cuadernillo alumno lenguaje y comunicación 1° básico

1° Básico

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Cua

dern

o de

Tra

bajo

Módulo 1Vamos a la

escuela

Mi escuela ymis amigos

Mi familia y yoen el barrio

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM

Nivel de Educación Básica

División de Educación GeneralMinisterio de Educación

República de Chile

Autoras:Universidad Alberto Hurtado

Carola Gana A.Moira Lee O.

Viviana Galdames F.

Ministerio de Educación:Lilia Concha C.

Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.

Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.

Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán

Antonia Gómez

Impresión:xxxxx.

Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº XXXX

Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

1

Mi nombre es:

Mi curso es:

Mi escuela se llama:

Cuaderno de TrabajoPrimer Año BásicoMÓDULO 1

Vamos a la escuela



3LENGUAJE y COMUNICACIÓN

�

Soy Memo y quiero aprender

a leer igual que Nano. Él se entretiene mucho

leyendo cuentos.

¡Hola! Soy Watson

y les quiero presentar a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano.

Ellos nos acompañarán en la gran aventura de aprender a leer

y escribir.

¡Hola! Soy Pepa, tengo seis años

y estoy en primer año.Vivo con mi familia: mi abuelita Domi,

mi mamá y mi hermano Nano.

�

CLASE 1

�. ¿Quiénes son mis compañeros?

Yo me llamo

�

Ahora repasa y completa tu silueta.

Dibuja lo que te gusta hacer.

�

�. Preparémonos para leer

• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?

• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?

• ¿Cómo van vestidos los niños?

• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?

�

�. Vamos a leer

Los amigos van a la escuela

¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili

se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y

emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.

Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a

la escuela.

Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida

al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?

se pregunta ella.

�. Comentemos la lectura

• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?

Piensa y responde

• ¿Cómo se llaman los niños?

• ¿Por qué están emocionados?

• ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?

�

�. Camino hacia la escuela

• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a la escuela.

Une los puntos para completar el

camino que nos llevó a la escuela.

•

••

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�0

TAREA

�. Escribamos nuestros nombres

• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.

�. Juguemos a leer nuestros nombres

• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien!

Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida, que escriba una característica tuya que a ti y a ellos les gusta.

Lo que más me gusta de ti es

��

CLASE 2

�. Conversemos sobre nuestra tarea

• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.

�. Completemos la Constelación de palabras

• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.

Quieroaprender a...

��

�. Lectura compartida: ¡Vamos a leer!






la escuela.



se pregunta ella.

Piensa y responde

• ¿Cómo se llama la gatita?

• ¿Por qué la gatita los sigue?

• ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela? ¿Qué querrá aprender?

��

Reconozco los personajes

• Une cada personaje con su nombre.

PEPA

MEMO

LILI

��

�. Hagamos títeres

Hoy fabricaremos títeres para representarnos a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:

1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.

2. Escribe tu nombre y edad.

3. Pega el palito para sostener el títere.

4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.

• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.

Mi Bitácora de Aprendizaje

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más me gustó?

��

CLASE 3

�. Recordando lo que hemos aprendido

• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en un círculo.

�. Preparémonos para leer

¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?

¿Dónde aparecen estos nombres

en el texto de la clase anterior?

PEPA

NANOMEMO

LILI

��

�. ¡Vamos a leer! • Escucha la lectura del poema.

Las cinco vocales

Con saltos y brincos,

del brazo las cinco,

muy poco formales

vienen las vocales.

¿Las conoces tú?

a, e, i, o, u.

A, grita que grita,

se enfada, se irrita,

y se va al teatro.

Solo quedan cuatro.

E, llama que llama,

se marcha a la cama

con dolor de pies.

Solo quedan tres.

�. Comentemos la lectura

• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?

• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema? ¿Por qué?

��

�. Nuestra palabra clave

• ¿Cuántas son las vocales?

• ¿Por qué se habrá enojado la a?

• ¿Qué vocales quedaron cuando la e

se fue a la cama?

�. Adivina, buen adivinador

En lo alto vive,

en lo alto mora.

Teje que teje

la tejedora.

¿Qué es?

Hoy día te queremos presentar la

a

��

• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.

A a

�. Ha llegado un barco cargado de… palabras que comienzan con a.

��

araña

�. La araña

Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué?

Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.

En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo las palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.

• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron.

�0

¿Sabías que...?

�. Dibujemos una araña tejiendo su tela

La araña no es un insecto,

porque tiene � patitas.

Los insectos tienen solo � patitas.

Investiga sobre la araña si quieres

saber más...

�0. Preparémonos para escribir • Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o

profesor, mientras repiten la melodía:

Se va, se va la lancha,se va con el pescador,y en esa lancha que cruza el marse va también mi amor.

��

Repasa las líneas de esta guirnalda.

��

��. MI Bitácora de Aprendizaje

Completen en la pizarra este cuadro sobre lo que han aprendido.

Hoy día aprendí: Sí No

Un poema sobre las vocales.

A reconocer la A mayúscula y la a minúscula.

A identificar la a en palabras.

Una adivinanza.

A saber más sobre la araña.

TAREA

Trae tres recortes de palabras que comiencen con a.

Ahora completa tu propio cuadro.

��

CLASE 4

�. Conversemos sobre lo aprendido

• Recordemos las cinco vocales:

¿Las conoces tú?

a, e, i, o, u.

Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letras a que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grande de papel y la colocan en un muro de la sala.

��

�. Lectura compartida

Las cinco vocales

Con saltos y brincos,

del brazo las cinco,

muy poco formales

vienen las vocales.

¿Las conoces tú?

a, e, i, o, u.

A, grita que grita,

se enfada, se irrita,

y se va al teatro.

Solo quedan cuatro.

E, llama que llama,

se marcha a la cama

con dolor de pies.

Solo quedan tres.

Piensa y responde

• ¿Por qué la e se va a la cama?

• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?

• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?

��

E, llama que llama,

se marcha a la cama

con dolor de pies.

Solo quedan tres.

�. Repasemos las guirnaldas

• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.

Aplaude cada vez que aparece

la letra e en la estrofa.

��

�. Busquemos palabras con la vocal e

• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que contienen e. ¿Cuántas son?






la escuela.



se pregunta ella.

¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?

�. Nuestra palabra clave

• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal e.

E e

��

�. Juguemos con Memo

• Une con una línea el dibujo de la escuela con los dibujos de palabras que comienzan con e.

��

�. Ejercitando mi escritura

• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.

Copia la oración en las líneas.

�. ¿Qué aprendí hoy?

Lo logré Lo estoy logrando

Lo lograré

Reconozco letras a y e en un texto.

Escribo la letra e.

Leo textos junto con mi profesora y mi curso.

Copio una oración.

Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran amigos.

TAREA

.

��

CLASE 5

�. Recordemos el nombre de la gatita

Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia.

¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?

Preparémonos para leer

• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda parte del poema? ¿Por qué?

Mi nombre tiene cuatro vocales.

¿Sabes cuáles son?

�0

�. ¡Vamos a leer!

Las cinco vocales

I, chilla que chilla,

se sube a una silla,

porque ve un ratón.

Solo quedan dos.

O, rueda que rueda,

¡sálvese quien pueda!,

rodando se esfuma.

Solo queda una.

U, muy asustada,

se ve abandonada

y se va a la Luna.

No queda ninguna.

¿Las recuerdas tú?

a, e, i, o, u.

Junto a tus compañeros, responde estas preguntas que hará tu profesora o profesor:

• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?

• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?

• ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo?

��

Identifiquemos la letra i en el poema:

• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.

�. Observando el mapa de Chile

• Observa el mapa de Chile y responde:

• ¿Qué es una isla?

• ¿Conocen alguna isla?

• ¿Conocen el nombre de alguna isla?

��

�. Palabra clave

• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.

�. Unamos las palabras con i

• Traza una línea entre la vocal i y los dibujos cuyas palabras comienzan con el sonido i. Observa el ejemplo.

i

I i

.

��

Busca con tus compañeros en el diario, cuál programa de televisión

quisieran ver hoy.

�. ¡Ya podemos leer!

Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey! Yo sé leer “ratón”.

Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como escuela.

��

�. Así me entretengo yo…

• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.

• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.

• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:

��

�. Repasemos las tejas de la casa

• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.

��

�. Ahora escribamos la letra i

• Repasa y luego copia esta oración:



¿Qué fue lo que más me gustó?

¿Por qué?

TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras que ya puedes leer. Tráelas mañana.

. . . .

��

CLASE 6

�. Recitemos la estrofa de la i

• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho ánimo.

• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.


• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de leerla sin ayuda.

O, rueda que rueda,¡sálvese quien pueda!,rodando se esfuma.Solo queda una.

• ¿Cómo se mueve la letra o?

• ¿Qué significa la palabra “esfuma”?

• ¿Cuál es la letra que queda después

de que la o se esfuma?

Descubramos palabras con o

• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.

��

�. Completemos oraciones

• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de la pizarra.

• El oso tiene dos .

• El oso tiene dos .

• El animal que vive en el Polo Norte es el

polar.

�. Completemos este cuadro sobre el oso

• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció más interesante.

OSO

Lo que sabemos Lo que queremos saber

��

¡Vamos a leer!

�. Preparemos la lectura

• Observa las ilustraciones de este texto y responde:

• ¿Qué tipo de texto será este?

• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?

• ¿Por qué piensas eso?

• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?

�0

�. Lectura del cuento

• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.

Ricitos de Oro y los tres osos(Anónimo)

Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.

Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el Papá Oso, un plato mediano para la Mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.

Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.

Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña.

Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba.

Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta y entró.

��

Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del Papá Oso, pero la encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de Mamá Osa, pero estaba demasiado fría. Y por fin probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.

Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla de Papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de Mamá Osa, pero era demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y Ricitos de Oro cayó al suelo.

Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y enseguida se durmió.

Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.

- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.

��

- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.

- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito con voz chiquitita, y comenzó a llorar.

Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:

- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!

- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa con voz suave.

- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.

Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osos saltó y salió por la ventana. Corrió y corrió por el bosque lo mas rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a ver nunca más.

(En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)

��

�. Piensa y responde

• ¿Cuántos osos formaban la familia osa?

• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron

al bosque?

• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?

• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?

• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?

• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?

�. Mi comida favorita

• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta comer a ti?

• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les gusta comer.

Dibuja aquí tu comida favorita.

��

�. Palabra clave

• Observemos y leamos la palabra clave.

�0. Dibujemos

• Dibuja un oso en el cuadrado.

• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.

O o

��

��. Dibujemos círculos para la escritura de la letra O

• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas.

��

TAREAPiensa en rimas que puedas formar con la palabra oso.

Por ejemplo: Un oso muy chistoso.

Trae tus ideas a la escuela.



¿Qué fue lo que más me gustó del cuento?

¿Por qué?

��

CLASE 7

• ¿Dónde se va la u?

¿Por qué se fue?

• ¿Te gustaría ir a la luna?

¿Por qué?

�. Juguemos a las mímicas

• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes imitar a un oso.


• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.

U, muy asustada,

se ve abandonada

y se va a la Luna.

No queda ninguna.

¿Las recuerdas tú?

a, e, i, o, u.

��

�. Leamos sobre los osos

• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la lectura en tu Cuaderno.

El oso

Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes, salvo en África y Australia.

El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso superior a los 700 kilos.

Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces. En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados, después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.

��

El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad.

El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.

El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo. Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los cadáveres de cetáceos que puede encontrar. www.icarito.cl

• ¿Encontré respuestas a las preguntas que formulé en el cuadro de dos columnas?

¿A cuáles?

• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre los osos? ¿Qué deseo saber?

• ¿Dónde podríamos encontrar más información sobre estos animales?

�. Pienso y respondo

�0

�. Escribamos las vocales a y o

• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.

• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:

uto m t

p l

��

�. Ya conozco la u

• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:

u

��

�. Decoremos con u

¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la decoración.

• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.

�. Palabra clave

• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de escribirla.

U u

��

�. Dramaticemos el cuento

• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.

�0. Copiemos esta oración

• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.

��


¿Qué fue lo que más me gustó hoy?

¿Qué fue lo más difícil?

TAREABusca nombres de personas que comiencen con alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y los traes mañana a la escuela.

��

CLASE 8

�. Las vocales al revés y al derecho

• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros. No es muy difícil si te preparas antes.


• Jueguen a leer el poema completo de las vocales.

Las cinco vocales

Con saltos y brincos,del brazo las cinco,muy poco formalesvienen las vocales.

¿Las conoces tú? a, e, i, o, u.

A, grita que grita,se enfada, se irrita,y se va al teatro.Solo quedan cuatro.

E, llama que llama,se marcha a la camacon dolor de pies.Solo quedan tres.

I, chilla que chilla,se sube a una silla,porque ve un ratón.Solo quedan dos.

O, rueda que rueda,¡sálvese quien pueda!,rodando se esfuma.Solo queda una.

U,muy asustada, se ve abandonaday se va a la Luna.No queda ninguna.

¿Las recuerdas tú? a, e, i, o, u.

��

¿Sabías que hay una palabra que

contiene las cinco vocales? Pues así es y se trata de

un animal. ¡Adivinen cuál es!

�. La anécdota de Petunia

¿Quieren saber lo que le ocurrió a Petunia este

verano?

¡Una palabra increíble!

Adivinanza:

Parece ratón, pero vuela;se sabe las vocales, aunque no va a la escuela.

¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:

��

La aventura de Petunia

Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor. Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.

El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata corría por todo el patio haciendo mucho ruido.

La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía verlo.

Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamos mucha curiosidad.

No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones. Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de su presa.

De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para dormir.

Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.

��

�. Pienso y respondo

• ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo?

• ¿Por qué gritaba?

• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto cuando lo atrapó Petunia?

• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?

• ¿Conoces a los murciélagos?

�. Pienso y comparto

• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas que te hará tu profesora:

• ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?

• Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?

�. Dibujemos las mascotas

• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:

��

�. Secuencia del cuento

• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos esta Secuencia de Hechos junto al profesor.

¿Qué cosas tenían los osos en su casa del bosque?

¿Qué hicieron los osos mientras la sopa se

enfriaba?

¿Qué hizo Ricitos de Oro cuando llegó a la casa de los

osos?

¿Dónde se acostó a dormir Ricitos de Oro? ¿Por qué?

¿Qué hicieron los osos cuando regresaron?

�0

�. Recordemos las vocales

• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.

• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de la línea que comienzan con a.

Pinta los dibujos cuya palabra comience

con la vocal que aparece al inicio de la línea.

a

e

i

o

u

��

¿Aprendimos las vocales?

• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu profesora. Luego, completa este cuadro:

Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré

¿Completé bien la línea de a?

¿Completé bien la línea de e?

¿Completé bien la línea de i?

¿Completé bien la línea de o?

¿Completé bien la línea de u?

��



¿Para qué me sirve lo aprendido?

�. Escribamos las vocales

• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado.

• Ya puedo escribir murciélago.

...

.

64

CLASE 1

1. Observalailustración:piensayresponde

• ¿Dequécreenustedesquetrataráestaunidad?• ¿Quiénesestánenlalámina?• ¿Quéestánhaciendo?¿Quélugarserá?• Buscaalgunapalabradeltítuloquepuedasleer.

Mi familia y yo en el barrio

65

2. Completaestecuadrocontuscompañerosycompañeras

familia

66

3. Vamosaleer

Preparémonosparaleer:

• ¿QuénoscontaráMemodesufamilia?• ¿Quiénesformansufamilia?• ¿AquélegustarájugaraMemo?• ¿Quiéntieneunhermano(a)guagua,oquevaanacer?

Memo y su familia

67

4. Escuchaatentamenteeltexto

¡Hola,soyMemo!

Vivoconmispapásyestoymuycontento,

porquevoyatenerunhermanitoohermanita

quenaceráenoctubre.

Mipapátrabajacomocarpinteroymimamáeslacocinerademi

escuela.¡Quésuertetenerlacerca!

Vivocercadeunaplaza,dondejuegoconmisamigos

PepayNano.

Durantelasvacacionesvamosavisitaramisabuelos

mapuchealaislaHuapi.Ellossabenmuchas

historiasentretenidasquenos

encantaescuchar.

68

5. Comentemoslalectura

• Escucha,piensayrespondelaspreguntas.• Pintalasrespuestascorrectas.

• ¿ConquiénviveMemo?

• ¿Enquétrabajasupapá?

• ¿AquiénvisitaMemoenlaislaHuapi?

cartero vendedor carpintero

69

6. Dibujaypintaatufamilia

71

7. Completatufichafamiliarescribiendotusdatos.

• Dibujatucaraenelrecuadro.

Mi ficha familiar

1.Yomellamo

2.Vivocon

3.Mi sellama

4.Mi sellama

5.Tengo hermanos

6.Tengo años

7.Meparezcoa

72

8. Compartecontucompañeraocompañerotudibujoytufichafamiliar

9. MiBitácoradeAprendizaje

• Respondeestaspreguntas.

• ¿Quéaprendíhoy?

• ¿Quéfueloquemásmegustó?

73

CLASE 2

¿Qué les conté

ayer?1. Conversemossobreloquehemoshecho

• Enumeradel1al4siguiendoelordendelahistoria:

• Revisatutrabajoconuncompañeroocompañera.

74

2. Lecturacompartida

La sorpresa de la abuelita Domi

Hoy,comotodoslosmartes,MemoyPepasalierondelaescuelaysefueroncaminandohastalacasadePepa,dondelaabuelitaDomitilaloscuidayayudaconlastareas.

Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una lindasorpresa:

-Niños,hoysaldremosdepaseoalaplaza.Ustedessehanportadomuybienymerecenunpremio.

- Gracias,abuelitaDomi-dijeronlosniños,mientraslaabrazaban.

Laplazaestállenadegente,porquehoyungrupodelCentroCulturalPabloNerudapresentaunespectáculodemalabaristas.¡Quéalegría!

Comentemos la lectura:

• ¿CómoeslaabuelitaDomi?

• ¿Porquélaabuelitainvitaalosniñosalaplaza?

• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeron?¿Porqué?

• LeecontuscompañerosydiALTOcadavezqueencuentreslaletramenlalectura.

75

3. Palabraclave

Formemos sílabas:

• Rellenalaletramconlíneashorizontalesdecoloresyrepasaelborde.

• Juntalaletraconlasvocalesyformasílabas.

M m

ma

e

i

o

u

76

4. Leeyunelaspalabrasconsudibujocorrespondiente

malabarista

muñeca

mesa

micro

mono

77

5. Dibujaypinta

• ¿CómoteimaginasalosmalabaristasquevieronMemoyPepaenlaplaza?

• Escribeuntítuloparatudibujo.

Título:

78


• Respondeestaspreguntas.

•Hoyaprendílaletra:

•Loquemásmegustódelaclasefue:

H Tarea

• Escribeunrecordatoriodelmaterialquedebestraermañana.

firma

79

1. Conversemos

Piensa y responde:

• ¿Quélugaresconocesentubarrioocomunidad?

MI BARRIO

Lo que conozco Lo que me gustaría conocer

CLASE 3

80





- Niños,hoysaldremosdepaseoalaplaza.Ustedessehanportadomuybienymerecenunpremio.



81

Escucha, piensa y responde:

• ¿Tienesabuelitaoabuelito?

• ¿Cómosonellos?

• ¿Quétegustahacercontusabuelitos?

• Buscalaspalabrasescritasconmayúscula.

3. Juegaabuscarydecirpalabrasqueempiecenconelsonidom,comomalabarista

4.Aprendamosaescribirlaletram

• Repasacontrescolores laletracursiva.

• Repasalaslíneaspunteadas.

• Sigueelsentidodelasflechas.

• Copiaestassílabassegúnelmodelo.

82

5. Leecontuprofesoralalistadematerialesquenecesitanparahacerunamaquetadelbarrio

Proyecto: Mi barrio Materiales

• cajasdefósforosydecartón• trozosdetela• cartulina,papeles• pinceles• lápicesdecoloresytémpera• tijeras• pegamento• gredaoplasticina• ramitas,hojas,tierra,flores,piedras

6.Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguirparahacerlamaqueta

Instrucciones:

• Formenungrupodecuatro.

• Elijanquélugardelbarrioquierenrepresentar.

• Acuerdenenconjuntocómolovanaconstruir yquévanaponerenellugarelegido.

• Decidanquéharácadaintegrantedelgrupo.

• Escribeunatarjetaconelnombredeloqueconstruiste.

• Armalamaquetaconlasproduccionesdelgrupo.

83

7.Escribeycompletatufichadetrabajo

Losnombresdelosintegrantesdelgruposon:

Estelugarestáenlacomunade:


Revisemos nuestra maqueta:

• Leecontuprofesoraoprofesorloquedebesrevisar.• Marcaconunacruzlarespuestaquecreesquecorrespondealtrabajoque

hicieron.

NUESTRAMAQUETA: Sí No

Muestraconclaridadellugarelegido.

Tienepersonajes.

Utilizamosvariadosmateriales.

Loscartelesescritosseentienden.

Todoscolaboramos.

84

H Tarea

• Pideaalgúnadultodetufamiliaquetecuenteloquehacecadainstitucióndelbarrio.

• Dilequeteayudeaescribirlo.

FICHA

¿Quéfuncióncumplenlassiguientesinstituciones?:

Consultorio

Bomberos

Correos

Plaza

Escuela

85

CLASE 4

1. Conversemossobreloquehemoshecho

• Presentaycompartecontucursolafichahechacontufamilia.

2. Observaelplanodelbarrio

• Identificalasinstitucionesqueinvestigasteentutareaypíntalas.• Escribeelnombredecadauna.

86





-Niños,hoysaldremosdepaseoalaplaza.Ustedessehanportadomuybienymerecenunpremio.



87


• ¿LacasadePepaquedalejosdelaescuela?¿Cómolosabes?

• ¿QuédíavaMemoalacasadePepa?

• ¿Porquéiráesedía?

• ¿Aquiéncuidasuabuelitaoalgúnotropariente?

• Buscacontuscompañerosycompañeraslaspalabrasquereemplacenlasquedigatuprofesorayquetengansignificadoparecido.

4. Copiaestaoración

5. Vamosaleer

• ¿Dequésepodrátrataruntextoquetieneestosdibujos?• ¿Porquécreeseso?

88

Y tu padre, ¿qué hace?

CancióngrupoTiempoNuevo(Adaptación)

Ytupadre,¿quéhace?

Elmíoeslabrador,

élsiembratrigoytrabajalatierra,

producealimentosparalahumanidadentera.

Mipadredicequenohabríanada

sinquelatierrafuerasembrada.

Cuandoyoseagrande,voyasercomoél.

Ytupadre,¿quéhace?

Elmíoesalbañil,

élhacecasasyedificiosgrandes

queformanpuebloscomogigantes.

Mipadredicequegraciasaeso,

atodaspartesllegaelprogreso.

Cuando yo sea grande, voy a ser

comoél.



• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeron?• ¿Porqué?

6. Escuchaatentamentelalectura

89


• Piensayrespondeloquetepreguntarátuprofesoraoprofesor.

• CopialasrespuestasentuCuaderno.

H Tarea

• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude aresponderlas.

Mimamátrabajaen:

Mipapátrabajaen:

¿Porquécreesquelosniñosdelpoemaquierensercomosuspadrescuandoseangrandes?

• Hoyaprendí:

• Loquemásmegustódelaclasefue:

90

1.Recordemosloquehemoshecho

2.¡Vamosaleer!

Preparémonosparaleer:

•¿Dequécreenquetrataráestecuento?• ¿Porquépiensaneso?• ¿Quéiráaprepararlagallinitaroja?

CLASE 5

91

3.Ahoraescuchaatentamenteelcuento

La gallinita roja y los granitos de trigo

(Cuentotradicional)

Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oroescarbabanenelcorral,cuandoderepenteencontraronunosgranitosdetrigo.Lospollitossepusieronmuycontentosyquisieroncomérselosdeinmediato,peroMamágallinalesdijo:

- Serámejorquelossembremos.Asítendremosmuchotrigoypodremoshacerunricopan.

- ¿Quiénmeayudaráasembrar?-preguntó.

- Yono-dijoelpavo.

- Yono-dijoelgato.

- Yono-dijoelpato.

- Yono-dijoelperro.

- Muybien-dijola gallina-.Entonces lossembrarécon mispollitosyosola.

Ysembrarontodoslosgranitosdetrigo.Alcabodeuntiempolosgranoscrecieronymaduraronquedabagustoverlos.

Lagallinarojadijo:

- Hayquesegareltrigoyllevarloalmolino.¿Quiénmeayudaráasegar?

- Yono-dijoelpavo.

92

- Yono-dijoelgato.

- Yono-dijoelpato.

- Yono-dijoelperro.

- Muybien-dijolagallina-.Entonceslosegaréconmispollitosyosola.

Ysegóeltrigo.Despuésvolvióapreguntar:

- ¿Quiénmeayudaráallevareltrigoalmolino?

- Yono-dijoelpavo.

- Yono-dijoelgato.

- Yono-dijoelpato.

- Yono-dijoelperro.

- Muybien;entonces lollevaréconmispollitos.

Cuandoeltrigosetransformóenharina,preguntó:

¿Quiénmeayudaráaamasar?

- Yono-dijoelpavo.

- Yono-dijoelgato.

- Yono-dijoelpato.

- Yono-dijoelperro.

- Muybien;entoncesloharéconmispollitos.

93

Yamasóyamasóhastaquehizomuchospanesylospusoacocerenelhorno.

Cuandoelpanestuvolisto,preguntó:

- ¿Quiénsecomeráelpan?

- Oh,yo,conmuchogusto-dijoelpavo.

- Oh,yo,enseguidavoy-aseguróelgato.

- Oh,yo,claroquesí-contestóelpato.

- Oh,yo,nomeloperderíapornada-dijoelperro.

Perolagallinarojaseempezóareírdeellosylesdijo:

- No,nolocomerán,porquenomeayudaron.Mispollitosyyocomeremosestosricospanes.

Losanimalespensaronenlotontosquefueronalnoayudaralagallinita,ysefueronaotroladoparanosentirelricoolordelpancaliente.

94


• ¿Elcuentosetratabadeloquedijiste?• ¿Porquésí?¿Porquéno?

Escucha, piensa y responde las preguntas:

• ¿Quéencontrólagallinita?

• ¿Aquiénlepidióayudalagallinita?

• ¿Quéhizoconelgranodetrigo?

• ¿Porquénolaayudaronsusamigos?

• ¿Quéaprendieronlosamigosdelagallinita?

• ¿Cómosesintiólagallinitaconsusamigos?

• ¿Porquénocompartióelpanconsusamigos?

• ¿Quéhabríashechotúenellugardelagallinita?

• ¿Quéhacestúcuandotepidenayuda?

95

5. Respondecompletandolafraseconlapalabraquecorresponde

1. Lagallinitalepidióayudaasus .

2. Lagallinitacomióel consuspollitos.

3. Los aprendieronlalección.

pananimalesamigos

6.Encierralosdibujosqueempiezanconlaconsonantem

96

H Tarea

Dibujaquécosashacesentucasaparaayudaratufamiliayescríbelo.

Yoayudoen

7.Escuchayleeestarima

Alaunamifortunaalasdosmirelojalastresvueltaesalascuatromizapatoyalascincopegounbrinco.

8.MiBitácoradeAprendizaje


• ¿Quéaprendieron?

• ¿Paraquélessirveloqueaprendieron?

97

CLASE 6

1.Recordemosloquehemoshecho2.Dibujaeinventa

• Dibujaloshechosprincipalesdelcuentoenelordenenqueocurrieron.

• Inventaotrofinalparaelcuentoydibújaloenelúltimorecuadro.

1. 2.

3. 4.

5.

98

3.Lecturacompartida

La cuncuna amarilla (Fragmento)

GrupoMazapán

Unacuncunaamarilla

debajodeunhongovivía

allíenmediodeunarama

teníaescondidasucama.

Comíapedazosdehojas

tomabaelsolenlascopas

legustabasubirseamirar

alosbichitosquepuedenvolar.

¿Porquénoserécomoellos?

preguntabamirandoaloscielos.

¿Porquémetendréquearrastrar

siyoloquequieroesvolar?

Piensayresponde:

• ¿Dequésetrataeltexto?• ¿Cómoeslacuncuna?• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeronantesdeleerla?¿Porqué?• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de

manos.

99

4.Preparémonosparaleer

Escucha,piensayresponde:

• ¿Quiénesestánenestalámina?• ¿Cómocreesqueloestánpasando?• ¿Dequésetrataráestetexto?

5.Escuchaatentamenteeltexto

¡Hola,soyMemo!¿Recuerdasquesoymapuche?MispadresnacieronenlaislaHuapiaorillasdellagoBudi,unlagodeaguassaladasenelsurdeChile.Todoslosveranosenlasvacacionesviajoaveramisabuelos.MiabuelaesMachiymuyrespetadaennuestracomunidad.Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgandoinfinitamenteenelcielo.

100

6.Comentemoslalectura


• ¿CuándovadevacacionesMemoconsufamilia?• ¿DequélugarsonlosabuelosdeMemo?• ¿Porquélasestrellascuelgandelcielo?• ¿Conocesalgúnlago?¿Cómosellama?

7.Representemoslacanción

• Dibujaelpersonajequevasadramatizar.• Escribetunombre.• Ahorarepresentalacancióncontuscompañerosycompañeras.


Completatubitácoraescribiendoloqueaprendiste.

• Yoaprendí

H Tarea

Copiaestainvitación. Abuelitos:Los invito a una presentación el a las Nombre

101

1.Recordemosloquehemosaprendido

2.Lecturacompartida


GrupoMazapán

Unacuncunaamarilla












CLASE 7

102

Palabrasquenombrancosas


• ¿Porquélacuncunaqueríavolar?• ¿Dóndevivíalacuncuna?• ¿Quémirabaenelcielo?• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para

nombrarcosas.• Cadavezqueaparezcaunapalabraquesirvaparanombrarcosas,diALTO.• CopiaentuCuadernolaspalabrasquenombrancosas.

103

Siguelospasosdelarecetaypreparemoslasbolitasdechocolate.

Preparación:

1.Molerlasgalletas 2.Mezclarconlalechecondensada 3.Agregarelchocolateenpolvo 4.Mezclarhastaquetodoestéunido 5.Formarlasbolitasypasarporazúcarflorococorallado.

3.Preparémonosparaleer

• ¿Quétipodetextoserá?• ¿Porquécreestúqueesunareceta?• ¿Paraquésirvenlasrecetas?

Leecontuprofesoraoprofesorestareceta

Bolitas de chocolate

Ingredientes

1tarrodelechecondensada2paquetesdegalletas1cajade250gramosdechocolateenpolvo1sobredecocoralladooazúcarflor

Materiales

1fuente1plato1cucharadepalo1ralladoromortero

104


• Piensayrespondelaspreguntasqueteharátuprofesoraoprofesor.• EscríbelasentuCuaderno.


• ¿Cómotrabajé?

H Tarea • Dibújateatimismoparahacerunregaloatusabuelitosenlapresentación.• Escribeunatarjetacontunombreyunmensajeparatuabuelaoabuelo.

4.Leeyaprendeestepoema

Abuelita TomásAllendeIragori

Quiénsubieratanaltocomolalunaparaverlasestrellasunaporuna,yelegirentretodaslamásbonitaparaalumbrarelcuartodelaabuelita.

105

1.Recordemosloquehemoshecho

Júntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjetaparatusabuelitos.

2.Lecturacompartida


GrupoMazapán

Unacuncunaamarilla












CLASE 8

106

Palabrasqueriman

• Leeeltextocontuscompañerosybuscalaspalabrasquerimenentresí,esdecir,quetienenelmismosonidofinal.

• CadavezqueaparezcaunapalabraquerimediALTOysubráyalaconlápizdecolor.

• Creaotrasrimasconestaspalabras.

• Escribelaspalabrasqueencontraron.

107

3.Buscayencuentra

•Leelaspalabrasquehayenlosrecuadros.

•Dibujacadaanimalenelrecuadroquetienesunombre.

Pato Pavo

Gato Perro

108

4.Sopadeletras

•Buscalosnombresdelosanimalesenestasopadeletras.•Enciérralosconlápicesdediferentescolores.

ac

mpavo

ln

tohx

kixotwl

slzñidj

tlill

rat

mlht

ugatoyd

d

u

ptk

s

r

mt

m

nsd

patobtr

t

srvek

l

lrcih

b

ne

na

y

Pollito Gallina

109

5.Hagamoslapresentación

Ahorarealizacontuscompañerosycompañeraslapresentaciónqueprepararonparalosabuelitos.

Loqueaprendíenestemódulo:

•Aimaginardequésevaatratarunahistoria queleerámiprofesoraoprofesor.

•Acomprendertextosquemeleen.

•Aresponderpreguntassobrelalectura.

•Aconocermejoramifamilia.

•Aconocermássobreellugarenquevivo.

•Aleeryescribirpalabrasconm.

•Afabricarunamaqueta.

•Acantar,recitarydramatizar.

•Ajugaraleer.

•Adescubrirrimas.

Loquemásmegustófue:


•Leecontuprofesoroprofesoracadaoración.

•Escribesíonodeacuerdoaloqueaprendiste.

113

CLASE 1

1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto aldibujodelaescuela

• ¿Cómosellamanuestraescuela?

•¿Porquécreenustedesquenuestraescuelatieneestenombre?

• ¿Cuálessonloslugaresquemástegustandetuescuela?

•¿Quéesloquemástegustahacerentuescuela?

SALA DECOMPUTACIÓN

SALAS DE CLASES

SALA DE PROFESORES

BIBLIOTECA

PATIO

114

2.Copiaalgunasdelaspalabrasqueestánescritasenelpizarrón

escuela

115

3.Escribeelnombredetuescuelaenlosrieles

4.Observalailustración

•¿Dequiéncreestúquehablaráestetexto?

•¿Cómolosabes?

•AhoraescuchaatentamentelahistoriadeLili.

116

Historia de Lili

Hola,minombreesLiliy

quierocontarlesmihistoria.

VivoenSantiagoconmistíosyprimos,enunacasaconunpatioparajugar.Mitíaeshermanademimamá.

MipapáymimamávivenenAndacollo,elnortedeChile.Ellostrabajanmuchoynomepuedencuidarcomoquisieran.

Ellugardondenacíesmuyseco,casinollueveyhaypocosárboles.

EnSantiagomistíossonmuycariñosos,igualquemisprimos.Meayudanconmistareasyjueganconmigo.

Cadavezquepuedo,voyaveramispapásyvisitamoslugarescercanosquecuentanhistorias

denuestrosantepasados.

EllostambiénvienenavisitarmeaSantiago.

117

5.Observalasilustracionesyescuchaeltítulodeestaleyenda

•¿Dequésepuedetratarunaleyendaquetieneestenombre?

•¿QuésabensobreAndacollo?

6.Escuchaatentamentelaleyenda

Historia de Andacollo(Leyenda)

CaminabaentreloscerrosunindiollamadoCollo,quevivíaenelNortedeChile,cercadelaSerena.Trabajabatodoeldíabuscandooro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo queencontrabadebíaentregarloparaqueledieransupago.

UndíahuboungranincendioenlaciudaddelaSerenaytodosarrancaron.Algunosdelosqueallívivíansellevaronlasimágenesdelavirgenylasescondieronendistintaspartes,fueradelaciudadparaquenosequemaran.Se llevaron lasestatuasgrandesy laspequeñas,ylasdejaronescondidasenlugaresmuyespeciales.

118

El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal elcansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre loscerrospordondecaminabavioalgoextrañoenungranhoyoquehabíaenlatierra;seacercópensandoqueeraelmineralquetantobuscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido seacercóaloqueveíayunaluzmuyfuerteiluminóelagujerodondehabíacaídoCollo.

Muyasustado,escuchóunavozquedecía:

-Anda,Collo,ycuéntaleatupuebloloquehasdescubierto.

El indiotodavíanopodíasaberquéeraybuscócerrandounpocosusojosporelresplandordelaluz.Finalmente,loencontró:eraunaestatuadelavirgen.Latomóconcuidado;muysorprendidotodavía,entendiódequiéneralavozquelehablabayescuchóotravez:

-Anda,Collo,ycuéntaleatupuebloloquehasdescubierto.

Collosalióconesfuerzoycorriósinpararhastadondeestabansusfamiliaresyamigos.Lesmostrólavirgenydecidieronponerlaenunlugardondetodoslavieran.Coneltiempo,selevantóunaiglesiaenhonoralavirgendeAndacollo.

7.Piensayresponde

•¿QuélepasóaCollo?

•¿PorquéCollotrabajabatanto?

•¿PorquéCollonopodíavertanbiencuandosecayó?

•¿PorquésellamalaVirgendeAndacollo?

•PorquécreestúqueColloestabaasustado?

•¿Quéhabríashechotúsihubierasencontradoalgomuyespecial?

119

8.¿Quéeseloro?

PintalosobjetosquesondeoroyescribeOROdebajodecadadibujoqueseadeoro.

120

9.Creaunnuevotítulo

•En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro títuloparalaleyenda.Tuprofesoraoprofesorlosiráanotandoenelpizarrón.

•DecidanentretodoscuállesgustamásylocopianensusCuadernos.


• ¿Quéaprendimoshoy?

• ¿Quéfueloquetepareciómásinteresantede

laleyenda?¿Porqué?

H TAREA

•Preguntaatuspadresuotrosfamiliaresquécosassehacenconoro.

•Buscarecortesodibujosdediferentesobjetosdeoroytráelosalaclase.

121

CLASE 2

1.Recordemoslaleyenda

•¿Quérecuerdasdelaleyenda?

•Haz4dibujosdelaspartesmásimportantes delaleyenda.

1. 2.

3. 4.

122

2.Lecturacompartida

•Observalailustraciónydidequécreestúquetrataráestepoema.

•Escuchalalecturaatentamente.

Poema de la LJoaquínEspejo

LaLestáenlaluna,meacompañadesdelacuna.

LaLestáenelsol,yalumbracomounfarol.

ConLleoLecturaquemegustaconlocura.

MinombreLililatieneyporesomeentretiene.

Piensayresponde:

•¿Dequéletrahablaelpoema?

•¿Enquépalabrasdicequeencontramosestaletra?

•¿Enquénombresdepersonaslapodemosencontrar?

123

PresentacióndelaletraL:

Observalapalabralunaylascuatroformasenquesepuedeescribirl.

3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L

•Pintalaletralcontuscolorespreferidos.

•Juntalaletralconlasvocalesyformasílabas.

L ae

i

o u

Ahora,leetodaslassílabasqueformaste.

L l

124

4.JuguemosconelpoemadelaL

•Releeelpoemaysubrayaeneltextolaspalabrasquetienenl.

•Juntoatuprofesora,leelaspalabrasquesubrayaste.

Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili

•Observalassiguientessílabasquecontienenestaspalabras:

lu le lo li

• ¿Quésílabafalta?¿Conocesunapalabraquetengaesasílaba?

125

5.Unirpalabrasydibujos

•Uneconunalínealaspalabraselola,conlaspalabrasquecorrespondenalosdibujos.Observaelejemplo.

•Completalaspalabrasescribiendo laletraquefalta.

El

La

una

eón

pa a

s o

126

6.Uncordónenredado

ALiliseleenredóelcordóndelteléfono.Repásaloconelcolorquequieras,siguiendolalíneapunteada.

7.Liliconversaporteléfono

SiguelalecturadeldiálogodeLiliconsuspapás.

Aló, papá, mamá.

¿Cómo están? En el colegio estoy aprendiendo muchas

cosas, sé leer varias palabras.

Aló, Lili, estamos bien. ¿Y tú cómo

estás? Nos pone muy contentos que estés aprendiendo tan rápido. Te hemos extrañado. Iremos de

visita a Santiago y juntos leeremos algunos

cuentos.

127


• Hoyaprendílaletra:

• Loquemásnosgustódelaclasefue:

H TAREA

•Entucasa,recortadediariosorevistaspalabrasquetengan laletraL.Traetusrecortesmañana.

128

1.Completemosestecuadro

La escuela

Lo que sabemos Lo que queremos saber

CLASE 3

129

2.Lecturacompartida

Leamosenconjunto,siguiendocadapalabraconeldedo.






Piensayresponde:

•Segúnelpoema,¿quélegustahaceraLiliconlocura?

•¿Atitegustaleer?¿Porqué?

•¿Cómoalumbraelsolenestepoema?

Ahora,leeremoselpoemaydiremosmásfuertelaspalabrasquetienenlaletraL.

130

3.PeguemospalabrasquetienenlaletraL

Revisa con un compañero las palabras que trajeron recortadas y quetienenlaletral.Pegaaquílaspalabrasquetúrecortaste:

131

4.Juguemosalasrimas

Ditunombreyescuchaelfinal.Luego,buscaunapalabraquetengaelmismosonidofinal.

Ejemplos:

YomellamoMarceloytengomuchopelo.

MinombreesAndrésycaminoalrevés.

YosoyTeresaycomocerezas.

5.AsíescribolaletraL

•RepasalaLylalcondiferentescolores,siguiendolaorientacióndelasflechas.

•Ahora,repasalaspalabrascontulápizyluegolascopias.

132

6.Ordenemospalabras

Nanoesunpocodesordenado,ydejótodasestaspalabrasenelsuelo.Colócalasenelcanastoquecorresponde.Observaelejemplo:

la lo lu

133

7.Escribamosmayúsculas

LaprofesoradeLiliestáescribiendolastarjetasdetodoslosniñosyniñasconnombresquecomienzanconl.Fíjatecómoescribeesaletra:

Leamoslastarjetas:¿PorquécreenustedesquelaLestáescritaasí?¡Muybien!Porqueeslaletramayúsculaqueseescribeenlosnombresdepersonas.

Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula.

134

8.Dibujemoselpoema


• Yoaprendía:

H TAREA

Trae elementos relacionados

conelteléfono,comounaguía

telefónicaantigua,unaagenda,

unteléfonoviejo,uncelularde

juguete.¡Vamosaentretenernos

conunjuego!

1. 2.

3. 4.

135

CLASE 4

1.Recordemoslatarea

Dibujaoescribeloquetrajisterelacionadoconelteléfono.

Yotraje

2.Juegoderoles

Formaungrupocon5compañeros.Conalgunosdeloselementosquetrajeron(guía,teléfono,etc.),inventenunasituaciónparautilizarlos.

Porejemplo:

Luisa: buscaunnúmeroenlaguíaylodicta

Pablo: marcaelnúmeroyhacecomosihablaraconalguien

Marcela:lecontestayrecibeunrecado;lodiceenvozalta

Lucas: juegaaescribirelrecado

Sara: juegaaleer elrecado

136

3.Lecturacompartida

Leejuntoatuprofesoraoprofesoryatucurso:






Piensa y responde

•¿Quécosasteentretienehacer?

•¿PorquéLilidicequelalunalaacompañadesdelacuna?

137

Juguemosa“HallegadountrencargadodecosasquecomienzanconL…”

Juegacontuscompañerosadecirpalabrasquecomiencenconlysubealtren.

4.Digamoscualidadesdeestaspalabrasdelpoema:

Porejemplo:

Luna linda

Farol luminoso

Sol

Cuna

Libros

138

5.¡Hallegadocarta!

Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a susamigosPepa,Memo,JoséyNano.Entretodoslaleen:

6.Piensayresponde

•¿ConquiénviveLili?

•¿PorquélospapásdeLiliquiereniraverla?

•¿Quéquierenvisitarelloscuandovengan?¿Porqué?

•¿Vivescontuspadres?¿Cómotesentiríassivivieraslejosdeellos?

139

7.Contestalaspreguntaseligiendounodelospersonajesquesenombranenelcuadro

Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás

¿Aquiénestádirigidalacarta?

¿Quiénescribelacarta?

8.Escribamosunacarta

Completa lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras queestánentreparéntesis.

Conuncompañeroocompañerarevisensuscartasytratendeleerlas.

¿?

()

140

9.Losamigosyamigas

Dibujaaquíatusmejoresamigasyamigos;puedenserdelaescuelaodeotrolugar.

Ahora,comparteconuncompañeroocompañeraycuéntaleporquésontusamigos.


¿Quéaprendistehoy?

141

CLASE 5

1.Comentemoslalámina

•¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a labiblioteca?

•¿Tegustaríaircontuspapásyabuelosaunabiblioteca?¿Porqué?

•¿Dóndetegustaríaircontuspapás?

Durante el fin de semana

fuimos con mi mamá y mi papá a conocer la Biblioteca

y nos sentamos a leer este cuento.

142

2.Reconozcamoscuentos•ObservalosdibujosdelaportadadeloslibrosymarcaconunaXlos

cuentosqueconoces.

•Dibujaenelespacioenblancootrocuentoquetúconozcas.

3.¡Vamosaleer!

•¿Dequésetrataráestecuento?¿Porquélopiensan?

•¿PorquéalospadresdeLilileshabráinteresadoestelibro?

143

Escuchaatentamenteelcuento:

La gallinita del mago Pope EnidBlyton(Adaptación)

UndíaelduendePipopasófrentelacasadelmagoPopeylovioacariciandoasugallinacolorchocolateyledecía:

¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,un huevo de chocolate, mientras yo cuento hasta diez!

Elmagocontóhastadiez,muydespacio,ycuandoterminó,lagallinacacareóconfuerza.Lediounlindohuevodechocolateenvueltoenunacintaroja.Lopusoenunplatoyotravezdijo:

Mi querido huevito, algo pequeño te ves.¡Por favor, crece un poco,Mientras yo cuento hasta tres!

Elmagocontóhastatresyelhuevocreciótresvecessutamaño.

Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomediavueltaysefueparaqueelmagonoloviera.DeseabatenerlagallinaparalaPascuaypensabaenlomaravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.

Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón yrápidamentelaatrapó,selallevóasucasa,lapusoenlamesadelacocinaydijo:

¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,un huevo de chocolate mientras yo cuento hasta diez!

144

Contóhastadiezy lagallinitapusounhuevoconuna lindacintaazul.PeroPipoqueríamásydijo:

Mi querido huevito, algo pequeño te ves.¡Por favor, crece un poco,mientras yo cuento hasta tres!

Elhuevocomenzóacrecerynoparódecrecer.Conelpesorompiólamesayconelporterompióeltecho.Pipo,muyasustadoyaquenosabíacómohacerpararalhuevo,fueabuscaralmagoqueledijo:

- Ja,ja,estásrecibiendouncastigopornohaberdevueltolagallinayporhaberlallevadoatucasasinpermiso.Simelahubierastraído,tehabríaregaladoungranhuevodechocolate,yahoratienesuno,peroqueyanoloquieres.

ElmagoPopeacompañóalduendeydijoalhuevo:

¡Mi querido huevo, eres muy alto,y creo que te prefiero más bajo!

Deinmediatoelhuevovolvióasutamañoreal,elmagoselometióen el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. Elduendesequedómuytristeyconlamesayeltechoparaarreglar.

145

4.Piensoyrespondo

•¿QuéhacíaPopeconsugallina?

•¿QuévioelduendePipoquelellamólaatención?

•¿Quélepasóalhuevocuandoelduendeteníalagallina?

•¿Cómoeraelduende?

•¿Quéhacíaqueseprodujeralamagia?

•¿Cómosesintióelduendecuandovioquenopodíavolverelhuevoasutamañonormal?

•¿Quépasacuandousoalgoquenoesmíosinpermiso?

5.Completalasoraciones

Elige una de las palabras que están en el cuadro y completa lasoraciones.

mesa gallina duende

•La cacareóconfuerza.

•La serompió.

•El atrapólagallina.

146

6.Separemoslaspalabras

Cadavezquelesdigaunapalabradelcuento,ustedesladicenseparandolassílabasydandogolpesdepalmas.

•Mago ma-go

•Casa ca-sa

•Mesa me-sa

•Gallina ga-lli-na

•Chocolate cho-co-la-te

Ahoravamosasepararestaspalabrassegúnlossonidosdesusletras,ycadavezvamosadarungolpesobrelamesa.

•Mago m-a-g-o

•Casa c-a-s-a

•Mesa m-e-s-a

•Gallina g-a-ll-i-n-a

•Chocolate ch-o-c-o-l-a-t-e

147

7.Hagamosunlibro

Les voy a mostrar el libro que me

regalaron en la biblioteca. Es un libro sorpresa, diferente a todos los

demás, porque yo puedo escribir en él.

149

8.Creemosuncuento

Piensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes másimportantes.Escribelaspalabrasquepuedasparacontarlahistoriadetuminicuentoyluegocompartecontuscompañeros.


•¿Quéaprendíhoy?

•Dibújatehaciendoloqueaprendiste.

H TAREA

•Pideentucasaunhuevoduroparatraeralaclase.

150

CLASE 6

1.Recordemoslaclaseanterior

•Observalossombrerosquemuestratuprofesoraoprofesor.

•Recuerdaydibujaunadelasaccionesquehizoelduendeyotraquehayahechoelmago.

2.Lecturacompartida

Leejuntoatuprofesoraycompañerosestepárrafodelcuento:

Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomedia

vueltaysefueparaqueelmagonoloviera.Deseaba

tenerlagallinaparalaPascuaypensabaenlo

maravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.

Duende Mago

151

Piensoyrespondo:

•¿PorquéPiponoqueríaqueelmagoloviera?

•¿ParaquéqueríaPipoloshuevosdechocolate?

ReconozcolaletraP:

Releeelpárrafojuntoatucursoyprofesora;cadavezqueaparezcalaletrapdicenALTO.

¿Cuántasvecesaparecelaletrap?

Muybien,haysieteletrasp;subráyalas.

3.Juguemosahablarenpequeño

Cuandoelhuevoestabachico,lollamabanhuevito.

-¿Cómosedirágallina,mesa,techo,bolsillo,cuandosonpequeños?

Juegacontuscompañerosadescubrircómosedice:

•Gallina gallinita

•Techo

•Mesa

•Bolsillo

152

4.¡Vamosaleer!

Nuestrosamigostendránnuevasaventuras,comoloverásmásadelante.

•¿Dequétrataráestetexto?

•¿Dóndeiránlosniños?

Escuchalalectura,mientraslasiguesentuCuaderno.

El curso va de paseo

HoyloscompañerosdePepaestánmuycontentos,porquevanairdepaseoalcampoconsuprofesora.

Todosllevanunamochilaconbebidas,panyfruta.Laprofesorallevaunapelotaparaquepuedanjugar.

LoquenadiesabeesquePetuniasehaescondidoenlamochiladeMemo…

153

5.Piensoyrespondo

•¿Dóndeirándepaseolosniños?

•¿Quéllevalaprofesora?

•¿SabráMemoquellevaaPetuniaensumochila?¿Porquélopiensas?

6.Palabraclave

Observalapalabraclavequetuprofesoraoprofesorpresentaráparalaletrap.

7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con P

•Pintalaletrapcontuscolorespreferidos.

•Juntalaletrapconlasvocalesyformasílabas.

Pae

i

o u

Ahora,leetodaslassílabasqueformaste.

P p

154

8.IdentifiquemoslaletraP

VuelvealeereltextoEl curso va de paseo.

Marcaconuncírculolaspalabrasquetienenlaletrap.

9.Pintemosunapelotamulticolor

Pintalapelotarepasandolaslíneasconloscoloresqueprefieras.

155

10.Completemosestedominó

Observaeldibujodeestastarjetasyescribelasílabaquefalta.

la

to

llo

lota

156

11.Imaginemosdiálogos

Junto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de lospersonajes de esta historieta. Luego, hagan una representación conellos.


• ¿Quéaprendimoshoy?

• ¿Paraquésirveloquehemosaprendido?

Jueguenaescribireldiálogoenelespacioinferiordelosdibujos.

157

1.Recordemos

•¿QuépasóconPetuniacuandoladescubrieronenlamochila?

•¿Porquésehabráescondido?

•¿Cuálhasidoelpaseoquemástehagustado?

2.Lecturacompartida

Leejuntoatuprofesoroprofesoraytucurso.

Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomedia

vueltaysefueparaqueelmagonoloviera.Deseaba

tenerlagallinaparalaPascuaypensabaenlo

maravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.

Piensayresponde

•¿Puedenlasgallinasponerhuevosdechocolate?¿Porqué?

•¿Hasrecibidoalgunavezunhuevodechocolate?¿Quiénteloregaló?

Trabalenguas:

Aprendeestetrabalenguasrepitiéndolovariasveces,hastaqueloaprendasbien.

•¿Cuáleselsonidoinicialdetodaslaspalabras?

CLASE 7

PedroPabloPérezPereira,

pintapinturasporpocaplata,

parapoderpasearporParís.

158

3.Recuerdosdelpaseo

YasabemosqueWatsonesmuycurioso;ahoraestámirandolasfotosdelpaseo.Élsepregunta:

-¿PorquéfuePetunia alpaseoyyono?

• ¿Lesgustaríahacerunpaseoconelcurso? Pídanleasuprofesoraoprofesorqueorganicen unpaseoaunlugarinteresante.

• Pueden hacer una votación para decidir el lugar: museo, parque,campo,montaña,playa.

4.¡Escribamosunacarta!

Para ir de paseo necesitas que tus padres o quienes te cuidan te denpermiso.Lesescribiremosunacarta,primeroenelpizarróny luegoenunahojaquetedarátuprofesora.

•Escribamosunacartaparaobtenerpermisoparaelpaseo.

Copiaestacarta:

(Saludoaldestinatario)

(Despedida)

(Fecha)

(Firma)

159

5.Revisemoslacarta

Juntoatucompañeraocompañerodebanco,revisensuscartasyluegocompletenestapautaqueleeránjuntoalaprofesora.

NUESTRACARTA: Sí No

Tienefecha.

Laescrituraesclara.

Tienefirma.

Silodeseas,puedesescribirnuevamentetucartaparamejoraralgunosaspectos.

6.PintemospalabrasconP

Pintalosglobosquetienenunapalabraconlaletrap.Leeesaspalabrasconayudadetuprofesoroprofesora.

SOPA

PAPEL

PERRO

DADO

LÁPIZ

160

7.¡Vamosaleer!

Enlahoradelcuento,laprofesoradePepaleyóhoyuncuentomuylindo.Ahoratuprofesoraselosleeráaustedes.

Miralasilustracionesyresponde:

•¿Dequétrataráestecuento?

El pintor de pajaritos(Cuentotradicional)

Entiemposmuylejanos,todoslospajaritoserangrises,muygrises.Undía,Diosdecidiópintarlosdedistintoscolores.

Rápidamente se corrió la voz y empezaron a llegar cientos depájarosconlaesperanzadeserpintados.

PrimerollegóelchoroyyDioslopintódeverde;alaloicalepintóelpechorojo;alcanariolopusoamarillo...ElbuenDiostrabajótodoeldía,hastaqueempezaronaacabarsesustarrosdepintura.

161

Cuando estaba limpiando los pinceles para guardarlos, llegóvolando,agotado,undiminutopajarillo.

- Perdón por atrasarme, querido Dios, le dijo. Como soy tanpequeño,nopudellegarantes.¡Píntameporfavor!

Entonces,Dios,compadecido,comenzóapintarloconunpincelitomuyfino,utilizandotodoslosrestosdepinturaquequedabanenlostarros.

Ahora tú puedes ver cómo quedó el picaflor, porque cuando unrayodesolsereflejaensusplumas,ellasmuestrantodosloscoloresdelarcoiris.

(Fichasparaniños:Lenguaje.MinisteriodeEducación).

8.Piensayresponde

•¿PorquéDioshabrápintadoalospajaritos?

•¿PorquéDiospintóalpicaflordetodoscolores?

•Sitúhubiesessidounpajarito,¿dequécolortehubiesegustadoquetepintaran?,¿porqué?

162

9.IdentifiquemospalabrasdelcuentoconlaletraP

Releeelcuentojuntoatuprofesoraycompañerosyaplaudancadavezqueaparezcaunapalabraquetengalaletrap.

10.Pintemospajaritos

Pintaestospajaritosconloscoloresquetúquieras.Puedesagregarotrospájarossilodeseas.


• Hoyaprendimoslosiguiente:

• Loquemásmegustófue:

H TAREA

Traeundiariodetucasa.

163

1.Observemosrevistasydiarios

Revisajuntoatugrupolosdiariosquetrajerontuscompañerosyprofesora,yresponde:

•¿Quétellamómáslaatención?

•¿Quiéncreestúqueelaboraeldiario?

•¿Cómocreestúquelaspersonasqueescribeneneldiariosabenloqueestápasando?

¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!

2.Eldiariodelaescuela

Pepa,MemoLiliyNanoquierenhacerunreportajesobresuescuela.

Todosvieronunprogramadetelevisiónenqueungrupodeniñosjugabanaserperiodistas.Ahora,quierenhacerunreportajesobresuescuelaysuscompañeros.

Leeestediálogocontuprofesoraoprofesor:

CLASE 8

¿Vieron el programa de televisión

ayer?

Sí, yo lo vi.

Unos niños hacían reportajes en su

escuela.

¡Tengo una idea!

¿Les gustaría hacer algo parecido?

Sí, pero, ¿cómo lo haremos?

164

3.Elaboracióndeundiario

Paraqueelaboremosnuestrodiarionecesitamosalgunosmaterialescomolossiguientes:

Materiales:

• Hojasblancas• Recortesdefotografíasdediarioorevistas• Fotocopiasdelostextosconlasnoticias,anécdotasoavisos• Lápices• Tijeras•Pegamento

Instrucciones:1. Recorten los textos que aparecen en las fotocopias y

distribúyanlosenlashojasblancas.

2. Dibujenelcontenidodecadatexto,comosifueranlasfotosdeldiario.

3. Inventenunnombreparaeldiarioyuntitularparalaprimerapágina.

4. Peguenlostextosconlosdibujos.

5. Silodesean,agreguenunchisteuotrotexto.

¡Recuerdaquecompartirayudaaunmejortrabajo!

Se me ocurre que

podemos hacer un diario chico para

contar historias de la escuela y así muchas personas las podrán

conocer.

Tenemos que organizarnos para pedir a los

niños más grandes que escriban algunas cosas entretenidas que les

pasaron en la escuela.

165

NUESTRODIARIO: Sí No

Propusenoticiasparaeldiario.

Dibujéunodelostextos.

Colaboréconmigrupo.

Trabajéconcuidadoydedicación.

Terminéeldiarioconmigrupo.

4.Revisemoseltrabajo

Completa esta pauta marcando con una X en la columna quecorresponda.

166

5.Aprendamosacompletaruncrucigrama

Completa cada casillero con las vocales que faltan del dibujo de lapalabra.

L

N

L

LS

V



• ¿Paraquémesirveloaprendido?

169

CLASE 1

1. Nuestros juegos

• ¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su escuela?

• ¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?

• ¿Quién puede leer el título?

2. Dibujo algunos juegos

Elige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo que corresponde.

juegos

170

3. ¡Vamos a leer!

• ¿De qué se podrá tratar un cuento que tiene dibujos como estos?

• ¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldadito de plomo?

• ¿Conocen los soldaditos de plomo?

4. Escucho la lectura

Escuchen atentamente el cuento:

El soldadito de plomo

Hans Christian Andersen (Adaptación)

Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.

Los dos niños lo querían muchísimo.

El soldadito estaba enamorado de una bailarina.

Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle.

Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a navegar río abajo. Navegando por el río, el papel mojado del barquito se rompió y el soldadito fue a parar al fondo del mar.

171

El soldadito de plomo estaba desesperado, pensando que no volvería a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños tan buenos. Cuando, de repente, un pez muy grande se lo comió.

Los niños, al ver que no estaba el soldadito, se pusieron muy tristes, al igual que los juguetes. La bailarina, que estaba enamorada del soldadito, lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería.

Por casualidad, un pescador pescó al pez que se había tragado al soldadito y lo vendió a una pescadería. La mamá de los niños compró el pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo encontró al soldadito dentro.

Los niños estaban muy contentos por tener de nuevo su juguete más querido: el soldadito.

Los juguetes hicieron una fiesta celebrando el regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos enamorados fueron muy felices, pues estuvieron siempre juntos y los niños los quisieron mucho siempre.

5. Comentemos la lectura

Escucha, piensa y responde las preguntas:

• ¿Quién cayó por la ventana?

• ¿En qué llegó el soldadito al mar?

• ¿Dónde encontraron al soldadito?

172

• ¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?

• ¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?

• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?

• Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?

• ¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?

6. Pinta al personaje más importante del cuento

7. Recordemos

¿Recuerdas el título del cuento? Repásalo en tu Cuaderno.

H Tarea

Cuenta este cuento a alguien de tu familia: un hermano o hermana, tus padres, etc.

173

1. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada

2. Ordena los dibujos según el orden de la historia

¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia!

CLASE 2

174

3. Lectura compartida

El soldadito de plomo(Fragmento)

Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.




Piensa y responde:

• ¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?• ¿En qué terminó el cuento?• ¿El final del cuento fue triste o feliz?

175

4. Conozcamos la palabra clave y formemos sílabas

Formemos sílabas:

• Pinta la letra s con el color que más te guste.

• Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas.

sa

e

i

o

u

S s

176

5. Aprendamos la letra S

sa

se

si

so

su

el sapo

el serrucho

la silla

el sobre

la suma2 + 1 = 3

177


Hoy aprendí la letra:

Lo que más me gustó de la clase fue:

Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por la consonante S

Repasa

178

1. Recordemos

Esta semana estamos aprendiendo la letra:

Leímos el cuento:

El tema de nuestra unidad es:



Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.

Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.




CLASE 3

179

Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en las palabras que terminan con s.

• ¿Por qué estas palabras terminan con s?• ¿Qué pasaría si les quitamos la s final? ¿Es lo mismo hermanito que hermanitos? ¿Cuál es la diferencia?

3. Lee y completa

Repasa

180

4. Adivinanzas

¡Adivina buen adivinador!

• Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en qué entretenerse. Entonces, Watson los desafió: ¡Juguemos a las adivinanzas! dijo, y todos estuvieron de acuerdo.

• Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú?

Aunque verde y con pancita,

igual tengo muy buen tipo.

¿Es verdad que cuando salto,

pongo carita de hipo?

¿Quién soy? (El sapo)

Sin mí no existe el señor,

y vivo en medio de Asia,

entre cosas siempre estoy

y en el principio de sauce voy.

¿Quién soy? (La letra S)

181

H Tarea

Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso.

1. 2.


Hoy aprendí:

182

1. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron



Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.

Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.




• Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos sirven para nombrar a los personajes de la historia.

• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje, ustedes dirán ALTO.

• Escriban las palabras que encontramos.

CLASE 4

183

3. Leo y escribo

Palabras que nombran

4. Escucha la lectura

En el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran los juegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo.

¡Hola, soy Memo!

¿Recuerdas que soy mapuche?

Cuando visito a mi abuelo en vacaciones,

él me enseña a cuidar nuestro mundo y su

naturaleza. También me enseña a jugar palin.

¿Qué es el palin?

A continuación te lo cuento.

Los abuelos de Memo

184

5. ¡Vamos a leer!

• ¿Qué estarán haciendo las personas que aparecen en la fotografía?• ¿Cómo crees que se sienten?• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía?

Así se juega palin.

Foto: www.serindigena.org/territorios/mapuche/pma_06.htm

6. Escucha la lectura atentamente

El juego del palin(Texto informativo)

El palin es un juego comunitario que practican los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad.

Se evita provocar daño físico en los contrincantes.

Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida.

¿Quiénesjuegan palin?

185

Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola de madera o cuero llamada pali y un palo que se encuentra curvado en el extremo inferior.

Juegan 15 jugadores por lado.

Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego, lo llamaron chueca.

¿Cuántaspersonas

juegan por lado?

¿Qué es lo más importante

del juego: competir, compartir o ganar? ¿Cómo lo sabes?

¿De qué otra manera se puede llamar

el juego del palin?

7. Para entender mejor

¿Para qué nos sirvió leer este texto?

¿Conocen algún otro juego o deporte que se parezca al palin?

¿Cómo se llama?

8. Escritura

Escribe y recuerda usar las mayúsculas cuando corresponde.

186



Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños. Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla en la próxima clase.

Ficha de apoyo para la tarea:

Los juegos de mi familia

¿Cómo se llama el juego?

¿Cómo se jugaba y con qué?

¿Quién de mi familia lo jugaba?

H Tarea

187

1. Recordemos la clase pasada

• Compartamos nuestros trabajos sobre los juegos de nuestras familias. • Apoyémonos en la ficha que llevamos para hacer la tarea.

2. Preparemos la lectura

• ¿Han jugado alguna vez a la ronda?• ¿Cómo se juega?• ¿Conocen a Gabriela Mistral? ¿Qué saben de ella?• ¿De qué se podría tratar un texto que se llama Dame la mano?

3. Escuchemos y leamos con atención

Dame la mano (Gabriela Mistral)

Dame la mano y danzaremos;dame la mano y me amarás.Como una sola flor seremos,como una flor, y nada más.

El mismo verso cantaremos;el mismo paso bailarás.Como una espiga ondularemos,como una espiga, y nada más.

Te llamas Rosa y yo Esperanza;pero tu nombre olvidarás,porque seremos una danzaen la colina, y nada más.

CLASE 5

188

4. Piensa y responde

¿Qué quieren decir los siguientes versos?

Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más.

Dibuja lo que te imaginas con estos versos.

5. ¿Con qué sonido empieza la palabra dame?

189

6. Aprendamos la letra D

Aprenderemos una nueva letra: la d de dado y de dame.

Hoy aprendimos la ronda:

Hoy conocimos la letra:


D d

190

CLASE 6

1. Recordemos

Cantemos y juguemos con las manos:

da, (poner manos en las rodillas)

de, (poner manos en las caderas

di, (poner manos en la cintura)

do, (poner manos en los hombros)

du, (poner manos en la cabeza)

sin las vocales, suena (levantar las manos) dddddd

2. Lectura Compartida




Comprensión

• ¿Por qué Gabriela Mistral le habrá puesto ese título a su poema?• ¿Qué otro nombre le pondrías tú?

Palabras con d que están en el poema: dame, danzaremos, nada, ondularemos.

191

3. Ha llegado un barco cargado de…

• Desde Dichato ha llegado un barco cargado de palabras que empiezan con d. • ¿Qué palabras puede traer?

Palabras que comienzan con d

192

4. Busquemos ciudades de Chile

¿Conocen ciudades que empiecen con d?

Ciudades que comienzan con D


Esta semana estamos aprendiendo la letra:

Leímos el cuento:

El tema de nuestra unidad es:

193

CLASE 7

1. Recordemos

Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Cuál fue la letra que aprendimos? • ¿Cuál es el poema que aprendimos y quién lo escribió?

2. Formemos sílabas

• Vamos a pintar la letra d.• Juntemos la letra d con las vocales y formemos sílabas.

da

e

i

o

u

194





4. Las palabras del poema

Escribe en las líneas las palabras que encontraste en el poema y que indican acciones; por ejemplo, dame.

Palabras que indican acciones en el poema

195

5. Vamos a escribir

Ahora completen los ejercicios.

Copien, recorten y peguen las sílabas encontradas.

Pega aquí las sílabas recortadas:

196

CLASE 8

1. Recordemos la clase anterior





Comprensión

Contesta las preguntas que te hará tu profesora o profesor.

• ¿Qué quiere decir el siguiente verso?

Como una espiga ondularemos

• ¿Qué crees que significa la palabra ondular? Si es necesario, búscala en el diccionario.

197

3. Dibuja este verso

Como una espiga ondularemos…

4. Dibuja lo que lees

El soldadito de plomo. Memo y Lili son amigos.

198

Pepa y su mamá juegan con el dado. Los duendes danzan.

El abuelo de Memo juega palin.

199

5. Dictado de palabras

Escribe aquí tu dictado: ¡Ya puedo escribir!

200

Lo que más me gustó de la unidad Juegos, jueguitos y jugarretas fue:

Lo que mejor aprendí fue:

Ya puedo escribir palabras como:

El cuento que más me gusta leer es:

Me gustaría seguir aprendiendo:


cuadernillo alumno lenguaje y comunicación 1° básico

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