criterios pedagogicos
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CRITERIOS
PEDAGÓGICOS
PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
Raquel Mariana Carrillo Segovia
propósitos de la creación de un
modelo de educación inicial
La educación inicial se inició con el propósito de:
1.- Responder a las demandas de la sociedad actual, buscando:
desarrollo en un ambiente estimulante. Confianza e interés de los agentes educativos. Estimular la exploración y autonomía. Proteger la salud física y emocional. Cuidar el desarrollo integral de las niñas y niños Favorecer el desarrollo e integración al medio social.
Fortalecer su confianza y seguridad.
Favorecer el desarrollo de sus habilidades
Mejorar la integridad física y emocional.
Alcanzar un desarrollo saludable. Compensar la desigualdad Ofrecer protección y atención
adecuadas Detectar dificultades:
neurológicas, psicológicas, físicas, sociales o de aprendizaje.
Educación de buena calidad
2.- Orientar las prácticas de crianza; pretende:
proporcionando conjunto de oportunidades de aprendizaje
fortalecer las capacidades con las que nacen
mejorar los niveles de desarrollo, y condiciones de vida
fortalecer capacidades intelectuales, afectivas y físicas.
3.- Centrarse en el desarrollo y la construcción de capacidades de las niñas y los niños, del nacimiento
a los 3 años de edad:
línea de tiempo del proceso para crear
el modelo
La ONU declara que los derechos de los niños va mas allá delos
cuidados básicos.
Importancia de la
educación Inicial
1989
90’s
2005
ONU: 1er programa de Atención y educaciónDe la 1ra infancia.
2008
México y Monterrey,Encuentro Internacional“perspectivas de la educación Inicial.
DGDC , informe nacionalPara fortalecer la
Educación inicial en todasLas entidades federativas
2008
Integración del Modelo de atención
de educación inicial
EquipoInterinstitucional:
DIF, IMSS, ISSTE, UPN, UAM,
CONAFE, SEDESOL, DGEI,
SNTE
2008
2008
2008
1ra Reunión Conaedu Tijuana, sobre la educacióninicial
2008 a 2010
6 reuniones nacionalesDe 32 entidades
federativas
2008 a 2010
Se integro por1ra vez un asesor deEducación inicial.
2008 a 2010
Se llevaron a cabo8 reuniones Interinstitucionales.
2008 a 2011
Se llevaron a cabo 6 talleres nacionalespara la actualización de agentes educativos.
2009
Se sumaron al equipo interinstitucional:
UNAM, IPN, PEMEX,PRONIM
2009
4ta reunión de responsablesDe la educación
inicial
2009
2da Reunión ConaeduEn Durango.
2009 a 2010
Se integraron las actividades
De la fase de sensibilización
En 30 estados de la republica
Marco de referencia y Modelo de Educación
Inicial
Marco de Referencia: serie de acuerdos que se toman en cuenta, como: SaludProteccióncuidado de los niñosdesarrollo de sus capacidadesorientación a los padres, docentes, cuidadores.
necesidades de desarrollo y aprendizaje del nacimiento a los 3 años.Garantizar el respeto de los derechos de los niños.Crear vínculos de participación en las familiasFormación y actualización de los agentes educativos.lineamientos de gestación.mejorar el lugar donde se brinda la atención educativa.
Modelo de educación inicial:
Enfoques que sustentan el Modelo:
Se fundamenta en:
•estudios de contexto.
•enfoque de los derechos de los niños
•perspectivas sobre el desarrollo de los niños
•estudios sobreneurociencias y aprendizaje infantil
•investigaciones sobre el soporte emocional y vinculo
La ONU (1989), declara que los derechos de los niños va más allá de brindarles protección y cuidados básicos; es concebir que los niños son sujetos de derechos desde el momento
que nacen.
En el enfoque de derecho mencionamos 3 acciones importantes:
Provisión.-
Crea condiciones de vida necesarias para la supervivencia como lo son prevenir enfermedades y generar ambientes afectuosos y cálidos.
•Protección.- brindar seguridad integraly prevención de maltrato, abusoviolencia o explotación infantil.
•Participación infantil.- el derecho que tienen a serinformados y escuchados.
Perspectiva sobre el desarrollo de las niñas y los niños:
Enfocado en las capacidades de aprendizaje desde que nacen a lo largo de su
infancia, incluye: las experiencias que viven en su contexto a través de la exploración y experimentación para la construcción de
nuevos aprendizajes.
Neurociencias y aprendizaje infantil
¿Qué son las neurociencias?
conjunto de disciplinas que relacionan los procesos cerebrales con los procesos cognitivos.
el cerebro humano.
Su objeto de estudio:
•El desarrollo cerebral en los primeros años de vida se va estructurando según la incorporación de nuevas experiencias.
Las investigaciones en neurociencias destacan tres elementos fundamentales:
Periodos sensibles y su relación con la organización cerebral.
Plasticidad cerebral y su relevancia en el aprendizaje.
Ambientes enriquecidos que influyen en el aprendizaje.
Soporte emocional y vinculo
El vinculo afectivo es la base para el progreso del niño en los diferentes ámbitos de su desarrollo.
Una de las tareas fundamentalesde la educación inicial es generar dispositivos
de atención en los cuales todos los niños puedan ser mirados y escuchados.
Estudios de contexto.
Los bebes al momento de nacer traen consigo una carga genética que es un aspecto importante para su formación.
•Es importante también el medio donde viven o se desenvuelven, el contexto que lo rodean y las personas que forman parte de su vida como la FAMILIA
¿Consideras que los propósitos del Modelo
son relevantes? ¿Por qué?
Si, considero que si son importantes, porque gracias a estos modelos, podemos tener una
visión más amplia de todo lo que podemos lograr en los niños en la etapa inicial,
considero también que estos modelos, son como una guía para todas las personas que se
dedican a trabajar en el ámbito de educación inicial, es un apoyo para poder brindar una educación inicial de calidad.