dicen estos

chicos

Javier dice: LOS SIGNOS + NOS AYUDAN A SUMAR Y

LOS – A RESTAR

Mauro: ESTABA EN EL CASILLERO 34 Y AVANCE 6

¿HASTA DÓNDE LLEGUE?

Camila: YO ESTABA EN EL 45 Y RETROCEDI 13

CASILLEROS ¿HASTA DÓNDE LLEGUE?

Jorge: ESTABA EN EL CASILLERO 24 Y AVANCE 15

CASILLEROS, ¿DÓNDE ESTOY?

María: ESTABA EN EL 78 Y AVANCE 12¿DÓNDE

QUEDÉ?

ACTIVIDAD N°7:

1. Observa las distintas figuras que aparecen en este barco

2. Si las conoces comenta a tu familia como las reconoces, como se llaman, y que características

sobresalen en ellas.

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3. ¿Con cuáles de las figuras geométricas que aparecen abajo se puede armar este barco?

4. Escribe en el dibujo el número de la figura que corresponde a cada parte

5. Dibuja y luego recorta figuras como las de arriba y con ellas arma el diseño que quieras, después

comparte las instrucciones con tu familia.

ACTIVIDAD N° 8:REPRODUCIENDO FIGURAS

Copia la figura en papel cuadriculado para que quede igual que el modelo

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Elige una de estas figuras, sin decir cual es y da referencias a alguien de tu familia para que

sepa cuál de las tres elegiste.

ACTIVIDAD N°9:UN HOSPITAL MUY GRANDE

Mientras esperaban al doctor de huesos, los chicos recorrieron el hospital con la ayuda del plano que

había en la sala de entrada. El objetivo era llegar a Traumatología

.

-Observa el plano del hospital.

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-Con ayuda, dibuja este plano en tu cuaderno y marca con color el recorrido de los chicos desde la

entrada principal hasta la sala de traumatología. Recuerda respetar puertas y accesos.

- Con otro color marca, marca el recorrido desde Traumatología hasta un lugar del plano que vos elijas.

Abajo escribí ese recorrido utilizando expresiones como: “seguí”, “derecha”, “izquierda”. Dicta las

instrucciones a algún familiar para ver si llega a donde vos pensaste.

ACTIVIDAD N°10:

“Me oriento en la escena”

Observa la escena y describe la ubicación de los

elementos. Seguí el ejemplo.

Esqueleto: está ubicado ……

Reloj:

Sillón:

Teléfono:

Te animas a dibujar tu habitación y colocar objetos de referencia, pide ayuda a tu familia:

Cama

Ventana

Puerta

………….

…………..

Actividad N°11:

Pide a tu familia que busque los billetes de esos que vienen para jugar o bien recorta de algún libro que

tengas o solo pon el valor en algún papel que lo simule y responde:

a) ¿Cuántas monedas de un peso son necesarias para tener diez pesos?

b) ¿Cuántos billetes de $ 10 son necesarios para tener $ 100?

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c) ¿Cuántos billetes de $ 100 son necesarios para tener $ 1.000?

¿Cómo los pensaste? ¿Qué cuenta te ayuda a saber esto?

Ahora piensa un poquito más:

a) ¿Es posible tener $ 87 con cuatro billetes de distinto valor? ¿Por qué? ¿Cómo sería?

b) Juega con alguien de tu familia a quien piensa más rápido y escribe como tener $ 248

Nota: pueden pensar otros para seguir jugando

ANOTA CUÁNTO DINERO AHORRO CADA UNO

Tres billetes de $10, dos billetes de $ 50, cuatro monedas de $5 y dos monedas de $ 1

Un billete de $20, dos billetes de $10, un billete de $ 100, siete monedas de $1

Tres billetes de $ 20, un billete de $50, dos monedas de $ 10, cinco monedas de $ 5

CONVERSA CON TU FAMILIA

¿Cómo hiciste para contar el dinero?

¿Cómo conviene ordenarlo?

ACTIVIDAD N°12: ESTRATEGIAS PARA SUMAR

Suma y completa con los resultados, el resultado del primer vagón ayuda a resolver los otros dos.

¿Qué pudiste observar?

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CALCULOS QUE AYUDAN

- Escribetodas las sumas que dan 10

- Escribe todas las sumas que dan

100

- Ahora intenta resolver: Renata sabe

que 40 +20 = 60 ¿Cómo puede usar

esta cuenta para resolver las

siguientes sumas?

o 40 + 21 =

o 23 + 40 =

ACTIVIDAD N°13: FESTEJANDOMÍ CUMPLE

Recuerda: mitad es separa en dos partes iguales una cantidad Cuarta parte separar en cuatro partes iguales una cantidad Tercio es separar en tres partes iguales una cantidad

Papá acaba de traer 28 chupetines

con chicle, 15 de los comunes y 11

con tatuaje. También trajo

cornetas, globos, gallardetes y

gorritos.

Decide, si la cantidad de chupetines con

chicle que acomoda EMILIANO, es la

mitad o la cuarta parte del total de

chupetines que trajo el Papá.

Responde, si la cantidad de chicles con

tatuajes es un tercio de la cantidad total

de chupetines

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ACTIVIDAD N°14 DESAFÍOS CON NÚMEROS - DOBLES Y MITADES

Saber algunos cálculos como los dobles o mitades van a ayudarnos a resolver más rápido

otros cálculos con números grandes

Piensa: ¿Cuál de estas dos maneras te resulta más fácil?

Si quisieras completar las siguientes tablas, ¿cómo lo harías? Complétalas y explica a

alguien de tu familia.

Ayuda a Mateo a pensar la

cuenta para saber cuántos

kilos de galletas compro su

mama Caro

Mamá me dijo que Compró medio kilo de Galletas de chocolate, medio kilo de galletas con animalitos, tres cuarto kilo de galletas rellenas y un cuarto kilo de galletas rococó. ¿Cuántos kilos llevo acá?

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NÚMERO DOBLE NÚMERO MITAD

8

16

12

24

6

12

9

18

16

32

10

20

15

30

20

40

5

10

4

8

Lee lo que dicen estos niños,

Luego completa las siguientes tablas:

Para averiguar el doble

de 17 lo desarmo en 10 y 7

Busco el doble de cada

uno y luego los sumo.

Y me da 34.

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BIBLIOGRAFÍA

- Estoy creciendo en 2, Editorial EDIBA

- -Los Caparuzos. Áreas integradas. Puerto de Palos

- Enseñanza plurigrado- Ministerio de educación 2007

- Revista primeros Trazos 15/2018

- Serie piedra libre –SOBRE LAS TABLAS

- Dame la mano 2-