corporación educacional avanzando juntos escuela especial ... · escuela especial diferencial...

CorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos

EscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos–Chillán

AvenidaColónNº431,Chillán–Chile,Fono:89617373;42-2212852email:[email protected]

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Presentación

La Escuela Especial Diferencial Avanzando Juntos, que atiende a niños, niñas y jóvenes con

NecesidadesEducativasEspeciales,fuereconocidacomocooperadordelafuncióneducacionaldel

estado, por la resolución Nº188, dictada por la Secretaria Ministerial de Educación VIII Región.

Actualmentelossostenedorescorrespondenala“CorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos”,de

acuerdo a Ley 20.845, que Elimina el Financiamiento Compartido y Prohíbe el Lucro en

EstablecimientosEducacionesqueRecibenAportesdelEstado.

Introducción

El ProyectoEducativo Institucional PEI, de la Escuela EspecialDiferencialAvanzando Juntos, es el

resultadodeltrabajoparticipativo,enélaportaronasuelaboraciónlosdiferentesestamentosde

nuestracomunidadescolar.

El PEI es la expresión de las aspiraciones de la comunidad educativa acerca del tipo de

establecimientoqueserequiereenlaformacióndelosestudiantes.Estambiénuninstrumentode

gestión de mediano y largo plazo, que orienta a una gestión autónoma, participativa y

transformadoradelainstitucióneducativa,cuyoejecentralsonlosylasestudiantes.

El PEI se construyeen tornoadosejes:Porun lado, losaspectosque constituyen la identidade

ideario del establecimiento, expresados en la Visión, Misión, Perfil del Estudiante y Valores

compartidos por la comunidad escolar y, por otro, los Objetivos Estratégicos y sus respectivos

programasdeacción.

En relación a la identidad, la Visión es el conjunto de ideas que reflejan la organización del

establecimientoenelfuturo;correspondealsueñomáspreciadodelainstitución.LaMisión,porsu

parte es una declaración del compromiso que asume ante la comunidad en que se encuentra

inserta y corresponde a su razón de ser. El perfil de los estudiantes señala los rasgos que estos

deberíanlograralterminodesusestudios.

Losvalorescompartidosseidentificanconlasaspiraciones(Visión)yformadeactuar(Misión);son

generadoresdecompromisoydesarrolloparatodalacomunidadescolar.Seexpresanen

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comportamientosy/oactitudesdefinidasdemaneraparticipativaporcadaestablecimientoyse

consolidan y fortalecen en el corto,mediano y largo plazo; sirven para crear y/o consolidar una

culturaorganizacional.

ElejedegestióndelPEI seordenaen tornoalmodelodegestión institucionalprovenientede la

políticapública,queespecíficadimensionesycontenidosdecadaunadelasáreas.Paracadaárea

de lagestiónseconstruyenobjetivosestratégicosquesederivande laMisiónydancuentade lo

quesepretendealcanzaramedianoolargoplazo,considerandoeldiagnósticodelestablecimiento

y su entorno. Los programas de acción se determinan a partir de los objetivos estratégicos y

respondenalastransformacionesquelacomunidadescolarseproponerealizar.

El proceso de construcción se realizó a través de sesiones de trabajo, con la participación de la

comunidadescolar.

LaelaboracióndelPEIincluyounafaseinicialdediagnóstico,basadoendatossecundariosrelativos

a la eficiencia interna y rendimiento escolar, y en la sistematización de opiniones entregadas, a

través de una aplicación de una encuesta, por los diferentes estamentos que conforman la

comunidadescolar.




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Antecedentesdelestablecimiento

IdentificacióndelaEscuela

Nombre EscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos

Dirección Avda.Colonnº431poblaciónWicker

Ubicación Urbano

TipodeEstablecimiento Particularsubvencionado

Modalidad Educaciónespecial

Identificacióndecursos Básico

NivelLaboral

RBD 3725

Decretosyleyesquerigen Decreto 87/190, Aprueba Planes y Programas de Estudio parapersonasconDeficienciaMental

Decreto 170, Fija normas para determinar los alumnos conNecesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de lasubvenciónparalaEducaciónEspecial.

Decreto 83/2015, Aprueba criterios y orientaciones de adecuacióncurricularparaestudiantesconnecesidadeseducativasespecialesdeeducaciónparvularioyeducaciónbásica

Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas deEstudioparapersonasconautismo,disfasiaseveraopsicosis.

Ley19284(DecretoSupremo1),ReglamentaelcapítuloIITítuloIVdela Ley 19284 que establece normas para la integración social depersonascondiscapacidad.

Ley20501,SobrelaCalidadyEquidaddelaEducación.

Ley19979,ModificaelrégimendeJornadaEscolarCompletadiurna.



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InfraestructuradelaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos

Niveles Cursos Cantidaddecursopornivel Matriculaporcurso

Básicos 1ºy2º 1 14

3ºy4º 1 15

9 1 10

Laboral Taller1 1 14

Taller2 1 15

Taller3 1 14

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Personaldelestablecimiento

Nº Nombre Funciónquedesempeña Nºdehoras

1 LuisJavierGutiérrezAguilera Director 44

2 MaríaJosédelDespositoSanMartin JefeUnidadTécnicaPedagógica 37

3 MaríaVerónicaEcheverriaVejar Profesora 30

4 JoséAlfredoAlvaradoGómez Profesor 30

5 MarceladelasMercedesGarcíaOjeda Profesora 30

6 MarcelaAndreaLagosNavarrete Profesora 30

7 MiriamBarbaritaGutiérrezSepúlveda Profesora 30

8 PatriciaCarolinaFerradaAguilera Profesora 30

9 CarolinaAlejandraCassotAlveal Profesora 30

10 FranciscoBenjamínPedrerosGarrido Monitor 25

11 PabloGuillermoRoaVera Psicólogo 8

12 NicoleCasandraCatricheoVillagrán Fonoaudiólogo 12

13 CatalinaRebolledoGajardo TerapeutaOcupacional 6

14 JennifferGabrielaFuentesRoca Asistentesocial 12

15 EduardoAntonioMoellerZapata Kinesiólogo 6

16 CarmenGloriaGarridoRivas Asistentedelaeducación 44

17 CatalinadelPilarMontecinos Asistentedelaeducación 44

18 AngélicaAedoSanMartín Asistentedelaeducación 44

19 VíctorHenriqueAguileraAhumada Auxiliardepatio 45



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Descripciónfísicadelestablecimiento

Espaciofísico Cantidad Estado

Salasdeclases 5 Buenestado

Laboratoriodeenlaces 1 Buenestado

Duchas 3 Buenestado

Cocina 2 Buenestado

Serviciohigiénicoestudiantes 7 Regular

Serviciohigiénicopersonal 3 Regular

Oficinas 3 Regular

Patiotechado 1 Buenestado

Multicancha 1 Buenestado

Bodega 1 Regular

Despensa 1 Regular




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Organigramadelestablecimiento

Organigramadelestablecimiento

Kinesiólogo

CuerpoDirectivo

CorporaciónEducacional

Administradora

Profesores

UnidadTécnicaPedagógicaDirector

AsistenteSocial

Fonoaudiólogo

Psicólogo/a

TerapeutaEducacional

ConsejoEscolar

ConvivenciaEscolar

CentrogeneraldePadres

SeguridadEscolar

AsistentedelaEducación



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Reseñahistórica

Nuestra instituciónnacióconelnombredeCentroIntegraldeEducaciónEspecialenelaño1981,

fundada por profesores normalistas, que creyeron fehacientemente en la necesidad de crear un

espaciodestinadoa laeducacióndeniños,niñasy jóvenescondiscapacidad intelectual,debidoa

queestamodalidaddeestablecimientoseranescasos y a la vez tomandoen cuentaqueniños y

niñasconNEEestabansiendodejadoladoporlaeducaciónregular.

Apartirdelaño2016asumelaCorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos,quedeacuerdoalaLey

20.845(Eliminaelfinanciamientocompartidoyprohíbeel lucroenestablecimientoeducacionales

querecibenaportesdelestado)sigueybuscamejorarelidealdelosantiguossostenedores,elcual

esenseñarycrearunespaciodeinclusiónapersonascondiscapacidadintelectual,potenciandolas

habilidadescognitivasyporsobretododesarrollandolashabilidadessocialestanimportantesenel

quehacerdelserhumanoensociedad.

Antecedentesdelentorno

LaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos,seencuentraubicadaenunbarriohabitacionalenlaAvenida

Colón431,enlaPoblaciónWickerdelaciudaddeChillán,estacalleenlacualseubicalaescuela,

posee un solo sentido del tránsito vehicular y está compuesta por varias curvas y por veredas

angostas, locualdificultaeltránsitopeatonalyelaccesovehicularalestablecimiento.Estesector

habitacionalestácompuestoporunniveleconómicoyculturalmedio,siendosupoblacióndeun

nivel educacional básico a técnico superior y universitaria. Dentro del sector el establecimiento

cuenta con redes de apoyo tanto de consultorios médicos, carabineros, vecinos y empresas

particulares.




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Objetivosgenerales

1.- Mejorar la calidad de los aprendizajes optimizando la integración, entre los sectores y

subsectoresdeaprendizaje,niveles,planesdeacciónyprogramas.

2.- Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo orientando el desarrollo personal, la

conductamoral,socialdelosalumnosyalumnasparaunamejorintegraciónalavidaescolar,social

ylaboral.

3.- Consolidar el nivel lector y la calidad lectora de todos los alumnos y alumnas, dentro de sus

capacidades.

4.-.GestionarycoordinarjornadasdeperfeccionamientoparatodoslosDocentesyAsistentesdela

Educaciónen:

“Planificaciónyevaluación”

“ActualizacióndelascompetenciasdigitalesdetodoslosDocentes”

5.-Propiciar un ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana convivencia en la

Escuela.

6.-IncentivaryapoyarlalabordelCentroGeneraldePadresyApoderados,organizandoactividades

quepermitanelacercamientodelosPadreshaciaelcolegio.

Ideario

Selloseducativos

EducaciónPersonalizada:

Esunenfoqueeducativocuyafinalidadesqueelaprendizajeseajustealasfortalezas,necesidades,

habilidadeseinteresesdecadaestudiante.

Cada estudiante recibe un plan de aprendizaje basado en lo que sabe y en cómo el estudiante

aprendemejor.



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Formaralumnosintegrales:

Eslaformacióndelosalumnosenlointelectual,enloartístico,lohumano,losocialyloprofesional.

Es decir, desarrollar diversas habilidades e integrar los valores y actitudes que le permitan

relacionarseyconvivirconlosdemássereshumanos.

Visión

LaEscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos,seesmeraráenacogeraniñosyniñasconNEE,

acompañándolos en el proceso de su desarrollo integral, mediante metas claras, comunes e

inculcadounaidentidadbiendefinida,potenciandoalmáximosushabilidades,locualpermitiráuna

mayorparticipacióneinserciónensuentornofamiliar,socialylaboral.

Misión

Escuela Especial Diferencial Avanzando Juntos es una institución que entrega atención

especializada,interdisciplinariayvalórica,comprometidaconlosniñosyniñasconNEE,lograndode

estemodoproporcionarsuparticipaciónydesarrolloenlosámbitosfamiliares,escolares,laborales

ycomunitarios.

Principioyenfoqueeducativo.

LaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos,fundamentasuquehacercurricularenelmodeloholístico,el

cualsebasaenelpensamientocomplejo, laqueconcibealserhumanocomounapersonaplena,

integral y productiva. El sujeto tiene relación con la vida laboral y social, por eso la holística

propende un desarrollo cognitivo, social, ecológico y espiritual. Busca educar para la democracia

participativa de los ciudadanos, promulgar valores locales y entender la perspectiva global,

ecológicaydeinterconexión.

Enlaactualidad,elEstablecimientoEducacionalrealizalaintervenciónpsicopedagógicabasadaen

elDecretoN°87delaño1990;BasesCurricularesdeEducaciónBásicaacogidasalactualdecreto83

del año 2015. Los estudiantes se distribuyen según edad cronológica en dos niveles: básico y

laboral.




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Todas las planificaciones, proyectos de aula y situaciones de aprendizaje se desarrollan de tal

maneraqueproporcionenavancesylogrosacordesalashabilidadesadaptativasycapacidadesde

cadaestudiante,conlaaplicacióndemetodologíasactivoparticipativas.

Valores

Elrespeto:

• Demuestrecortesía,amabilidad,agradecimiento

• Espuntualensuscompromisos.

• Aceptalasdiferenciasindividualesdelotro.

• Respondeadecuadamenteantelacrítica.

• Manifiestaactitudesdecuidadodelmedioambiente.

• Reconocelosderechosdelosdemás.

• Aceptaycumplelasnormasqueestablecelacomunidadeducativa.

• Utilizaunvocabularioadecuado.

• Valoraacadapersonaysuspertenencias.

Solidaridad:

• Demuestra apoyo y disponibilidad frente al otro que se encuentra en una situación

problemática.

• Manifiestasensibilidadyempatíaparaayudaraotros.

• Seinvolucrayorganizaaccionesenayudadeotros.

• Priorizaelbiencomúnporsobreelindividual.

• Ayudaenlasuperacióndelosdemás

• Demuestra apoyo y disponibilidad frente al otro que se encuentra en una situación

problemática.



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Tolerancia:

• Aceptabromas.

• Escapazdenegociaranteunconflicto.

• Reconocelasemociones.

• Escapazdeescucharyaceptarladiversidaddeopiniones.

• Aceptalacrítica.

• Demuestracontroldespuésdeunfracaso.

• Acepta la diversidad y se relaciona adecuadamente con personas con características

distintas.

Autoestima:

• Poseeunavaloraciónpositivadesímismo

• Escapazdetomardecisionesporsímismo.

• Escapazdeenfrentarseaungrupo

• Confíaensímismo.

• Espreocupadodesuimagenpersonal.

• Escapazdeexpresaradecuadamentesussentimientos.

• Lograresolversituacionesconflictivasycontrolarelmiedoy/olarabia.

• Escapazdepresentarseantesuspares.

• Escapazdeformularunapreguntaenuncontextogrupal.

• Escapazdeconsensuarmásqueimponersusideas.

• Escapazdediscrepar.

Responsabilidad:

• Cumpleconlasnormasinstitucionalesestablecidas.

• Reconoceloserrores.

• Asumelasconsecuenciasdesusactos.

• Escapazderepararlosdañoscausados.




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• Cumpleconcompromisosadquiridos.

• Cuidaentornonatural.

• Manifiestainiciativapararesolverconflictos.

Honestidad

• Noseapropiadepertenenciasajenas.

• Acostumbraadecirlaverdad.

• Sedacuentadeunerrorcometido.

• Verbalizasuserroresypidedisculpas.

• Reconocelimitacionesysolicitaayuda.

CompetenciasEspecíficasen:

Lenguajeycomunicación;escucharyhablar,leeryescribir.

EducaciónMatemática; Dominio de la numeración, lenguajematemático, calculo y resoluciónde

problemas.

Cienciassociales;comprenderhechosyfenómenoshistóricosyculturales.

Cienciasnaturales;comprenderelementosnaturalesbásicoenelmundoenquevive.

Laboral;habilidadesrequeridasparalaejecuciondetareasquepuedanseraplicadasytransferidaa

lavidadeltrabajo.

Perfiles

PerfildelDirector/a

1. Corresponde ser proactivo y contar con un criterio amplio que facilite su entendimiento de

factoresexternoseinternosquepuedanafectarelfuncionamientodelestablecimiento.

2. Debecontarconunamarcadainteligenciainterpersonalquelepermitaentenderalaspersonas

asucargo.

3. Corresponde ser una persona íntegra destacándose en ella los valores de honestidad y

responsabilidad, siendo así un ejemplo para todos los y las integrantes de la comunidad

educativa.



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4. Debe poseer habilidades verbales superiores, sabiendo siempre qué decir en el momento

indicado.

5. Debeserun líderdentrode lacomunidadeducativa, impulsandoypotenciandoalequipode

trabajoreconociendolasfortalezasyenellasapoyarseparasuperarcualquierobstáculoquese

puedapresentareneldesarrollodelprocesoeducativo.

6. Debesercapazdetomardecisionesatingentes,clarasysiemprepensandoenelbienestarde

losintegrantesdelacomunidadeducativa.

7. Debe manejar situaciones conflictivas, aplicando siempre la tolerancia y mediando

asertivamentelasdiferentesposiciones.

8. Debe ser una persona accesible y mostrará disposición para atender a todos y todas las

personasqueintegrenlaComunidadEducativadelaEscuelaDiferencial.

PerfilUnidadTécnicaPedagógica

1. El o la profesional encargada de la Unidad Técnico Pedagógico de la Escuela debe tener

principalmente un compromiso ético – social con la educación que se entrega a los y las

estudiantesdelacomunidadeducativa.

2. EloladocenteacargodeUTPdebetenerunaclaraorientaciónalacalidad,buscandosiempre

elperfeccionamientoenelámbitotécnicodelprocesoeducativo.

3. El o la docente a cargo de UTP debe buscar constantemente el autoaprendizaje y

perfeccionamientoprofesional.

4. El o la docente a cargo de UTP debe destacar por su sentido de responsabilidad, pudiendo

actuarcomoejemploentresuspares.

5. El o la docente a cargo de UTP debe orientarse siempre a la innovación, creando siempre

propuestasdemejoraenlasoportunidadeseducativasquesebrindanenlaEscuela.

6. El o la docente a cargodeUTPdebe tener un carácter accesible y siempre estar dispuesta a

cooperarcontodoslosagenteseducativosdelaescuela.




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PerfilDocente

1. Laprincipalcaracterísticadeunaeducador/adenuestroestablecimientoessucompromisocon

la educación, velando siempre por brindar oportunidades educativas de calidad a los y las

estudiantes, siendo así un/a experto/a en provocar aprendizajes funcionales que faciliten su

inclusiónsocialylaboral.

2. El o la educador/a debe ser capaz de planificar y ejecutar procesos de evaluación

psicopedagógicaentodaslasáreas(cognitivas,afectivas,sociales,familiaresyculturales)para

favorecer la detección tanto de las fortalezas y debilidades de los y las estudiantes para así

planeardemaneraóptimasucoberturacurricular.

3. Elolaeducador/adebesercapazdetomardecisioneseficacesyfundamentadasenelproceso

deevaluaciónparalevantarperfilesdeapoyoquedenrespuestasalasbarrerasdeaprendizaje

detectadas, considerando que los apoyos pueden ser curriculares, de acceso y/o de

funcionamientoautónomoparaenfrentarsituacionesdelavidadiaria.

4. Elo laeducador/adebediseñarprocesosdeenseñanzayaprendizajebasadosen lasbuenas

prácticas,enunmarcodevaloraciónyrespetoaladiversidaddelosylasestudiantes.

5. El o la educador/a debe establecer interacciones efectivas con sus estudiantes, equipo de

profesionales de apoyo, pares, directivos del establecimiento y miembros de la comunidad

educativa con los que se vincula, con la finalidad de promover acciones que faciliten la

construcción de aprendizajes efectivos que permitan al estudiante desenvolverse

adecuadamenteensuentornosocialpróximo.

6. Elolaeducador/aespecialistadebeliderarycoordinarprocesosdeintervenciónpedagógicaen

conjuntoconprofesionalesdeapoyo,proponiendoyejecutandoaccionesdeapoyopertinentes

parapersonasconnecesidadeseducativasespecialespermanentesytransitorias.

7. Elo laeducador/adebeadaptar suconductaemocional frentea situacionesemergentesy/o

conflictivasactuandocomounapoyorealparadocentes,profesionales,familiaylacomunidad

dondesedesenvuelveelolaestudiante,generandoapoyosquefavorezcansuparticipacióne

inclusiónsocial.



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8. Elolaeducador/adebesercapazdeplanificaryejecutarprocesosdeevaluacionesprocesuales

yfinalreferentealprogresocurricular,conlafinalidadderecogerinformaciónrelevanteacerca

delosaprendizajesconstruidosylaaplicacióndeéstosporlosylasestudiantesdelaEscuela.

9. Elolaeducador/adelestablecimientodebeestarenpermanenteactualización,conelobjeto

deinvestigarlosprocesoseducativosyasíreflexionaracercadesuquehacer.

10. El o la educador/a debe demostrar sentido ético basados en principios y valores de justicia,

bien comúnydignidadabsolutade lapersonahumana,presentandoactitudesyaccionesde

serviciocomunitario.

PerfilesdeProfesionalesdeApoyoalaGestionEducativa

1. Mantenerunaorientaciónyundesempeñoprofesionalque reflejeel esfuerzoporhacer sus

tareasconeficiencia,eficacia,calidad,Iniciativaeinnovación.

2. Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo

personalyprofesional.

3. Capacidadparacomprometerseconelcumplimientodelastareasencomendadas.

4. Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial,

colaborativoapoyandoademáselPlandeSeguridaddelestablecimiento.

5. Capacidad para cooperar en el proceso de diseño curricular mensual en conjunto con los

profesionalesdocentesdelaEscuela.

PerfilAsistentedeAula

1. Considerandolaimportanciadelalaborqueejecutadentrodelestablecimiento,laAsistentede

AuladelaEscuelaEspecialAvanzandoJuntosdebeserunapersonacapazdeasumiryenfrentar

adecuadamenteimprevistosquecausennuevasnecesidadesenelestablecimiento;asumiendo

nuevasresponsabilidadesdemaneraflexible,proactivayeficazmente.

2. La Asistente de aula debe ser una persona responsable, respetuosa y cooperadora con los

demásmiembrosdelacomunidadeducativa.




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3. La Asistente de Aula de la escuela debe demostrar un trato afable con todos los y las

estudiantes del establecimiento haciéndose partícipe del principio educativo de formar con

amor.

PerfildelEstudiante

1. Dominiodecompetenciaspararesolversituacionesproblemáticasdelavidadiariadeacuerdo

asuniveldecapacidadintelectual.

2. RespetuosodelasnormasestablecidasenelReglamentodeConvivenciaescolar.

3. Respetuoso/aytolerantedesussemejantesyconsuentornonatural,socialycultural.

4. Responsablede lasaccionesa lasquesecomprometeyquese leencomienda,considerando

suscapacidadesindividuales.

5. Respetuoso/aycuidadoso/adesucuerpo,desusaludyconsussemejantes,optandoporuna

vidasana,librededrogasycontaminación.

6. Respetuoso/a, activo/a y participativo/a de las acciones que contribuyen al cuidado y

preservacióndelmedioambiente.

PerfildelApoderado

1. Comprometido/aycolaborador/aenlasactividadesdelaEscuela.

2. AcatarlasreglasynormasestablecidasenlosdiferentesReglamentos.

3. Responsableenelprocesodeenseñanzaydeaprendizajedesushijosehijas.

4. Conocedorycolaboradorenlasactividadescurricularesdelasdiferentesáreasdedesarrollo.

SeguimientoyproyeccióndelPEI

Duranteelañoescolar,serealizarántalleresdereformulación,actualización,análisisydifusióndel

PEI, buscando estrategias y planes de acción para mejorar aquellos aspectos que no han sido

logradosconéxito,

conelfindequelacomunidadeducativaseaparticipeysientacomopropiaelProyectoEducativo

Institucional.

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