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Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos – 1º ao 3º ano - 2015
1º ANO
Leitura
Ler textos não-verbais, em diferentes suportes
Lê textos não verbais em diferentes portadores
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral dentre outros) com autonomia
Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Localizar informações explícitas em textos de d diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia
Estabelecer relações de intertextualidade entre textos
Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos
Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso
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Produção de textos escritos
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos geais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades
Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos
Organizar o texto dividindo-o em tópicos e parágrafos
Pontuar textos, favorecendo a compreensão do leitor
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes
Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes
Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas
Utiliza as palavras estáveis (seu nome, os nomes dos amigos, textos de memória etc) como referência para escrever outras palavras
Oralidade
Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala
Participa de situações de intercâmbio oral, interagindo com o tema tratado
Ouve os colegas respeitando os turnos de fala
Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente
Compreende informações e instruções orais
Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história
Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros)
Produz textos orais coletivamente utilizando características do(s) gênero(s) ______________, com apoio de um escriba
Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros
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Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais
Utiliza a linguagem oral, sabendo adequá-la a diferentes situações comunicativas (dá recados, reconta histórias, conta fatos, etc.)
Revisa oralmente os textos coletivos
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo etc
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção
Identifica textos de acordo com a estrutura do gênero (cantigas, parlendas, receitas, etc.)
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão de tempo, marcação do espaço e relações de causalidade
Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes)
Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P,B,T,D,F,V)
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/Q;G/GU;R/RR;AS/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O U OU/E OU L em sílaba final:M e N nasalizando final de sílaba/ NH; Â e ÂO em final de substantivos e adjetivos)
Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso freqüente
Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização
Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções
Pontuar o texto
Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso
Segmentar palavras em textos
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Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
Escrever o próprio nome
Escreve o próprio nome
Reconhecer e nomear letras do alfabeto
Identifica e nomeia as letras do alfabeto
Diferenciar letras de números e outros simbolos
Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros
Conhece a sequência do alfabeto
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos
Compreender que palavras diferentes compartilham letras
Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras
Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições
Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito
Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado
Dominar as correspondências entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos
2º ANO
Leitura
Ler textos não-verbais, em diferentes suportes.
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.
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Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia.
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
Compreende informações e textos lidos pelo professor
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.
Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.
Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.
Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia.
Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
6
Estabelecer relação de intertextualidade entre textos.
Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos.
Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.
Produção de textos escritos
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
7
Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.
Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor.
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisa oralmente os textos produzidos
Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisa oralmente os textos produzidos
Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.
Revisa oralmente os textos produzidos
Oralidade
Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Participa de interações orais, questionando, sugerindo e argumentando
Ouve os colegas respeitando os turnos de fala
Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.
Compreende informações e textos lidos pelo professor
8
Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história.
Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).
Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.
Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras.
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba
9
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.
Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal.
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).
Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.
Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.
Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras.
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Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções.
Pontuar o texto.
Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
Segmentar palavras em textos.
Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
Escrever o próprio nome.
Escreve o próprio nome e sobrenome com autonomia
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
Diferenciar letras de números e outros símbolos.
Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.
Conhece a ordem alfabética e seu uso em diferentes situações do cotidiano
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais.
Conhece os diferentes tipos de letras
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.
Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
11
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.
3º ANO
Leitura
Ler textos não-verbais, em diferentes suportes.
Realiza leitura de textos ______________ (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.
Realiza leitura de textos ______________ (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.
12
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.
Localiza informações explícitas nos textos
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Localiza informações explícitas nos textos
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia.
Localiza informações explícitas nos textos
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos
Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
Estabelecer relação de intertextualidade entre textos.
Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
13
Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.
Percebe algumas informações implícitas nos textos
Produção de textos escritos
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.
Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos
Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos
Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
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Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.
Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisa e edita os textos produzidos
Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.
Revisa e edita os textos produzidos
Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.
Revisa e edita os textos produzidos
Oralidade
Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões.
Ouve os colegas respeitando os turnos de fala
15
Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.
Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões
Ouve os colegas respeitando os turnos de fala
Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história.
Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).
Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.
Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras.
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade
Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.
Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal.
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).
16
Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.)
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).
Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.)
Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.
Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.
Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras.
Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções.
Pontuar o texto.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
Segmentar palavras em textos.
Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:
Segmenta as palavras
Pontua o texto
Estrutura o texto conforme o gênero
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Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
Escrever o próprio nome.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
Diferenciar letras de números e outros símbolos.
Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais.
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.
Utiliza diferentes tipos de letras em situações de escrita
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.
Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.