María Jesús Campos Fernández, Embajadora eTwinning, Comunidad de MadridJefe del Departamento de Geografía e Historia, IES Parque de Lisboa, Alcorcón (Madrid)Proyecto de Innovación Educativa “Transformando el Aprendizaje” (Madrid-Glasgow)

Creando un borrador de Proyecto Colaborativo.Reflexiones sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos.

Aprendizaje colaborativo

Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)

• Exige• Cooperación• Integración• Autonomía

• Pretende convertir el aprendizaje en una experiencia vivida por el estudiante para evitar el almacenaje de los conocimientos en cajas

Aprendizaje Colaborativo

Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)

• Actividades que fomentan la motivación frente al aprendizaje, facilitan la adquisición de contenidos y desarrollan las competencias procedimentales

• Análisis de situaciones• Investigación• Construcción conjunta de soluciones

Lo que NO es:• NO es trabajar en paralelo• NO es sólo comunicarse• NO es sumar productos finales

Lo que SÍ es:• SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo• SÍ es comunicarse con un objetivo• SÍ es elaborar un producto final único, en el que las

aportaciones de unos y otros se entrelacen

¿Qué es colaborar?

Problemas:Negociación, renuncia, compromiso, dependencia, adaptación, tiempo, comunicación en lengua extranjera, debemos aprender a hacerlo…

Ventajas:Resultados más ricos, conciencia sobre el proceso de aprendizaje y toma de decisiones, multiplicidad de vías de aprendizaje, interactuamos y socializamos, es más divertido…

¿Para qué colaborar?

A PRIORI

A

POSTERIO

RI

Nueva realidad educativa pero no tan diferente

• Diseño, planificación y programación• Creación de agrupamientos y distribución de roles• Proveedor de recursos• Guía en la toma de decisiones y la realización de

productos• Media en los conflictos. Acompaña en la toma de

decisiones para la resolución de los mismos.• Pregunta al alumno, solicita su cooperación y sus

ideas

¿Y para el docente qué supone?

• Para que el aprendizaje colaborativo se produzca los profesores deben:• Ceder el estrado a los alumnos• Organizar tiempos de trabajo para los grupos• Centrarse en el proceso y el procedimiento y

no sólo en el resultado final• Responsabilizar al alumno por el trabajo

personal realizado y por el resultado obtenido en el grupo

• Permitir que unos alumnos enseñen a otros• Fomentar la comunicación y la negociación

entre los alumnos.• Cambiar la acción: vigilar, dirigir, solventar los

problemas que surjan, sugerir…en lugar de realizar todo el trabajo de instrucción.

La colaboración es un procedimiento que se aprende. Por

tanto, se puede enseñar.

La colaboración se produce cuando:• Es voluntaria: puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el

compromiso del alumno.• Se produce entre iguales• Se basa en objetivos comunes• La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros

del equipo• Los miembros comparten sus recursos y su información• Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados• Los grupos funcionan si hay una “amenaza baja” y un “reto alto”. Si hay un

desafío estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y confía en sus habilidades, entonces los resultados del grupo serán estupendos.

¿Cómo colaborar?• Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación,

interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo.

• Deben apoyarse en la necesidad mutua.• Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del

grupo.• No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está

en la red.• Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el

trabajo en equipo como las aportaciones individuales.

• Docentes-docentes• Diseño• Retroalimentación• Intercambio de experiencias e ideas

• Docentes-alumnos• Explicación de contenidos• Organización• Mediación en conflictos

Interacciones posibles en un proyecto de colaboración

• Alumnos-alumnos• Investigación• Creación de productos• Intercambio de ideas y experiencias• Enriquecimiento personal y maduración en la toma de

decisiones• Docentes-padres

• Presentación del proyecto• Solicitud de colaboración• Difusión del proyecto

Proceso de creación: Elaborando el borrador

• Título• Descripción• Participantes: alumnos y

edad• Número de socios• Áreas implicadas

Datos Generales

• A dónde queremos ir• ¿Qué queremos conseguir?• Conexión con el currículo

• Objetivos Generales de Aprendizaje del Proyecto

• Objetivos de Aprendizaje• Objetivos de Aprendizaje de cada

Actividad

Los Objetivos

• Duración del proyecto• Tiempo de

clase/semanal/mensual/trimestral• Plazos de entrega de las distintas

fases• Cronograma consensuado con el

socio

Tiempo y cronograma

• Contenidos que trabajaremos (inclusión en el currículo)

• Actividades para trabajar los contenidos

• Herramientas necesarias

Contenidos

• Producción conjunta• Todos trabajan en todas las etapas colectivamente

• Producción complementaria• Cada participante o grupos de participantes realiza un

parte del trabajo final• Producción secuenciada

• Cada participante o grupos de participantes realiza un paso necesario para la realización del siguiente paso

• Dinámica de espejo• Cada participante realiza la misma actividad y luego la

muestra. Se produce una retroalimentación final entre todos los trabajos.

Interacción (tipos de colaboración)

• Cada participante debe tener un rol claro. • Coordinador:

• Diseñar el proyecto y convocar a docentes y alumnos para participar

• Comprobar el cumplimiento del calendario/cronograma• Comprobar el cumplimiento del proyecto y promover

modificaciones del mismo si son necesarias• Fomentar la colaboración

• Administrador del entorno:• Gestiona la plataforma: eTwinning

Tipos de interacción: Roles

• Facilitador: • Lidera el grupo• Modera la comunicación entre participantes y media si hay conflicto.• Informa al coordinador de los avances del trabajo y de las dificultades• Organiza los participantes en comisiones y les asigna roles. • Relator:• Redacta las ideas principales de las discusiones y negociaciones

redactando resúmenes periódicos y publicándolos en el espacio adecuado. Este rol puede rotar

• Participante:• Colaboran en las actividades• Ofrecen retroalimentación de las participaciones de los demás• Proponen nuevas actividades, herramientas…

Tipos de interacción: Roles

• Herramientas e instrumentos de evaluación• Contenidos y objetivos: Rúbricas• Percepción subjetiva de los alumnos: emociones• Percepción de los padres

Evaluación y aprendizaje

• Difusión en el centro• Difusión en la comunidad educativa• Difusión en la localidad• Difusión en otros foros de profesores, encuentros, jornadas…

El álbum de fotos: Difusión

A tener en cuenta

Criterios de evaluación de los sellos de calidad nacional eTwinning

Otras consideraciones

• Mantener el diario del proyecto actualizado• Fijar e informar a los alumnos claramente del

calendario de trabajo y entrega• Citar las fuentes• Buscar imágenes y/o vídeos que se puedan

compartir bajo licencia creative commons• Preguntar a los alumnos, solicitar sus

aportaciones

Manos a la obra

Título del Proyecto

Descripción

Socios y participantes

Idiomas

Nivel Educativo

Número de alumnos, edad

Duración

Objetivos Generales de

Proyecto

Objetivos de Aprendizaje

Contenidos

Metodología y Comunicación

Resultados y Productos esperados

Muchas gracias por vuestra atención

María Jesús Campos Fernández chusteacher@gmail.com

learningfromhistory.wikispaces.comlearningfromgeography.wikispaces.com

El camino de la colaboración: cinco pasos para crear un proyecto colaborativo. Internet em el aula-INTEFInnovación y Colaboración en eTwinning. María Jesús Campos y Diego Rojas

Créditos de imágenes:http://giphy.com/gifs/bored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6http://popkey.co/m/qOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolzhttps://www.etwinning.net/https://www.etwinning.es/https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#imgrc=ziW92xZmHol6EM%3A

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