cosa faro da grande ?. chi risponde alla domanda ? la persona la famiglia
TRANSCRIPT
COSA FARO’ DA COSA FARO’ DA GRANDEGRANDE??
CHI RISPONDE ALLA DOMANDACHI RISPONDE ALLA DOMANDA??
La personaLa persona
La La famigliafamiglia
La personaLa personaSulla base diSulla base di
IdealiIdeali
Percorso di studiPercorso di studi
Aspettative derivanti dal Aspettative derivanti dal caratterecarattere
AmicizieAmicizie
AltroAltro
La famigliaLa famigliaSulla base diSulla base di
Posizione socialePosizione sociale
Aspettative irrealizzate dei Aspettative irrealizzate dei genitori su se stessi genitori su se stessi
Aspettative dei genitori sul Aspettative dei genitori sul figliofiglio
Attività familiariAttività familiari
AltroAltro
TRA IL BAMBINO E ...LA VITATRA IL BAMBINO E ...LA VITA
LA SCUOLA!LA SCUOLA!
LA SCUOLALA SCUOLA
DATI SCOLASTICI
ASPETTATIVE INSEGNANTI
ASPETTATIVE FAMILIARICARATTERISTICHE ALL.
TIPOLOGIA SCUOLA
VALUTAZIONE D
EI SERVIZ
I
LA SCUOLALA SCUOLA
Consiglio orientativo
!!
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
TIPOLOGIA SCUOLA
ProfessionaleProfessionale
CommercialeCommerciale
Tecnico-professionaleTecnico-professionale
UmanisticoUmanistico
PrivatoPrivato
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
CARATTERISTICHE ALLIEVO
Informazioni terzeInformazioni terze
ComportamentoComportamento
RendimentoRendimento
Percorso scolasticoPercorso scolastico
Elementi patologiciElementi patologici
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
ASPETTATIVE ALLIEVO
AmicizieAmicizie
ValoriValori
Ideali Ideali
ModelliModelli
AltroAltro
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
ASPETTATIVE INSEGNANTI
Successo pers.-prof.Successo pers.-prof.
ImmaginarioImmaginario
RelazioneRelazione
IdentificazioneIdentificazione
AltroAltro
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
ASPETTATIVE FAMIGLIA
Mantenimento prestigioMantenimento prestigio
Delusioni e rammaricoDelusioni e rammarico
Investimento sul figlioInvestimento sul figlio
Prosecuzione AziendaleProsecuzione Aziendale
AltroAltro
GLI ELEMENTI DELLA GLI ELEMENTI DELLA SCUOLASCUOLA
I SERVIZI SOCIO SANITARI
Valutazioni clinicheValutazioni cliniche
Collaborazione e sinergiaCollaborazione e sinergia
Tipologia e forza dei S.Tipologia e forza dei S.
Strumenti per inserim.Strumenti per inserim.
AltroAltro
GLI ELEMENTI CLINICIGLI ELEMENTI CLINICI
Riconoscimento dell’alunno in situazione di handicap ai fini dell’integrazione scolastica
Certificazione
Diagnosi funzionale
GLI ELEMENTI CLINICIGLI ELEMENTI CLINICI
Rilevazione insegnanti Scheda info Impegnativa
PLS o MMGValutazione
clinica
Cert. Clin. e Diagn. Funz.
Relazione
P.E.I.ORIENTAMENTO
La Certificazione ClinicaLa Certificazione ClinicaRedatta da un sanitario (medico specialista o
psicologo) operante in strutture pubbliche
Si indica la patologia Si indica la patologia prevalenteprevalente
Possono esserci più codiciPossono esserci più codici
Diagnosi della patologia Diagnosi della patologia redatta con codici ICD10redatta con codici ICD10
E’ sottoscritta dal sanitarioE’ sottoscritta dal sanitario
La Diagnosi FunzionaleLa Diagnosi FunzionaleRedatta da équipe dei servizi socio-sanitari pubblici recante descrizionedescrizione delle aree di
maggior compromissione
Area della camunicazioneArea della camunicazione
Area psicologica e relazionaleArea psicologica e relazionale
Area CognitivaArea Cognitiva
Area sensorialeArea sensoriale
Area neuropsicologicaArea neuropsicologica
Area dell’autonomiaArea dell’autonomia
I criteri per la certificazioneI criteri per la certificazione
Redatti da Redatti da
Gruppo Tecnico ProvincialeGruppo Tecnico Provinciale
(psicologi, NPI) (psicologi, NPI)
I criteriI criteri
Criteri per il percorsoCriteri per il percorsoPartire dall’alto
Nella definizione degli obiettivi, la considerazione delle possibilità deve prevalere sulle difficoltà
Integrazione sociale specificaAll’interno della scuola favorire la massima integrazione
relazionale e sociale con i pari, stimolando l’appartenenza, valorizzando le abilità, diverse o meno.
Favorire l’esperienzaFornire il massimo degli elementi di realtà agli allievi
Nessuna pietàLe attività vanno scelte sulla base delle concrete
caratteristiche e delle potenzialità: al medico pietoso muore il paziente
Criteri per il percorsoCriteri per il percorsoEvitare distorsioni dell’autopercezioneFavorire autopercezioni esagerate o sottodimensionate è pericoloso
Coinvolgere la famigliaCome visto, la funzione della famiglia è determinante,
nessun progetto funziona con la sua opposizione. Il rispetto dei suoi pensieri e dei vincoli deve essere un assioma.
Coinvolgere i ServiziLa presenza dei servizi rappresenta sia un supporto al team
che un aiuto alla consapevolezza dei genitori
Pensare creativoLe possibilità di inserimento non sono tutte codificate, se ne
possono (devono) indicare di nuove
Criteri per il percorsoCriteri per il percorso
Autonomia come obiettivoTutto il lavoro ha lo scopo di implementare l’autonomia, anche per i
ragazzi disabili questo deve essere l’assunto
Saper derogare dalla funzione di insegnante per il formatoreI percorsi scolastici dei disabili devono poter contenere obt.
non previsti dai curricula