criterios generales de lengua catellana .10. principales funciones sintácticas. 11. norma culta

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  • Departamento Lengua y Literatura Curso 2017 / 18

    CRITERIOS GENERALES DE LENGUA CATELLANA Y LITERATURA 2 ESO.

    CURSO 2017-18.

    1.- CONTENIDOS

    1. Lectura expresiva y comprensiva de textos en prosa y en verso

    2. El texto como unidad bsica de la comunicacin: partes y elementos relacionantes.

    3. Textos orales y escritos de distinto tipo: narrativos, descriptivos, dialogados y periodsticos.

    4. Produccin de mensajes orales espontneamente o con preparacin previa, manteniendo un orden, una coherencia y una claridad aceptables en la expresin lingstica y en el registro empleado.

    5. Produccin de textos escritos de distinto tipo con una estructura interna diferenciada, con coherencia y segn las normas convencionales: mrgenes, espacios, caligrafa y ortografa.

    6. Reglas ortogrficas de la acentuacin, de la correspondencia de letras y sonidos y de la puntuacin.

    7. Uso de diversas tcnicas auxiliares de aprendizaje.

    8. La oracin gramatical y sus constituyentes.

    9. Diferencias morfolgicas de las diversas categoras gramaticales.

    10. Principales funciones sintcticas.

    11. Norma culta de la lengua castellana

    12. Distincin de los principales periodos literarios hasta el siglo XVIII. Caractersticas y autores fundamentales.

    Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar Escuchar 1. de textos orales en relacin con la finalidad que persiguen: textos narrativos

    descriptivos e instructivos. El dilogo.

    Hablar 1. Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias necesarias para hablar en pblico: planificacin del discurso, prcticas orales formales e informales y evaluacin progresiva.

    Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir Leer 1. Comprensin de textos escritos propios del mbito escolar (instrucciones para efectuar tareas educativas, para manejar fuentes de informacin impresa o digital, etc.). 2. Lectura, comprensin e interpretacin de textos narrativos, descriptivos e instructivos. 3. El dilogo. Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas. Escribir

  • Departamento Lengua y Literatura Curso 2017 / 18 1. Composicin de textos relacionados con actividades de la vida cotidiana y las relaciones de carcter interpersonal (diarios, solicitudes, etc.) organizando la informacin de manera estructurada. 2. Escritura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. 3. Empleo de las categoras gramaticales y los signos de puntuacin ms idneos en la elaboracin de textos narrativos y descriptivos. 4. Realizacin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales. 5. Presentacin de trabajos monogrficos completando la informacin verbal con el uso de fotografas, grficos de diferentes tipos, etc. Bloque 3. Conocimiento de la lengua La palabra. Clases de palabras 1. Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. 2. Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras. 3. Comprensin e interpretacin de los componentes del significado de las palabras: denotacin y connotacin. Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas que se establecen entre las palabras. 4. Observacin, reflexin y explicacin de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metfora, metonimia, palabras tab y eufemismos. 5. Conocimiento, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir una comunicacin eficaz, tanto en textos manuscritos como digitales. 6. Colocacin correcta del acento grfico en diptongos, triptongos y vocales en hiato. Las relaciones gramaticales 1. Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oracin simple. 2. Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y oraciones pasivas. El discurso 1. Reconocimiento, uso y explicacin de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos. Las variedades de la lengua 1. Conocimiento de los orgenes histricos de la realidad plurilinge de Espaa y valoracin como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.. Bloque 4. Educacin literaria

  • Departamento Lengua y Literatura Curso 2017 / 18 Plan lector 1. Lectura libre de obras de la literatura espaola y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonoma lectora. Introduccin a la literatura a travs de los textos 1. Aproximacin a los gneros literarios y a las obras ms representativas de la literatura espaola de la Edad Media al Siglo de Oro a travs de la lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en su caso, de textos completos. Creacin 1. Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del gnero y con intencin ldica y creativa. 2. Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados de informacin para la realizacin de trabajos.

    2.- Procedimientos e instrumentos.

    Los contenidos de la materia de Lengua y Literatura castellana estn fuertemente

    relacionados entre s, de modo que los procedimientos que se aprenden y se utilizan

    facilitan esta interrelacin.

    El proceso de aprendizaje recurre, inicialmente, a mtodos inductivos que parten

    siempre de la experiencia y el conocimiento previo de los alumnos. Los ejes se

    inician con actividades que sirven para motivar al alumno sobre cuestiones

    concretas de la lengua y crear aprendizajes significativos.

    La exposicin de los contenidos en las unidades, igualmente, participa de esta

    metodologa inductiva. As, el alumno tiene inicialmente un acercamiento a la materia

    desde una perspectiva prctica (textos, ejemplos, silogismos, etc.), de la que,

    seguidamente, podr abstraer las reglas de funcionamiento de la lengua. En este

    sentido, al final de los bloques de cada unidad se proponen una serie de actividades

    destinadas a fijar los contenidos y los procedimientos, y a asegurarse de que el

    alumno/a los ha incorporado a su bagaje.

    Los mtodos deductivos y el uso de conceptos abstractos, en suma, se convierten

    en un punto de llegada y en la culminacin del aprendizaje.

    Para garantizar la utilidad del aprendizaje y la implicacin de los alumnos, se tienen

    en cuenta, adems de las exigencias del currculo, las motivaciones y las

    necesidades de los adolescentes. La seleccin de textos, la eleccin de temas, la

    seleccin de ejemplos, etc. pretenden hacer el libro ameno y acercar el estudio de la

    lengua al imaginario de los jvenes actuales.

    Para el tratamiento de los contenidos en la materia de Lengua y Literatura castellana

    de este curso se sigue una metodologa especfica que promueve la construccin de

    aprendizajes significativos a partir de secuencias de aprendizaje que plantean:

  • Departamento Lengua y Literatura Curso 2017 / 18 Evocacin de conocimientos previos mediante imgenes, textos

    expositivos y preguntas para empezar a reflexionar sobre el tema.

    Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, con claridad,

    de forma concisa y estructurada, para favorecer su comprensin. Se

    incorporan de la siguiente manera:

    Sntesis a partir de puntos clave que pretende ayudar en el estudio de los

    apartados.

    Actividades diversificadas que refuerzan la comprensin de los contenidos e

    inducen a la reflexin crtica y una evaluacin para que el alumno pueda

    comprobar lo que ha aprendido.

    Prueba trimestral de evaluacin de competencias bsicas para que el

    alumno/a pueda evaluar la adquisicin de dichas competencias.

    3.- Criterios de calificacin.

    Como asignatura del Departamento de Lengua castellana y Literatura, los criterios

    de calificacin son los comunes al Departamento y son los siguientes:

    Se elaborarn controles cada dos temas y un examen trimestral de cuatro para

    evaluar progresivamente la adquisicin de contenidos, as como la utilizacin

    adecuada de instrumentos y recursos propios de la materia.

    Se realizar un control o trabajo sobre el libro de lectura, donde se valorar la

    actitud hacia la lectura y la literatura, la expresin escrita y la compresin

    lectora.

    Se tendr muy en cuenta la elaboracin de trabajos y actividades a realizar en

    clase y en casa. Se valorar en cuenta la correcta seleccin, interpretacin y

    sntesis de la informacin.

    Se valorar muy positivamente la participacin en clase.

    Esta organizacin trimestral puede variar en funcin del tiempo dispuesto y de las necesidades de los alumnos.

    Las lecturas son de obligatorio por curso y trimestre. El alumno debe realizar en las

    fechas propuestas un control o un trabajo sobre el libro. Esta prueba se valorar de 1 a

    10 puntos. Esta calificacin supone un 10 % de la nota final. Si el t