costumbrs y tradiciones segundo grado.pdf
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Costumbres y tradiciones:
un mundo de formas, luces y colores
Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43. Espejo de mano. Fichas de actividad experimental. Papelotes, plumones, cinta masking tape .
6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientescolores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste
Los niños y las niñas exploran el sentido de lavista y la función que cumple, y reconocen que
está conformado por los ojos.
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, paramanejar los conceptos básicos del área.
Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas.Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos.
Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano(III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con lacompetencia que se trabajará en esta sesión, así como con lascapacidades e indicadores.
Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo,para comprender los procesos didácticos de la competencia“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden serinvestigadas por la ciencia” (páginas 59-77.
A n t e s de la se sión
Materiales o recursos que se utilizarán
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06
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En grupo clase
Saluda a los niños y las niñas; recuérdales las normas de convivenciadel aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura depaz.
Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué setrataba? Escucha sus comentarios y agradece sus parcipaciones
Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo ulizaron para leer el texto?,
¿por qué no usaron otra parte? Escucha sus respuestas.
Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el sendode la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple.
Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnicade las tarjetas de colores.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadoresa trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULARCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Ciencia yAmbiente.
• Indaga, mediantemétodos ciencos,
situaciones quepueden serinvesgados por la
ciencia.
• Analiza datos oinformación
• Compara datos o lainformación obtenida
en la indagación conla de sus pares.
• Explica el mundosico, basado en
conocimientos
ciencos.
• Comprendey aplicaconocimientos
ciencos yargumentaciencamente.
• Describe la funcióndel sendo de la vista
• Idenca las
caracteríscas delos órganos de lossendos.
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Situación inicial:
Invita a los niños jugar “¿Adivina quién soy?” Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Véndale los
ojos.
Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando
que no hable).
Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero ocompañera que ene al frente y que trate de reconocer quién es.
Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado ¿cómo sesinó?, ¿qué dicultades tuvo para reconocer al compañero?, ¿qué
crees que deberías hacer o tener para poder idencar rápidamente
a tu compañero compañera?
Planteamiento del Problema:
Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que
observen las imágenes y respondan las preguntas:
Después de responder las preguntas planteadas en la imagen,
considera la respuesta de la úlma pregunta que ene relación directa
con el uso del sendo de la vista: ¿cuál es el sendo que más usan
estos niños al jugar?
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DESARROLLO2.
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Plantéales una nueva pregunta: ¿cómo podemos ver las costumbresy tradiciones de nuestra localidad?, ¿qué caracteríscas de un
cuerpo podemos disnguir con la vista?, ¿cómo es el órgano que nos
permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras
costumbres y tradiciones?
Planteamiento de hipótesis:
Entrega a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondanlas dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten lapregunta relacionada con el órgano de la vista.
Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra,
debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula.
Elaboración del Plan de indagación:
Coméntales que es necesario comprobar qué caracteríscas podemos
disnguir haciendo uso de la vista, y también conocer cómo es el
órgano del sendo de la visión.
Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario
comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué
podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado ala pregunta problema son las adecuadas?
Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote. Comunícales que en esta oportunidad, para reconocer qué
caracteríscas se logra disnguir con el sendo de la vista, realizaran
una acvidad experimental.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1
Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo,
azul, verde, lila y celeste), numeradas en la parte de atrás, y una cha
(anexo 1).
Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar lastarjetas de colores.
Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a lavista. Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por
un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el
sobre. Debe reper el mismo procedimiento hasta terminar con todas
las tarjetas.
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Números de coloresdisnguidos
Números de niños en el grupo que disnguieron la
candad de colores
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
1
2
3
4
5
6
Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de loscolores que logró disnguir (tabla 1), en la cha experimental luego de
que el delegado terminó de mostrarlas, no antes.
Tabla 1
Estudiantes Nº de colores
Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros ocompañeras de grupo y que anoten el número de colores que cadauno disnguió o discriminó. (Tabla 2)
Tabla 2
En grupo clase
Pídeles que a parr de lo trabajo por cada grupo, obtengan la
frecuencia de colores diferentes observados. Solicítales que completen
la tabla 3 congo (esta tabla será hecha en un papelote).
COLORES OBSERVADOS
A parr de los datos obtenidos de cada grupo (tabla 3), orienta la
construcción de un gráco de barras (papelote) considerando tulo,
colores y candad de niños. El graco será construido por toda la clase.
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Pide que un representante de cada grupo explique el gráco de barras
una vez que haya sido completado por toda la clase.
Pregúntales:
– ¿Qué color o colores fue percibido por la mayoría de integrantes
de los grupos?
– Con esta acvidad, ¿qué caracterísca hemos logrado disnguircon la vista?, ¿qué colores puedo ver?
Anímalos a que respondan qué otras caracteríscas son reconocidas
con el sendo de la vista (forma, tamaño, distancia)
Muéstrales los objetos que se ulizan durante la celebración de una
costumbre o tradición ulizando el siguiente cuadro (Anexo 1)
Objeto(ejemplo)
Caracteríscas
Forma
Tamaño
(aun los niños no enennoción de magnitud)
Distancia
(dependiendodel hablante)
Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca
Retablo Rectangular Pequeño Lejos
Guaguas (panes) … … …
Nº de niños
Nº de niños
PERCEPCIÓN DE COLORES
7
6
5
4
3
2
1
0
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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2 (anexo 2)
Pregúntales: ¿qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibirlos colores, forma, tamaño y distancia de los objetos que usamos
durante la celebración de una costumbre o tradición? Escucha sus
respuestas.
Diles que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sendo
de la vista. Sabremos cómo es nuestro ojo mediante una acvidad.
Ahora pídeles que, haciendo uso del espejo solicitado en la clase
anterior, observen cómo son sus ojos por fuera.
Solicita que completen el gráco con los nombres de las partes del
ojo.
¿Qué función cumplen las pestañas, las cejas y los párpados?
Indícales que además de haber realizado la acvidad experimental
para saber cómo es el ojo y qué caracteríscas reconocemos con
el sendo de la vista, es necesario consultar otras fuentes, como
nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2.
Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el
sendo de la vista y cómo son los ojos.
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Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura:
¿Cómo se llama el órgano de la visión?
¿Qué percibimos con la vista?
¿Cuál es la función que cumplen las cejas, las pestañas y lospárpados?
Esmúlalos con palabras de aliento por su parcipación y por lo bien
que lo han hecho.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetasverdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con lainformación nueva que han logrado obtener después de realizar las
experiencias y leer.
Si la información recogida durante las acvidades coincide con las
hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.
Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el
órgano que nos permite ver.
Estructuración del saber construido como respuestaal problema:
Luego de realizar las experiencias, solicita a los estudiantes que, entarjetas de color amarillo, respondan las preguntas iniciales: ¿cómo
podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?,
¿qué caracteríscas de un cuerpo podemos disnguir con la vista?,
¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en lascelebraciones de nuestras costumbres y tradiciones?
Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con surespuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros ycompañeras.
Considerando los aportes de los estudiantes, pídeles completen un
mapa conceptual (preparado en un papelote, listo para completar)
sobre el sendo de la vista que considere las partes del ojo, las
caracteríscas que nos permiten percibir y la importancia de la vista.
Evaluación y comunicación
Pídeles que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones de lo que
pueden realizar gracias al sendo de la vista.
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En grupo clase
Pídeles que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página43 del libro de Ciencia y Ambiente 2.
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internetsobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y queescriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos.Haz que ilustren cada recomendación.
Tarea a traba jar en casa
Pídeles que reexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre elsendo de la vista?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos
cuidar nuestros ojos?
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Anexo 1Segundo Grado
Un mundo de formas, luces y colores
Acvidad experimental 1:
1. Anota los colores que has observado.
COLORES OBSERVADOS
2. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo, y anota el número
de colores diferentes que cada uno disnguió o discriminó.
Estudiantes Nº de colores
3. Responde las siguientes preguntas después de realizar el graco de barras.
¿Qué color o colores fueron percibidos por la mayoría de los integrantes de los
grupos? ____________________________________________________________
¿Qué caracterísca hemos logrado disnguir con la vista?____________________
4. Completa el siguiente cuadro:
Objeto CaracteríscasForma Tamaño Distancia
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Anexo 2Segundo Grado
Acvidad experimental 2:
A. Materiales
Espejo
B. Procedimiento
Observa tu ojo a través del espejo y responde:
¿Cómo es tu ojo?
__________________________________________________________________________________
¿Qué partes del ojo puedes idencar?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
¿Para qué crees que sirven cada una de esas partes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes.
Completa las partes del ojo externo
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Anexo 3Segundo Grado
Nº de niños
Nº de niños
7
6
5
4
3
2
1
0
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Anexo 4Segundo Grado
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