critÉrios especÍficos de avaliaÇÃo das aprendizagens · 2018. 12. 3. · 2. avaliação de...
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DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Anoletivo2018/2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS EnsinoSecundário-DISCIPLINADEEDUCAÇÃOFÍSICA
PONDERAÇÃODOSDESEMPENHOS
A-AtitudeseValores.................................................................................................................................10%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100pontoseosresultadosrelativosacadacomponentetêmigualpesorelativo.
A1. Comportamento(posturaelinguagemadequadas,asseio,preservaçãodebensmateriaisenaturais).A2. Cumprimentodedeveres(assiduidade,pontualidade,usodemateriaisnecessários,participação/TPC,prazos).A3. Relacionamentointerpessoal(respeitador,cordial,tolerante,solidário,cooperante,honesto,leal).A4. Valorizaçãodossaberesescolares(atenção,interesse,curiosidade,perseverança,conexãocomavidaextraescola).A5. Autoanáliseedecisão(reflexividade,procuradeajuda,integraçãodesugestões,ajustedecomportamentos).
Asevidênciassãorecolhidasatravésdetécnicasedeinstrumentosderegistoedeavaliaçãodiversificados,nomeadamente:observaçãodiretaeregistosdoprofessor,notasdeocorrênciaefichasdeautoavaliação.
B–ConhecimentoseCapacidades...............................................................................................................90%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100PONTOSconsiderandoopeso(%)decadacomponente.
Componentes Peso Instrumentosdeavaliação
B1.Escrita 5% Testeteóricoeteórico/práticoRelatóriodeaulaTrabalhoindividual/emgrupo
B2.Oral/Gestual 5% Intervençãonasaulas
B3.Prática
*AptidãoFísica
*AtvidadeFísica
10%
TestesFitEscola-BateriadetestesCircuitosdedestrezasvariadas
70%
SituaçãodeexercíciocritérioSituaçãodejogo,concursoindividualSequênciasgímnicasecoreografias
SituaçõesEspeciais
1.Avaliaçãodealunoscomatestadodemédicodelongaduração
DomíniosA–deacordocomoscritériosespecíficosdeavaliaçãoestabelecidosparaosrestantesalunos.
Domínio B- No decorrer das aulas, o aluno deverá ser sujeito a umplano de trabalho adaptado à sua situação. Este plano deverá serelaboradopeloProfessordeEFeapresentadoaoConselhodeTurmaeaoaluno/EE.OPlanodeTrabalhotemaponderaçãode90%.
2.Avaliaçãodealunoscomatestadodemédicotemporáriooucondicionado
DomíniosA–deacordocomoscritériosespecíficosdeavaliaçãoestabelecidosparaosrestantesalunos.
DomínioB-Emfunçãodotempodevigênciadorespetivoatestado,oalunopoderásersubmetidoaumplanodetrabalhoelaboradopeloProfessorde
EFeapresentadoaoConselhodeTurmaeaoaluno/EE(situaçãoequivalenteaoAtestadoMédicopermanente)comaponderaçãode90%.
FaceaoscondicionalismosimpostospeloAtestadoMédicoouRelatórioMédico,omesmodeveráserclaroquantoàsatividadesfísicasqueestãointerditas
aoalunoe/ouasquepodemserpraticadassemcontraindicação.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Curso Científico Humanísticos - Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE HISTÓRIA A – 10 º ANO
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores..............................................................................10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …).
A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …).
A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …).
A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …).
A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas deautoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ............................................................90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos
Escrita 70% Testes escritos (ou trabalhos que os substituam)
Oral 10 % Intervenção nas aulas/ capacidade de argumentação/ problematização.... 5%Apresentação oral (individual) / capacidade de síntese …...………………….. 5%
Prática 10%Recolha e tratamento de informação (barras cronológicas, mapas, questionários,sínteses, artefactos e outros; trabalho de pesquisa individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula)
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA A – 10º E 11º ANO
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores ............................................................................................................................ 10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …). A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …). A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ......................................................................................................... 90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos:
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos 1
Escrita 70% Teste ...................................................................................................................................... 60 Questão-aula ............................................................................................................................ 5 Trabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula .......................................... 5
Oral 10 % Intervenção nas aulas/Apresentações diversas.
Prática 10% Elaboração de gráficos, mapas, tabelas, relatórios e documentos diversos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
1 Em qualquer uma das componentes,e por período letivo, pode o peso correspondente(%) ser apurado através de um ou dois formatos indicados.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE FILOSOFIA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores..............................................................................10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …).
A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …).
A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …).
A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …).
A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas deautoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ............................................................90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos1
B1. Escrita 70% Teste ...................................................................................................... 60%Trabalho individual/ em grupo realizado na aula .................................. 10%
B2. Oral / Gestual 10 % Intervenção nas aulas...............................................................................5%Apresentação oral (individual)..................................................................5%
B3. Prática 10%Fichas de Trabalho e/ou Relatórios de Aula ..............................................5%Recolha e tratamento de dados ...............................................................5%
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
1 Em qualquer uma das componentes, e por período letivo, pode o peso correspondente (%) ser apurado através de um ou dos dois formatos indicados.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores..............................................................................90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …).
A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC.
A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …).
A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …).
A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de trabalhoe de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ............................................................10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos
Escrita 3 %Trabalhos escritos Questão aula, afirmação e defesa de Saberes/OpiniãoTrabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula
Oral 3 % Intervenção nas aulasApresentação oral (individual)
Prática 4 %
Defesa e promoção de vivências e atitudes de Cidadania e solidariedade ativaIntervenção ativa na escola e na sociedade, caderno de trabalho, outros trabalhos, participação em eventos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário - Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
ECONOMIA C
PSICOLOGIA B
GEOGRAFIA C
PSICOLOGIA (Cursos Profissionais)
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores (10 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1.Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2.Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3.. . .Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4.Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5..............Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas deautoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às características (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos
B1. Escrita 60% Trabalhos1
B2. Oral / Gestual
15% Apresentação oral........................................................................................10 %Intervenção nas aulas .................................................................................. 5 %
B3. Prática 15% Concretização das atividades propostas
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
1Trabalhos de grupo realizados durante as aulas, compreendendo pesquisa/investigação, deacordo com os programas oficiais das disciplinas. Os trabalhos poderão ainda assumir um carizindividual, de acordo com o perfil de aprendizagem dos alunos, e em conformidade com a decisãodo docente da disciplina.
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos e Cursos Profissionais– Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Português, Espanhol, Francês, Inglês
10º, 11º e 12º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores (10 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 200 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo. As provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/em grupo; realização presencial/não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos.
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
B1. Escrita 50% Testes/Provas….…………………………………………………………………………………………………………………………………… 5
Outros trabalhos escritos………………………………………………………………………………………………………………… 1-3
B2. Oral / Gestual 25%
Intervenção nas aulas espontânea ou solicitada ……………………………………………………………………. 1-2
Apresentação oral ………………………………………………………………………………………………………………………………. 5
Testes de compreensão oral………………………………………………………………………………………………………… 1-3
B3. Prática 15% Concretização das tarefas…………………………………………………………………………………………………………………..1-2
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
MATEMÁTICA A – 10º, 11º e 12º ANOS
MACS 10º e 11º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (10 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 70 % Testes
B2. Oral / Gestual 5 %
Intervenções nas aulas
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 15 % Trabalhos/ provas individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula (Por exemplo: questões-aula, pesquisa e síntese de informação, utilização de instrumentos de medida e/ou de cálculo.)................................................................................................................ 1
A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
BIOLOGIA E GEOLOGIA e FÍSICA E QUÍMICA A
10º e 11º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (10 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 70% Provas tipo teste
B2. Oral / Gestual 10 %
Intervenções nas aulas
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 10%
Trabalhos individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula
(Por exemplo: relatórios e pósteres científicos, construção de artefactos, guiões de aulas de campo, resolução de exercícios, apresentações com recurso a TIC, pesquisa e síntese de informação, utilização de materiais, instrumentos e equipamentos, realização de técnicas e de procedimentos.)
A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem justificar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).
A transversalidade dos desempenhos experimentais permite que sejam apreciados de forma escrita, oral e/ou prática.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018