UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

LICEO MIXTO BSICA SAN FELIPE

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD CUARTO BASICO 2015SUBSECTORCs. NaturalesDocente Responsable: Carlos Chacn Herrera

UNIDAD La materia y sus transformacionesHrs. semanales: 3Mes: Abril

OA TRANSVERSAL: Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Situacin de AprendizajeIndicadores de EvaluacinEvaluaciones Ajustes

Demostrar por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, usando materiales del entorno

SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL 1 Clase (2 hrs)Objetivo de la clase: comprender el concepto y la definicin de materia.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Muestra a los alumnos una botella de agua, el borrador, y un globo inflado.

Les pregunta:

De qu estn formadas estas cosas?

Selecciona alumnos que hagan sus aportes.

Luego les pide a los alumnos que extiendan sus brazos y con la manos abiertas, los agiten de adelante hacia atrs.

Sienten algo?

Selecciona alumnos y les pide que traten de explicar qu es lo que se siente.

Anota en la pizarra la palabra MATERIA.Desarrollo: Los alumnos se organizan en grupos de 5 y con los siguientes materiales experimentan:

Dos papeles doblados

Golillas de metal

Palitos de helado

Dos clips

Dos lpices grafito sin punta

Una carpeta

Dos sobres de papel

Desarrollan actividad de la pgina 120 del texto de estudio.

Cmo puedes clasificar objetos?

La idea es inducir a los alumnos a determinar que los objetos son diferentes entre s, porque estn constituidos de manera diferente, es decir, tienen materia y no es la misma en todos. El docente explica que las cosas y tambin el aire que nos rodea est formado por lo que se llama Materia, y que en distintos objetos es diferente.

Anota en breves ideas en la pizarra:

Lo que forma a los objetos es materia

La materia no es igual para todos los objetos.

Los alumnos anotan en sus cuadernosCierre: El docente solicita a un integrante de cada grupo que salga adelante y exponga al curso los resultados del trabajo de su grupo.

El docente retroalimenta los conceptos y anota las conclusiones que los alumnos manifiestan.

2 clase (1 hrs)Objetivo de la clase: conocer el concepto y definicin de masa.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra. Luego pregunta: Qu es masa?

Los alumnos realizan sus aportes al azar, el docente modera la lluvia de ideas.

Muestra al curso un paquete con un kilo de harina, y otro con 5 kilos de harina.

Pregunta.

Cul paquete tiene ms harina?

Los alumnos realizan lluvia de idea.

El docente dice: el paquete con ms harina tiene ms materia, por tanto su masa es mayor.Qu paquete tiene ms masa?

Vuelve a mostrarlos. Los alumnos concluyen.

Luego selecciona un alumno de baja estatura y al alumno ms alto del curso, pregunta:

Quin de los dos tiene ms masa?

Los alumnos concluyen.Desarrollo: Los estudiantes, luego de escribir con sus palabras lo que entienden por masa de un objeto realizan el siguiente procedimiento,

en parejas, para comparar masas:

Construyen una balanza rstica con materiales simples como una regla de 20 cm aproximadamente y un objeto cilndrico (Lpiz) que sirva de pivote.

Depositan la regla en el punto medio, sobre el objeto que servir de pivote quedando ambos lados o segmentos de la regla suspendidos en el aire y en perfecto equilibrio.

Sobre ambos extremos de la regla depositan simultneamente dos monedas diferentes.

a).- Observan la inclinacin que experimenta la balanza rstica miden utilizando un cordel y regla, registran su resultado en el cuaderno por medio de un dibujo que rotulan.

b).-Repiten la experiencia con distintos tipos de objetos del entorno, miden y registran sus resultados en el cuaderno. (Piedras pequeas, clips, hojas, etc.)

c).- Organizan la informacin registrada en cada medicin en tablas simples que indiquen ms masa que o menos masa que.

d).- A partir de la experiencia y resultados obtenidos, responden:

1.- los materiales tienen masa?

2.- es igual la masa para todos los objetos?

3.-cmo podras completar tu definicin de masa a partir de estas experiencias?

Confirman la definicin con un diccionario o con el glosario del texto.

Responden las preguntas en su cuaderno y las discuten con otra pareja de compaeros.Final: Con ayuda del docente, el curso define la masa, se anota en la pizarra.

Luego contestan las siguientes preguntas de metacognicin, el docente selecciona alumnos al azar para que hagan sus aportes:

Qu aprendieron con esta experiencia?, qu dificultades se presentaron en el desarrollo del experimento?,

Podran explicar lo que es la masa a otros alumnos ms pequeos?

Cmo lo haran?

Solicita a los alumnos se organicen en parejas y traigan para la prxima clase:

1 fuente de plstico de unos 10 cm de alto

1 bandeja de plstico

1 botellita de Coca Cola pequea con agua y tapada

1 cubo de madera

Una piedra del tamao de un puo

SEMANA DEL 06 AL 10 DE ABRIL1 Clase (2 hrs)

Objetivo de la clase: conocer el concepto y definicin de volumen.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego muestra un vaso con agua hasta la mitad a los alumnos, y echa dentro una goma de borrar grande, pregunta:

Qu observaron?

Selecciona alumnos al azar para que hagan sus aportes.

Anota en la pizarra : VOLUMENDesarrollo: Consideran los mismos materiales de la experiencia de la clase anterior para responder a la pregunta:

Los materiales estudiados, ocupan volumen en el espacio?

Comprueban sus respuestas realizando en parejas la siguiente experiencia (ver figura):

A.- Disponen de un recipiente y una bandeja, ponen el recipiente sobre la bandeja y lo llenan con agua hasta el borde superior.

B.- Toman un objeto del entorno y lo depositan al interior del recipiente colmado de agua y observan el desplazamiento de ella.

C.- Repiten el procedimiento con objetos de diferente tamao y masa ( cubo de madera, botella pequea de Coca cola llena con agua, piedra)

D.- Registran cualitativamente (mucha agua, poca agua) la cantidad de agua desplazada por cada objeto y las comparan.

E.- Elaboran dibujos o esquemas que representen lo ocurrido y registran por escrito sus observaciones.

F.- Formulan predicciones en pareja en torno a lo observado. (Ej qu pasara si un objeto redondo se pone en el agua, o si se ponen muchos objetos pequeos?, Por qu sale el agua del recipiente? Y si se pone un objeto que flota?

G.- Establecen conclusiones acerca de las causas del desplazamiento de agua y las relacionan con el volumen de los objetos.

Figura

Cierre: El docente promueve que a partir de la experiencia, los alumnos definan el concepto de volumen como el espacio ocupado por un cuerpo.

El docente pide a alumnos al azar lean su definicin de volumen, se establece una conclusin, el docente anota en la pizarra, los alumnos copian en su cuaderno.

Luego el docente selecciona alumnos al azar que contestan las siguientes preguntas de metacognicin: qu aprendieron con esta experiencia?, qu dificultades se presentaron en el desarrollo del experimento?, etc.2 clase (1 hrs)

Objetivo de la clase: identificar los tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno inmediato; slido lquido y gaseoso.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego anota en la pizarra:

Lluvia- granizo- nubes

Pregunta:

Qu tienen en comn los 3 conceptos? Qu tienen de diferente?Desarrollo: Los alumnos observan video:

Los estados de la materia

http://www.youtube.com/watch?v=jh0zg1it9D8El docente va deteniendo el video y comentando con los alumnos lo que se plantea en l.

Realiza preguntas dirigidas para ver si los alumnos van entendiendo lo planteado.

El docente dibuja en la pizarra el estado slido, lquido y gaseoso.

Los alumnos copian en sus cuadernos.Final: El docente solicita a los alumnos dar ejemplos de cosas o sustancias en los distintos estados de la materia, para ello selecciona alumnos voluntarios que pasen a anotar su ejemplo en la pizarra.

El docente anota en la pizarra: SLIDO LQUIDO GASEOSO

Los alumnos van anotando su ejemplo debajo de cada estado. Se revisa el listado, y se retroalimentan los conceptos.SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL1 Clase (2 hrs)

Objetivo de la clase: identificar los tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno inmediato; slido lquido y gaseoso.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.

Luego muestra un cubo de madera a la clase, luego muestra un globo inflado, y una botella con agua.

Realiza la siguiente demostracin:

Toma la botella la abre y vierte un poco de agua en un vaso

Desanuda el globo y ste se desinfla

Toma el cubo de madera y muestra que no sufre cambio.

Pregunta:

Qu observaron?

Selecciona alumnos al azar que hagan sus aportesDesarrollo: El docente explica las diferencias que se observaron en los 3 objetos, porque los slidos mantienen su forma, en cambio los lquidos y gases no tienen forma definida y pueden fluir.

El docente anota en la pizarra:

Los lquidos y slidos adoptan la forma del recipiente que lo contiene.

Los lquidos y gases pueden fluir.

Los slidos tienen una forma definida.

Los alumnos copian en sus cuadernos.

Luego en parejas, trabajan con su texto leyendo y desarrollando las actividades de las pginas 127 a ala 131.

El docente asesora y supervisa el trabajo realizado.Cierre: El docente selecciona alumnos al azar que deben leer lo planteado acerca de cada estado, luego cambia a otro alumno que lea la actividad, y un tercer alumno que plantee sus resultados.

Se comenta en general los resultados, se establecen conclusiones que el docente anota en la pizarra.

Luego se contina con el siguiente estado, as hasta revisar todas las actividades realizadas.2 clase (1 hrs)

Objetivo de la clase: identificar los tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno inmediato; slido lquido y gaseoso.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego realiza la siguiente demostracin a los alumnos:

Una botella con agua congelada

Una botella con agua lquida

Una botella con aire ( donde hay vapor de agua)

Los alumnos observan detenidamente las tres botellas transparentes.Desarrollo: Los alumnos trabajan en parejas y plantean preguntas respecto a lo que ven y predicciones respecto a lo que sucedera si subiera la temperatura de la sala de clases.

*Registran sus observaciones y comparaciones en su cuaderno por medio de una tabla simple.

slido

lquido

gaseoso

Baja t

Alta t

Luego, dan ejemplos del entorno donde el agua se presente en estados slido, lquido y gas.Final: El docente selecciona alumnos al azar que salgan a la pizarra y anoten una prediccin ideada por ellos.

El docente lee las propuestas y analiza en conjunto con el curso, retroalimenta los conceptos.

Solicita a los alumnos se organicen en grupos de 5 y traer en una bolsa pequea, muestras desde su casa:

Arroz

Harina

1 papa

1 zanahoria

1 fruta a eleccin

1 cuadernillos cuadriculados.SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL1 Clase (2 hrs)

Objetivo de la clase: identificar la masa y volumen de los distintos estados de la materia.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo registra en la pizarra. Luego muestra a los alumnos diferentes envase de bebida ( litro, 1 litro, 1,5 lt, etc), los alumnos identifican cuanto contiene cada envase.

El docente explica que las sustancias pueden distribuirse en porciones y para ello se utilizan implementos que permiten medir.Desarrollo: Los alumnos se organizan en grupos de 5, y con balanza, probetas y vasos de precipitado, determinan masa y volumen de distintos objetos del entorno (tiles de estudio, materiales del laboratorio) y sustancias ( agua, harina, arroz, papa, fruta, zanahoria, etc )

Elaboran una tabla en donde resuman sus datos.

material

Volumen

masa

Dibujan los implementos para medir volumen y masa.

Elaboran un informe de sus resultados, cada informe debe tener:

Portada

ndice

Introduccin

Desarrollo : materiales, procedimiento realizado, dibujo de implementos utilizados

Resultados : tabla

ConclusionesCierre: El docente selecciona un representante por grupo que salga adelante y exponga los resultados del trabajo.

El docente anota las conclusiones que los alumnos plantean y elabora un resumen de ideas.2 clase (1 hrs)

Objetivo de la clase: identificar los conceptos de masa y volumen, unidades de medida e implementos para determinarlas.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Pregunta:

Puedo pedir en el almacn un kilo de Coca Cola?

Selecciona alumnos que hagan sus aportes.Desarrollo: Los alumnos trabajan en parejas con Gua de Trabajo N 1 Masa y Volumen (GUIA 1) leen lo planteado, observan las imgenes y desarrollan las preguntas planteadas.Final: El docente selecciona alumnos al azar quienes leen una de sus respuestas a la actividad, el docente va anotando en la pizarra. Luego se analizan las respuestas y en conjunto con los alumnos se establece una conclusin.

El docente retroalimenta los conceptos.

Solicita a los alumnos se organicen en grupos de 5 y traigan los siguientes materiales:

Goma de borrar

Lpiz de cera

Plasticina

2 Vasos plstico SEMANA DEL 27 ABRIL AL 01 DE MAYO1 Clase (2 hrs)

Objetivo de la clase: identificar las caractersticas en estado slido, lquido y gaseos.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

El docente muestra a la clase una probeta y una balanza.

Pregunta:

Qu son estos instrumentos? Para qu se usan?

Selecciona alumnos que hacen su aporte.Desarrollo: El docente prepara para la clase una botella con agua y tmpera azul diluida, de modo que forme un lquido azul, y una botella con lquido rojo preparada de la misma forma pero con tmpera roja.

* Los alumnos se organizan en grupos de 5 y trabajan con los siguientes materiales:

-Probeta (Conseguir en lab. de ciencias prof. Mario Ferrer)

-Goma de borrar

-Lpiz de cera

-Balanza

-Plasticina

-Vaso plstico con lquido azul

-Vaso plstico con lquido rojo

Con la plasticina y la balanza del laboratorio confeccionan 10 cubos de 1 gramo de plasticina.

Desarrollan actividad experimental pgina 132 del texto de estudio, para ello utilizan sus materiales y van midiendo y comparando volmenes y masas, por ejemplo un vaso lleno de lquido y otro a la mitad; 5 cubos de plasticina y 3 cubos, etc.

La idea es que los alumnos identifiquen la variacin de volumen y el espacio que ocupa, al igual con la masa. Que determinen que en los gases mayor volumen no implica mucha ms masa.

Elaboran una tabla de sus mediciones:

material

volumen

masa

Cierre: El docente solicita representantes de los grupos al azar y les pide expongan sus resultados a los compaeros.2 clase (1 hrs)

Objetivo de la clase: conocer caractersticas de la materia en cada uno de los estados; capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.Inicio: El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

El docente pregunta al azar :

Cules son los estados de la materia?

Qu es la materia?

Los alumnos hacen sus aportes.Desarrollo: El docente propone a la clase los siguientes conceptos:

Masa, materia, volumen, lquido, slido, gaseoso, balanza, probeta, kilogramo, metro cbico

Los alumnos en sus cuadernos elaboran un crucigrama con pistas simples.Final: El docente pide a los alumnos lean en voz alta una de sus pistas, y los compaeros determinan a qu concepto se refiere. Se revisan y retroalimentan los 10 conceptos.*Descubren los que los objetos estn formados por materia, y que tienen diferente composicin, por eso se comportan diferente.*Formulan y responden preguntas relacionadas con las caractersticas de la materia en el entorno como el gas de un globo tiene masa? cmo se mide el volumen del agua?

*Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales del entorno.

*Realizan medicin de masa con implementos simples.

*Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.

Experimentan y determinan volumen de objetos.*Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso).*Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso).

*Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren los materiales del entorno al encontrarse en estados slido, lquido y gaseoso.

*Comparan la capacidad de fluir de la materia en sus tres estados fsicos y extraen conclusiones a partir de las evidencias registradas.

*Identifican la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la materia.* Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.

*Miden con precisin el volumen de diferentes materiales lquidos del entorno utilizando unidades de medida estandarizadas.

*Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas, pipetas, jeringas, entre otros).*Identifican las unidades de medida de masa y volumen, y los implementos para medirlas.*Predicen el valor de la masa de un mismo material en los estados fsicos slido, lquido y gaseoso.

*Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.

*Miden con precisin el volumen de diferentes materiales lquidos del entorno utilizando unidades de medida estandarizadas.

*Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas, pipetas, jeringas, entre otros).

*Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen de diversos materiales.* Reconocen los conceptos de materia, masa y volumen

*Identifican las unidades de medida de masa y volumen

*Reconocen los 3 estados de la materia y sus caractersticasMonitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

* Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.* Supervisin del trabajo realizado por los alumnos, con aplicacin de la rbrica.* Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a pauta de cotejo.Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente