creatividad y educacion - girona.cat · metodologÍa fases caracterÍsticas de las fases ethos...
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angélica sátiro
CREATIVIDAD Y
EDUCACIONUNA CONFERENCIA SINFONICA
1.APERTURA: ¿POR QUÉ UNIR CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN?
SINFONÍA Nº 9 BETHOVEN
2. DESARROLLO:¿EDUCACIÓN CREATIVA? ¿DE QUÉ TIPO?
SINFONÍA Nº 9 MAHLER
¿CÓMO DESARROLLAR UN ETHOS CREATIVO?SINFONÍA Nº 9 SCHUBERT
3.CIERRE: ¿LAS FLORES SON LAS LÁGRIMAS DE LAS PLANTAS?
SINFONÍA Nº 9 DVORAK
1.APERTURA: ¿POR QUÉ UNIR CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN?
SINFONÍA Nº 9 BETHOVEN
2. DESARROLLO:¿EDUCACIÓN CREATIVA? ¿DE QUÉ TIPO?
SINFONÍA Nº 9 MAHLER
PEDAGOGÍA PARA UNA CIUDADANÍA CREATIVA
1.CREATIVIDAD: CAPACIDAD DE TODOS LOS SERES HUMANOS DE GENERAR NUEVAS, MÁS Y MEJORES IDEAS
(¡CON VALOR!) APLICADAS A DIVERSOS CAMPOS
2. CIUDADANÍA: “IDENTIDAD SOCIAL” APRENDIDA QUE PUEDE SER VIVIDA DE MANERA CREATIVA
3. PEDAGOGÍA: ¿QUÉ? ¿CÓMO?* EDUCACIÓN: MACROPROCESO CREATIVO SISTÉMICO
desarrollar personas y colectivos inventivos, capaces de crear
“productos” originales, pasando por procesos imaginativos para generar sociedades capaces de afrontar los
retos del siglo XXI
EDUCACIÓN COMO MACRO PROCESO CREATIVO SISTÉMICO
perspectiva holística, integradora, procesual y dinámica
EDUCACIÓN COMO MACRO PROCESO CREATIVO SISTÉMICO
no es posible enseñar a nadie a ser un ciudadano creativo
es posible generar CONDICIONES para que se pueda aprender a serlo y
ejercitarlo en las acciones cotidianas
EDUCACIÓN COMO MACRO PROCESO CREATIVO SISTÉMICO
CONDICIONES: persona, ambiente, proceso y producto
2. DESARROLLO:¿CÓMO DESARROLLAR UN ETHOS CREATIVO?
SINFONÍA Nº 9 SCHUBERT - “LA GRANDE”
¿QUÉ ES EL ETHOS CREATIVO?
PERSONA CREATIVA: ethos creativo
PERSONA CREATIVA: ethos creativo
ethos creativo como COGITO
PERSONA CREATIVA: ethos creativo
2. DESARROLLO:¿CÓMO DESARROLLAR UN ETHOS CREATIVO?
SINFONÍA Nº 9 SCHUBERT - “LA GRANDE”
PLANTEAMIENTO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
TRIPLE BASE METODOLÓGICA
DIALOGO
METODOLOGÍA
FASESCARACTERÍSTICAS DE LAS FASES
ETHOS CREATIVO ETAPAS
PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA
reconocer la circunstancia inquietante sin respuestas convincentes
sensibilidad al contextohabilidades de pensamiento
movimiento divergente
1. emitir juicios intuitivos
2. problematizar
REUNIÓN DE INFORMACIONES SOBRE
EL PROBLEMA
investigar el propio problema y
posibilidades de superarlo
fluidezflexibilidadhabilidades de pensamiento
movimiento divergente
3. imaginar éticamente4. investigar distintas
fuentes5. generar ideas divergentes6. dialogar
INCUBACIÓNlas ideas se agitan
debajo del umbral de la conciencia
ethos como morada interior: autogobierno
hábitospausa
METODOLOGÍA
FASESCARACTERÍSTICAS DE LAS FASES
ETHOS CREATIVO ETAPAS
SÍNTESISlas partes dispersas se organizan en un todo
ordenado
movimiento convergenteelaboración originalidadhabilidades de pensamiento
7. elaborar ideas
ANÁLISIS evaluar el “producto”
movimiento convergenteelaboración habilidades de pensamiento
7. elaborar ideas
ELABORACIÓNarduo trabajo de transformar ideas en
proyectos
movimiento convergenteelaboración habilidades de pensamiento
8. transformar ideas en proyectos
METODOLOGÍA
FASESCARACTERÍSTICAS DE LAS FASES
ETHOS CREATIVO ETAPAS
COMUNICACIÓN
el proyecto se transforma en acción compartida con los
demás
flexibilidad fluidez
originalidadhabilidades de pensamiento
9. transformar proyectos en acción
EVALUACIÓNMETACOGNICIÓN
evaluar el “producto” repasando el proceso
movimiento convergenteelaboración habilidades de pensamiento
10. evaluar las ideas, proyectos y productos
VOLVER A EMPEZAR...replantear lo anteriory/o abrirse a otras cuestiones
movimiento divergentefluidezflexibilidadhabilidades de pensamiento
11. replantear
3.CIERRE: ¿LAS FLORES SON LAS LÁGRIMAS DE LAS PLANTAS?
SINFONÍA Nº 9 DVORAKLA SINFONÍA DEL NUEVO MUNDO
mapa de mínimos
¿LAS FLORES SON LAS LÁGRIMAS DE LAS PLANTAS?IZZA - 5 AÑOS
LOS NIÑOS MIRAN POETICAMENTE CREANDO Y RECREANDO EL MUNDO MIENTRAS NOMBRAN SU
MISTERIO. INAUGURAN NUEVAS REALIDADES CADA VEZ QUE MIRAN Y DIALOGAN CON TODO LO QUE VEEN.
“HAY UNA HENDIDURA.HAY UNA HENDIDURA EN TODAS LAS COSAS.
ASÍ ES COMO ENTRA LA LUZ.”LEONARD COREN
hendiduras silvia lerin