crear y publicar con las tics en las escuelas
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Capitulo I del libro crear y publicar con las TICs en las escuelasTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA
TIC
Linora AraqueAstro Jaimes
Melinda GuerreroMajorie RamírezJunio 2014
Hoy las TIC están en la casa, en el trabajo, en la
escuela, en las casas comunales, ofreciendo
múltiples posibilidades de comunicación
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Las personas pueden
organizar diversas
actividades colectivas
de gran envergadura.
Integrar a las TIC en la
educación no es solo adquirir
o acceder al computador, pues
no existe cambio si se sigue
haciendo lo mismo así sea con
otros recursos.
Estamos en una realidad en la
que los jóvenes prefieren el
internet y la televisión para
consultar información que a
los Docentes
Hablar de transmisión de
conocimiento es superar la idea de
acumulación de información; hoy
día se puede acceder a cualquier
información que se necesite
En este proceso no gana el que
acumula y cierra el proceso; sino
el que abre, une e integra a otros
para construir una solución.
Las TIC son mediadoras para
construir nuevas dinámicas
sociales y cuyo aspecto
fundamental es la convergencia
(Ofrecer servicios de información
y comunicación a través de
recursos)
La 1° computadora
apareció en la mitad
del siglo XX, los cuales
solo tenían la
capacidad de cumplir
una tarea en particular.
La telefonía
converge otros
servicios como
acceso a internet
Actualmente, además
de mejorar la
capacidad de
procesamiento,
permiten realizar un
sinnúmero de tareas.
La radio y
televisión
Aumento en la
calidad y amplitud
LAS TICs
Artefactos o procesos que
surgen de acuerdo a la
convergencia en los
desarrollos de electrónicos,
computación y
telecomunicaciones.
Nativos
Abordar el tema de las TIC implica pensar las
posibilidades de acceso a la tecnología y las habilidades
que debe desarrollar cada persona para utilizarlas
Se habla de apropiación de las
Tic según la facilidad en que las
personas aprenden a utilizarlas
en su cotidianidad
Inmigrantes
Exiliados o desplazados
digitalesLo común es que las TIC
refuerzan prácticas
culturales centradas en el
consumo y reproducción
de la información
Búsqueda de nueva
información, se ponga a
prueba el conocimiento
de estudiantes y
profesores y se promueva
la interacción con otros
actores de la región
Hace 50 años el
Docente era la
única fuente de
información el aula
de clases.
Canales de televisión
Software educativo
Servicio celular
Audios y videos
Las TIC ofrecen
una amplia gama
de posibilidades
El verdadero valor de las
TIC no está tanto en el
acceso a la información,
sino en como
aprovecharlas para crear
y publicar información
propia a través de
múltiples formatos
Su mayor fortaleza está en darle voz
a cualquier persona para que
comunique lo que piensa.
Las TIC en la escuela no
son para reproducir, repetir
ni copiar, sino para crear
desde la razón y desde la
emoción
SENTIDO ORIGINAL DEL
DERECHO DE AUTOR
DERECHO DE AUTOR EN LA ERA DIGITAL
La educación propone el Derecho de Autor como una vivencia importante
a integrar en la cotidianidad del aula
Las Instituciones Educativas deben asumir elDerecho de Autor no como la norma legal,sino como postura ética que se articula conlas posturas pedagógicas en torno alreconocimiento del otro, donde, se vela porrespetar la voluntad que ha plasmado en unalicencia sobre algo que es de su autoría
Derechos Morales Derechos Patrimoniales
LA PROPIEDAD INTELECTUAL
Es La protección que se ejerce sobre toda creación del talento o del ingenio humano, dentro del
ámbito científico, literario, artístico, industrial o comercial.
• Oponerse a las transformaciones
• Exigir su nombre en el titulo
• Dejar la obra inédita
La Licencia es undocumento que expresala voluntad del autorsobre los límites yalcances que tienen laspersonas respecto a lacopia, reproducción,modificación, traduccióno adaptación de la obra.
LAS LICENCIAS DE USO EN EL DERECHO DE
AUTOR: COPYRIGHT Y CREATIVE COMMONS
Se pueden encontrar una variedad de licencias que pueden ir desde las másrestrictivas, en la cual el autor se reserva todos los derechos (de ahí laexpresión “todos los derechos reservados”), hasta las licencias más permisivasen las cuales el autor autoriza una amplia posibilidad de usos.
Derechos Reservados © Nombre delAutor y/o Nombre de la Editorial.Prohibida la reproducción total oparcial de esta obra, por cualquiermedio, sin la autorización delautor/editor.
Licencias más restrictivas para los usuarios
Derechos de Copia © Nombre del Autor y/oNombre de la Editorial. Se permite copiar,distribuir, ejecutar, comunicar y realizar obrasderivadas siempre y cuando se hagareconocimiento de los autores/editorial, y encualquier modificación u obra derivada semantenga esta misma licencia.
Las licencias más permisivas con los usuarios
• Primer escenario cotidiano en el aula es lanecesidad de acceso a información.
• Segundo escenario está en la informaciónque se genera desde el aula como parte dela dinámica de creación de conocimientoútil y pertinente para afrontar la realidad.
• Materiales que se crean como parte delproceso educativo.
• Derechos Patrimoniales de los materiales.
EL DERECHO DE AUTOR EN LA EDUCACIÓN
Repositorios multipropósito y multiformato:
• http://commons.wikimedia.org• http://www.commoncontent.org
• http://www.archive.org
SITIOS WEB DONDE SE ENCUENTRAN RECURSOS LIBRES Y GRATUITOS
Imágenes y fotografías:• http://openphoto.net
• http://www.openclipart.org
Sonidos y música• http://opsound.org• http://ccmixter.org
• http://jamendo.com
Documentos, Artículos Y Libros• http://www.gutenberg.org
• http://www.cervantesvirtual.com• http://www.wikilearning.com
• http://traficantes.net• http://biblioweb.sindominio.net
Software Libre
Para distribuir versiones modificadas
del programa.
Para ejecutar el programa con
cualquier propósito
Para estudiar y modificar el
programa con cualquier propósito
Libertades
Para redistribuir copias del
programa, tanto gratis como por
un precio
AplicacionesSistemas Operativos, Programas o•Ubuntu•Debian•Fedora• CentOS•OpenSuse•Android•Canaima
Diferencias del Software Libre
Software
Privativo Prohibición de
redistribuir, estudiar y modificar
venta de permisos o licencias de
uso
Software Gratuito
Limitado
Software de Prueba
No permite su estudio,
ni su modificación
Limitado y gratuito
EL MODELO DE NEGOCIOS DEL
SOFTWARE LIBRE
Software Comercial
implementación ,asesoría o consultoría para la implementación de este tipo de programas, desarrollo de nuevos módulos, adaptación o
modificación de funcionalidades.
Modelo De Negocio
Valores SocialesLa
colaboración entre las personas
La libertadLa autonomía
Apunta a que los ingresos sean para
quienes desarrollan el software, generen
modificaciones posteriores, capacitaciones y asesorías
Su filosofía está en
la mutua
colaboración y el
muto beneficio.
Software Libre
•No es de buena calidad, es inestable y presentamuchos errores.
•Es muy difícil de manejar y por lo tanto sólo lo puedenhacer expertos.
•Es mucho más costoso que la utilización de soluciones privativas
•Existen muy pocos programas de Software Libre.
•Utiliza formatos de archivo incompatibles
RAZONES PARA UTILIZAR SOFTWARE LIBRE
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La Cooperación
El valor de la libertad
La emancipación del consumismo
tecnológico
PROMUEVE
La Flexibilidad
•El estudiante que aprenda a utilizar estos programas, puede estar casi seguro que podrá
usarlo en cualquier computador.
•Incentiva a los estudiantes sobre el
respeto por los derechos de autor del software. •Anima a aprender, a
compartir el conocimiento que se tiene, a adaptar la
tecnología de acuerdo con las necesidades propias del
contexto, valorando aspectos que pueden beneficiar a
nuestra sociedad
•El ahorro económico que supone para la
InstituciónEducativa el Software
Libre
•son menosvulnerables a los Virus, de hecho el problema
es casi inexistente
RAZONES PARA UTILIZAR SOFTWARE LIBRE
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Requerimientos para utilizar Software Libre
en una Institución Educativa
•Cambio de actitud frente a la tecnología por parte de losdirectivos y profesores.
•Uno o dos profesores que tengan facilidad para manejar y aprender sobre tecnologías.
•Preferiblemente contar con conexión a Internet. ElSoftware Libre es desarrollado fundamentalmente porcomunidades virtuales.
•Relacionarse con algún grupo o comunidad local o regional que promueva el uso de Software Libre.
Diagnóstico
Inventario del hardware y
software Funcionalidades de
los programas Apropiación
Buscar y consultar sobre Software Libre
para remplazar el Software Privativo
Implementación
Realizar la instalación de los nuevos programas y dar la
capacitación y acompañamiento.
Formación y
Acompañamiento
Periódicamente mostrar cómo realizar las tareas cotidianas con
los nuevos programas.
Investigación
continué buscando nuevos usos de los programas y
nuevos programaslibres .
Migración al Software Libre
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