CREATIVIDAD E INNOVACIN EN EL AULADra. Mara Elena Acosta Velasco

La creatividad en el aula ha sido materia de innumerables anlisis y discusiones, desde los factores explcitos e implcitos del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formacin.

La innovacin es como un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.

Propsito Alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, mtodos e intervenciones y mejorando o transformando, segn los casos, los procesos de enseanza y aprendizaje.

Para dar respuesta a la creatividad e innovacin se propone :

La didctica emergente Fomentar un docente de calidad Tecnologas de aprendizaje computarizado (TAC)

Enfoque de las didcticas emergentes Son propuestas de enseanza generadas por docentes de aula caracterizadas por la ruptura y oposicin con prcticas vigentes consolidadas con el contenido curricular disciplinar y atienden tanto a los intereses de los docentes como los intereses culturales de sus estudiantes(Libedinsky 2010)

INNOVACIN DIDCTICA EMERGENTE

1. OPOSICIN

Significa contrastar , resistir , contradecir , ser reacio,Para oponerse hay que saber a qu y por qu. Es necesario conocer el enfoque al que uno pretende oponer otro enfoque porque se me opongo

2.- Actividades previas al desarrollo de la propuesta de innovacin

Hacer antes algo en relacin a la propuesta: preparacin mediante un trabajo, borrador, bosquejo , ensayo que contribuir a que la experiencia sea lo ms consistente

3.-Recuperacin de aspectos distintivos del mundo personal del estudiante

Implica recuperar intereses culturales, preferencias, hbitos para tomarlos en cuenta al momento de encarar la enseanza

4. ENSEANZA DIRECTA

Es una estrategia centrada en el docente Utiliza la explicacin y modelizacin , se ensea combinando la prctica y la retroalimentacin

5. Enfoque didctico disciplinar

Es explicitar los rasgos del enfoque que sea sume desde la didctica de la disciplina en cuestin

6. Materiales didcticos y equipamiento escolar

Toda innovacin supone trabajar c0n objetivos naturales , herramientas trados a las aulas a efecto de adaptarlos e incrementar su utilizacin

7. VNCULOS CON OTROS DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO

Toda innovacin didctica permite por lo menos un vnculo consistente con otro dominio del conocimiento

8. Transferencia de los aprendizajesToda innovacin emergente piensa en la transferencia hacia otras reas del conocimiento (cambio)

9. VALORES

Toda innovacin trae consigo valores asociados, compartidos

2.Calidad docente Componentes de calidad

DAR RESPUESTA A LAS GENERACIONES DE CALIDAD:1ra Control de la Calidad2da Aseguramiento de la Calidad3ra. Calidad Total 4ta Mejora Continua5ta Reingeniera6ta Rearquitectura

Fortalece la relacin con los alumnos mediante:1. La Delegacin2. El Coaching3. La Sinergia4. La tecnologaDOCENTE DE CALIDAD

1.- DELEGACIN Propicia un equipo que sabe claramente hacia donde se dirige y comparte las cualidades centrales del desarrollo de , habilidades, control, toma de decisiones. Es el poder de decidir y actuar

DELEGACINLos alumnos desean ser tomados en cuenta y participar en las decisiones, lo que a su vez produce en ellos una sensacin de pertenencia, realizacin y autoestima

DELEGACINEquipos autodirigidos: consta de un grupo de empleados que tiene la responsabilidad de todo un proceso o producto. Planean Ejecutan y Dirigen el trabajo desde el principio hasta el fin

DELEGACIN: TRES CLAVES

1. Compartir informacin con todos 2. Crear autonoma por medio de aprender las practicas de los mejores3. Reemplazar con equipos de alto rendimiento

AYUDA A ENCONTRAR DIFERENTES INTERPRETACIONES DE LOS PROBLEMAS.ESTIMULA LA REFLEXIN SOBRE EL PROCESO PERSONAL.BUSCA TALENTOS.NO DA CONSEJOS.INTERVIENE EN LA MOTIVACIN. PROPICIA QUE EL ALUMNO BUSQUE SUS PROPIAS RESPUESTAS 2. ROL DEL COACHING

Ayuda a los alumnos a mejorar sus destrezas de trabajo a travs de elogios y retroalimentacin positiva basado en observacin. Es una actividad que mejora el desempeo en forma permanente

COACHING

La sinergia significa que el todo es ms que la suma de sus partes.

Cada parte al estar unida con otras genera ms energa:

2 + 2 = 5 ms!3. SINERGIA

Como se construye?Generando un ambiente favorable para mi y los dems Involucrandome e involucrando a los otrosActualizndome y actualizando a los otrosComunicandome y comunicando a los otrosComprometiendome y comprometiendo a los otrosValorandome y valorando a los otros

4. Existen cuatro tipos de tecnologa a desarrollarI. Tecnologa de Punta. Intensivo uso de capital (satlite), microenseanza, multimedia.

II. Tecnologas Intermedias. Menos intensidad de capital: materiales de diseo simple, tcnicas de reproduccin documental, simuladores, analogas de estndares, normas de control de calidad.

III. Tecnologas Sociales. Anlisis de casos, visitas guiadas, observacin directa, revisin de conflictos.

IV. Tecnologas Inversas. Analizar un mismo producto para brindar beneficios al menor costo (paquetes didcticos o empresariales).

Tecnologa de aprendizaje Computarizado (TAC) Las actividades debe ir acompaadas de una planeacin o material escrito donde se especifiquen sugerencias, objetivos, recursos necesarios, a quin va dirigido, aspectos pedaggicos y tcnicos.

Las WebQuests se componen de seis partes esenciales: Introduccin.Tarea.ProcesoRecursos.Evaluacin.Conclusin.

EVALUACINLos docentes relacionan la Evaluacin con la asignacin de una nota o calificacin Sin embargo, la Evaluacin de una WebQuest va mas all de eso y hace parte de lo que se ha llamado Evaluacin Formativa o Valoracin Integral.

LA AUTOESTIMA UN DOCENTE EN ACCINUno de los secretos para el desarrollo del ser humano es, mantener una saludable autoestima. La autoestima es la causa de la imagen que proyectamos. Ya que proyectamos lo que somos interiormente.

ESCALERA DE AUTOESTIMA

AUTOESTIMAAUTORESPETOAUTO ACEPTACINAUTOEVALUACINAUTOCONCEPTOAUTOCONOCIMIENTO

1. AUTOCONOCIMIENTOCUANDO APRENDEMOS ACONOCERNOS EN VERDAD VIVIMOS ( R. Schuller) Conocer las partes que componen el yo, cules son sus manifestaciones , necesidades y habilidades; los papeles que vive el individuo ; conocer el por qu y como acta y siente

2. AUTO CONCEPTOSerie de creencias acerca de si mismo, que se manifiestan en la conducta. Si alguien se cree tonto, actuar como tonto, si se cree inteligente o apto, actuar como talDALE A UN HOMBRE UNA AUTOIMAGEN POBRE Y ACABAR SIENDO SIERVO (R. SCHULLER)

3. AUTOEVALUACIN. EL SENTIRSE DEVALUADO O INDESEABLE ES EN LA MAYORA DE LOS CASOS, ES LA BASE DE LOS PROBLEMAS HUMANOS (C. Rogers)Capacidad interna de evaluar las cosas como buenas si lo son, le satisfacen, son interesantes, enriquecedoras , le hacen y le permiten crecer y aprender a sentirse bien, y considerarlas como malas si lo son para la persona no le satisfacen , carecen de inters, le hacen dao y no le permiten crecer

4. AUTOACEPTACINAdmitir y reconocer todas las partes de s mismo como un hecho, como la forma de sentir ya que solo a travs de la aceptacin se puede transformar lo que es susceptible de ello La actitud del individuo hacia s mismo y el aprecio de su propio valer, juegan un papel de primer orden en el proceso creador ( M. Rodrguez)

5. 5.AUTORESPETOEs atender y satisfacer las propias necesidades y valores. expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones , sin hacerse dao , ni culparse, buscar y valorar todo aquello que lo haga a uno sentirse orgulloso de s mismoLa autoestima es el silencioso respeto por uno mismo(D. Elkins)

6. AUTO ESTIMA Es la sntesis de todos los pasos anteriores . Si una persona se conoce y esta consciente de sus cambios , crea su propia escala de valores y desarrolla sus capacidades ; y si se acepta y respeta, tendr autoestima. Solo podemos amar cuando nos hemosamado a nosotros mismos

*