M Dolores Guerrero G. M. Carmen de la Torre P. Juan Haro R. Del Grupo KOMUNIKA

Este material va dirigido fundamentalmente a padres de nios/as entre dos aos y medio a siete, porque consideramos que ellos constituyen el ambiente ms importante de los primeros aos de la vida del nio/a. El aprendizaje del lenguaje materno se realiza de una forma natural en la familia; ya que habitualmente es el primer entorno que le habla, sin embargo hay casos en los que existe un deterioro de dicho aprendizaje debido a mltiples factores (deficiencias intelectuales, sensoriales, afectivas, socioculturales,estres, etc...) que inciden en el NO aprovechamiento de las situaciones que la vida cotidiana ofrece. Este ltimo factor citado el estres, es el que determina el clima actual de nuestra sociedad. No existe apenas tiempo para la comunicacin, los juegos han sido sustituidos por juguetes, los cuentos y canciones por cassetes, CDs, los libros, por videos o televisin, las charlas o ordenadores o juegos electrnicos etc...Por lo que el nio/a de hoy vive en general situaciones poco favorables al dialogo, (la T.V. Por ejemplo, no dialoga,no responde a sus preguntas concretas, a sus miedos, aprende un lenguaje a veces inadecuado) perdindose la interaccin con el otro/a tan enriquecedora y que tantas pautas proporciona para la comprensin, expresin y manejo de situaciones de lenguaje, comunicacin, y en definitiva de aprendizaje. Nuestra experiencia como logopedas nos viene a confirmar como el origen de muchas alteraciones de lenguaje, est precisamente en que el nio/a en su entorno no encuentra ayuda para desarrollar una comunicacin humana mas adecuada.

El nio/a utiliza por sistema un vocabulario reducido que va arrastrando la mayora de las veces durante su escolaridad con lo que ello supone a nivel de otros aprendizajes, ya que el lenguaje es el soporte donde se anclan y encadenan otras reas de conocimiento. Adems contribuye a un deterioro de la seguridad personal generando en muchos casos ansiedad y baja autoestima no solo en el nio/a sino tambin en la propia familia como unidad global deteriorando la salud mental familiar. Nuestro objetivo, es ofrecer un instrumento sencillo, econmico y gil en su uso que ayude a desarrollar aspectos fundamentales de comprensin y expresin de la palabra a travs de: La atencin La comprensin auditiva y visual La memoria auditiva y visual El vocabulario La articulacin La fluidez verbal Sintaxis: Tipo de frase que usa.. Este material va a permitir tambin construir juegos como: Bingos, lotos, domins... Inventar canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos, historietas... Juegos familiares como: Veo, veo, Adivina qu es? (describir un objeto por uso y cualidades e inducirlo a denominar). Oficios... Al tiempo sensibiliza a los padres para la programacin de la expresin oral que llevan a cabo los educadores infantiles (para los cuales tambin

es un material de trabajo vlido). En definitiva queremos contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia provocando el dilogo a travs de una serie de preguntas que son las ms usuales encaminadas a: -Pon el dedo en (seala) -Dnde est? Identificar -Qu es? Describir Qu hace?Hazlo t Para qu sirve? Cmo se usa? Dnde lo has visto? Con qu lo has visto? Cmo es? Con quin lo has visto? En qu lugar est? Asociar Quin lo usa? Con quin va? A qu se parece? Emparejar Cundo lo has visto? Hay aqu? Qu te recuerda? Cmo suena? Te gusta, por qu? Cuntos hay (muchos, pocos, alguno...) Cual es ms grande, ms gordo, ms alto,...? Une por familias, usos etc. La seleccin de los dibujos se ha realizado sin

clasificar, mezclando objetos y acciones en uso y otras casi en desuso, con el fin de enriquecer al mximo el lxico y que el abanico de preguntas que induzcan a la conversacin sea ms amplio, adaptndolo siempre al nivel del nio/a. As mismo dicha seleccin se ha efectuado basndose en dibujos de objetos y acciones que aparecen en los textos o cuadernos de las diferentes editoriales que de forma habitual se manejan en Educacin Infantil, e incluso en el primer tramo de Educacin Primaria. En general, se presupone en nuestros alumnos/as un nivel comprensivo y expresivo del idioma espaol que en un alto porcentaje no es real, generando fracasos e inseguridad como se ha manifestado anteriormente. Su presentacin en un inicio fue en blanco y negro con el fin de simplificar al mximo, y facilitar la tarea de fotocopiarlo, recortarlo colorearlo, ampliarlo...E incluso se tuviesen que esforzar en su reconocimiento. En la actualidad se oferta esta variante en color como banco de recursos por el avance de la informtica Y la utilizacin por los nios/as cada vez ms generalizada del ordenador, si bien tiene que quedar muy claro que su uso ser siempre con el adulto al lado o imprimiendo los dibujos. En resumidas cuentas, posibilitar la manipulacin de los elementos del lenguaje, objeto en ese momento de nuestra atencin.

Queremos favorecer la produccin espontnea del vocabulario en su doble vertiente COMPRENSIVA Y EXPRESIVA no nos preocupa tanto que el nio/a diga bien una determinada palabra o un sonido como el hecho de que la tenga en su bagage personal .La buena articulacin (pronunciacin)es posterior para nosotras. Por ltimo, tambin parte de nuestra intencin es contribuir a enriquecer la relacin entre padres e hijos, de modo que este material sea una va para que el nio/a pueda manifestarse, un motivo que propicie construir relaciones positivas en una comunicacin espontnea y fluida donde lo primordial sea disfrutar juntos aprendiendo, al tiempo que les dedicamos a nuestros hijos/as y a nosotros mismos unos momentos preciosos que ellos y nosotros necesitamos para crecer conjuntamente. Mlaga Junio 2005

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DIFICULTADES CAUSADAS POR LAS LAMINASLAMINAS Palabras con dificultades por causas del dibujo que los representa

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HOJA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL

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DIFICULTADES POR FALTA VOCABULARIOLAMINAS Palabras con mas dificultades causadas por desconocimiento del significante o significado

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DIFICULTADES EN LA PRONUNCIACION

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Conceptos

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