correlations to texas knowledge and skills...

Texas Education Agency Proclamation 2005

SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)

Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID

Page(s) Specific location on the page/display/screen (paragraph, column, animation, etc.)

(a) Introducción.

(3) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes desarrollan fluidez (dominio) numérico con entendimiento conceptual y precisión en sus cálculos. Los estudiantes de kindergarten a 2º grado usan su lógica numérica básica para componer y descomponer números para resolver problemas que requieren de precisión, estimación y la capacidad de determinar lo que es razonable. Al final del 2º grado, los estudiantes saben realizar operaciones básicas de suma y resta, manipulando los números de una manera eficiente, precisa y flexible cuando realizan cálculos de suma y resta.

(4) La resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación, las conexiones dentro y fuera de las matemáticas, así como el razonamiento formal e informal sirven de base para todas las áreas de aprendizaje en matemáticas. A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes utilizan estos procesos junto con tecnología y otras herramientas matemáticas tales como manipulativos con el fin de desarrollar su comprensión de conceptos y de resolver problemas relevantes a medida que practican las matemáticas.

§111.12. Matemáticas, Kindergarten.

Capítulo 111. Matemáticas

(1) Dentro de un plan de estudios de matemáticas balanceado, los principales puntos de enfoque en kindergarten son el desarrollo de los conceptos de números enteros, del uso de patrones y de la clasificación para explorar números, datos y figuras.

(2) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes forman una base de conocimientos fundamentales acerca de los números, las operaciones y el razonamiento cuantitativo; patrones, relaciones y razonamiento algebraico; geometría y razonamiento espacial; medición; y probabilidad y estadística. Los estudiantes utilizan números para ordenar, clasificar y expresar cantidades y relaciones para resolver problemas y para transferir el lenguaje informal al lenguaje matemático y a los símbolos matemáticos. Los estudiantes utilizan objetos para crear e identificar patrones y usan esos patrones para expresar relaciones, hacer predicciones y resolver problemas, conforme van entendiendo los conceptos de números, operaciones, formas y espacio. Los estudiantes avanzarán del lenguaje informal al lenguaje formal para describir figuras geométricas de dos y tres dimensiones y sus semejanzas en el mundo físico. Los estudiantes empiezan a desarrollar conceptos de medición según identifican y comparan los atributos de objetos y situaciones. Los estudiantes reúnen, organizan y presentan datos y utilizan información de gráficas para contestar preguntas, hacer resúmenes y predicciones informales basándose en sus propias experiencias.

9780328330898

Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)

Subcapítulo A. Primaria

Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott ForesmanInvestigations in Number, Data, and Space en español - Texas

Printed: 8/20/2009Version: 1.0.0

1 of 31Date Due: March 30, 2007 (English)/

May 25, 2007 (Spanish)







9780328330898




(b) Conocimientos y destrezas.(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:

(A) utilice relaciones tales como correspondencia uno a uno y lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;

(1) utilice correspondencia uno a uno

9780328237203

9780328237210

60-62, 87-88

63-64

Unit 1 Part 2, Unit 1 Part 3

Unit 2 Part 3

(K.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante utiliza números para nombrar cantidades. Se espera que el estudiante:

(A) utilice relaciones tales como correspondencia uno a uno y lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;

(2) utilice lenguaje tal como más que, mismo número que o dos menos que para describir el tamaño relativo de conjuntos de objetos concretos;

9780328237210 95-96, 97, 108-109, 122-123

Unit 2 Part 1, Unit 2 Part 2, Unit 2 Part 3, Unit 2 Part 1


(B) utilice conjuntos de objetos concretos para representar cantidades dadas en forma verbal o escrita (hasta el 20); y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

9780328237210

21

5, 7, 11

66-67

Actividad completa

Página completa, Página completa, Página completa

Unit 2 Part 1










9780328330898





(C) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales y simbólicas.

(1) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales.

9780328237203 48-49, 59-60, 65-66, 83-86, 87-88

Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 3


(C) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones verbales y simbólicas.

(2) utilice números para describir cuántos objetos hay en un conjunto (hasta el 20) utilizando descripciones simbólicas.

9780328237203 83-86, 101-102, 102-103, 122-123


(K.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe el orden de eventos u objetos. Se espera que el estudiante:

(A) utilice expresiones tales como antes o después para describir posición relativa en una secuencia de eventos u objetos; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

31, 32

27, 30, 31

Actividad completa, Actividad completa


(K.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe el orden de eventos u objetos. Se espera que el estudiante:

(B) diga las posiciones de los números ordinales en secuencia, tales como primero, segundo, tercero, etc.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

22

6, 9, 12

Actividad completa











9780328330898




(K.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante reconoce que hay cantidades menores que un entero. Se espera que el estudiante:

(A) parta un entero separándolo en dos partes iguales; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

38

45, 48, 61

Actividad completa


(K.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante reconoce que hay cantidades menores que un entero. Se espera que el estudiante:

(B) explique por qué una determinada parte es la mitad de un entero.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

38

45, 48, 61

Actividad completa


(K.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante demuestra ejemplos de la suma (K.uniendo) y de la resta (K.separando). Se espera que el estudiante dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.

(A) dé ejemplos y genere problemas de suma y resta en situaciones reales usando objetos concretos.

(1) dé ejemplos de problemas de suma en situaciones reales usando objetos concretos.

9780328330713

9780328237258

36

111-112, 129, 139

Actividad completa

Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1, Unit 6 Part 1










9780328330898






(2) dé ejemplos de problemas de resta en situaciones reales usando objetos concretos.

9780328330713

9780328237258

37

111, 118, 124

Actividad completa




(3) genere problemas de suma en situaciones reales usando objetos concretos.

9780328330713

9780328237258

36

103, 111, 129

Actividad completa











9780328330898






(4) genere problemas de resta en situaciones reales usando objetos concretos.

9780328330713

9780328237258

37

103, 111, 124

Actividad completa


(K.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante identifica, extiende y genera patrones. Se espera que el estudiante identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.

(A) identifique, extienda y genere patrones de sonidos, de movimientos físicos y de objetos concretos.

(1) identifique patrones de sonidos.

9780328330713

9780328330836

24

10, 17, 22

Actividad completa











9780328330898






(2) identifique patrones de movimientos físicos.

9780328330713

9780328330836

9780328237227

23

8, 13, 16

96

Actividad completa


Unit 3 Part 1



(3) identifique patrones de objetos concretos.

9780328237227 59-60, 60-62, 67-69, 91-93, 130-131











9780328330898






(4) extienda patrones de sonidos.

9780328330713

9780328330836

24

10, 17, 22

Actividad completa




(5) extienda patrones de movimientos físicos.

9780328330713

9780328330836

9780328237227

23

8, 13, 16

96

Actividad completa


Unit 3 Part 1










9780328330898






(6) extienda patrones de objetos concretos.

9780328237227 41-42, 48-49, 66-67, 81-82, 86-87




(7) genere patrones de sonidos.

9780328330713

9780328330836

24

10, 17, 22

Actividad completa











9780328330898






(8) genere patrones de movimientos físicos.

9780328330713

9780328330836

9780328237227

23

8, 16

97

Actividad completa

Página completa, Página completa

Unit 3 Part 2



(9) genere patrones de objetos concretos.

9780328237227 59-60, 60-62, 67-69, 91-93, 130-131


(K.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para hacer predicciones. Se espera que el estudiante:

(A) utilice patrones para predecir lo que sigue, incluyendo relaciones de causa y efecto; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

23

8, 13, 16

Mitad de la página











9780328330898




(K.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para hacer predicciones. Se espera que el estudiante:

(B) cuente de uno en uno hasta el 100.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

35

40, 52, 58

Actividad completa


(K.7) Geometría y razonamiento espacial. El estudiante describe la posición relativa de objetos. Se espera que el estudiante:

(A) describa un objeto en relación con otro utilizando lenguaje informal tal como sobre, debajo, arriba de y debajo de; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

27

18, 23, 32

Actividad completa


(K.7) Geometría y ubicación espacial. El estudiante describe la posición relativa de objetos. Se espera que el estudiante:

(B) coloque un objeto en una posición determinada.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

27

18, 24, 62

Actividad completa


(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de qué manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:

(A) describa e identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;

(1) describa un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;

9780328237203 27-30, 50-51, 67-69 Unit 1 Part 3, Unit 1 Part 3, Unit 1 Part 3










9780328330898




(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de qué manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:

(A) describa e identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;

(2) identifique un objeto por sus atributos utilizando lenguaje informal;

9780328237203

9780328270033

71-72, 77-79

70-71


Unit 7 Part 1

(K.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para determinar de que manera los objetos son iguales y diferentes. Se espera que el estudiante:

(B) compare dos objetos basándose en sus atributos; y

>>>>> 9780328237203

9780328270033

71-72, 73-74, 77-79

70-71

Unit 1 Part 1 Unit 1 Part 2, Unit 1 Part 1

Unit 7 Part 1


(C) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos y tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos y describa cómo se clasifican éstos.

(1) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de dos dimensiones, de acuerdo con sus atributos.

9780328237203

9780328237241

77-79, 107, 111

30-32, 37-39












9780328330898






(2) describa cómo se clasifican los objetos.

9780328237203

9780328237241

77-79, 107, 111-112

30-32, 37-39

Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1, Unit 1 Part 1 and Part 2




(3) clasifique una variedad de objetos, incluyendo figuras geométricas de tres dimensiones, de acuerdo con sus atributos.

9780328330713

9780328330836

9780328270033

28

19, 35

76-77

Actividad completa


Unit 7 Part 1



(4) describa cómo se clasifican los objetos.

9780328330713

9780328330836

9780328270033

28

19, 35

76-77

Actividad completa


Unit 7 Part 1










9780328330898




(K.9) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce atributos de figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Se espera que el estudiante:

(A) describa y compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;

(1) describa los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;

9780328237241

9780328270033

93-94, 95, 96, 100-103

76-77


Unit 7 Part 1


(A) describa y compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;

(2) compare los atributos de objetos de la vida real tales como pelotas, cajas, latas y conos o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones ;

9780328237241

9780328270033

114-115, 117-118

78-80


Unit 7 Part 3


(B) reconozca formas en figuras geométricas de tres dimensiones de la vida real o modelos de figuras geométricas de tres dimensiones; y

>>>>> 9780328237241 95, 101-103, 108-109, 114-115, 117-118



(C) describa, identifique y compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo).

(1) describa círculos 9780328237241 23-24, 24-25, 30-32, 42-43, 59-61











9780328330898






(2) identifique círculos 9780328237241

9780328331079

23-24, 30-32

52


Base de la página



(3) describa triángulos 9780328237241 23-24, 24-25, 37-39, 42-43, 59-61




(4) identifique triángulos 9780328237241

9780328331079

23-24, 37-39

52


Base de la página



(5) describa rectángulos 9780328237241 23-24, 24-25, 30-32, 42-43, 59-61











9780328330898






(6) identifique rectángulos 9780328237241

9780328331079

23-24, 30-32

52


Base de la página



(7) describa cuadrados (un tipo especial de rectángulo)

9780328237241 23-24, 24-25, 37-39, 42-43, 59-61




(8) identifique cuadrados (un tipo especial de rectángulo)

9780328237241

9780328331079

23-24, 37-39

52


Base de la página



(9) compare círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados (un tipo especial de rectángulo)











9780328330898




(K.10) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa, capacidad, y/o temperatura relativa. El estudiante utiliza lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. Se espera que el estudiante:

(A) compare y ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)

(1) compare dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)

9780328237210 83-84, 84-85, 89-90, 106-107, 125-127



(A) compare y ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)

(2) ordene dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo que, más corto que o igual)

9780328237210

9780328330775

129, 134-135

15


Unidad 2 Página completa










9780328330898





(B) compare el área de dos superficies planas de figuras de dos dimensiones (cubre más, cubre menos o cubre la misma)

>>>>> 9780328330713

9780328330836

26

15, 26, 33

Actividad completa



(C) compare dos recipientes de acuerdo a su capacidad (le cabe más, le cabe menos o le cabe igual cantidad);

>>>>> 9780328330713

9780328330836

29

21, 36, 54

Actividad completa











9780328330898





(D) compare dos objetos de acuerdo a su peso/masa (más pesado que, más liviano que, igual que); y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

30

25, 29, 44

Actividad completa



(E) compare situaciones u objetos según su temperatura relativa (más caliente que, más frío que o igual que).

>>>>> 9780328330713

9780328330836

34

37, 47, 55

Actividad completa











9780328330898




(K.11) Medición. El estudiante utiliza el tiempo para describir, comparar y ordenar eventos y situaciones. Se espera que el estudiante:

(A) compare eventos según su duración, como, por ejemplo, más tiempo que o menos tiempo que;

>>>>> 9780328330713

9780328330836

33

34, 38, 46

Actividad completa



(B) ponga eventos en secuencia (hasta tres); y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

32

31, 41, 51

Actividad completa



(C) lea un calendario utilizando días, semanas y meses.

(1) lea un calendario utilizando días

9780328237203

9780328237210

37-38, 42

26, 121


Unit 2 Classroom Routines, Unit 2 Classroom Routines



(2) lea un calendario utilizando semanas

9780328237203 37-39, 64, 82, 100, 110

Unit 1 Part 1, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines










9780328330898






(3) lea un calendario utilizando meses

9780328237203 37-39, 64, 82, 100, 110

Unit 1 Part 1, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines, Unit 1 Classroom Routines

(K.12) Probabilidad y estadística. El estudiante genera y utiliza gráficas de objetos reales o dibujos para contestar preguntas. Se espera que el estudiante:

(A) genere gráficas utilizando objetos reales o dibujos para contestar preguntas; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

39

53, 59, 64

Actividad completa


(K.12) Probabilidad y estadística. El estudiante genera y utiliza gráficas de objetos reales o dibujos para contestar preguntas. Se espera que el estudiante:

(B) utilice información de una gráfica de objetos reales o dibujos para contestar preguntas.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

39

53, 59, 64

Actividad completa











9780328330898




(K.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas de kindergarten para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las matemáticas en situaciones diarias;

>>>>> 9780328237210

9780328237234

9780328270033

112-113

96-98

26-28, 92-95, 101-103

Unit 2 Part 2

Unit 4 Part 1



(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;

(1) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema

9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa











9780328330898






(2) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de hacer un plan

9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa




(3) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de llevar a cabo un plan

9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa











9780328330898






(4) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de evaluar lo razonable de la solución

9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa



(C) seleccione o desarrolle una estrategia de resolución de problemas apropiada en el que haga un dibujo, busque un patrón, adivine y compruebe sistemáticamente o haga una dramatización para resolver el problema; y

>>>>> 9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa











9780328330898





(D) utilice herramientas tales como objetos reales, manipulativos y tecnología para resolver problemas.

>>>>> 9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa


(K.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas de kindergarten utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:

(A) comunique ideas matemáticas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y

(1) comunique ideas matemáticas utilizando objetos

9780328330713

9780328330836

25

14, 20, 28

Actividad completa











9780328330898






(2) comunique ideas matemáticas utilizando palabras

9780328330713

9780328330836

36, 37

23, 32





(3) comunique ideas matemáticas utilizando dibujos

9780328330713

9780328330836

22, 36

8, 16, 62












9780328330898






(4) comunique ideas matemáticas utilizando números

9780328330713

9780328330836

36

42, 49, 56

Actividad completa




(5) comunique ideas matemáticas utilizando tecnología

9780328330713

9780328330836

40

57, 60

Actividad completa











9780328330898





(B) relacione el lenguaje diario con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(1) relacione el lenguaje diario con el lenguaje matemático.

9780328237241

9780328330775

93-94, 100-103, 108-110

47-48


Unidad 5 Páginas completas


(B) relacione el lenguaje diario con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(2) relacione el lenguaje diario con los símbolos matemáticos.











9780328330898




(K.15) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.

(A) justifique sus ideas utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.

(1) justifique sus ideas utilizando objetos

9780328237210

9780328237227

89-90

41-42, 66-67

Unit 2 Part 2




(2) justifique sus ideas utilizando palabras

9780328237210

9780328237203

9780328331079

89-90

95-96

19, 27

Unit 2 Part 2

Unit 1 Part 1

Base de la página, Base de la página










9780328330898






(3) justifique sus ideas utilizando dibujos

9780328237203

9780328237210

9780328237234

9780328331079

101-102, 102-103

95-96

158-159

21


Unit 2 Part 1

Unit 4 Part 1

Base de la página



(4) justifique sus ideas utilizando números

9780328237234

9780328237258

9780328331079

140-141, 158-159

106-107

19


Unit 6 Part 2

Base de la página










9780328330898






(5) justifique sus ideas utilizando tecnología

9780328330713

9780328330836

40

57, 60

Actividad completa





correlations to texas knowledge and skills...

Documents