criatividade e museu
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Criatividade e MuseusCasa das Histórias | Paula Rego
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Estrutura do Curso
Fundamentos Teóricos
Visita Orientada
Oficina Criativa
Criação de Projecto
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O que nos espera?
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Parte 1 | Fundamentos Teóricos
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Criatividade e Museus
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Compreende-se por criatividade a capacidade de um sistema vivo (indivíduo, grupo, organização) produzir novas combinações, dar respostas inesperadas, originais, úteis e
satisfatórios, dirigidas a uma determinada comunidade.
Katja Tschimmel
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Todos os seres humanos têm potencialidades para serem criativos.
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A capacidade criativa depende da interacção de múltiplas variáveis, não sendo compreensível numa visão restrita. Os
principais elementos deste sistema complexo são uma inteligência específica da área, habilidades e atitudes do
pensamento criativo, a intencionalidade e motivação, o conhecimento do campo, um ambiente de trabalho
estimulante e a orientação para objectivos concretos.
Nenhum destes elementos isolados tem a capacidade de criar seja o que for. Só pela interacção se pode aumentar a
capacidade do sistema e possibilitar a emergência de ideias inovadoras.
Katja Tschimmel
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Três faculdades principais que caracterizam uma pessoa criativa: a fluidez, a flexibilidade e a originalidade do pensamento .
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A fluidez do pensamento refere-se à facilidade de produzir ideias em quantidade num tempo limitado. Trata-se de um pensamento acrítico que pode ser incentivado por técnicas como o ‘brainstorming’ ou
‘brainwriting’.
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A flexibilidade do pensamento caracteriza-se pela facilidade de produzir ideias não só em quantidade,
mas também em qualidade e encontrar respostas que permitam diferentes classificações: uma pedra pode,
por exemplo, ser utilizada como material de construção, instrumento de percussão, objecto para escrever, arma, suporte, adorno, etc. Em oposição
à flexibilidade estão ‘a rigidez, a imobilidade, a incapacidade de mudar atitudes, comportamentos ou pontos de vista, a impossibilidade de oferecer outras
alternativas ou mudar um método já aplicado’
Katja Tschimmel
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Vela
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Quando uma proposta produzida se diferencia das outras, quando, num determinado contexto, ela é única ou pouco comum, falamos de originalidade do pensamento.
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A percepção é o elemento mais importante do pensamento criativo. É a maneira de ver, ouvir, sentir, cheirar o ambiente envolvente e a maneira de estruturar o nosso mundo. É a organização e interpretação dos estímulos e das informações recolhidas pelos sentidos.
Katja Tschimmel
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Muitos erros de pensamento, são, na realidade, erros de percepção, muitos bloqueios são bloqueios perceptivos.
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O pensamento analítico é o procedimento de reconhecer, classificar e descrever os elementos de um problema. O homem descreve-se a si próprio, aos outros e ao mundo enquanto ser analítico que examina e decompõe tudo em partes. No processo de criação, a análise desmonta primeiro a situação existente para criar depois um estado caótico, e, após uma primeira síntese (a concepção de uma nova ordem), a análise examina o novo, tal como o faz a Natureza no seu processo de selecção. As conclusões da análise podem dar pistas para a realização de uma hipótese, uma analogia ou uma nova síntese.
Katja Tschimmel
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A realização de hipóteses é outro procedimento do pensamento criativo. É a habilidade de supor e fundamentar. É a procura de causas e consequências. Considerando que o nosso mundo é um sistema de interrelações em que tudo está ligado a tudo, o criativo tem que ter a noção de que cada produto provoca uma quantidade de efeitos: pode provocar novos comportamentos, novos valores ou outras ideias.
Katja Tschimmel (Adaptado)
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Um procedimento importante do pensamento hipotético é a ‘interrogação divergente’. Perguntas divergentes permitem várias respostas válidas.
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Uma outra operação elementar para resolver criativamente um problema é o pensamento analógico-comparativo. Trata-se de um processo mental de ‘biassociação de ideias’ , que permite estabelecer relações novas, incomuns, entre objectos e situações. As ideias são biassociações; criar é recombinar o conhecimento disponível. O desenvolvimento do pensamento analógico exige um treino da imaginação e o uso de metáforas.
Katja Tschimmel
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O artista Didir Frenet reveste, com um duche de cabos de cobre, a escultura clássica, Femme Voilée, de Corradini.
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Finalmente, um não menos importante procedimento mental no processo de criação é a intuição. Trata-se de uma contemplação directa e imediata de uma realidade ou de um problema, pela qual se atinge uma solução de ordem diferente da que se alcança através da razão ou do conhecimento. É um pensamento inconsciente, em que o procedimento não é explicável. Segundo o físico Gerd Binnig, a intuição é um tipo de análise ou de síntese que não se processa logicamente quando o problema é demasiado complexo.
Katja Tschimmel
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O pensamento intuitivo ajuda a tomar uma decisão se a situação projectual está mal definida e pouco clara e os dados são contraditórios, incompletos ou demasiado subjectivos.
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Três “Ideias”Museus | Criatividade | Educação
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Design Thinking em Educação
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Visual Thinking Strategies (VTS)
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A Teoria das Inteligências Múltiplas
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Parte 2 | Visita Orientada
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Parte 3 | Oficina Criativa
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Casa de Sons…
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John Cage – 4.33’
Aldeias Sonoras
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Muitos são os artistas cuja prática envolve o som. Ruídos, ritmos ou ecos emergem por vezes de forma inesperada ou desconcertante, na arte e na vida. Esta oficina é uma espécie de fábrica de experiências sonoras, onde se recriam paisagens audíveis com recurso a instrumentos do quotidiano e a máquinas variadas. No final, associaremos uma dimensão visual ao conteúdo sonoro.
Fundação de Serralves
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Casa de Sons…
Trabalho em Grupo
Material obrigatório para usar
Sons do Museu
como uma Fábrica
Um Grupo por
Sala/Espaço
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Regras e Objectivos…
Criar um som (colectivo) imaginado com a duração máxima de 5 minutos partindo do espaço, obras e objectos.
Para a criação do som terão que usar o corpo e o material facultado em cada saco para cada
grupo. Cada grupo terá material diferente.
O som será registado/gravado.
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Duração da Actividade: 60 minutos
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Parte 4 | Criação de Projecto
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Desafio final do curso | Criatividade e Museus
Partindo de uma abordagem/vivência criativa à Casa das Histórias | Paula Rego
o resultado esperado é o de, em grupo, ser criada uma actividade/recurso para
exploração do espaço, de uma obra (ou obras) no contexto de uma aprendizagem multidisciplinar em contexto de processo
de ensino/aprendizagem.
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Bom trabalho e boas ideias…
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FIM