critérios de avaliação 1º ciclo -...
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Departamento do 1.º Ciclo
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Sede: Escola Secundária de Caneças
Endereço: Rua da Escola Secundária, 1685-105 CANEÇAS
Telefone: 219 809 630
e-mail: [email protected]
http://www.aecanecas.com
Ano letivo: 2016/2017
Critérios Específicos de Avaliação
Departamento Curricular do 1º Ciclo
Critérios de Avaliação
1º Ciclo
Setembro de 2016
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação da aprendizagem
A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e
certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno.
A avaliação tem por objetivo:
a) Apoiar o processo educativo promovendo o sucesso escolar de cada aluno;
b) Certificar os conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelos alunos;
c) Contribuir para a melhoria e qualidade do sistema educativo.
Modalidades de avaliação
A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de
avaliação formativa e de avaliação sumativa.
A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que
seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica,
de superação de eventuais dificuldades dos alunos.
A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de
instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às
circunstâncias em que ocorrem permitindo obter informação sobre o desenvolvimento da
aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias.
A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem
realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação e inclui a
avaliação sumativa interna (da responsabilidade do ou dos professores da turma, do
conselho de docentes, dos órgãos de administração e gestão, de coordenação e supervisão
pedagógicas da escola e a avaliação sumativa externa (da responsabilidade do Ministério da
Educação). A avaliação sumativa traduz a necessidade de no final de cada período escolar,
informar os alunos e Encarregados de Educação sobre o estado de desenvolvimento das
aprendizagens.
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Critérios Específicos de Avaliação
Efeitos da avaliação
A avaliação diagnóstica visa facilitar a integração escolar do aluno, apoiando a orientação
escolar e o reajustamento de estratégias de ensino.
A avaliação formativa gera medidas pedagógicas adequadas às características dos alunos
e à aprendizagem a desenvolver.
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão, retenção ou
reorientação do percurso educativo do aluno.
Avaliação sumativa interna
A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do ou dos professores da turma, ouvido
o conselho de docentes.
Compete ao professor titular de turma coordenar o processo de tomada de decisões relativas
à avaliação sumativa interna garantindo a sua natureza globalizante e o cumprimento dos
critérios de avaliação definidos.
A decisão quanto à avaliação final do aluno é da competência do professor titular, em
articulação com os restantes professores da turma.
No 1º Ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de
uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as
disciplinas sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das
aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou consolidar.
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Critérios Específicos de Avaliação
Instrumentos de avaliação
Sendo a avaliação um processo sistemático e contínuo, resulta necessariamente de uma
multiplicidade de registos informativos realizados ao longo do ano letivo.
Instrumentos de avaliação a utilizar:
Observação direta
Grelhas de registo
Trabalho a pares/grupo
Caderno diário/dossier
Participação oral
Trabalhos individuais
Questionários
Trabalhos de verificação de conhecimentos
Fichas de avaliação
Registo da progressão do aluno através de fichas de avaliação diagnóstica, formativa
e sumativa.
Situações Específicas
Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro que tenham no seu Programa
Educativo Individual (PEI) adequações no processo de avaliação, serão avaliados nos termos
definidos no referido Programa.
Os alunos com Currículos Específicos Individuais (CEI) não estão sujeitos ao regime de
transição de ano escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo
comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo
Programa Educativo Individual.
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação sumativa externa
A avaliação sumativa externa é da responsabilidade do Ministério da Educação e compreende
a realização de provas de aferição no 2º ano.
O processo de aferição abrange as disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio,
Expressões Artísticas e Físico-Motoras.
As provas de aferição permitem:
a) Acompanhar o desenvolvimento do currículo, nas diferentes áreas, providenciando
informação regular ao sistema educativo;
b) Fornecer informações detalhadas acerca do desempenho dos alunos à escola, aos
professores, aos encarregados de educação e aos próprios alunos;
c) Potenciar uma intervenção pedagógica atempada dirigida às dificuldades identificadas
para cada aluno.
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Critérios Específicos de Avaliação
Critérios Específicos de Avaliação
1º Ano de escolaridade
Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de
conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e 20% para as atitudes e valores.
Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Oralidade
Respeitar regras de interação discursiva.
25%
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
Produzir um discurso oral com correção.
Produzir discursos com diferentes finalidades,
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Leitura e Escrita
Desenvolver a consciência fonológica e operar
com fonemas.
40%
(20%+20%)
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Organizar a informação de um texto lido.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.
Monitorizar a compreensão.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Mobilizar o conhecimento da pontuação.
Transcrever e escrever textos.
Iniciação à Educação
Literária
Ouvir ler e ler textos literários
20%
Compreender o essencial dos textos escutados e
lidos.
Ler para apreciar textos literários.
Ler em termos pessoais.
Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.
Gramática
Descobrir regularidades no funcionamento da
língua. 15%
Compreender formas de organização do léxico.
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Critérios Específicos de Avaliação
Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Números e Operações
Contar até cem.
40%
Descodificar o sistema de numeração decimal.
Adicionar números naturais.
Subtrair números naturais.
Resolver problemas.
Geometria e Medida
Situar-se e situar objetos no espaço
35%
Reconhecer e representar formas geométricas.
Medir distâncias e comprimentos.
Medir áreas.
Medir o tempo.
Contar dinheiro.
Organização e Tratamento
de Dados
Representar conjuntos e elementos. 25%
Recolher e representar conjuntos de dados.
Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 100%
À Descoberta de Si Mesmo
À Descoberta dos Outros e
das Instituições
À Descoberta do Ambiente
Natural
À Descoberta das Inter-
relações entre Espaços
À Descoberta dos Materiais
e Objetos
À Descoberta das inter-
relações entre a Natureza
e a Sociedade
Reter informação. 35%
Transformar a informação em conhecimento. 30%
Comunicar conhecimentos. 35%
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Critérios Específicos de Avaliação
Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Artísticas
Explorar diversas técnicas de expressão e
representação gráficas.
75% Revelar sensibilidade expressiva e estética.
Explorar situações imaginárias a partir de temas
sugeridos.
Entoar canções, lengalengas e rimas.
Físico-motoras Expressar destreza motora.
25% Revelar autonomia e disciplina na realização de
percursos.
Apoio ao Estudo 100%
Apoio ao Estudo
Revelar autonomia na realização das
aprendizagens. 25%
Revelar métodos de estudo, de organização e de
trabalho. 25%
Manifestar capacidade de reflexão sobre o trabalho
desenvolvido. 25%
Apresentar estratégias de resolução de problemas. 25%
Oferta Complementar 100%
Oferta Complementar
Participar na vida cívica de forma crítica e
responsável. 50%
Revelar capacidade de pesquisa e utilização de
diferentes fontes de informação. 50%
Atitudes e Valores 20%
Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5%
Comportamento (Cumprimento de regras). 5%
Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5%
Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação sumativa interna
A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção
qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas sendo
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno
com inclusão de áreas a melhorar ou consolidar.
Menções Qualitativas Perfis de Desempenho
Insuficiente
O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas.
Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise,
aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem.
Suficiente
O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens.
Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão,
análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e
empenhamento.
Bom
O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens.
Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação
dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar.
Muito Bom
O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com
extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado
empenho.
Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando
espírito crítico e capacidade de iniciativa.
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Critérios Específicos de Avaliação
2º Ano de escolaridade
Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de
conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e 20% para as atitudes e valores.
Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Oralidade
Respeitar regras de interação discursiva.
25%
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
Produzir um discurso oral com correção.
Produzir discursos com diferentes finalidades,
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Leitura e Escrita
Desenvolver a consciência fonológica e operar com
fonemas.
40%
(20%
+20%)
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Organizar a informação de um texto lido.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e
compreendê-lo.
Monitorizar a compreensão.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Mobilizar o conhecimento da pontuação.
Transcrever e escrever textos.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Iniciação à Educação
Literária
Ouvir ler e ler textos literários
20%
Compreender o essencial dos textos escutados e
lidos.
Ler para apreciar textos literários.
Ler em termos pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Gramática Descobrir regularidades no funcionamento da
língua. 15%
Compreender formas de organização do léxico.
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Critérios Específicos de Avaliação
Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Números e Operações
Conhecer os números ordinais.
40%
Contar até mil.
Reconhecer a paridade.
Descodificar o sistema de numeração decimal.
Adicionar e subtrair números naturais.
Multiplicar números naturais.
Efetuar divisões exatas de números naturais.
Dividir a unidade.
Resolver problemas
Geometria e Medida
Situar-se e situar objetos no espaço
35%
Reconhecer e representar formas geométricas.
Medir distâncias e comprimentos.
Medir áreas.
Medir volumes e capacidades.
Medir massas.
Medir o tempo.
Contar dinheiro.
Resolver problemas.
Organização e Tratamento
de Dados
Representar conjuntos e elementos. 25%
Recolher e representar conjuntos de dados.
Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 100%
À Descoberta de Si Mesmo
À Descoberta dos Outros e das
Instituições
À Descoberta do Ambiente
Natural
À Descoberta das Inter-
relações entre Espaços
À Descoberta dos Materiais e
Objetos
À Descoberta das inter-
relações entre a Natureza e a
Sociedade
Reter informação. 35%
Transformar a informação em
conhecimento. 30%
Comunicar conhecimentos. 35%
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Critérios Específicos de Avaliação
Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Artísticas
Explorar diversas técnicas de expressão e
representação gráficas.
75% Revelar sensibilidade expressiva e estética.
Explorar situações imaginárias a partir de temas
sugeridos.
Entoar canções, lengalengas e rimas.
Físico-motoras Expressar destreza motora.
25% Revelar autonomia e disciplina na realização de
percursos.
Apoio ao Estudo 100%
Apoio ao Estudo
Revelar autonomia na realização das
aprendizagens. 25%
Revelar métodos de estudo, de organização e de
trabalho. 25%
Manifestar capacidade de reflexão sobre o trabalho
desenvolvido. 25%
Apresentar estratégias de resolução de problemas. 25%
Oferta Complementar 100%
Oferta Complementar
Participar na vida cívica de forma crítica e
responsável. 50%
Revelar capacidade de pesquisa e utilização de
diferentes fontes de informação. 50%
Atitudes e Valores 20%
Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5%
Comportamento (Cumprimento de regras). 5%
Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5%
Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação sumativa interna
A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção
qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas sendo
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno
com inclusão de áreas a melhorar ou consolidar.
Menções Qualitativas Perfis de Desempenho
Insuficiente
O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas.
Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise,
aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem.
Suficiente
O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens.
Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise,
aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e
empenhamento.
Bom
O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens.
Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos
conhecimentos e autonomia.
Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar.
Muito Bom
O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema
facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho.
Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito
crítico e capacidade de iniciativa.
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Critérios Específicos de Avaliação
Critérios Específicos de Avaliação
3º Ano de escolaridade
Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de
conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e 20% para as atitudes e valores.
Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Oralidade
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
20% Produzir um discurso oral com correção.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a
situação e o interlocutor.
Leitura e
Escrita
Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
45%
(20%
+25%)
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Organizar os conhecimentos do texto.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
Monitorizar a compreensão.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Escrever textos expositivos/informativos.
Escrever textos dialogais.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
Educação
Literária
Ler e ouvir ler textos literários.
20%
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
Ler para apreciar textos literários.
Ler em termos pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Gramática
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.
15% Conhecer propriedades das palavras.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Compreender processos de formação de organização do léxico.
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Critérios Específicos de Avaliação
Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Números e Operações
Conhecer os números ordinais.
40%
Contar até um milhão.
Conhecer a numeração romana.
Descodificar o sistema de numeração decimal.
Adicionar e subtrair números naturais.
Multiplicar números naturais.
Efetuar divisões inteiras.
Medir com frações.
Adicionar e subtrair números racionais.
Representar números racionais por dízimas.
Resolver problemas.
Geometria e Medida
Situar-se e situar objetos no espaço
35%
Reconhecer e representar formas geométricas.
Medir comprimentos e áreas.
Medir massas.
Medir capacidades.
Medir o tempo.
Contar dinheiro.
Resolver problemas.
Organização e Tratamento
de Dados
Representar conjuntos de dados.
25% Tratar conjuntos de dados.
Resolver problemas.
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Critérios Específicos de Avaliação
Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 100%
À Descoberta de Si Mesmo
À Descoberta dos Outros e das Instituições
À Descoberta do Ambiente Natural
À Descoberta das Inter-relações entre Espaços
À Descoberta dos Materiais e Objetos
À Descoberta das inter-relações entre a Natureza e a
Sociedade
Reter
informação. 20%
Transformar a
informação em
conhecimento.
40%
Comunicar
conhecimentos. 40%
Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Artísticas
Explorar diversas técnicas de expressão e
representação gráficas.
75% Revelar sensibilidade expressiva e estética.
Explorar situações imaginárias a partir de temas
sugeridos.
Entoar canções, lengalengas e rimas.
Físico-motoras Expressar destreza motora.
25% Revelar espírito de equipa em jogos coletivos.
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Critérios Específicos de Avaliação
Inglês
Domínios Objetivos Instrumentos de
avaliação Peso
Domínio Intercultural
- Conhecer-se a si e ao outro. - Conhecer o dia-a-dia na aula. - Conhecer algumas características do seu país e de outros países.
-Observação direta. 10%
Compreensão oral/ Listening
- Compreender sons, entoação e ritmos de língua.
- Grelhas de registo e observação direta de oralidade.
15%
Interação oral
- Compreender palavras e expressões em inglês. - Exprimir-se de forma adequada em diferentes contextos.
- Grelhas de registo e observação direta de oralidade.
15%
Leitura / Reading
e Escrita / Writing
- Compreender palavras e frases simples. - Produzir frases simples. - Utilizar palavras conhecidas.
- Grelhas de registo de leitura. - Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação.
15% +
10%
Léxico / Gramática
-Conhecer vocabulário simples do dia-a-dia. - Conhecer vocabulário relacionado com a escola. - Conhecer vocabulário simples, de forma contextualizada, com base nas estações do ano. - Conhecer, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua.
- Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação.
15%
Atitudes e valores
-Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). -Comportamento (Cumprimento de regras). -Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). -Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização).
- Observação direta. 20%
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Critérios Específicos de Avaliação
Apoio ao Estudo 100%
Apoio ao Estudo
Revelar autonomia na realização das
aprendizagens. 25%
Revelar métodos de estudo, de organização e de
trabalho. 25%
Manifestar capacidade de reflexão sobre o trabalho
desenvolvido. 25%
Apresentar estratégias de resolução de problemas. 25%
Oferta Complementar 100%
Oferta Complementar
Participar na vida cívica de forma crítica e
responsável. 50%
Revelar capacidade de pesquisa e utilização de
diferentes fontes de informação. 50%
Atitudes e Valores 20%
Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5%
Comportamento (Cumprimento de regras). 5%
Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5%
Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação sumativa interna
A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção
qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas sendo
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno
com inclusão de áreas a melhorar ou consolidar.
Menções Qualitativas Perfis de Desempenho
Insuficiente
O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas.
Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise,
aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem.
Suficiente
O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens.
Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão,
análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e
empenhamento.
Bom
O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens.
Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação
dos conhecimentos e autonomia.
Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar.
Muito Bom
O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com
extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado
empenho.
Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando
espírito crítico e capacidade de iniciativa.
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Ano letivo: 2016/2017
Critérios Específicos de Avaliação
Critérios Específicos de Avaliação
4º Ano de escolaridade
Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de
conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e 20% para as atitudes e valores.
Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Oralidade
Escutar para aprender e construir conhecimentos.
20%
Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
Produzir um discurso oral com correção.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o
interlocutor.
Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e
papéis específicos.
Leitura e
Escrita
Ler em voz alta palavras e textos.
45%
(20%
+25%)
Ler textos diversos.
Apropriar-se de novos vocábulos.
Organizar os conhecimentos do texto.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
Monitorizar a compreensão.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
Escrever textos narrativos.
Escrever textos expositivos/informativos.
Escrever textos dialogais.
Escrever textos diversos.
Rever textos escritos.
Educação
Literária
Ler e ouvir ler textos literários.
20% Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
Ler para apreciar textos literários.
Ler em termos pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Gramática
Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu conhecimento sintático.
15% Reconhecer classes de palavras.
Compreender processos de formação de organização do léxico.
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
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Critérios Específicos de Avaliação
Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Números e Operações
Contar.
40%
Efetuar divisões inteiras.
Simplificar frações.
Multiplicar e dividir números racionais não
negativos.
Representar números racionais por dízimas.
Resolver problemas.
Geometria e Medida
Situar-se e situar objetos no espaço
35%
Identificar e comparar ângulos.
Reconhecer propriedades geométricas.
Medir comprimentos e áreas.
Medir volumes e capacidades.
Resolver problemas.
Organização e Tratamento
de Dados
Utilizar frequências relativas a percentagens. 25%
Resolver problemas.
Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 100%
À Descoberta de Si Mesmo
À Descoberta dos Outros e das Instituições
À Descoberta do Ambiente Natural
À Descoberta das Inter-relações entre
Espaços
À Descoberta dos Materiais e Objetos
À Descoberta das inter-relações entre a
Natureza e a Sociedade
Reter informação. 20%
Transformar a informação em
conhecimento. 40%
Comunicar conhecimentos. 40%
Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 100%
Artísticas
Explorar diversas técnicas de expressão e representação
gráficas.
75% Revelar sensibilidade expressiva e estética.
Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos.
Entoar canções, lengalengas e rimas.
Físico-motoras Expressar destreza motora.
25% Revelar espírito de equipa em jogos coletivos.
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Critérios Específicos de Avaliação
Inglês
Domínios Objetivos Instrumentos de
avaliação Peso
Domínio Intercultural
- Conhecer-se a si e ao outro. - Conhecer o dia-a-dia na aula. - Conhecer algumas características do seu país e de outros países.
-Observação direta. 10%
Compreensão oral/ Listening
- Compreender sons, entoação e ritmos de língua.
- Grelhas de registo e observação direta de oralidade.
15%
Interação oral
- Compreender palavras e expressões em inglês. - Exprimir-se de forma adequada em diferentes contextos.
- Grelhas de registo e observação direta de oralidade.
15%
Leitura / Reading
e Escrita / Writing
- Compreender palavras e frases simples. - Produzir frases simples. - Utilizar palavras conhecidas.
- Grelhas de registo de leitura. - Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação.
15% +
10%
Léxico / Gramática
-Conhecer vocabulário simples do dia-a-dia. - Conhecer vocabulário relacionado com a escola. - Conhecer vocabulário simples, de forma contextualizada, com base nas estações do ano. - Conhecer, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua.
- Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação.
15%
Atitudes e valores
-Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). -Comportamento (Cumprimento de regras). -Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). -Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização).
- Observação direta. 20%
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Critérios Específicos de Avaliação
Apoio ao Estudo 100%
Apoio ao Estudo
Revelar autonomia na realização das
aprendizagens. 25%
Revelar métodos de estudo, de organização e de
trabalho. 25%
Manifestar capacidade de reflexão sobre o trabalho
desenvolvido. 25%
Apresentar estratégias de resolução de problemas. 25%
Oferta Complementar 100%
Oferta Complementar
Participar na vida cívica de forma crítica e
responsável. 50%
Revelar capacidade de pesquisa e utilização de
diferentes fontes de informação. 50%
Atitudes e Valores 20%
Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5%
Comportamento (Cumprimento de regras). 5%
Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5%
Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%
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Critérios Específicos de Avaliação
Avaliação sumativa interna
A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção
qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas sendo
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno
com inclusão de áreas a melhorar ou consolidar.
Menções
qualitativas Perfis de Desempenho
Insuficiente
O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem.
Suficiente
O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento.
Bom
O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar.
Muito Bom
O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de iniciativa.
CONHECIMENTO – 80% ATITUDES 20%
Fichas de Avaliação
60%
Outros Trabalhos 20%
Comportamento 5%
Participação 5%
Autonomia 5%
Responsabilidade 5%
Obs.: Para efeitos de avaliação sumativa interna considerar-se-ão os domínios do “Conhecimento” e das
“Atitudes”.
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Critérios Específicos de Avaliação
Condições de aprovação, transição e progressão
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção
do aluno, expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou de Não
Transitou, no final de cada ano, e de Aprovado ou de Não Aprovado, no final do ciclo.
Condições de Transição e Aprovação
1º ano
No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes decida pela retenção do aluno.
2º e 3º anos
A decisão de transição para o ano de escolaridade seguinte reveste caráter pedagógico, sendo a retenção considerada excecional. A decisão de retenção só pode ser tomada após um acompanhamento pedagógico do aluno, em que foram traçadas e aplicadas medidas de apoio face às dificuldades detetadas. A decisão de transição é tomada sempre que o professor titular de turma considere que o aluno demonstra ter desenvolvido as aprendizagens essenciais para prosseguir com sucesso os seus estudos.
4º ano
No final do 1º ciclo a decisão de aprovação é tomada sempre que o professor titular de turma considere que o aluno demonstra ter desenvolvido as aprendizagens essenciais para prosseguir com sucesso os seus estudos. O aluno não progride e obtém a menção Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições:
a) Tiver obtido: i) Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou PLNM ou PL2 e de Matemática; ii) Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas.
Observação:
Não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo, as
Atividades de Enriquecimento Curricular, as disciplinas de Oferta
Complementar, o Apoio ao Estudo e a Educação Moral e Religiosa.
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Critérios Específicos de Avaliação
Perfil de aprendizagens específicas No final do 1º Ciclo do Ensino Básico os alunos têm de demonstrar ter desenvolvido as
aprendizagens essenciais para prosseguir com sucesso os seus estudos.
Devem ser capazes de:
Português
Oralidade
Distinguir informação essencial de acessória. Identificar informação implícita. Diferenciar facto de opinião. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados. Mobilizar vocabulário variado e estruturas frásicas complexas. Formular avisos, recados, convites. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de um colega. Fazer uma apresentação oral sobre um tema previamente planificado. Debater ideias. Justificar opiniões, atitudes, opções. Resumir ideias.
Leitura e Escrita
Ler um texto com articulação e entoação corretas e velocidade de leitura adequada.
Ler textos diversos (narrativos, descrições, notícias, cartas, avisos, banda desenhada). Reconhecer o significado de novas palavras relativas a temas do quotidiano, conhecimento do mundo. Identificar o tema e o assunto do texto. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais. Planificar a escrita de textos. Redigir textos utilizando uma caligrafia legível, respeitando as regras de ortografia e pontuação, vocabulário adequado e frases completas respeitando relações de concordância entre os seus elementos. Redigir textos utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados. Escrever textos diversos (narrativos, descritivos, informativos, dialogais, cartas, convites, avisos). Rever textos escritos.
Educação Literária
Reconhecer características essenciais de um texto poético.
Identificar personagens principais e coordenadas de tempo e lugar. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final. Recontar histórias lidas.
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Critérios Específicos de Avaliação
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados por histórias e poemas ouvidos. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.
Gramática
Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau. Fazer variar os nomes em grau. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares no indicativo (presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que os substituem. Reconhecer classes de palavras e integrar as palavras nas classes a que pertencem. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente. Distinguir palavras simples e complexas. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Organizar famílias de palavras. Identificar sujeito e predicado. Distinguir discurso direto de discurso indireto. Expandir e reduzir frases. Identificar o tipo de frase imperativa.
Matemática
Números e Operações
Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até um milhão. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos. Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo. Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Simplificar frações. Multiplicar e dividir números racionais não negativos. Representar números racionais. Resolver problemas de vários passos envolvendo números racionais em diferentes representações e as quatro operações.
Geometria e Medida
Situar-se e situar objetos no espaço. Identificar e comparar ângulos. Reconhecer propriedades geométricas. Medir comprimentos e áreas. Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. Medir volumes e capacidades. Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas.
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Critérios Específicos de Avaliação
Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume. Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
Organização e Tratamento
de Dados
Utilizar frequências relativas. Utilizar noção de percentagem. Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas.
Estudo do Meio
À Descoberta de Si Mesmo
Reconhecer a existência e a função dos ossos. Reconhecer a existência e a função dos músculos. Identificar a função de proteção da pele. Identificar cuidados a ter com a exposição ao sol. Conhecer algumas regras de primeiros socorros. Conhecer regras de prevenção de incêndios. Conhecer regras de segurança antissísmicas.
À Descoberta dos Outros e
das Instituições
Pesquisar sobre o passado de uma instituição local. Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local. Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e o seu significado. Conhecer unidades de tempo – o século. Reconhecer símbolos nacionais (bandeira e hino). Localizar os factos e datas estudados no friso cronológico da História de Portugal.
À Descoberta do Ambiente
Natural
Reconhecer e observar fenómenos (condensação, solidificação e precipitação). Realizar experiências que representem fenómenos de condensação, solidificação, precipitação e evaporação. Reconhecer nascentes e cursos de água. Representar os aspetos da Lua nas diversas fases. Reconhecer o sistema solar.
Identificar e localizar no mapa os principais rios de Portugal. Identificar e localizar no mapa as maiores elevações de Portugal.
À Descoberta das Inter-Relações
Entre Espaços
Observar, reconhecer e localizar no mapa alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…). Observar, reconhecer e localizar no mapa alguns aspetos da costa portuguesa (Ria de Aveiro, Cabo Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do Tejo, Estuário do Sado, Ponta de Sagres). Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Madeira e Açores). Localizar no planisfério e globo os continentes e oceanos. Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
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Critérios Específicos de Avaliação
Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades). Localizar no mapa a capital do país e as capitais de distrito. Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e globo. Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha. Localizar no planisfério e globo os países lusófonos.
À Descoberta dos Materiais
e Objetos
Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. Classificar os materiais segundo as suas propriedades. Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura. Realizar experiências com a água. Realizar experiências com eletricidade.
Realizar experiências com o ar. Realizar experiências com o som.
À Descoberta das Inter-Relações Entre a
Natureza e a Sociedade
Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como atividades económicas importantes em Portugal. Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo. Identificar e participar em formas de promoção do ambiente. Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica. Reconhecer formas de poluição dos cursos de água e oceanos. Identificar desequilíbrios ambientais provocados peala atividade humana.
Expressões Artísticas e Físico- Motoras
Artísticas
Explorar diversas técnicas de expressão e representação gráficas. Revelar sensibilidade expressiva e estética. Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos. Entoar canções, lengalengas e rimas.
Físico-Motoras
Expressar destreza motora. Revelar espírito de equipa em jogos coletivos.