CREANDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LOS DOCENTES Y CHAMILO

Justificación

Los cambios acelerados, El fenómeno y la influencia de las Nuevas Tecnologías “NTIcs” en la sociedad, se manifiestan en la práctica educativa creando la necesidad de implementar modelos de enseñanza que estén relacionados directamente con las tecnologías actuales. Que garanticen que los docentes puedan acompañar su propio proceso pedagógico y en consecuencia brinden un servicio educativo de calidad a los educandos. La propuesta de orientación en la plataforma educativa virtual CHAMILO, a los docentes del grado undécimo del instituto técnico real holandés, busca subsanar la falta de motivación e interés en los estudiantes y la preocupación de los docentes en el tiempo de dedicación, además de la falta de conocimiento en algunos. Luego de analizar los resultados de la encuesta realizada quedo en evidencia la necesidad y disposición de los docentes en ser capacitados en plataformas educativas que les permitan afianzar el proceso de formación y los acerque al lenguaje tecnológicos de los educandos, dicho de otro modo que les permita la interacción directa con los estudiantes.

Los docentes deben ser modelo de Educación en la implementación de las nuevas tecnologías; comprometidos con el cambio social y personal que potencie la ciencia, la tecnología y sus propias capacidades convirtiéndose en una parte inseparable de la excelencia, comprometida con el país para elevar el nivel de la educación, mediante la formación de alumnos competentes; capaces de generar conocimientos útiles para ser parte de procesos pedagógicos innovadores e impulsar la transformación de la realidad social, y así contribuir al logro de una sociedad más próspera, equitativa y solidaria.

Una vez que el personal docente culmine su orientación en el uso adecuado de las Tics podrá diseñar entornos virtuales de aprendizaje. por medio de plataformas educativas que le permitirá crear clases más dinámicas desde el aula virtual, y mantener una comunicación en todo momento con los educandos; todo esto será

en beneficio del aprendizaje del estudiante y la institución estará actuando de conformidad con la ley.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un módulo que guie la utilización y aprendizaje de los docentes en la plataforma Virtual educativa chamilo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. 2. Elaborar videos que ayuden a los docentes adquirir el conocimiento y manejo de la plataforma chamilo.

2. diseñar un plan de aula que facilite la práctica del uso de la plataforma educativa chamilo

Marco teórico y conceptual

El mundo educativo enfrenta hoy unos de sus mayores retos y es ponerse a la par con las expectativas y necesidades de una sociedad de la información y de la comunicación para dar el salto a una sociedad del conocimiento. Esta construcción del conocimiento se hace desde una visión constructivista del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Ya que los entornos virtuales se constituyen en un modo de educación cada día más imperante las formas tradicionales de enseñanza y los nuevos modos de educación no una sustitución de los primeros sino más bien la posibilidad de ser complementos y potencializadores para enfrentar un mundo cambiante que cuenta con una diversidad cultural el cual exige nuevas respuestas que van a influir directamente en la organización del aprendizaje. Estas características hacen que los entornos virtuales produzcan en los estudiantes un proceso propio de aprendizaje.

Un entorno virtual de aprendizaje es el conocido con el nombre de plataforma educativa, programa de coordinador para la creación, gestión, y distribución de actividades a través de la web, aplicaciones a través de las cuales se facilitan la creación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, integrando materiales didácticos, herramientas de comunicación, colaboración y gestión educativa. Espacio donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través de internet (navegador web) y descargan contenidos, programas de las asignaturas , envían correos a los docentes , charlan con compañeros , debaten a

través de los foros y participan en tutoriales, es decir son ambientes ya diseñados de aprendizaje integrado.

Las ventajas de estos ambientes integrados de enseñanza es que los estudiantes cuentan con una clave personal de acceso, el cual es un espacio privado dotado de las herramientas necesarias para aprender que cuenta entre sus haberes con (comunicación, documentos, contenidos he interacción, etc.) permitiendo al docente llevar a cabo un seguimiento de los procesos de enseñanza.

Otros de los aspectos ventajosos de las plataformas es que su entrono de administración está hecho para configurar los contenidos, dar de alta a los estudiantes, importar contenidos y habilitar servicios todos desde un mismo espacio

Mediante distintos tipos de herramientas, el LMS permite que:

Los profesores pongan a disposición de los alumnos los objetivos del curso, su contenido y su reglamentación.

Los tutores y coordinadores supervisen el desarrollo del curso y el avance de cada alumno.

Los alumnos accedan a los contenidos, realicen la ejercitación prevista, se comuniquen entre sí y con el tutor para resolver dudas y realizar trabajos en grupo.

Los administradores obtengan información ´´on-line´´ del progreso del curso y de las acciones administrativas relacionadas, tales como inscripción de alumnos, historial de cursos, etc.

Para poder cumplir con su propósito el LMS posee un conjunto mínimo de herramientas que pueden agruparse de la siguiente forma:

Herramientas de distribución de contenidos: editor de contenidos online; repositorios de archivos de imágenes; de vídeo y de texto como biblioteca “on-line´”; sistema de reconocimiento de contenidos en CD; inserción de hipervínculos, imágenes y vídeos; administración de calendario de contenidos.

Herramientas de comunicación y colaboración: foros de discusión por curso; sala de chat por curso; formación de grupos de trabajo; comunicación con el tutor; miembros del curso; novedades y calendario del curso.

Herramientas de seguimiento y evaluación: estadísticas y ficha personal por alumno; seguimiento de cada actividad; sistemas de exámenes editables por el docente o tutor; reportes de actividad.

Herramientas de administración y asignación de permisos: otorgamiento de permisos y autorizaciones; asignación de permisos por perfil de usuario; administración personal de perfiles de usuario; proceso de inscripción; planes de carrera y oferta formativa.

La plataforma chamilo es un nuevo proyecto que ha elegido como opción un código abierto. Solo con el fin de crear y masificar la mejor plataforma de e-learning en el mundo del código abierto. Tiene dos presentaciones Chamilo 1.8.6.2 que es el sucesor de Odokeos 1.8.6.1, Chamilo 2.0 que ha ya se ha desarrollado siendo un nuevo sistema de aprendizaje electrónico, que trae nuevas herramientas.

Las características esenciales que distinguen al programa son:

Está diseñada para proveer contenidos educativos que los docentes podrán fácilmente instalar en los centros educativos.

La posibilidad de realizar un seguimiento a los procesos de enseñanza aprendizaje que permite hacer ajustes a la metodología

Una interfaz limpia es un software que permite la comunicación de dos programas diferentes para que se pueda comunicar el uno con el otro que facilita centrarse en el aprendizaje.

La utilización de canales de comunicación sincrónica es cuando se hace en tiempo real y asincrónico cuando no se pueden dar a un mismo tiempo.

una variedad de herramientas que permite todo tipo de aprendizaje( visual, auditiva, practica, juegos serios)

Una amplia capacidad de almacenamiento de información.

El docente tendrá una variedad de herramientas a su alcance para crear un ambiente de aprendizaje efectivo al crear un curso podrá: (importar un scorm2 y aicc3 o crearlos directamente en la plataforma)

Importar documentos (de audio, imagen, video) y poder publicarlos.

Crear pruebas y publicarlas

Organizar la entrega de trabajos, realizar foros de discusión, crear grupos, publicar anuncios enviados, añadir enlaces, participar de una clase virtual, gestionar notas, crear encuestas, usar un glosario.

Desarrollar un plan de formación pedagógica.

Usar un calendario de cursos.

Añadir un wiki o página especializada para colaborar en la creación de documentos.

MARCO METODOLÓGICO

la propuesta de Orientación para los docentes del Instituto Técnico Real Holandés en la plataforma educativa virtual CHAMILO, está enmarcada dentro del estudio investigativo porque “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta o de un modelo operativo viable para solucionar problemas. Para llevar a cabo esta propuesta es necesario desarrollar todas y cada una de estas etapas bajo la modalidad E-learning, utilizando tres de las fases (Presencia, Alcance y Orientación) de la metodología de trabajo en línea denominada PACIE (Camacho, s/f). Por consiguiente, el desarrollo del proyecto se hará con base en los objetivos planteados y en la modalidad de trabajo seleccionada. El proyecto se realizará en dos etapas, en la primera se analizan fortalezas y oportunidades de mejoras de los docentes teniendo como referencia los resultados de la encuesta para diseñar los módulos que permitirán, Orientar a los docentes en el uso correcto de la plataforma educativa virtual CHAMILO; en la segunda etapa, se evaluará la viabilidad de la propuesta y su producto así como los logros obtenidos en las fases de planificación, creación y de la meta-evaluación

CRONOGRAMA

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Diseño

El diseño del plan de aula es adecuado a sus objetivos, en general. No obstante, la validez del diseño depende de algunos factores cruciales. Tres de esos factores son:

a. El efectivo mejoramiento de la gestión en la aplicación de estos por parte de los docentes.

a) La real posibilidad de identificar y aplicar el plan , que dependen de los logros educativos en los estudiantes, y

b) Que el Programa disponga de tiempo suficiente para completar sus objetivos.

Para dar viabilidad a los objetivos propuestos: se siguió un programa de educación:

Taller 1 de orientación En un taller 1 de orientación para los profesores de grado 11, programada para el martes 30 de Abril, las directivas del ITRH solicitaron que el taller programado fuese para todos los docentes de la institución por petición de los profesores ver video 1.

En esta jornada los docentes se registraron a la plataforma chamilo como estudiantes de un curso llamado prueba docentes crear curso2. En el curso los docentes son orientados para el registro en la plataforma virtual chamilo e inscripción como estudiantes del curso3.

1 http://youtu.be/wqs36YOI3c0 docentes y chamilo2 http://www.youtube.com/watch?v=H5X9SAU1gLM registra un docente en chamilo3 http://www.youtube.com/watch?v=ar4hcxGzI0M como crear un curso en chamilo

Se orientó a los estudiantes docentes a seguir un aula de clase donde observaron cómo se aplican las bondades de esta herramienta, siguiendo los pasos como descripción del curso, organización de documentos, lecciones, tareas, ejercicios chat, anuncios, usuarios, enlaces, administración del curso activación y borrado.

En cada uno de estos ítems se explicó clase personalizada con ejemplos como se sigue el aula de clase aplicada a la enseñanza en ellos mismos

Propuesta a distancia vía virtual

Como el tiempo es corto no se alcanzó a inducir a todos los docentes se les propuso tareas de observación de videos, crear cursos, registrar docentes, crear lección, crear tareas, crear ejercicios, dada la audiencia de 22 profesores motivados por adquirir conocimiento se solicitó utilizar tiempo extra fuera de la institución, consignadas en las tareas del curso, lo cual quiere decir que además de presencial el curso se tornó también virtual y a distancia.

Elaboración de videos

Para continuar con el aprendizaje de la plataforma chamilo en los documentos del curso se le consigno un documento guía de chamilo4, donde hay un compendio muy completo para el desarrollo de la plataforma LMS.

Los videos de cómo crear lecciones5,siguiendo un plan de clase , como crear tareas6,consignado algunas tareas , como crear ejercicios7, mostrando tipos de ejercicios.

Se programó una segunda reunión presencial para orientar a los docentes en la aplicación de un aula de clase de acuerdo a el tema que el enseña, para esto se les solicita los materiales digitales de sus aulas de clase, como son documentos, parceladores, objetivos, una actividad académica, actividad psicomotor, ejercicios tareas y evaluación de una clase para su práctica.

Taller 2 orientación

4Chamilo-1.8.8.4-Guia-Admin-Docente-es.pdf)http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/chamilo-1884guiaadmindocentees5 http://www.youtube.com/watch?v=aXk1vQQdMjs crear tarea en chamilo6 http://www.youtube.com/watch?v=aXk1vQQdMjs crear tarea en chamilo7 http://www.youtube.com/watch?v=VVG6DpmZ-8Q&feature=youtu.be crear ejercicios en chamilo

En reunión martes 14 de mayo con los docentes del real holandés se hizo la creación de contenidos, se trabajó con cada docente personalmente implementando el manejo y desarrollo de la plataforma, que a pesar de parecer fácil , si no se tiene experiencia se necesita inducción, la asistencia solo 10 docentes, los demás no los programaron ya que estaban en otras actividades como evaluación docentes.

Los docentes empezaron a seguir la descripción del curso propuesto de acuerdo a la guía siguiente y utilizando la plataforma como profesor creador de cursos.

PLAN DE AULA

Descripción Orientación a docentes del manejo de la plataforma chamilo

 Los docentes estarán en capacidad de manejar la plataforma virtual para implementar sus aulas de clase de acuerdo a sus materias.

  Logros de los docentes

 Ingresar a la plataforma virtual chamilo, como docente y como estudiante.

1. Navegar por la plataforma virtual chamilo  y conocer todas las aplicaciones del menú

2. Aplicar sus aulas de clase utilizando las aplicaciones de la plataforma chamilo.

3. Dar orientación a sus estudiantes para el manejo de la plataforma en pro del aprendizaje, conocimientos , no memorísticos

4. Socialización por medio del chat sobre los alcances del curso.

5. Para dar continuidad con el curso se participara en el foro donde se expone las  diferentes dudas sobre algún tema. 

Lo que deben aprender

 Ingresar documentos para orientación del curso sustentado por un video.

1. crear lecciones para dar viabilidad al curso2. crear tareas para practica de contenidos3. crear evaluaciones para valorar los logros

Elementos de aprendizaje

1. Por cada lección se hace un video ilustrando.2. clase magistral, con orientación personalizada.3. practica en la sala de sistemas.

Aplicación aula de clase.

1.  Definir un plan de aula de su clase en su materia.2. Tomar los datos del parcelador y aplicarlos en la descripción del curso.3. Con una clase que Ud. exponga. aplicarla en documentos, lección, tareas, ejercicios.

Se requieren los archivos digitales.

 Para lograr el aprendizaje se requieren archivos digitales:

1. parceladores 2. documentos de sus clases3. lecciones4. tareas5. ejercicios6. evaluaciones7. recuperaciones

Con cada profesor y su curso creado se procedió al ingreso de su aula de clase, los documentos, las lecciones, las tareas , y los ejercicios.

Para verificar los logros alcanzados por los profesores pasamos a ser parte de sus cursos inscribiéndonos en ellos con el fin de participar en sus actividades de clase propuestas, podemos observar el trabajo de cada uno de ellos, siendo nosotros estudiantes de ellos, aquí se juega con la didáctica de ser profesor y estudiante a la vez, donde los profesores evalúan a sus estudiantes y a su vez los estudiantes evalúan a sus profesores.

Los cursos creados por los profesores son:

Curso profesor estudiantesSeguridad Y Redes Chavez, Jhon 9

Formación Pedagógica Grado Tercero Pérez Muñoz, María Margarita 1Quimica11 Mideros Eraso, Yolanda(11) 1Trigonometría Martinez Gonzalez, Jorge Olmedo(11) 1

Prueba Docentes Crear Curso Rojas López, Guillermo(11) 22Tecnologiaeinformatica11b Rojas López, Guillermo 30Modalidadelectronica11ab Rojas López, Guillermo 16Proyectoelectronica11ab Rojas López, Guillermo 16Contabilidadicitfer Loyda, Yuceth 2Costosypresupuestos Icitefer Loyda, Yuceth 25Algebra Grado 9 Oscar Alvarez(11) 1

Tabla 1 Cursos en chamilo (LMS) creados por profesores

Lógicamente los cursos apenas están empezando con los primeros documentos, y se empezaron a implementar con los estudiantes, No todos los profesores estuvieron dedicados a desarrollo de la plataforma, de los profesores de grupo 11 4 profesores estuvieron en el aprendizaje completo esto es el 57 % de los 7 profesores de 11 El trabajo de aprendizaje a tenido muy buena acogida, ya que los profesores requieren más tiempo de trabajo para el aprendizaje a distancia y virtual. Todo es educativo, hay que tener paciencia para que se vaya gestando el aprendizaje y se adquieran las costumbres esto es una cultura nueva que requiere de paciencia y constancia.

Se noto que cada profesor requiere de ayuda personal para desarrollar la plataforma a pesar que el LMS Chamilo es muy fácil siempre se requiere ayuda, ya que hay conceptos complejos, de esta experiencia se creo un modulo para el aprendizaje de LMS 8. Observando los cursos de los profesores se observa que algunos profesores no completaron el aula de clase, ya que no tenían a mano los materiales digitales, pero otros tenían muy buenos aulas de clase. El proceso debe continuar pero va por muy buen camino.

8 http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/modulo-de-trabajo-plataforma-virtual-chamilo

Grafica 2 Cursos en chamilo (LMS)integrantes del proyecto PPI como estudiantes.

El trabajo realizado con los docentes a permitido crear gran inquietud en las directivas del ITRH, ahora que el gobierno decreto que las NTICS deben ser implementadas en los colegios, impacto en ellos y quieren que el estudio que se hace sea integrado en el PEI como parte de integración de las NTICS. Impacto en los profesoras que forman parte del proyecto implementando en LMS chamilo cursos de enseñanza (17 Cursos 180 estudiantes).

Eficacia y Calidad

Una futura evaluación podrá establecer el grado en que el propósito pueda haberse cumplido. De este modo, el Programa debe propender a verificar los

aprendizajes y cambios en los alumnos, como resultados de la implementación de las propuestas. Esa verificación es Determinante para validar todos los componentes asociados ,el Programa tiene diseñado un instrumento general para evaluar el avance del logro del propósito. Con la creación de un documento abierto (modulo guía) que permitirá anexar ítems del plan de enseñanza de acuerdo a las experiencias obtenidas.

Aspectos Innovadores

Este ejercicio deja gran expectativa por el trabajo virtual relacionado con la enseñanza hasta el punto de crear una escuela virtual con fines de marketing utilizando cursos de enseñanza.

Además abre puertas en otras instituciones donde se requiere asesorías para la implementación de NTICS, donde se necesitan de profesores con inquietudes para desarrollo de las mismas, una estudiante del curso hacia el siguiente comentario, la vida tiene sus adversidades, en el ITRH los docentes están inquietos por el aprendizaje, y no tienen los elementos necesarios para su implementación, en otros colegios pasa lo contrario tienen todos los elementos necesarios pero no hay un guía que impulse y motive estas inquietudes.

Todo este ejercicio se hace sin tener conocimiento de la plataforma educativa virtual Chamilo.

Donde se utilizó el autoaprendizaje a medida que se investigó en la plataforma educativa chamilo que proponía un uso a largo plazo por su característica de software free, fácil manejo de instrumentos versátiles.

Las evidencias de este trabajo en video se pueden ver en el siguiente enlace.

http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/modulo-de-trabajo-plataforma-virtual-chamilo