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Techniques de communication et d’expression TCE 1 LMD 2015-2016 Mme ZEGHAD
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Méthodologie du travail scientifique
Chapitre I : généralité sur la recherche scientifique
1/ Introduction
La méthodologie se définie comme la science de la méthode en général ou des méthodes
particulières de diverses sciences, la méthodologie peut être considéré aussi comme
l’ensemble des démarches et des règles qui permettent au scientifique de produire et
d’organiser l’élargissement des connaissances, résoudre un problème, expérimenter un
nouveau procédé ou une nouvelle théorie, décrire un phénomène……ect
Ce travail est essentiel car la recherche est une clef aux mains de l’homme qui non seulement
ouvre les portes du changement et de l’innovation, mais également aide à optimiser ses outils
et techniques de production et à améliorer ses conditions de vie.
2/ Quelques définitions
a/ La science
L’étymologie de «science» vient du latin «scientia» (connaissance)
La science est l’ensemble des connaissances, caractérisées par un objet (domaine) autrement
dit la science se compose d’un ensemble de disciplines particulières dont chacune porte sur undomaine particulier du savoir scientifique. Exemples : Mathématiques, chimie, la physique,
la biologie, la mécanique, la pharmacie……………..ect.
b/ La recherche
La recherche scientifique est un processus dynamique qui permet d’examiner des
phénomènes, de résoudre des problèmes, et d’obtenir des réponses précises à partir
d’investigations. Exemple : trouver un sujet de recherche originale.
La recherche demande : un effort, du temps et de la continuité
c/ La théorie
Ensemble de lois, de règles, d’opinions, d’idées…ect sur un sujet particulier . Elle traduit la
réalité ou une partie de la réalité d’une manière abstraite. L’objectif principal de toute
recherche est l’élaboration ou la construction de théories.
d/ Le concept
Le terme concept désigne l’idée perçue par l’esprit. Il s’agit d’une pens ée qui est exprimée au
moyen des mots.
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e/ La méthode
Du latin methodos, qui signifie la poursuite ou la recherche d’une voie pour réaliser quelque
chose. Manière de conduire sa pensée, de penser, de dire ou de faire quelque chose suivant
certains principes et avec certain ordre. La méthode peut être aussi définie comme étant une
succession d’étapes permettant d’arriver à des résultats.
f/ La technique
Est un ensemble de procédés (méthode pratique pour faire quelques chose), donc c’est la
méthode opérationnelle d’un métier, d’une recherche…..
La technique peut être aussi définie comme étant une ou un ensemble de méthode(s)
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Chapitre II : La réalisation d’une recherche scientifique
Pour faire une recherche scientifique il est conseillé de suivre les étapes suivantes :
Problème posé
Enoncer le problème
Etablir un plan de recherche
Observation Expérimentation Documentation Modélisation
Résultats
Interprétation
Conclusion
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Chapitre III : La réalisation d’un compte rendu
A la fin de chaque séance de TP un compte rendu est remis à l’enseignant qui sera corrigé et
noté. Un compte rendu doit se composer des parties suivantes :
A/But
B/Principe
C/Manipulation ou mode opératoire
D/Résultats de la manipulation
E/Interprétation des résultats ou conclusion
Exemple pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le résultat de la manipulation
est présenté sous forme d’un schéma qui correspond à l’image observé sous le microscope
optique, dans la conclusion on peut déterminer les principales parties constituant une cellule
végétale.
Un compte rendu d’un TP doit être organisé comme suit :
La page de garde doit être toujours encadré portant
Le nom le prénom et le groupe de l’étudiant (ces coordonnées doivent être écrites à
gauche te en haut de la page de garde, par ordre)
La date (doit être écrite à droit en haut de la page de garde)
Le numéro et le titre du TP doivent être noté au milieu de la page de garde et en
dessous des cordonnées
Un tableau portant la note et l’observation du TP doit être tracé au milieu de la page de
garde
Le protocole du travail (But, principe, manipulation) doit être noté en dessous du
tableau
Les feuilles sur les quelles on fait le TP doivent être aussi encadrées et réalisés sur des feuilles
blanches sans dessiner en recto verso
Les dessins doivent être réalisés uniquement au crayon noir
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Les dessins doivent être précis et fidèles de l’observation et doivent être centré en occupant le
maximum de l’espace tout en réservant de la place pour la légende cette dernière doit être
notée correctement et sans faute d’orthographe et placée du même coté, en plus les traits de
rappel doivent être alignés verticalement. Les dessins doivent comporter des titres et le
grossissement.
NOM Date
Prénom
Groupe
Numéro de TP
Titre du TP
Protocole du travail
1/But
2/Principe
3/Manipulation (ou mode opératoire)
Note Observation
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Légende 1
Légende 2
Légende 3
Légende 4
Le titre
Schéma à gauche
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Chapitre IV : Réalisation d’une fiche technique de TP
Une fiche technique d’un TP doit être réalisée sur une fiche cartonnée, inspirée des
polycopies, et se compose des parties suivantes :
1/ But du TP :
Il s’agit de définir les objectifs du TP en répondant à la question suivante pourquoi fait-on ce
TP
Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on réalise une préparation
microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon pour montrer que tous les êtres
vivants sont constitués de cellules et que la cellule est l’unité fondamentale d’un organisme
vivant, d’identifier les principales parties d’une cellule, et apprendre à faire une préparation
microscopique et à l’observer au microscope optique.
2/ Principe du TP
Déterminer sur quoi repose le TP
Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on fait une préparation
microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon sans coloration et avec utilisation descolorants pour la détermination du noyau par le bleu de méthylène et le rouge neutre pour la
vacuole.
3/ Matériel utilisé
Déterminer le matériel nécessaire pour la réalisation du TP
Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le matériel est le suivant :
Lames
Lamelles
Bistouris
Pince
Microscope optique
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4/ Réactifs utilisés
Déterminer les réactifs nécessaires pour la réalisation du TP
Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, les réactifs sont les
suivants :
Eau distillée
Bleu de méthylène
Rouge neutre
5/ Mode opératoire
Consiste à déterminer les principales étapes utilisées pour la réalisation du TP
Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le mode opératoire est le
suivant :
Couper un petit fragment de l’épiderme interne d’écaille d’oignon à l’aide du bistouri
Déposer ce fragment sur une lame de verre
Déposer une goutte d’eau ou le bleu de méthylène ou le rouge neutre
Déposer une lamelle sur la préparation
Chasser les bulles d’air en appuyant sur la préparation
Observer au microscope optique aux grossissements x4, x10, x40
Dessiner l’observation microscopique
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Chapitre V : Réalisation d’un mémoire
1/Définition d’un mémoire
Un mémoire est un document permettant d’exposer son opinion concernant un sujet donné en
s’appuyant logiquement sur une série de faits pour en arriver à une recommandation ou uneconclusion.
2/Les lieux d’élaboration d’un mémoire
De nombreuses voies de formation inscrivent dans leur programme la réalisation d’un
mémoire :
Dans les universités, le mémoire est très exigé pour l’obtention d’une licence ou d’une
maitrise (master)
Dans les écoles professionnelles
De nombreuses formations complémentaires longues, qui s’adressent à des praticiens
au bénéfice d’une certaine expérience professionnelle, exigent la rédaction d’un
mémoire.
3/Règles de présentation du mémoire
Un mémoire comporte plusieurs parties :
3-1 Parties préliminaires
A/ La couverture (page de garde) : elle doit être cartonnée et du même format que le
mémoire, portant le titre de recherche qui doit être bref et précis, la page de garde doit
contenir les éléments suivants : le nom de l’université et celui du département, la nature du
travail et le nom du programme dans le cas d’un mémoire ou d’une thèse, le nom de
l’étudiant et la date.
B/ Remerciement : dans un mémoire ou une thèse, il faut remercier en premier lieu les
individus qui vous ont assisté dans vos recherches, ensuite les organismes qui ont fourni un
support financier.
C/ Table des matières : le table des matières est souvent la partie la plus consulté d’un
ouvrage. On y trouve les titres et les sous titres identifiés numériquement et présentés de
manière hiérarchisée tels qu’on les retrouve dans le texte avec la page correspondante. Il faut
respecter la répartition conventionnelle des matières traitées en partie, chapitre, section,
paragraphe.
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D/ Liste des figures, des tableaux et des annexes
Vous devez présenter une liste distincte pour les figures, les tableaux et les annexes. Les
figures et les tableaux sont numérotés selon l’ordre d’apparition dans le texte .
E/ Introduction : elle précise la nature du problème et les raison du choix du sujet.
L’introduction comporte une seule partie (pas de sous chapitre) et doit guider progressivement
le lecteur vers le fond du sujet.
F/ Méthodes ou expérimentation
Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT?
Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse? Il faut expliquer comment vous
avez mené votre étude. Il faut aussi respecter l’ordre chronologique de l’expérience. La
méthodologie expérimentale comprend les volets suivants :
Une description de l’échantillonnage : population et site d’étude
Une description du matériel utilisé : les outils de mesure utilisés, leurs caractéristiques
techniques en détail
Décrire Les protocoles expérimentaux utilisés
L’analyse des données : décrire la méthode pour traiter les résultats (traitement
statistique)
G/ Résultats
Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ?
On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques obtenus.
On décrit les résultats, on ne les discute pas encore !
Cette partie du mémoire étant la plus rébarbative, vous veillerez à ne pas l’encombrer
de trop de résultats.
Les résultats mineurs par rapport aux hypothèses seront placés dans les annexes.
De manière générale, on commence toujours par présenter les résultats les plus
importants. On les explique et ensuite, on présente les tableaux et les figures qui s’y
rapportent.
Ne pas commencer à parler directement des chiffres, introduire d’abord les r ésultats
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Toujours fournir le seuil de signification de vos résultats.
H/ Discussion
Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer.
Les résultats répondent ils à la question initiale ?
Sont-ils en accord avec l’hypothèse?
Comparer vos résultats avec les données obtenus par d’autres chercheurs (dans la
littérature), expliquer les différences.
Si les résultats sont surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments
méthodologiques susceptibles de les expliquer.
Si vos résultats donnent lieu à de nouvelles interrogations, essayer de suggérer des
pistes de recherches susceptibles d’y apporter des réponses.
I/ Conclusion
La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au
lecteur du mémoire. La conclusion comprend les éléments suivants :
Un rappel de problématique ou de la question centrale
Les principaux résultats de l’étude
Les ap ports théoriques de l’étude
Les voies futures de recherche (perspectives)
J/ Bibliographie
Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre parenthèses :
- Si un seul auteur : (Nom de l’auteur, année de publication) Exemple :(Martinez, 1993)
- Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication)
Exemple : (Belli et Borrani, 1999)
- Si plus de deux auteurs : (Nom du 1er auteur et al ., année de publication)
Exemple : (Schmidt et al ., 2003)
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Après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et les articles qui
ont été cités dans le corps du texte (liste des références complètes des travaux mentionnés
dans le mémoire). Vous veillerez à chaque fois d’utiliser le même f ormat.
Les références peuvent être regroupées en trois parties distinctes :
les ouvrages
les articles
les sites internet
Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de famille du
premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution).
a) pour un article, indiquer :
Nom, initiale du prénom de l’auteur ou des auteurs (année de publication). Titre. Revue, n°,
première page-dernière page de l’article.
Exemples :
Le Her, M. (1992). Imagerie mentale et apprentissage en golf. STAPS, 29,7-17.
Magill, R.A. et Hall, K.G. (1990). A review of the contextual interference effect in motor skil
acquisition. Human Movement Science, 9, 241-289.
b) pour un livre, indiquer :
Nom de(s) l’auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre. Editeur, lieu de
publication. Exemple :
Defrance, J. (1987). L’excellence corporelle. AFRAPS, Paris.
c) pour une contribution dans un ouvrage, indiquer :
Nom de(s) auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre de l’article. In titre de
l’ouvrage (coordonné par ou edited by Initiale du prénom Nom), pp première page-dernière
page. Editeur, Lieu d’édition.
Exemple : Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade learning:
Evidence and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences (edited by J. Requin and
G.E. Stelmach), pp 59-85. Kluwer, The Netherlands.
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d) pour un texte non publié, thèse, mémoire, rapport de recherche, indiquer :
Nom de l’auteur, Initiale du prénom (année). Titre. Nature du document.Institution, Lieu.
(indiquer la nature du document dans la langue d’origine). Exemple :
Martinez C. (1993). Microgenèse de la compétence enseignante. Thèse de doctorat non
publiée, Université Montpelllier I, Montpellier.
e) pour une référence prise sur un site internet (attention, source non vérifiée)
Adresse complète du site et « de quoi il s’agit »
Exemple :
http://www.humans.be/physio2.html (notions physiologiques de base)
K/ Annexe
Par annexe on entend toute espèce de texte, tableau de chiffres ou graphique dont la prise de
connaissance n’est pas nécessaire pour la compréhension et l’appréciation correctes du corps
du texte. Les annexes doivent être numérotées et porter un titre.
L/ Résumés et mots clés
Il s’agit d’un très bref résumé (entre 150 à 250 mots) permettant au lecteur de décider si son
contenu l’intéresse. Il est assez difficile à écrire car il doit être très condensé, il est donc
conseillé de l’écrire en tout dernier lieu quand vous avez une idée claire de ce que contient
votre travail. Le résumé est placé en général dans le quatrième de couverture (sur la page de
reliure au dos du mémoire). A la suite du résumé, faire une liste des différents mots-clés de
l’étude. Le résumé et mots clés se font en français et anglais.
3-2 Présentation du mémoire
Les textes doivent être rédigés à un interligne et demi sur un papier blanc
Une police de caractère droit (Times) de style normal dont la taille est de 12 points et
un texte justifié
Les marges doivent être de 3 cm en haut et en bas et de 2.5 cm à droite et à gauche
sauf si le document doit être relié, dans ce cas, la marge de gauche sera de 3.5 cm et
celle de droite de 2.5 cm
Les titres des sections sont mis en évidence de manière uniforme tout au long du texte
http://www.humans.be/physio2.htmlhttp://www.humans.be/physio2.htmlhttp://www.humans.be/physio2.html
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Il faut respecter les règles de ponctuation (mettre un espace après une virgule, un
point, un point virgule, deux points….)
Les pages portant un titre comme la page de titre, les résumés, l’avant propos,
l’introduction, le titre d’un chapitre sur une page distincte ne sont pas numérotés, mais
sont compté dans la pagination.
Dans la nomenclature des sciences de la vie, le genre et l’espèce s’écrivent en italique
avec une majuscule au genre et une minuscule à l’espèce. Exemple : Homo sapiens
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Chapitre VI : Rédaction d’un texte scientifique
La rédaction d’un texte scientifique destiné soit à des actes soit à une revue est toujours
délicate et impose de nombreuses contraintes aux auteurs. Sur le fond, il est indispensable de
situer clairement le sujet dans le contexte, et bien préciser les objectifs du travail. Il faut que
les illustrations produites, qui doivent pouvoir être lues indépendamment du texte, puissent
donner lieu à interprétation et discussion et par la même orienter la suite de l’exposé. Sur la
forme, il convient de suivre scrupuleusement les indications données par les instructions aux
auteurs : longueur du texte, marges, police, style, taille, numérotation des paragraphes,
exécution des tableaux et figures, présentation de la bibliographie, respect des unités et des
règles de nomenclature.
1/ Résumé
Les revues préconisent généralement un résumé d’une longueur limitée (150, 200, 300 mots,
15 lignes) pour des articles correspondant à 4 à 8 pages. Dans le cas d’un article limité à 4 à 6
pages, il ne faut pas dépasser 5 à 8 lignes.
2/ Introduction
L’introduction situe le problème, l’expose, insiste sur son importance.
3/ Matériel et méthodes
Dans cette partie le rédacteur doit fournir tous les détails qui ont permis la recherche (site
d’étude, espèce étudiée, technique d’échantillonnage, dispositif et traitement expérimentaux,
techniques d’analyses physico-chimiques ou statistiques, nomenclature, appareillage
……….). L’information devrait être suffisamment complète pour n’importe quel autre
chercheur puisse refaire la procédure. Toutefois, pour les méthodes universellement connues,
il est superflu d’en donner la description détaillée ; souvent le renvoi à une référence
bibliographique peut suffire, ce qui permet, de limiter la longueur du texte et d’insister sur les
parties les plus originales.
4/ Résultats
Dans cette section, les résultats sont présentés sous forme de figures et de tableaux qui
doivent contenir toutes les informations nécessaires à leur compréhension. Vous présentez
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tous les résultats obtenus sans discuter de leur signification. Il faut mettre un titre aux tableaux
(au-dessus) et aux figures (en dessous). Identifier les axes et préciser les unités des graphiques
et des figures.
5/ Discussion
C’est dans la partie discussion que vous interprétez vos résultats. Vous indiquez si les
résultats obtenus sont conformes ou non à la théorie existante et vous comparez les valeurs
obtenues avec celles mentionnées dans la littérature. Vous analysez vos résultats et expliquez
les écarts avec la théorie. Vous interprétez la valeur des résultats et vous dites s’ils sont
significatifs ou non. Il est indispensable d’indiquer toutes les références dans le texte.
6/ Conclusion
Dans la conclusion, vous résumez les principaux résultats, vous donnez une appréciation
générale de l’expérience effectuée et vous mentionnez des améliorations à apporter si vous le
jugez nécessaire.
7/Références
Dans la liste de références, vous inscrivez par ordre alphabétique de nom d’auteur , toutes les
références mentionnées dans le texte en suivant les indications données dans le chapitre
précédent.
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Chapitre VII : La terminologie
La terminologie est l’ensemble des termes, rigoureusement définis, qui sont spécifiques d’une
science, d’une technique, d’un domaine particulier de l’activité humaine.
Termes utilisés en biologie
La biologie : la science qui étudie les êtres vivants
La cellule : l’unité principale du monde vivant, capable d’assurer sa survie et sa reproduction
Un tissu : ensemble de cellules semblables ayant la même origine et jouant la même fonction
L’histologie : la science dédiée à l’étude des tissus biologiques
Herbivore : dans le domaine de la zoologie, un animal qui se nourrit exclusivement d’herbes
et de substances végétale et non de chair.
Carnivore : dans le domaine de la zoologie, un animal qui se nourrit des tissus animaux,
généralement de la viande.
Le sol : est le support de la vie terrestre. Il résulte de la transformation de la couche
superficielle de la roche mère, de la croute terrestre, dégradée et enrichie en apport organique
La pédologie : science de l’étude de transformation et de l’évolution des sols sous l’action
naturelle : climat, activité biologique………..
La géologie : est la science dont le principal objet d’étude est la terre et ses différentes parties.
La végétation : est l’ensemble des plantes qui poussent en un lieu donné selon leur nature.
La biologie végétale : la science du vivant du monde végétale.
La parasitologie : la science des parasites, leurs hôtes et leur interaction mutuelle.
La biologie animale : la science du vivant du monde animal
La biophysique : est une discipline à l’interface de la physique et de la biologie où les outils
d’observation des phénomènes physiques sont appliqués aux molécules d’origine biologique.
La biochimie : l’étude des réactions chimiques qui se déroulent au sein des êtres vivants, et
notamment dans les cellules.
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La microbiologie : un domaine qui se consacre à l’identification et à la caractérisation des
microorganismes.
L’immunologie : une branche de biologie qui s’occupe de l’étude du système immunitaire.
La génétique : c’est une sous discipline de la biologie, c’est la science qui étudie l’hérédité et
les gènes.
Un ADN : Acide Désoxyribo Nucléique, c’est une molécule, présente dans toutes les cellules
vivantes, qui renferme l’ensemble des inf ormations nécessaires au développement et au
fonctionnement d’un organisme. Donc cette molécule contient l’information génétique.
Un ARN : Acide Ribo Nucléique, une molécule biologique présente pratiquement chez tous
les êtres vivants, très proche chimiquement de l’ADN, les cellules vivantes utilisent en
particulier l’ARN comme un support intermédiaire des gènes pour synthétiser les protéines
dont elles ont besoin.
Une mutation : est une modification de l’information génétique dans le génome d’une cellule
ou d’un virus. C’est donc une modification d’un gène, donc de la séquence de l’ADN qui le
compose.
Le noyau : est une structure cellulaire des cellules eucaryotes, contenant l’essentiel du
matériel génétique de la cellule (ADN)
Le pH : le potentiel hydrogène
Un milieu acide : pH˂ 7
Un milieu neutre : pH =7
Un milieu basique : pH> 7
La mitose : mode de reproduction conforme de la cellule dans lequel un réarrangement
contrôlé des chromosomes permet de passer d’une cellule mère initiale à deux cellules filles
qui lui sont identiques.
La méiose : mode particulier de division cellulaire (deux divisions successives) dans lequel
un réarrangement contrôlé des chromosomes permet de passer d’une cellule mère initiale
diploïde (2n chromosomes) à des cellules filles haploïdes (n chromosome) ; il y a eu réduction
chromosomique (nombre de chromosome divisé par deux).
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Eucaryotes : le domaine des eucaryotes regroupe tous les organismes qui se caractérisent par
la présence d’un noyau limité par une enveloppe et de mitochondries dans leurs cellules.
Procaryotes : être vivant unicellulaire dont la structure cellulaire ne comporte pas de noyau,
et très rarement des organites.
Une protéine : macromolécule biologique constituée par l’assemblage d’un grand nombre
d’acides aminés
Une enzyme : une macromolécule d’origine protéique qui joue un rôle de catalyseur
biologique c'est-à-dire de composé qui facilite une réaction chimique sans en modifier les
produits. Une enzyme agit à faible concentration et elle se trouve intacte à la fin de la
réaction. Elle agit dans des conditions plus ou moins strictes de pH et de température.
Une hormone : une molécule sécrétée par des cellules spécialisées regroupées en une glande
endocrine. Cette molécule est transportée par le sang jusqu’aux cellules cibles dont elle
modifie l’activité.
Haploïde : cet adjectif qualifie une cellule formée par n chromosomes.
Diploïde : cet adjectif qualifie une cellule formée par 2n chromosomes. Pour l’être humain n
vaut 23 : les cellules diploïdes humaines possèdent 46 chromosomes.
Aérobie : est un terme qui s’applique à un organisme vivant qui a besoin d’oxygène pour
vivre ou fonctionner.
Anaérobie : est un terme qui s’applique à un organisme vivant qui n’a pas besoin d’oxygène
pour fonctionner.
La morphologie : l’aspect général d’un corps ou d’un organe, c'est-à-dire sa forme et sa
structure externe.
L’anatomie : l’étude de la forme, de la disposition et de la structure des organes.
Une ATP : Adénosine triphosphate, une molécule connue chez tous les organismes vivants,
fournie par son hydrolyse l’énergie nécessaire aux réactions chimiques du métabolisme.
Un milieu homogène : adjectif qui qualifie un milieu qui a une structure uniforme.
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Le métabolisme : l’ensemble des transformations moléculaires et des transferts d’énergie qui
se déroulent dans la cellule ou l’organisme vivant. Il s’agit de processus de dégradation
(catabolisme) et de processus de synthèse (anabolisme)
Un organe : est un ensemble de tissus concourant à la réalisation d’une fonction
physiologique.
Un organite : les organites sont les différentes structures spécialisées contenus dans le
cytoplasme et délimitées du reste de la cellule par une membrane phospholipidique. Il existe
de nombreux types d’organites en particulier dans les cellules eucaryote s. Chaque organite
assure une fonction cellulaire particulière.
Un milieu stérile : est un environnement dépourvu de germes (bactéries, virus, parasitées)
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Chapitre VIII : La sécurité au laboratoire
Lors de son travail, le personnel de laboratoire s’expose à des dangers chimiques,
physiques, biologiques et radiologiques. Ces dangers peuvent être évités ou limités, si les
règles élémentaires de sécurité sont respectées.
1/ Définition d’un laboratoire : local pourvu des installations et des appareils nécessaires à
des manipulations et des expériences effectuées dans le cadre de recherche scientifique,
d’analyses médicales ou de l’enseignement scientifique et technique.
2/ Prévention des risques au laboratoire
Le travail dans un laboratoire présente toujours des risques. Le plus important est de connaitre
ces risques pour les prévoir, les éviter et pour agir rapidement et efficacement en cas de
problème. On peut distinguer trois types de risques au laboratoire :
Les risques biologiques
Les risques chimiques
Les risques physiques
2.1/ Les risques biologiques
C’est la contamination des personnels par des produits biologiques pathogènes.
2.1.1/ Les voies de contamination
Respiratoires par inhalation d’aérosol microbien
Digestive par le pipetage oral qui est le plus fréquemment à l’origine des
contaminations
Cutanée où la contamination se fait par effraction de la peau par piqûre par une
aiguille souillée ou bien souillure des mains par l’intermédiaire des robinets de lavabo,
des serviettes
Conjonctivale où la contamination se fait par projection dans l’œil de gouttes de
produit biologique.
2.1.2/ Prévention
Bonne conception des locaux de travail
Vigilance dans le travail
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Décontamination avec un désinfectant approprié (eau de javel) du plan de travail avant
et après toute manipulation
Prise de précautions pour minimiser la production d’aérosols par exemple éviter de
plonger une anse de platine chaude dans une culture.
Eviter du pipetage oral
Prendre les précautions pour éviter les piqures par les aiguilles de prélèvement
Port de vêtement de protection : porter des gants, une blouse en coton fermée
Ne pas fumer, ni boire ni manger dans un laboratoire
Hygiène des mains rigoureuse
2.2/ Les risques chimiques
Les risques les plus fréquents sont :
Les brûlures de la peau et de la muqueuse par des produits acides ou basiques
L’ingestion de toxiques
L’inhalation de gaz et de vapeurs de solvants toxiques
Parmi les produits à risque on peut noter :
Les produits corrosifs : destruction des tissus de la peau et des muqueuses (exemple :
acides et bases forts)
Les produits irritants : piqures au niveau des yeux, gorge et peau (exemple : phénols
Les produits allergisants : déclenchent une réaction anormale du système
immunitaire (exemple : sel de chrome)
Les produits cancérigènes : agissent sur l’ADN et provoque des cancers (exemple :
ethylnediamine)
Les produits toxiques : à l’origine d’intoxication (exemple : plomb, mercure)
2.2.1/ Prévention
Connaissance des produits utilisés
Lecture attentive des étiquettes
Prohibition du pipetage oral
Respect attentif des modes opératoires
Ne jamais verser de l’eau ni dans un acide ni dans une base forte
Utilisation des hottes aspirantes
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Port de blouse en coton
2.2.2/ En cas de problème
Les procédures à suivre à chaque type de produit doivent être affichées dans tous les locaux.
Projection dans les yeux ou sur la peau : Lavage à grande eau et consultation d’un
médecin
Ingestion de produits toxiques : faire vomir la personne, sauf s’il s’agit d’acide ou de
base (pour un acide donner à boire du lait, pour une base donner à boire du jus de
citron ou de l’eau vinaigrée)
2.3/ Les risques physiques
Les risques physiques les plus fréquents sont : l’incendie, l’explosion, l’électrocution et
l’exposition aux matières radioactives.
2.3.1/ L’incendie
Les causes d’incendies les plus fréquents sont :
Les problèmes électriques (court-circuit)
Les installations défectueuses ou bien atmosphère impropre (humidité)
Le mauvais stockage des produits inflammables
Une mauvaise manipulation des produits
2.3.2/ Les préventions
Les installations électriques doivent être conformes
Stockage des produits inflammables dans un local isolé et aéré
En cas de problème seule une intervention rapide permet de limiter les dégâts.
3/ Conclusion
Pour assurer la sécurité des personnes du laboratoire, chaque étudiant est tenu à :
Respecter les règles des activités pratiques
Porter une blouse non inflammable, couvrante et boutonnée pour se protéger
Avoir les cheveux attachés pour limiter les risques d’accident
Laver les mains régulièrement pour limiter les risques de contaminations
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Ne pas boire ni manger dans un laboratoire pour limiter les risques de contaminations
Utiliser l’équipement de protection individuelle ; gants, masques, lunettes….
Utiliser uniquement la quantité de produit nécessaire à la manipulation
Respecter les consignes d’élimination des déchets
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Chapitre IX : La prise des notes
La prise des notes désigne la transcription écrite résumée du langage parlé. La manière de
prendre des notes est personnelle et n’est pas soumise à des règles strictes. L’important est
d’écrire rapidement et de pouvoir s’y retrouver pour que le contenu des discussions soit
reproduit le plus fidèlement possible. La personne appelée à prendre des notes régulièrement
développera avec le temps son propre code d’abréviations et de signes.
1/ Pourquoi apprendre à prendre des notes
Quand vous suivez un cours ou un enregistrement que vous désirez retenir, celui qui parle va
plus vite que vous qui écrivez. Selon certains spécialistes, nous retenons :
20% de ce que nous entendons
40% de ce que nous voyons
60% de ce que nous entendons et voyons en même temps (audio visuel)
80% de ce que nous faisons (parole, écriture)
La prise de notes est donc la clé de la mémorisation
2/ But de prise des notes
En une heure de cours le professeur prononce en moyenne 9000 mots, vous pouvez écrire au
maximum 1400. Le but de la prise des notes est de retenir le maximum d’informations en un
minimum de mots.
3/ Comment saisir les informations essentielles
Cela signifie, bien sûr, entendre mais surtout comprendre et être capable de retenir l’essentiel.
3.1/ Saisir l’essentiel
Pour saisir l’essentiel des notes il faut :
Regarder le prof
Etre attentif car les idées essentielles vont être soulignées et annoncées par des signaux
qui pourront être différents suivant les professeurs, à vous de savoir les détecter (le ton
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de voix change, devient insistant, des clignotants se déclenchent par exemple : j’insiste
sur, retenez bien que, je répète que …..)
3.2/ Comprendre
Pour bien comprendre un cours il ne faut pas le subir mais en être l’acteur. Pour cela il fa ut :
Anticiper, c'est-à-dire préparer ce dont il va être question (revoir le cours la veille…)
Participer dont il faut oser à poser des questions et répondre aux questions (mieux vaut
se tromper que ne pas essayer)
4/ Comment prendre des notes
4.1/ Etre clair
Il ne faut pas hésiter à sauter les lignes et laisser une grande marge
Faire apparaitre un plan dans des notes (noter les titres en couleurs, sauter les lignes
entre chaque paragraphe, hiérarchiser les paragraphes
(I,II,III,A,B,C,D,1,2,3,a,b,c…..))
Faire ressortir par tous les moyens les éléments essentiels
Souligner ce qui important
Prendre les notes avec propreté car si elles ne sont trop mal présentées, vous n’aurez
pas envie de les relire.
4.2/ Etre concis
Il ne faut pas écrire les phrases entières
Ecrire avec abréviations ce qui permet de gagner du temps
4.3/ Etre précis
Ne noter que l’essentiel
Ne noter précisément que les définitions, les noms propres, les chiffres significatifs,
les références, ce que le prof note au tableau
5/ Comment utiliser ces notes
Il faut relire rapidement les notes (le soir même ou dans la semaine) pour plusieurs raisons :
Vérifier la compréhension
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Rectifier les abréviations
Compléter les blancs avec les informations que tu as encore en mémoire
Souligner tous ce qui ne l’a pas été en cours
Ecrire dans les marges les définitions des mots difficiles
6/ Les erreurs à éviter
Prendre trop de notes
Prendre trop peu de notes
Prendre de mal notes
7/ Les abréviations
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Chapitre X : Organisation et gestion du temps
1/ Définitions
Le temps est une durée mesurable dans laquelle se succèdent les événements, les jours, lesnuits…..ect. Le temps et la gestion du temps sont deux concepts intimement liés. Le problème
du manque de temps amène une raison d’être à la gestion du temps.
2/ Les conséquences de la mauvaise gestion du temps
Parmi les conséquences de la mauvaise utilisation et organisation du temps on peut citer :
Agenda surchargé
Surmenage
Retard au rendez-vous
Stress
Oublie
Mauvais rendement au niveau du travail ou d’étude
Angoisse
3/ Les solutions
Avoir une estimation des temps moyens nécessaires pour chaque activité
Optimaliser l’utilisation du temps et diminuer le stress
Etablir les priorités à partir du degré d’urgence et d’importance des activités
Elaborer un plan d’action concret et individuel avec des objectifs précis
Utiliser des moyens efficaces pour diminuer les facteurs de stress
Réserver du temps pour les imprévus
Préparer la veille le travail du lendemain
Evaluer le rendement non pas sur le temps passé, mais sur les résultats effectivement
obtenus
4/ Réalisation d’un planning
Un bon planning à court, moyen ou long terme doit être :
Personnalisé (différencier les objectifs immédiats et les objectifs lointains)
Diversifié (prévoir toute activité nécessaire à votre équilibre) Equilibré (entre différentes matières)
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Souple (il peut y avoir des imprévus, mais en fin de semaine, le travail prévu doit être
terminé, quels que soient les changements intervenus)
Réaliste et contrôlable (ne pas être trop ambitieux surtout au début)