cre - carpeta” - solidaridad internacional infantil · ¡¡haz de tu carpeta, una carpeta que...

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Nombre: ____________________________________________________________________

CRE donde participas: ________________________________ Teléfono: _____________________________

Dirección (CRE): _________________________________________________ Municipio: _______________________

Turno: _________ Grado(s) que atiende: ___________ Escuela: __________________________________________

“CRE - Carpeta” Club de Reforzamiento Escolar

¡Somos el CRE! Año escolar: ______

OJO: incluir sobres detrás de portada y contraportada

Mediante un lema, frase, dibujo,.. hacer referencia a ‘tu’ CRE y a tu motivación para

ser promotor/a…

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Créditos

AUTORÍA: Organismos contrapartes y facilitadores a través de sus representantes en los 5 encuentros de

construcción del Sistema de Evaluación, Monitoreo, Seguimiento y Evaluación (SEMSE)

TUKTAN SIRPI

INPRHU Somoto

INPRHU Ocotal

INPRHU Managua

INPRHU Estelí

FUNARTE Estelí

Equipo SII-D: Nydia Escorcia (facilitadora)

ABACOenRed: Herman Van de Velde (facilitador)

Revisión técnica:

Equipo SII-D: Elsa Guerrero, Nydia Escorcia, Carmen Pineda, Ivania García

Diseño y Diagramación:

…. Ejemplares, impresos en:

Junio 2014

Auspiciado por: DANIDA, a través de Solidaridad Internacional Infantil de

Dinamarca

3

¿Para qué esta ‘CRE-Carpeta’ de promotoras/es?

Esta carpeta es tuya (o de ustedes en caso que son varias/os promotoras/es en el mismo CRE – si es así, les invitamos a agregar una hoja de datos personales por promotor/a) y te acompañará todo este año escolar para darle seguimiento a los aprendizajes de todas/os las/os niñas/os y adolescentes que integran tu CRE.

También cada niña/o, adolescente y cada familia tiene su carpeta, porque la responsabilidad sobre la educación es compartida. Como promotor/a acompañarás a niñas/os – adolescentes y a m/padres en el uso de su carpeta.

Esta carpeta te permitirá darle seguimiento a los avances en el aprender de las/os niñas/os y adolescentes. Para llenar los diferentes aspectos, te basarás en el trabajo conjunto (socialización) con la niñez y adolescentes, así como de madres y padres de familia.

En cada contenido se va sugiriendo cómo puedes socializar e interpretar juntas/os para obtener los datos a reflejar en esta carpeta.

Como promotor/a eres el o la responsable para llevar esta carpeta de la mejor manera posible. Cualquier inquietud, siempre puedes contar con el apoyo de las/os educadoras/es de __________________________ que acompañan este proyecto.

En esta carpeta puedes escribir, dibujar, pintar, pegar, recortar. Reflejas todo lo que te interesa saber sobre cómo y qué van aprendiendo las/os niñas/os y adolescentes en el CRE.

En algunas páginas ya hay cuadros a llenar o preguntas a responder. Por lo general hay espacios donde escribir. Pero si no alcanza, también puedes meterle más páginas.

Lo importante es que esta carpeta es tuya (como CRE) y te permite ver qué y cómo van aprendiendo todas y todos.

¡¡Haz de tu carpeta, una carpeta que refleja el quehacer en el

Reforzamiento Escolar en tu CRE!! ¡Manos a la obra!

4

Eres el/la promotor/a del CRE…

Nombres y Apellidos: Edad: Nivel escolar: Tu dirección: Oficio / profesión (aparte de tu trabajo en el CRE): Lugar de trabajo (aparte del CRE): Email: En caso de emergencia, llamar a (nombre y tel.): N° de niñas/os o adolescentes que están integradas/os al CRE

Nivel F M Observación (explicando eventuales cambios)

Preescolar

Primaria Fecha de inicio del CRE: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) Fecha de inicio como promotor/a en el CRE: ___ (día), ___ (mes), ______ (año) Horario de atención y acompañamiento en el CRE: Lunes: Jueves:

Martes: Viernes:

Miércoles: Sábado:

¿Cómo y por qué te integraste al CRE? (breve reseña)

¿Por qué permaneces en esta Red de promotoras/es?

¿Qué es lo que más te gusta de ser promotor/a?

¿Cuáles son tus mejores habilidades para compartir en el CRE?

¿En qué necesitas apoyo para hacer un buen trabajo en el CRE?

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Proyecto:

El derecho de niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es a la educación en Nicaragua, Fase III

Objetivo de desarrollo:

Los/as niños, las niñas y adolescentes trabajadoras/es de Nicaragua aprovechan de su derecho a la educación y asisten a la escuela.

Objetivos de proyecto:

• Las/os niños, niñas y adolescentes trabajadoras/es de los Clubes de Reforzamiento Escolar tienen autoestima, conocen sus derechos y tienen competencias sociales y académicas para concluir la primaria.

• Promotoras/es voluntarias/os implementan las actividades de Clubes de Reforzamiento Escolar en su comunidad.

• La experiencia y capacidad obtenida está utilizada para expandir los Clubes de Reforzamiento Escolar a nuevos municipios y visibiliza el derecho a la educación de las/os niños, niñas y adolescentes.

Grupo meta directo:

• 15.700 niñas, niños y adolescentes trabajadoras/es (NNAT) en los Clubes de Reforzamiento Escolar (CRE).

• 590 promotoras/es voluntarios.

Grupo meta indirecto:

• 45.000 estudiantes de 63 escuelas

• 8.500 madres y padres, maestros y maestras, actores sociales.

• Instituciones estatales, tomadoras de decisiones y organizaciones de la sociedad civil

relevantes.

Artículo 5 (Código de la Niñez y la Adolescencia): Ninguna niña, niño o adolescente

será objeto de cualquier forma de discriminación, explotación, traslado ilícito

dentro o fuera del país, violencia, abuso o maltrato físico, psíquico y sexual,

tratamiento humano, aterrorizador, humillante, opresivo, trato cruel, atentado o

negligencia, por acción y omisión a sus derechos y libertades.

6

Describiendo tu lugar de trabajo para el CRE…

¿Cómo es el ambiente pedagógico? ¿Con qué materiales cuentas, qué materiales hacen falta? ¿Cómo valoras la calidad de tu lugar de trabajo (ventilación, iluminación, tamaño del local en relación a cantidad de NNA,…)?

Dibujo del lugar…

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DATOS INICIALES - Asistencia al CRE de NNA # Nombre Apellido F M Edad

Gr. Niv.

¿repite? Fecha de ingreso Escuela sí no

1.

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31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

TOTAL

8

Consolidado inicial de asistencia de NNA al CRE

grado ciclo (nivel)

F M Total Pro-

moción Repiten su año

Nuevos ingresos

Retiros Observación

1 2

3 4

5 6 I

II III

COMENTARIOS:

SER educador/a implica COOPERAR GENUINAMENTE:

* Ejercer el ARTE de escuchar - APERTURA * Implementar la HABILIDAD de interpretar - LECTURA * Expresar la VOLUNTAD a compartir - TERNURA * Cumplir la DECISIÓN del compromiso - POSTURA * Proyectar la VISIÓN de la integración - CONTEXTURA

Construyendo entre todas y todos un ambiente de CONFIANZA profunda y de capacidad (AUTO-)CRÍTICA constructiva.

ABACOenRed

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FEBRERO – MARZO Cronograma FEBRERO Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.

Sem. Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do

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Comentario: _______________________________________________________________

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Cronograma MARZO Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


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Comentario: _______________________________________________________________

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Vivencias del año pasado y expectativas para este año

Al inicio de este mes de febrero, después de que las/os NNA reflejan en su carpeta sus vivencias y aprendizajes más importantes del año anterior y también sus expectativas para este año, hay que reunir todo el grupo de NNA para CONVERSAR sobre lo que apuntaron. Lo haces en dos momentos (1. Vivencias del año pasado, 2. Expectativas de este año). Escucha con atención los aportes voluntarios de las/os NNA y promueve que compartan y dialoguen entre ellas/os sobre ambos temas. Cuando finaliza esta actividad, inmediatamente apunta lo más destacado para cada tema, en los siguientes cuadros:

Expectativas de NNA para este año:

Vivencias y aprendizajes del año anterior

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La historia de vida de tu grupo (CRE u otro)

Comparte aquí los momentos más importantes de la historia como grupo…

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¿Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su maestra/o? Al final del MES, cada NNA apunta en su carpeta cómo se siente en su escuela, con su maestra/o,… También expresa lo que (no) le gusta y por qué. Una vez que ya lo apuntaron en su carpeta, organizas una conversación, donde promueves que las/os NNA expresen lo que escribieron y que dialoguen sobre este tema. Escucha atentamente y apunta lo más destacado en el siguiente cuadro. En esta conversación también abordas los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse. Más abajo apuntas tu conclusión sobre este tema.

Lo que les gusta y por qué Lo que no les gusta y por qué

En la misma reunión de fin de MES, en un papelógrafo, con el siguiente cuadro, las/os NNA se ubican (con una carita feliz, triste o neutral) en lo que corresponde. Lo conversan y sacan conclusiones entre todas/os.

Alegría por ir a la escuela Es importante ir a la escuela

alegre triste Sí No No sé F M T F M T F M T F M T F M T

¿Qué conclusión sacas de este resultado consolidado? Para su interpretación puedes basarte en lo siguiente (pensando en el grupo – cantidades globales)

Nº Ítems Sí No Algunas veces

1. Se entusiasma porque en el CRE se encontrará con otras personas (NNA, docentes y personal de la escuela)

2. Se integra con energía y positivismo a las actividades en el CRE

3. Generalmente se encuentra sonriente y amable

4. Muestra agrado por realizar actividades junto a sus compañeras/os en el CRE

5. Se relaciona positivamente con los demás

6. Se muestra participativa/o e interesada/o en las actividades del CRE

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Después de reunirse con mamás y papás, apunta lo más significativo de lo que aportaron en cuanto a cómo se siente su hija/o en la escuela, con su maestra/o.

Lo que le gustó y por qué Lo que no le gustó y por qué

CONCLUSIONES:

(considerando tanto los aportes de las/os NNA como de las mamás y papás)

¿Cuáles son los RIESGOS para NNA en su diario vivir (escuela, CRE, hogar, comunidad)? ¿Y cómo garantizan su seguridad, a quién o dónde pueden acudir?

___________________________________________________________________________

Para esta actividad,

¿Cuántas/os NNA participaron en la socialización? ________

¿Cuántas mamás y papás participaron en la socialización? _______

Artículo 7 (Código la Niñez y la Adolescencia): Es deber de la familia, la comunidad,

la escuela, el Estado y la sociedad en general asegurar, con absoluta prioridad, el

cumplimiento de los derechos y garantías de las niñas, niños, y adolescentes

referentes a la vida, la convivencia familiar y comunitaria, identidad,

nacionalidad, salud, alimentación, vivienda, educación, medio ambiente, deporte,

recreación, profesionalización, cultura, dignidad, respeto y libertad.

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¿Qué hacer para promover conciencia sobre la importancia de la educación?

(la importancia de la construcción de valores como solidaridad y autodisciplina, la protección y participación infantil,…)

Apunta aquí, las 3 actividades más significativas realizadas en este mes y que apuntan a

crear conciencia en cuanto a la importancia de la escuela y la construcción de valores.

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

¿Cuál fue alguna actividad del CRE en la que

participaron familiares de las/os NNA?

________________________________________________________________

¿Cómo les fue? ¿Les gustó? ¿Por qué?

Artículo 16 (Código la Niñez y la Adolescencia): La niña, niño y adolescente tiene derecho a

expresar libremente su pensamiento en público o en privado, individual o colectivamente,

en forma oral o por cualquier otro medio. Este derecho incluye la libertad de expresar,

manifestar y ser escuchado en sus opiniones, ideas, necesidades y sentimientos den los

diversos aspectos y situaciones de su vida personal, familiar, escolar y social, además de

buscar, recibir y difundir informaciones e ideas que promuevan su desarrollo integral.

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Sobre el grupo, sobre cómo trabajamos juntas/os… Finalizando este mes, llena este cuadro, después de conversar con NNA… y por supuesto puedes escribir más actividades que realizan como grupo… También puede elaborar un papelógrafo y que cada NNA indique lo que corresponde (carita) en su caso. ¡Adelante!

(Suma el # de NNA que participa en cada actividad y ubica debajo de la carita que corresponde, el estado emocional de participantes)

Actividades ¿Por qué? ¿Qué mejorar?

F M T F M T

Lectura de cuentos Tareas escolares

Comunicación con Maestro/a

Comunicación con promotor/a

Recreos / juegos libres En el CRE

Charlas reflexivas Reforzamiento escolar Espacios de juegos

Feria Campaña

Manualidades

Después de reunirse con familiares, indica lo que expresan sobre cómo promueven que sus hijas/os trabajen en equipo en el CRE o en la escuela…




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¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - FEBRERO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:

: excelente participación (con ganas y cooperando con las y los demás).

ni bien ni mal: participaron, ni bien ni mal… un poco forzado, sin muchas ganas.

: no participaron, no llegó la mayoría o llegaron pero no se motivaron.

Actividades de semana 1

ni bien ni mal ¿Por qué?







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¿Cómo valoras la participación de NNA en las

actividades del CRE? - MARZO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












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Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… I trimestre Las/os NNA han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten en cada uno de estos contextos. Puedes elaborar un papelógrafo grande con la siguiente tabla:

Lugar

con ganas y cooperando

ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país

Pides a cada NNA, después de conversar en grupo, que ponga una ‘X’ debajo del símbolo que corresponde, para cada contexto. Una vez finalizado un contexto, hay que reflexionar sobre el resultado del grupo: analizar por qué la mayoría se ubica en un determinado lugar y puedes acordar acciones para promover que para el próximo corte (junio) haya más NNA que se sientan bien en este contexto.

Como promotor/a, en tu carpeta sólo vas a apuntar cantidades de NNA que se ubicaron en el papelógrafo debajo de cada símbolo en cada uno de los 6 contextos. Para esta actividad,


Artículo 33 (Código la Niñez y la Adolescencia): Todas las niñas, niños y adolescentes

tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física y mental, educación,

tiempo libre, medio ambiente sano, vivienda, cultura, recreación, seguridad social y

a los servicios para el tratamiento de las enfermedades y rehabilitación de la salud.

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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - I trimestre Tanto NNA como sus familiares, en su propia carpeta, han reflejado cómo miran su vida HOY y también cómo la miran para MAÑANA. Por separado, reflexionan con el grupo de NNA y de familiares sobre lo que han planteado y apunta tus comentarios (conclusiones) en el lugar correspondiente de la siguiente tabla.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares




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¿Cuál es el aporte de la familia a una actitud positiva de NNA ante la vida? (cariñometro) Tanto NNA como familiares han indicado lo que sí hacen y lo que no hacen .

Como promotor/a, prepara dos papelógrafos (uno para NNA, otro para familiares), donde en una reunión socializan los resultados de lo que apuntaron en su propia carpeta. Valoran entre todas/os el resultado.

El papelógrafo puede tener la parte que corresponda (NNA o familia) de la tabla que sigue. Aquí en tu carpeta, anota en la casilla las cantidades de NNA o familiares que se ubicaron en la misma. Debajo del cuadro comparte la conclusión, tanto en cuanto a las valoraciones de NNA como de familiares.

ACTIVIDAD

NNA familiares

comentarios F M F M F M F M

Compartir un abrazo al menos una vez al día

Mostrar cariño, todos los días

Conversar todos los días

Poner atención a lo que cuentan las/os NNA

Expresar alegría porque NNA va a la escuela

Hablar de derechos a educación y otros

Conversar con promotor/a para saber cómo va NNA

Compartir sobre vida familiar

Conversar con personas con experiencias bonitas

Conclusión: Para esta actividad, ¿Cuántas/os NNA participaron en la socialización? ________ ¿Cuántas mamás y papás participaron en la socialización? _______

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¿Cómo promueve la familia la participación de nuestro/a hija/o en las actividades del CRE? Cada familia, en la reunión de finales de marzo ha valorado, en su carpeta, 2 actividades que hicieron, como familia, para promover la participación de su hija/o en las actividades del CRE. En la misma reunión socializan los resultados en un papelógrafo, previamente elaborado (ver tabla que sigue).

Enlistan las actividades que mencionan las/os familiares y solicita a todas/os que valoran con un palito debajo del símbolo correspondiente.

Lo que hicieron las familias hasta finales de marzo


1.

2.

3.

4.

5.

Aquí en la carpeta indica cantidades por cada actividad y anota argumentos ‘sensibles’ a los

cuales deben dar seguimiento. A continuación escribe tu conclusión:

Para esta actividad, ¿Cuántas mamás y papás participaron en la socialización? _______

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¿Cómo valoran familiares el trabajo del CRE?

En la misma reunión con familiares, a finales del mes de marzo, después de que cada familiar indica en su propia carpeta cómo valora el trabajo del CRE, se socializa el resultado, anotando las expresiones más significativas.

En un papelógrafo, se les pide que cada quien se ubica con ‘un palito’ en la casilla que corresponde. Después se valora críticamente el resultado. Al finalizar la actividad, como promotor/a apunta aquí en esta carpeta las cantidades por cada valoración y a continuación tus conclusiones de la actividad:

Febrero-marzo


El trabajo del CRE es…

CONCLUSIONES:


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Apuntes período FEBRERO - MARZO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…

Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?

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CONCLUSIONES a finales de MARZO

TUS compromisos, como PROMOTOR/A, para lo que

falta…

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Datos estadísticos a finales de MARZO

Asistencia actual al (final del mes) CRE por grado y sexo

Grado F M Total Nuevo

Ingreso Explicaciones

AI AA AI AA AI AA

1

2

3

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5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

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Preparándote, siempre para mejorar… Indica para las siguientes actividades lo que aplica en tu caso y escribe por qué. Puedes

adjuntar más actividades, en caso de que no aparezcan las que realizas.

Actividades Explicaciones, comentarios y valoraciones

Autoformación Universidad Capacitaciones-red Intercambios-red Llevando mi carpeta Vida cotidiana Capacitaciones institucionales

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ABRIL - Cronograma de actividades Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

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Comentario: ________________________________________________________________

A

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¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - ABRIL Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












A

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Sobre las notas… y si te gustan o no Puedes pedir los boletines a las/os NNA y llenar los datos.

Grado AI

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas

Más de 2 clases reprobadas

F M T F M T F M T F M T F M T 1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

# de NNA con asignaturas reprobadas en cada grado

Asignaturas 1 2 3 4 5 6

F M T F M T F M T F M T F M T F M T

Lengua y literatura Matemática Ciencias Naturales Estudios Sociales Formación moral y Cívica

Educación, Cultura y Arte

Orientación Técnica Vocacional

Educación Física Puntualidad y Asistencia

Conducta TOTAL

Si los datos son de ciclo, ubicar los datos como que fuesen del grado más bajo del ciclo e indicarlo con otro calor. Pintar en rojo los nudos clave…

A

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Lo que te gusta y no te gusta de estas notas:

TE GUSTA NO TE GUSTA ¿Por qué?

La asignatura de mayor dificultad es: __________

¿Qué hacer, como CRE, para que les guste más ir a la escuela? (Discutir en el CRE, entre todas/os, también con familiares, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. __________________________________________________

A

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I

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Artículo 54 (1) (Código la Niñez y la Adolescencia): Las niñas, niños y adolescentes, como

sujetos sociales y de derecho, tienen deberes y responsabilidades según su edad, para

con ellos mismos, con la familia, la escuela, la comunidad y la patria.

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Apuntes MENSUALES… Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…


A

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R

I

L

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Datos estadísticos a finales del mes




AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

Comentarios:

A

B

R

I

L

Artículo 54 (2) (Código la Niñez y la Adolescencia): La familia, la comunidad y

la escuela deberán educar a las niñas, niños y adolescentes, en la

asimilación y práctica de sus deberes y responsabilidades como parte de su

desarrollo integral.

34

En cuanto a la guía metodológica Reflexiona y llena a conciencia los siguientes dos cuadros…

Momentos Metodológicos ¿Cómo los pones en práctica? ¿Qué técnicas ocupa?

Motivación, estimulación y animación Afianzamiento del aprendizaje Inter-aprendizajes libres Valoración interior y grupal Actividad mensual del SEMSE

¿Cuál de los siguientes aspectos se te hace más fácil cumplir y en cuál tenés

más dificultad?

Aspectos ¿Por qué?

Trabajo bien con el grupo

Actividades escogidas corresponden a la metodología CRE

Promoción del trabajo cooperativo

Actividades lúdicas

Excelente relación con NNA

Trabajo con ejes temáticos

A

B

R

I

L

35

En cuanto a la guía metodológica

Reflexiona y llena a conciencia los siguientes dos cuadros…

Momentos Metodológicos ¿Cómo los pongo en práctica? ¿Qué técnicas ocupo?


¿Cuál de los siguientes aspectos se me hace más fácil cumplir y en cuál tengo

más dificultad?

Aspectos

Ni bien, ni mal ¿Por qué?







J

U

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I

O

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MAYO - JUNIO

Cronograma MAYO Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

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4

5

Comentario: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Cronograma JUNIO Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Y

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-

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¿Cómo se sienten las/os NNA en la escuela, con su

maestra/o?

Al final de MES, cada NNA apunta en su carpeta cómo se siente en su escuela, con su maestra/o,… También expresa lo que (no) le gusta y por qué. Una vez que ya lo apuntaron en su carpeta, organizas una conversación, donde promueves que las/os NNA expresen lo que escribieron y que dialoguen sobre este tema. Escucha atentamente y apunta lo más destacado en el siguiente cuadro. En esta conversación también abordas los riesgos que enfrentan y cómo pueden cuidarse. Más abajo apuntas tu conclusión sobre este tema.













M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

39



CONCLUSIONES:



___________________________________________________________________________




Artículo 76 (Código la Niñez y la Adolescencia): El Estado, las instituciones

públicas o privadas, con la participación de la familia, la comunidad y la

escuela, brindarán atención y protección especial a las niñas, niños y

adolescentes que se encuentren en las siguientes situaciones: (j) Cuando

padezcan de algún tipo de discapacidad.

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

40





1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________



________________________________________________________________


¡Confía en vos misma/o, porque

vos también podés!

M

A

Y

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U

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41




F M T F M T






Feria Campaña

Manualidades





M

A

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N

I

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42

¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - MAYO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












M

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43


actividades del CRE? - JUNIO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












M

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-

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N

I

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Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… II trimestre Las/os NNA han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten en cada uno de estos contextos. Puedes elaborar un papelógrafo grande con la siguiente tabla:

Lugar


ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país




M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

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Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - II trimestre Tanto NNA como sus familiares, en su propia carpeta, han reflejado cómo miran su vida HOY y también cómo la miran para MAÑANA. Por separado, reflexionan con el grupo de NNA y de familiares sobre lo que han planteado y apunta tus comentarios (conclusiones) en el lugar correspondiente de la siguiente tabla.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares




M

A

Y

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-

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N

I

O

46




ACTIVIDAD

NNA familiares












M

A

Y

O

-

J

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I

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47





1.

2.

3.

4.

5.




M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

48




Febrero-marzo



CONCLUSIONES:


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

49

Apuntes período MAYO - JUNIO Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…


M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

50

CONCLUSIONES a finales de JUNIO


falta…

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

51

Datos estadísticos a finales de JUNIO




AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

52





M

A

Y

O

-

J

U

N

I

O

53

JULIO - Cronograma Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

J

U

L

I

O

54

¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - JULIO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












J

U

L

I

O

55

Sobre las notas… y si te gustan o no Solicita los boletines a las/os NNA y llena los datos.

Grado AI

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL








Conducta

TOTAL Si los datos son de ciclo, ubicar los datos como que fuesen del grado más bajo del ciclo e indicarlo con otro calor. Pinta en rojo los nudos clave…

J

U

L

I

O

56




¿Qué hacer, como CRE, para que a las/os NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el CRE, entre todas/os, también con familiares, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. __________________________________________________

J

U

L

I

O

57

Apuntes del mes de JULIO… Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…

Fecha y día ¿Qué pasó ese día? ¿Cómo me sentiste? ¿Qué y cómo aprendiste?

J

U

L

I

O

58

Datos estadísticos a finales del mes de JULIO




AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

COMENTARIOS:

J

U

L

I

O

59



Momentos Metodológicos ¿Cómo los pongo en práctica? ¿Qué técnicas ocupo?


¿Cuál de los siguientes aspectos se me hace más fácil cumplir y en cuál tengo

más dificultad?

Aspectos








J

U

L

I

O

60

AGOSTO - SEPTIEMBRE

Cronograma AGOSTO Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

61

Cronograma SEPTIEMBRE Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

62


maestra/o?














A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

63



CONCLUSIONES:



__________________________________________________________________________

_




A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

64





1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________



________________________________________________________________


A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

65




F M T F M T






Feria Campaña

Manualidades





A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

66

¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - AGOSTO Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

67


actividades del CRE? - SEPTIEMBRE Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

68

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… III trimestre Las/os NNA han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten en cada uno de estos contextos. Puedes elaborar un papelógrafo grande con la siguiente tabla:

Lugar


ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país




A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

69

Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - III trimestre Tanto NNA como sus familiares, en su propia carpeta, han reflejado cómo miran su vida HOY y también cómo la miran para MAÑANA. Por separado, reflexionan con el grupo de NNA y de familiares sobre lo que han planteado y apunta tus comentarios (conclusiones) en el lugar correspondiente de la siguiente tabla.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares




A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

70




ACTIVIDAD

NNA familiares












A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

71





1.

2.

3.

4.

5.




A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

72




Febrero-marzo



CONCLUSIONES:


¿Qué aprendizaje sacas de esta imagen?

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

73

Apuntes período AGOSTO - SEPTIEMBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…


A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

74

CONCLUSIONES a finales de SEPTIEMBRE


falta…

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

75

Datos estadísticos a finales de SEPTIEMBRE




AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

76





A

G

O

S

T

O

-

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

77

OCTUBRE - Cronograma

Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

O

C

T

U

B

R

E

78

¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - OCTUBRE Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












O

C

T

U

B

R

E

79


Grado AI

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL








Conducta TOTAL

Si los datos son de ciclo, ubicar los datos como que fuesen del grado más bajo del ciclo e indicarlo con otro calor.

Pinta en rojo los nudos clave…

O

C

T

U

B

R

E

80



La asignatura de mayor dificultad es: _________________________

¿Qué hacer, como CRE, para que a las/os NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el CRE, entre todas/os, también con familiares, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

O

C

T

U

B

R

E

81

Apuntes en el mes de OCTUBRE… Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…


O

C

T

U

B

R

E

82

Datos estadísticos a finales del mes




AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

O

C

T

U

B

R

E

83



Momentos Metodológicos ¿Cómo los pones en práctica? ¿Qué técnicas ocupas?

Motivación, estimulación y animación Afianzamiento del aprendizaje Inter-aprendizajes libres Valoración interior y grupal Actividad mensual del

SEMSE


más dificultad?

Aspectos








O

C

T

U

B

R

E

84

NOVIEMBRE - DICIEMBRE

Cronograma NOVIEMBRE

Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

85

Cronograma DICIEMBRE Puedes integrar también las actividades extra plan que son parte de la labor de promotor/a. Al final de mes: Ubicar un punto rojo en aquellas actividades que no se cumplieron.


1

2

3

4

5

Comentario: ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

86


maestra/o?














N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

87



CONCLUSIONES:



__________________________________________________________________________

_




N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

88





1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________



________________________________________________________________


N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

89




F M T F M T






Feria Campaña

Manualidades





N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

90

¿Cómo valoras la participación de NNA en las actividades del CRE? - NOVIEMBRE Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

91


actividades del CRE? - DICIEMBRE Valora su participación en cada actividad con una ‘X’ debajo de la figura que corresponde:












N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

92

Identidad Cultural: sobre cómo se sienten en su familia, su escuela, su comunidad, su municipio y su país… IV trimestre Las/os NNA han reflejado en su carpeta respecto a cómo se sienten en cada uno de estos contextos. Puedes elaborar un papelógrafo grande con la siguiente tabla:

Lugar


ni bien ni mal

desmo-tivada/o

Comentarios

Mi familia

Mi escuela

Mi CRE

Mi comunidad

Mi municipio

Mi país




N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

93

Lo que perciben NNA y familias sobre su vida presente y futura - IV trimestre Tanto NNA como sus familiares, en su propia carpeta, han reflejado cómo miran su vida HOY y también cómo la miran para MAÑANA. Por separado, reflexionan con el grupo de NNA y de familiares sobre lo que han planteado y apunta tus comentarios (conclusiones) en el lugar correspondiente de la siguiente tabla.

HOY MAÑANA

NNA

Familiares




N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

94

Lo que NNA esperan de su vida (planes de vida) Al finalizar el año, cada NNA, en su carpeta, escribió 6 cosas que quiere SER en un futuro, cada frase lo acompaña con un dibujo. Organiza una sesión de trabajo entre todas y todos donde comparten sus Planes de Vida, explicando las 6 cosas que escribieron, pensando en su futuro. Mientras que exponen, se va indicando (lápiz de grafito) con un palito cómo cada NNA se expresa de su vida futura: positiva / negativa / ni positiva ni negativa. Al finalizar cuenta los palitos y anota la cantidad de NNA que corresponde a cada casilla.

positivo negativo ni positivo ni negativo

F M T F M T F M T

Interpretación:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________

A corto plazo A mediano plazo A largo plazo F M T F M T F M T

Interpretación:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

95




ACTIVIDAD

NNA familiares












N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

96





1.

2.

3.

4.

5.




N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

97




Febrero-marzo



CONCLUSIONES:


N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

98


Grado AI

Aprobado en todo

1 clase reprobada

2 clases reprobadas



2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

# de NNA con asignaturas reprobadas en cada grado / ciclo



Lengua y literatura

Matemática

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

Formación moral y Cívica



Educación Física

Puntualidad y Asistencia

Conducta

TOTAL

Si los datos son de ciclo, ubicar los datos como que fuesen del grado más bajo del ciclo e indicarlo con otro calor.

Pinta en rojo los nudos clave…

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

99




¿Qué podemos hacer, como CRE, para que a las/os NNA les guste más ir a la escuela? (Discutir en el CRE, entre todas/os, también con familiares, y escribir los acuerdos a que llegaron)

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

100

Participación en Actividades públicas…

Llena el siguiente cuadro con los datos de la participación de NNA, familiares y otras/o

actoras/es sociales en las actividades públicas organizadas y desarrolladas desde el CRE,

siempre promoviendo el cumplimiento de los derechos de la niñez y adolescencia a la

educación, así como de otros derechos.

Actividad NNA

Fam Aut. Públ.

Comer-ciantes

Otras TOTAL F M T

Marcha

Entrevista Visita Limpieza

Reunión

Interpretación:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

101

Apuntes período NOVIEMBRE - DICIEMBRE Escribe aquí aquello que te llama mucho la atención y vale recordar luego… Recuerda procesos de formación (encuentro(s) red de promotoras/es), autoestudio,…


N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

102

Datos estadísticos finales del año escolar

Asistencia a final de año CRE por grado y sexo



AI AA AI AA AI AA

1

2

3

4

5

6

I ciclo

II ciclo

III ciclo

TOTAL

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

103

En cuanto a la guía metodológica Reflexiona y llena a conciencia los siguientes dos cuadros…

Momentos Metodológicos ¿Cómo los pones en práctica? ¿Qué técnicas ocupas?



más dificultad?

Aspectos








N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

104

CONCLUSIONES en DICIEMBRE

¿Qué te gustó y que no te gustó de esta carpeta?

Te gustó No Te gustó ¿Por qué?

N

O

V

I

E

M

B

R

E

-

D

I

C

I

E

M

B

R

E

105

Otras cosas que quieres guardar en esta

‘Carpeta del CRE’… (recuerdos, cartas, fotos, …)

106

EVALUACIÓN FINAL

Escribe aquí tu sentir respecto a lo logrado este año:

* Valoración general del trabajo en este año (¿cómo te sentiste este año y por qué?):

* Factores que incidieron positiva y negativamente y sus consecuencias:

FACTORES - + Consecuencias

* Lo que debes retomar para el próximo año:

107

CALENDARIO…

MES Datos

iniciales cortes

trimestre CE

Datos finales

febrero x marzo I

abril 1 mayo junio II

julio 2 agosto

septiembre III octubre 3

noviembre diciembre IV 4 x

cre - carpeta” - solidaridad internacional infantil · ¡¡haz de tu carpeta, una carpeta que...

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