Jordi Belda Valero

CRITERIOS Excelente Aceptable Insuficiente

Comprensin de la

evolucin histrica del concepto de tomo

El alumno es consciente de los cambios acontecidos y, sobretodo, de la importancia de la implantacin del mtodo cientfico. Comprende perfectamente el fundamento de los experimentos realizados. 1,5 puntos

Ha comprendido los cambios sufrido en el modelo atmico pero no llega a identificar cmo han sido posibles esos cambios ni porqu. Tiene dificultades en la comprensin de alguno de los experimentos estudiados. 0,75 puntos

Apenas llega a comprender el razonamiento del mtodo cientfico y le resulta complicado comprender el motivo y fundamento de los experimentos ejemplificados en la webquest. No comprende cmo ni porqu ha evolucionado el concepto de tomo. 0,25 puntos

Comprensin de

la teora atmica de Dalton

El alumno comprende la importancia de las aportaciones de Dalton a principios del siglo XIX. Comprende el razonamiento de Dalton y las limitaciones que surgieron como consecuencia de la electrizacin de la materia. 1,5 puntos

Es capaz de comprender como Dalton propuso su teora en el S.XIX. Reconoce la importancia de este hecho pero no entiende o conoce cules fueron las limitaciones de esta teora. 0,75 puntos

Se limita a citar los apartados de la teora de Dalton pero no destaca su importancia ni llega a comprender cules fueron sus limitaciones ni porque se plantearon. 0 puntos

Comprensin del

modelo de Thomson

El alumno entiende el fundamento de la experiencia con el tubo de descarga de gases y cules fueron sus consecuencias. Identifica correctamente el electrn como parte del tomo y es capaz de representar un modelo de Thomson propuesto. 2 puntos

Identifica el electrn como parte del tomo pero no comprende el experimento con el tubo de descarga. Sus representaciones del modelo de Thomson son bastante correctas. 1, 25 puntos

No comprende el experimento con el tubo de descarga ni su relacin con el descubrimiento del electrn. Por lo tanto, sus representaciones del modelo de Thomson no son correctas 0,25 puntos.

Comprensin del

modelo de Rutherford

El alumno comprende el fundamento del experimento de Rutherford y, por tanto, como invalida el modelo de Thomson. Comprende el razonamiento que sigui Rutherford para proponer su modelo. Es capaz de representar el modelo sin dificultad. 2 puntos

No comprende el experimento de Rutherford pero sabe que supone la anulacin del modelo de Thomson. Tiene dificultades para razonar la propuesta de Rutherford pero es capaz de representar tomos segn este modelo. 1,25 puntos

No comprende el experimento de Rutherford ni qu supuso para la concepcin de la estructura atmica. No logra dibujar de forma correcta la estructura de los tomos propuestos, segn este modelo. 0,25 puntos

Comprensin del modelo de Bohr

El alumno comprende las limitaciones que an exista en el modelo de Rutherford y cmo Bohr las solucion. Conoce las modificaciones introducidas en el concepto de tomo y realiza configuraciones electrnicas sin problemas. 1,5 puntos

Le resulta complicado entender las limitaciones que existan en el modelo de Rutherford. Conoce los cambios introducidos y es capaz de realizar configuraciones electrnicas. 1 punto

No entiende las limitaciones del modelo anterior y no es capaz de realizar las configuraciones electrnicas propuestas. 0,25 puntos

Conclusiones

alcanzadas

El alumno comprende la estructura atmica y es capaz de razonar la relacin de los electrones de la capa de valencia y la formacin de los enlaces moleculares. 1,5 puntos

El alumno comprende el modelo atmico pero no consigue observar relacin alguna entre los electrones y los enlaces. Su conclusin no es del todo correcta. 1 punto

No concibe el concepto de tomo con claridad y no alcanza ninguna conclusin o argumento sobre la pregunta final planteada. 0,25 puntos