creación e investigación plástica en el currículum de educación primaria
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Taller de creación e investigación artísticaTRANSCRIPT
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Grado de Maestro en Educacin Primaria
1150 Taller de creacin e investigacin artstica
TEMA 7: Creacin e investigacin plstica en el
currculum de Educacin Primaria
Luis Fernando Barba Romero
Facultad de Educacin
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Grado de Maestro en Educacin Primaria
1150 Taller de creacin e investigacin artstica
Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin PrimariaFacultad de Educacin
El currculo de Educacin Artstica en la Comunidad Autnoma de Murcia
Agrupa en el rea de Educacin Artstica tanto los aspectos formativos
relacionados con el lenguaje musical como los relativos al lenguaje
plstico.
Dos lneas sobre las que se articula el proceso de enseanza-aprendizaje:
La percepcin/ observacin.
La expresin: se refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante
el reconocimiento y la utilizacin de cdigos y tcnicas artsticas.
Un marco normativo, como el que describe el currculo, ha de ser para los
docentes referencia obligada y punto de partida.
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Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin PrimariaFacultad de Educacin
El cambio de modelo. El nio como creador y objeto de investigacin artstica
La escuela es un medio para investigar, adaptndose a los nuevos planes de
educacin.
La escuela ha pasado de ser un mero comunicador de conocimientos a un
espacio de investigacin de la conducta y produccin del hombre.
La investigacin de la creatividad dentro de las aulas tiene que tener en
cuenta la particular respuesta de cada nio o nia.
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El cambio de modelo. El nio como creador y objeto de investigacin artstica
El trabajo individual puede estar relacionado con otras materias del
currculum.
Hay que considerar la creacin artstica no de manera aislada en el
currculum, sino en relacin con el total del mismo.
La investigacin en materia de creacin artstica en la escuela, se debe
orientar a la mejora de la asimilacin de los contenidos y la aplicacin de
stos.
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Importancia de la educacin artstica dentro del sistema educativo
En la creacin artstica nos movemos en el terreno de las respuestas abiertas
que son las que admiten una gran variedad de contestaciones.
A diferencia de otras materias que se constituyen con preguntas y respuestas
convergentes, en la creacin artstica se valoran las respuestas divergentes.
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Importancia de la educacin artstica dentro del sistema educativo
Las actividades y creaciones artsticas pertenecen al campo cognitivo.
Escribimos tanto con nuestros ojos y odos como siguiendo las reglas de la
gramtica y de la lgica. Los nios que no aprendan a ver no aprendern a
escribir porque no tendrn nada que decir.
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Diferentes maneras de enfocar la educacin artstica en la escuela
La autoexpresin creativa
El nio y la nia se consideran seres activos iniciadores del proceso de
aprendizaje y constructores del mismo.
Viktor Lowenfeld y Herbert Read abogan por la expresin libre del individuo
sin sujeciones a normas o sistemas.
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Diferentes enfoques de la educacin artstica en la escuela
El racionalismo cientfico
Defiende un modelo sistematizado para la educacin artstica. Esta propuesta
deriva en dos caminos distintos: la educacin artstica como disciplina y la
educacin artstica como herramienta de comunicacin.
Las nociones de John Dewey y la influencia del positivismo filosfico
defienden que para la enseanza del arte todas las dimensiones de lo artstico
son igualmente relevantes.
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Diferentes enfoques de la educacin artstica en la escuela
El DBAE (Disciplined Based Art Education)
La educacin artstica es presentada como una disciplina con unos objetivos,
una carga conceptual y una metodologa propias.
Es una alternativa a la autoexpresin.
Dwaine Greer propone una formacin basada en la creacin visual.
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Diferentes enfoques de la educacin artstica en la escuela
Elliot Eisner y su propuesta
Cree en la sistematizacin de las enseanzas artsticas pero al mismo
tiempo, resalta sus diferencias con otras materias del currculo.
No renuncia a la libertad expresiva del individuo pero admite la conveniencia
de racionalizar y estructurar su formacin dentro del campo de la creacin
artstica.
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La educacin artstica y el desarrollo integral de la persona
La educacin artstica pone en marcha una serie de capacidades
cognitivas, sensomotoras, creativas y socio-lingsticas adems de
las estrategias necesarias para experimentar vivencias y adquirir
habilidades teniendo en cuenta la realidad y necesidades de cada
alumno.
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La educacin plstica y el desarrollo de destrezas y estrategias en la escuela
Desarrollo de la capacidad de observar y percibir
El alumno se dedica a observar de manera profunda todo lo que le rodea.
El nio descubre, en los primeros aos de la etapa, las tres dimensiones y la
superposicin.
El nio adquiere informacin sobre l mismo y su medio asimilando nuevas
experiencias.
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La educacin plstica y el desarrollo de destrezas y estrategias en la escuela
Desarrollo de las habilidades necesarias para el uso de los materiales y tcnicas
artsticas
Las manos producen un movimiento que se integra en su vida intelectual y mental,
desarrollando el equilibrio del control fsico- motriz.
El desarrollo del grafismo implica el control y desarrollo motriz del alumno.
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Evolucin e interpretacin del lenguaje plstico en la educacin primaria
Desarrollo del sentido espacial, temporal y de relacin social
El alumno se dedica a observar de manera mucho ms profunda todo lo que
le rodea.
Los alumnos incapaces de establecer relaciones espaciales suelen ser nios
con una problemtica de relacin con el entorno.
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Evolucin e interpretacin del lenguaje plstico en la educacin primaria
Desarrollo del sentido espacial, temporal y de relacin social
La nocin temporal se desarrolla de manera paulatina a lo largo de la
educacin primaria.
La temporalidad aparecer en las creaciones del alumno apoyndose en
elementos tales como las vietas.
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Evolucin e interpretacin del lenguaje plstico en la educacin primaria
Desarrollo del sentido espacial, temporal y de relacin social
El hecho de ver al nio superponiendo elementos en un trabajo es signo de la
aceptacin del semejante.
No slo representa el alumno en sus trabajos el mundo que le rodea sino
tambin su mundo interior.
El trabajo en grupo se muestra ideal, fomenta la socializacin del individuo.
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Evolucin e interpretacin del lenguaje plstico en la educacin primaria
Desarrollo del conocimiento, significado y uso del color
El color es un elemento importantsimo, no slo en la elaboracin de
imgenes sino en la relacin de los procesos afectivos que motivan el acto
creativo.
El nio debe usar toda la gama de colores y utilizarlos con la mayor libertad
del mundo.El desarrollo del sentido y significado de lo cromtico en el nio
debe comenzar proporcionando a ste, en el aula, toda la gama cromtica.
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La educacin plstica y el desarrollo de destrezas y estrategias en la escuela
Desarrollo del trazo y su uso segn las etapas
El nio representa las formas y sus figuras segn el esquema mental que
tenga de ellas.
El trazo es el primer elemento que nos habla de los avances del alumno en su
expresin creativa.
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La expresin plstica en la educacin primaria
La capacidad creativa y su desarrollo
La sensibilidad hacia la belleza, la observacin y la percepcin con un
enfoque cada vez ms definido permiten reconocer mejor al alumno el hecho
artstico.
La creatividad, resuelve, de una manera u otra, aquello que el nio quiere
decir.
Debe fomentarse en el nio el asombro cuando sus ideas son plasmadas en
el papel.
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La expresin plstica en la educacin primaria
La capacidad creativa y su desarrollo
Como elementos que podemos distinguir dentro de la capacidad creativa del
nio mencionaremos: la audacia, la flexibilidad, la independencia y la
originalidad.
La imaginacin juega un papel importantsimo en el desarrollo de la
capacidad cognitiva del nio.
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La educacin plstica y el desarrollo de destrezas y estrategias en la escuela
Desarrollo de la capacidad representativa. El realismo
Lowenfeld afirma que desde el punto de vista artstico el concepto de
realismo no se resume en la mera imitacin fotogrfica de la Naturaleza.
La copia imitativa de la realidad, el cuidado para realizar un dibujo fotogrfico
no es lo prioritario en la etapa de educacin primaria.
Nos interesa que el nio desarrolle experiencias en contacto con la realidad y
luego las refleje.
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La educacin plstica y el desarrollo de destrezas y estrategias en la escuela
Desarrollo de la capacidad representativa. El realismo
A la hora de incentivar la representacin de su realidad en el nio,
debemos tener en cuenta no slo la existencia de una realidad exterior sino
tambin su realidad interior.
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Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin PrimariaFacultad de Educacin
Respecto al desarrollo curricular: relacin profesor- alumno
No todos los alumnos asimilan de igual manera los contenidos impartidos en
el aula.
La investigacin de la creatividad dentro de las aulas tiene que tener en
cuenta la particular respuesta de cada nio o nia.
Hay que responder y atender a las particulares caractersticas de cada
alumno.
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Respecto al desarrollo curricular: la educacin plstica como materia
El trabajo individual puede estar relacionado con otras materias del
currculum.
Hay que considerar la creacin artstica no de manera aislada en el
currculum, sino en relacin con el total del mismo.
La investigacin en materia de creacin artstica en la escuela, se debe
orientar a la mejora de la asimilacin de los contenidos y la aplicacin de
stos.
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Respecto al desarrollo curricular: bloques de elementos conceptuales
Elementos que configuran el lenguaje visual.
.Composiciones plsticas.
El dibujo o lenguaje grfico.
Apreciacin de las diferentes manifestaciones artsticas.
Tcnicas y materiales.
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Respecto al desarrollo curricular: la atencin a la diversidad
El currculo actual prev el afrontar las posibles discapacidades fsicas o
psquicas del alumno as como su especial situacin familiar o social.
La educacin plstica utiliza la imagen creada como medio alternativo de
comunicacin, respondiendo a las posibles dificultades y/o minusvalas del
educando.
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Respecto al desarrollo curricular: la atencin a la diversidad
En los nios con discapacidades sensoriales (visual y auditiva), la educacin
plstica intenta cubrir las necesidades relacionadas con las reas cognitivas,
socio- afectivas y de comunicacin y lenguaje principalmente.
En el caso de alumnos con discapacidades motoras la educacin plstica ser
un rea que favorezca un sistema alternativo de comunicacin y grafismo.
En los nios con dificultades psquicas hay que tener en cuenta sus
limitaciones en el proceso de aprendizaje. Buscaremos la creacin artstica de
estos alumnos como medio para comunicar lo que tienen dentro de s y como
medio de control de movimientos motores.
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Respecto al desarrollo curricular: la evaluacin
Para poder interpretar la creacin artstica del nio en el aula debemos
comunicarnos con l como docentes y como adultos.
Cuando un nio crea una imagen es porque previamente ha creado los
conceptos que aparecen en ella.
Es necesario observar las conductas que deben desarrollarse en el alumno,
sobre todo el perfeccionamiento de la capacidad de percepcin as como el
anlisis y sntesis de sus trabajos.
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Respecto al desarrollo curricular: la evaluacin
La evaluacin en la educacin primaria en la creacin artstica tiene en cuenta:
I. La identificacin, el descubrimiento y el anlisis que de su entorno hace el
alumno.
II. La realizacin de composiciones tanto bidimensionales como
tridimensionales.
III. La capacidad para leer imgenes.
IV. El manejo adecuado de los materiales necesarios para la realizacin de
proyectos concretos.
V. El manejo de las TIC por parte del alumno.
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Respecto al desarrollo curricular: actividades extraescolares
Las visitas a museos y exposiciones son una forma de acercar el arte al
alumnado.
Los servicios educativos de los museos procuran materiales para que el
alumno trabaje con lo aprendido en las visitas.
Destacable la visita a los museos para nios y nias con algn tipo de
discapacidad.
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Respecto al desarrollo curricular: inclusin de las TIC
Las TIC inciden en los procesos de construccin de la subjetividad.
Las TIC introducen formas nuevas de comunicacin a travs de la creacin
artstica.
Las TIC nos obligan a abandonar nuestro papel de observadores pasivos de la
realidad que se nos muestra a nuestro alrededor.
La seleccin de los recursos TIC debe realizarse en virtud de las necesidades
del alumnado.
3.1. Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin Primaria
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Investigacin y didctica de la educacin artstica
Como docentes debemos participar en el desarrollo y mejora del proceso de
enseanza- aprendizaje dentro de nuestra rea.
Los resultados de una verdadera investigacin en nuestra materia no slo
debe ir encaminada a la mejora de los resultados acadmicos sino tambin
a la capacitacin del alumno en la solucin de situaciones nuevas dentro
del entorno en el que vive.
3.1. Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin Primaria
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Posibles lneas de investigacin respecto a la educacin artstica en su
conjunto y la educacin plstica en particular:
Las caractersticas y alcance de los programas de educacin artstica
actuales.
La relacin existente entre la educacin artstica y creatividad.
La relacin existente entre la educacin artstica y las competencias sociales,
la ciudadana activa y la participacin social plena.
La evaluacin de programas y mtodos de educacin artstica y, en especial,
de su valor aadido en trminos de resultados individuales y sociales.
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Investigacin y didctica de la educacin artstica
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Investigacin y didctica de la educacin artstica
Posibles lneas de investigacin respecto a la educacin artstica en su
conjunto y la educacin plstica en particular:
Los mtodos para impartir educacin artstica.
La eficacia de las polticas de educacin artstica.
Las caractersticas y los efectos de las relaciones de colaboracin entre el
mbito de la educacin y el de la cultura en la introduccin de la educacin
artstica en la labor docente.
La elaboracin y utilizacin de normas de formacin de los docentes.
3.1. Creacin e investigacin plstica en el currculum de Educacin Primaria
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Investigacin y didctica de la educacin artstica
Uso de tcnicas bidimensionales
El dibujo tiene gran importancia como medio de autoexpresin, como
bsqueda de esquemas de comunicacin, como intento de crear lenguaje.
La pintura les ayudar a conocer mejor las cualidades de los objetos:
ductibilidad, textura, y les facilitar la agilidad manual y mental.
El collage lleva implcito en s mismo actividades como cortar y pegar.
Como arte plstico, no es otra cosa mas que pintura con materiales ya
coloreados que se deben distribuir en el espacio.
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Investigacin y didctica de la educacin artstica
Uso de tcnicas tridimensionales
El modelado es la actividad que ms frutos produce desarrollando la
creacin artstica del nio.
En un primer momento, el nio tiene contacto con masa, o el barro o la
plastilina. En aos posteriores se va desarrollando el contacto con el
volumen hasta acabar con la reproduccin de figuras en relieve
Las construcciones y uso de tteres y mscaras sirven fundamentalmente
para reforzar actitudes plsticas en el nio y la resolucin de conflictos.
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