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CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN Y SALUD DE PIRQUE

PROYECTO EDUCATIVO LICEO EL PRINCIPAL

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LICEO EL PRINCIPAL

PROYECTO EDUCATIVO ELABORADO POR: Josè González Silva FECHA: 17/11/2014

REVISADO POR: Comunidad Educativa FECHA: 12/11/2018

APROBADO POR: Consejo Escolar FECHA: 20/12/2018

CÓDIGO: PEI-03 ARCHIVO: pei03.doc MODIFICACION: 04

CONTROL DE MODIFICACIONES N° de

modificación Fecha de

modificación N° de

páginas Alcance de la modificación

1

08/09/2011 8 Se Agrega decreto 220 de Enseñanza Media

2

08/09/2011 10 Se agrega Principio Institucional para Educación Media

3

17/11/2014 4

Eliminar antecedentes que no pertenecen al PEI. Modificación de la Misión y valores institucionales.

4 12/11/2018 19 Actualización y estructura PEI



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Nombre del Establecimiento Liceo El Principal

Dirección Las Escuela s/n.

Tipo de Establecimiento Municipal.

Sostenedor Corporación Municipal de Educación y Salud de Pirque.

Nombre Director José Francisco González Silva

Teléfono 854 70 34

Correo Electrónico [email protected]

Niveles que atiende el Establecimiento

Pre- kínder a 8º año básico. Educación Media Humanista Científico.

RBD 10520-1

Decreto Cooperador 4821 de 1981



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INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional, establece lineamientos claros respecto de que es lo que pretende el Liceo El Principal como unidad educativa. De esta forma el documento indica orientaciones a la comunidad educativa con propósitos de mejoramiento continuo, que permiten en el mediano y largo plazo, desarrollar mejoras en la cultura escolar, incorporando prácticas y acciones acordes a la realidad institucional, permitiendo así potenciar el sentido de pertenencia, orientar el trabajo docente, estudiantil, valórico, convivencia escolar, integración de la comunidad, equidad y calidad de la educación entregada a los estudiantes, complementando el trabajo y participación de la familia en la formación integral.

1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL-RESEÑA HISTORICA-ENTORNO DEL ESTABLECIMIENTO. La Escuela El Principal fue creada oficialmente el 28 de octubre de 1952 mediante Decreto 10.916. Inició sus actividades en dependencias de la Hacienda El Principal con el noble propósito de otorgar servicios educativos gratuitos a niños y niñas de los sectores socioeconómicos más deprimidos de la comuna de Pirque. A contar del año 2001 se incorpora la modalidad de Educación Básica y Media Adultos, razón por la cual adquiere la denominación de Liceo El Principal. En la actualidad este establecimiento cuenta con una matrícula de 980 alumnos en todos sus niveles, ingresando desde abril de 2000 al régimen de Jornada Escolar Completa con una nueva infraestructura. El año 2011 se incorpora al establecimiento la modalidad de Enseñanza Media Humanista Científico, contemplado el desarrollo de todos sus niveles. El establecimiento cuenta con un equipo de colaboradores, compuesto por docentes y asistentes de la educación, quienes han asumido conjuntamente el desafío de lograr mejores estándares de aprendizajes en todos los estudiantes. En este sentido, el Liceo El Principal se ha caracterizado por su permanente búsqueda de diferentes métodos, estrategias, actividades y proyectos cuya finalidad es otorgar un servicio educativo, centrado en la formación integral de niños y niñas de nuestra comuna. De acuerdo con lo anterior, el Liceo El Principal se ha esmerado en desarrollar un proyecto educativo que promueva la participación de todos los actores de la unidad educativa a favor del logro de metas institucionales y el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. En su currículum, el liceo integra los Planes y Programas de Estudio oficiales del Ministerio de Educación, complementado por actividades curriculares que permiten simultáneamente fortalecer la oferta educativa y la identidad del establecimiento. Esto último, mediante la ejecución de talleres que promueven la formación integral de los estudiantes, a través de la promoción de valores institucionales contenidos en el currículum nacional.



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1.1. SELLOS INSTITUCIONALES Aprendizajes Integrales El establecimiento educacional, promueve en los estudiantes y en toda la comunidad educativa, el desarrollo afectivo, intelectual, artístico y físico, por medio de la implementación curricular y actividades extra programáticas, integrando a todos quienes forman parte del liceo. Sana Convivencia Escolar El establecimiento educacional, fomenta la sana convivencia escolar, a través, del trabajo de una cultura del buen trato y respeto por parte de todos quienes conforman la comunidad educativa. Cuidado del Medioambiente El establecimiento educacional, fomenta una eco-conciencia ciudadana, enfocada en el cuidado y protección del medioambiente, generando acciones y proyectos, para el desarrollo y mejoramiento medioambiental, utilizando espacios educativos no formales. Formación y Participación Ciudadana El establecimiento educacional, fomenta en su comunidad educativa, las tradiciones y cultura, desarrollando planes de acción que se orientan en la formación y participación ciudadana de los estudiantes, el desarrollo integral, generando conciencia democrática y espíritu crítico. 1.2. VISIÓN INSTITUCIONAL Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo integral y su relación de mutua dependencia con el medio social y natural del que nuestros estudiantes forman parte. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia y comunidad en general, propiciando la continuidad de niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, con el fin de formar ciudadanos críticos, reflexivos y conscientes, en un espacio social interdependiente y múltiple en sus posibilidades. 1.3. MISIÓN INSTITUCIONAL El Liceo El Principal es un establecimiento de la comuna de Pirque, emplazado en la localidad del mismo nombre con fuertes raíces en las tradiciones, fomentado la cultura, formación ciudadana, vida saludable, y que pretende establecer una fuerte cultura del buen trato, respeto y cuidado del medioambiente, entregando además aprendizajes integrales que establecen énfasis en el desarrollo afectivo, intelectual, artístico y físico, siendo además un establecimiento que integra a todos los estudiantes en el proceso educativo, apoyados por la familia como agente motivador y participativo con sus niños, niñas y jóvenes.



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1.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Los principios que rigen al Liceo El Principal son los siguientes:

1. Los estudiantes del establecimiento serán formados con un alto apego hacia el trabajo escolar responsable, entendiendo a esta vía como la principal forma para lograr los aprendizajes necesarios.

2. El establecimiento propiciará la disciplina como una condición necesaria para

lograr buenos aprendizajes, tanto en el establecimiento, como fuera de el.

3. Los estudiantes del establecimiento recibirán en su formación un importante sentido de responsabilidad, tanto en su trabajo escolar como en la vida diaria.

4. El sentido de perseverar frente a la adversidad será un principio fundamental

que el establecimiento desarrollará en los niños, niñas y jóvenes, entendiéndolo como una forma de vida que les permitirá sobrepasar las dificultades y sacar lo mejor de ellos.

5. El establecimiento estimulará y reforzara la creatividad de sus estudiantes,

destacando y propiciando las ideas innovadoras y el espíritu creador. 6. Los estudiantes serán formados en un ambiente de tolerancia reciproca,

sustentada en el respeto por las diferencias y con especial atención en el diálogo como la mejor forma de resolución de conflictos.

7. Los estudiantes serán formados con respeto por el medio ambiente,

entendiendo como el medio que los rodea y que también les permite el logro de aprendizajes significativos.

8. El establecimiento pondrá especial atención en la formación de alumnos

asertivos, con capacidad de plantear sus ideas con pertinencia y atingencia. 9. A los estudiantes del establecimiento se les hará un fuerte hincapié en su

capacidad reflexiva y crítica, estimulando su lenguaje expresivo en términos de consolidar su argumentación y expresión de ideas.

10. En el Liceo El Principal la familia y la comunidad tendrá un espacio de

participación con el fin de apoyar la labor educativa para que todos puedan alcanzar mejores estándares de aprendizaje.

11. La educación Media del Liceo El Principal es de carácter humanista-

científico, prepara la autorrealización personal y la búsqueda y logros de estudios superiores.



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1.5. VALORES INSTITUCIONALES Responsabilidad: Lograr un compromiso superior con el logro de una meta, es

decir, ser capaz de asumir las tareas que se encomiendan y cumplir con ellas con disciplina y calidad.

Disciplina: Capacidad de ordenar las acciones que se realizan en forma constante y sistemática, con el objeto de lograr las metas que nos proponemos, esta condición nos permite alcanzar logros en forma eficaz y con claridad.

Respeto Permite una mejor convivencia entre los que integramos el establecimiento, también hace posible un entendimiento mutuo tanto para salir adelante en el ámbito académico como para solucionar cualquier tipo de problema que se presente.

Empatía Intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente otro individuo, fomentar la lealtad y compañerismo

Solidaridad Lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda en alguna situación compleja.

Perseverancia: Actitud que nos permite enfrentar las dificultades con optimismo y confianza en lograr alcanzar nuestros anhelos y metas personales.

Honestidad Indispensable para que las relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armonía, pues garantiza respaldo, seguridad y credibilidad en las personas.

Creatividad: Capacidad de innovar y crear nuevas cosas o ideas que sean novedosas y que beneficien al entorno inmediato.

Tolerancia: Virtud humana que involucra el respeto por las diferencias de ideas, pensamientos y características personales.

Respeto por el medio ambiente:

Valor que se relaciona con la comprensión de la importancia que tiene nuestro entorno para nuestras vidas, los beneficios que nos entrega el medio ambiente, junto con una mirada respetuosa por los elementos que lo componen. Solidaridad

Resiliencia Capacidad para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las dificultades.



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2. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO. El Plan de Mejoramiento Educativo, como herramienta central del mejoramiento de los procesos y resultados educativos, permite abordar distintas aristas de la gestión escolar, con el propósito de establecer mejoras continuas en las dimensiones de Gestión Pedagógica, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos De acuerdo con anterior, el objetivo general o propósito del Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo El Principal es:

Otorgar un servicio educativo de calidad a través del desarrollo de una gestión curricular eficiente y efectiva, que comprometa la participación activa de todos los actores de la comunidad educativa, que favorezca el aprendizaje de todos los estudiantes y que promueva la formación integral por medio de la mejora continua.

A partir de este objetivo, a fin de sistematizar la gestión institucional y pedagógica del establecimiento, se establecieron cuatro dimensiones: Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos. A cada una de estas dimensiones se asignaron sus respectivas áreas de acción, las cuales fueron distribuidas del siguiente modo:

Dimensión Sub dimensión

Gestión Pedagógica

1. Gestión del Currículum

2. Enseñanza y aprendizaje en el aula.

3. Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

Liderazgo Escolar 4. Liderazgo del Director.

5. Planificación y Gestión de Resultados

Convivencia Escolar 6. Formación 7. Convivencia Escolar. 8. Participación y Vida Democrática.

Gestión de Recursos

9. Gestión del Personal. 10. Gestión de Recursos Financieros y

Administrativos. 11. Gestión de Recursos Educativos.



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Los objetivos estratégicos están referidos a cada una de las dimensiones seleccionadas:

Dimensión Objetivo Estratégico


1. Estructurar los Planes de Gestión Curricular y Evaluación para aumentar la efectividad de la labor docente en la organización y planificación del proceso enseñanza aprendizaje en las asignaturas de Lenguaje- Matemática. Ciencias e Historia en los niveles de NT1 a 4° año Medio.

2. Perfeccionar las prácticas docentes para lograr aprendizajes significativos y de calidad en los alumnos de NT1 a 4 ° Medio.

3. Consolidar el sistema de monitoreo y seguimiento que permita determinar la situación académica de los alumno en las asignaturas de Lenguaje- matemática. Ciencias e Historia en los niveles de NT1 a 4° Medio.

Liderazgo Escolar 4. Consolidar el PEI en toda la comunidad educativa. 5. Afianzar los valores institucionales en toda la comunidad

educativa.

Convivencia Escolar

6. Fortalecer la cultura y los valores institucionales mediante el plan de gestión de la convivencia escolar.

7. Potenciar instancias de apoyo a los(las) estudiantes para mejorar sus aprendizajes y desarrollo conductual sin ningún tipo de distinción.


8. Sistematizar la capacitación y actualización de los profesionales de la educación que permitan asegurar el proyecto educativo del establecimiento.

9. Articular la implementación de los recursos necesarios a todos los estudiantes y funcionarios del establecimiento para lograr un buen desempeño



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Objetivo General: Otorgar un servicio educativo de calidad a través del desarrollo de una gestión curricular eficiente y efectiva, que comprometa la participación activa de todos los actores de la comunidad educativa, que favorezca el aprendizaje de todos los estudiantes y que promueva la formación integral por medio de la mejora continua.

Dimensión Objetivo Estratégico Subdimensión Objetivo Operativo


Estructurar los Planes de Gestión Curricular y Evaluación para aumentar la efectividad de la labor docente en la organización y planificación del proceso enseñanza aprendizaje en las asignaturas de Lenguaje- Matemática. Ciencias e Historia en los niveles de NT1 a 4° año Medio. Perfeccionar las prácticas docentes para lograr aprendizajes significativos y de calidad en los alumnos de NT1 a 4 ° Medio. Consolidar el sistema de monitoreo y seguimiento que permita determinar la situación académica de los alumno en las asignaturas de Lenguaje- matemática. Ciencias e Historia en los niveles de NT1 a 4° Medio.

Gestión del Currículum Fortalecer el cumplimiento de los programas de estudio, con el objetivo de potenciar aprendizajes de calidad en los estudiantes

Enseñanza y aprendizaje en el aula.

Fortalecer el cumplimiento de los programas de estudio, con el objetivo de potenciar aprendizajes de calidad en los estudiantes

Apoyo al desarrollo de los estudiantes..

Fortalecer el cumplimiento de los programas de estudio, con el objetivo de potenciar aprendizajes de calidad en los estudiantes

Liderazgo Escolar

Consolidar el PEI en toda la comunidad educativa. Afianzar los valores institucionales en toda la comunidad educativa.

Liderazgo del Director.

Consolidar el liderazgo del director en relación al logro de una comunidad comprometida con el Proyecto Educativo Institucional, una cultura de altas expectativas, el desarrollo permanente de los docentes, el mejoramiento de las prácticas y una conducción efectiva.

Planificación y Gestión de Resultados

Promover el Proyecto Educativo Institucional en toda la comunidad educativa.



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Convivencia Escolar

Fortalecer la cultura y los valores institucionales mediante el plan de gestión de la convivencia escolar. Potenciar instancias de apoyo a los(las) estudiantes para mejorar sus aprendizajes y desarrollo conductual sin ningún tipo de distinción.

Formación

Fortalecer líneas de acción y prácticas para promover la formación efectiva, social, ética y espiritual de los estudiantes, apoyados por medio de dupla psicosocial, encargada de convivencia escolar, programas y redes de apoyo y todo lo concerniente a aulas del bien estar..

Convivencia Escolar.

Mejorar estrategias concretas y consensuadas para prevenir y enfrentar las conductas antisociales o violentas, asegurando un ambiente de respeto, valoración, organizado y seguro, a través, de recreos entretenidos y plan de convivencia escolar, además de fortalecer el clima laboral y la promoción del personal.

Participación y Vida Democrática.

Fortalecer las acciones y estrategias para favorecer y fomentar el sentido de pertenencia, la participación y el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, a través de diversas actividades y el desarrollo del Plan de Formación Ciudadana.


Sistematizar la capacitación y actualización de los profesionales de la educación que permitan asegurar el proyecto educativo del establecimiento. Articular la implementación de los recursos necesarios a todos los estudiantes y funcionarios del establecimiento para lograr un buen desempeño

Gestión del Personal.

Implementar estrategias, procedimientos y prácticas para contar con un cuerpo docente y de asistentes de la educación, idóneo, comprometido y motivado en su labor.

Gestión de Recursos Financieros y Administrativos.

Mejorar estrategias y procedimientos para la gestión de la asistencia media, asegurando además una gestión organizada, actualizada y eficiente de los recursos.

Gestión de Recursos Educativos.

Consolidar las acciones y procedimientos para asegurar la adecuada provisión, organización y uso de recursos educativos, de mantención, aseo y primeros auxilios, necesarios para apoyar los procesos de gestión institucional y de aprendizaje de todos los estudiantes.



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3. PERFILES Perfil del Director. Debe ser una persona con una formación integral definida, basada e valores éticos y morales que le permitan actuar con dignidad, veracidad, equidad y justicia. Debe ser un agente integrador, abierto al diálogo, buena disposición para escuchar con empatía, aceptando críticas constructivas. Debe ser una persona con criterio íntegro, capaz de valorizar a los funcionarios como persona, demostrarle el afecto que realmente se siente por él, subiendo su autoestima y ayudándoles en la búsqueda de soluciones de la problemática diaria. Debe ser una persona respetuosa. Perfil del Inspector General. Debe ser un docente con una formación integral definida, basada en valores éticos y morales que le permitan actuar con dignidad, veracidad, equidad y justicia. Debe ser dinámico y de mentalidad positiva, creativo y participativo con lealtad definida para que las y los estudiantes depositen su confianza en él, además de fomentar el buen trato y mejora en de la sana convivencia escolar. Perfil de los Encargados de la Unidad Técnico Pedagógica: Debe ser un docente con una formación integral definida. Con una gran capacidad de comunicación. Con perfeccionamiento constante en currículum, orientación, evaluación y planificación. Debe ser un agente integrador, aceptando críticas y permitiendo sugerencias, además de promover el buen trato en toda la comunidad educativa. Perfil de Encargado (a) de Convivencia Escolar: Debe ser un docente que permita implementar la mejora continua en convivencia escolar, dando énfasis en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, considerar todos los aspectos del contexto y entorno para evitar situaciones complejas y mejorar en todo momento el buen trato, resolución de conflictos, mediaciones, relaciones entre pares y clima organizacional del establecimiento. Perfil del Docente. Debe ser una persona íntegra, capaz de asumir la responsabilidad de educar a sus estudiantes. Debe ser un docente responsable, recto, tolerante, comprensivo, sincero, dinámico, con espíritu de superación, con calidad profesional, positivo, visionario, participativo, con buen trato, afectuoso y comprometido con el liceo. Debe ser en todo momento una persona de buen lenguaje, de sobrio vestir, de modo que sea modelo frente a los estudiantes. Debe practicar la empatía con pares, estudiantes y apoderados.



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Perfil de los Asistentes de la Educación. Debe ser una persona íntegra, responsable, sincera, de buen trato, afectuosa, veraz y comprometido con el liceo, con buenos modales y lenguaje correcto, imagen positiva para los estudiantes y la comunidad. Perfil del Auxiliar. Debe ser un funcionario con idoneidad para sus funciones, considerando que está directamente relacionada con personas. Debe poseer una integridad moral que influya positivamente en la unidad educativa (honradez, respeto y lealtad), con alto compromiso al establecimiento. Debe ser laborioso, responsable, con iniciativa al desempeñar sus funciones y aportar en el normal funcionamiento del liceo. Perfil de los Estudiantes. El perfil del estudiante del liceo El Principal combina una serie de características humanistas, considerando además los conocimientos, habilidades y actitudes que generan aprendizajes. Entre estas se tienen: • Un estudiante con autoestima positiva, con pensamiento creativo. • Que trabaje en grupo, siendo solidario, organizado y planificado. • Que en su tiempo libre participe en actividades extra programáticas, que el liceo propone. • Un estudiante inserto en el mundo de la tecnología y su correcta utilización. • Vinculado a la comunidad, ciudad y centros educativos a través de visitas en terreno de diferentes lugares. • Amplia conciencia de respeto y protección por el medio ambiente. • Un ser responsable ante todas las acciones que le demande su existencia, reconociendo sus aciertos y errores con gran espíritu de superación. Perfil de los Apoderados: Deben estar comprometidos con la unidad educativa y el proceso educativo de los estudiantes, respondiendo a las siguientes características: • Ser comprometidos • Ser comprensivos • Ser prudentes • Dar buen ejemplo y buen trato. • No faltar el respeto a ningún miembro de la comunidad educativa. • Participar de las actividades programadas por el establecimiento.



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Perfil Equipo PIE: Debe ser un funcionario con alto compromiso en la mejora continua de los aprendizajes y procesos educativos de los estudiantes, aportar al logro de objetivos académicos y de convivencia escolar, aportando con su experiencia en la mejora de procesos de enseñanza-aprendizaje, diseño universal del aprendizaje, co-docencia y altas expectativas en la comunidad educativa.



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4. MONITOREO Y EVALUACIÓN

4.1. Monitoreo.

El monitoreo es el procedimiento mediante el que se verifica la eficiencia y eficacia del Proyecto Educativo, a través de la identificación de sus logros y debilidades, a partir de las cuales se toman medidas correctivas para optimizar los resultados esperados. El establecimiento es responsable del monitoreo continuo del Plan de Mejoramiento y tiene la función primaria de identificar problemas de desempeño y de trabajar con los ejecutores para solucionarlos satisfactoriamente. Un monitoreo eficaz permite actuar antes de que los problemas se compliquen demasiado, para poder así resolverlos de manera efectiva. El equipo directivo se encarga de este proceso de monitoreo y de elevar informes al Sostenedor sobre los acontecimientos importantes del Proyecto Educativo. El monitoreo del PME genera los siguientes beneficios:

• Identifica fallas en el diseño y el plan de ejecución;

• Establece si los Programas de Acción se están realizando conforme al Plan.

• Examina continuamente los supuestos del PEI, determinando así el riesgo de no cumplir con los objetivos;

• Determina la probabilidad que se produzcan los servicios en la forma planificada;

• Verifica si las acciones resultarán en el logro del objetivo;

• Permite recomendar cambios al PEI.

• Ayuda a identificar soluciones a problemas.

En conformidad con lo anterior, para la realización del monitoreo de los planes de acción contenidos en PEI, se procederá a utilizar el siguiente instrumento:



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Nombre de acción

Subdimensión

Descripción

Responsable

Niveles de Logro (%) Evidencias

Fecha Monitoreo Responsable Monitoreo



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5. EVALUACIÓN. La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto las de actividades a la luz de los objetivos propuestos. Esta evaluación se realiza al finalizar el proceso y sirve como insumo en la formulación del proceso siguiente. La ley señala, respecto a la evaluación, que los directores de los establecimientos, al término del año escolar, deberán informar sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del PEI en sus establecimientos, por medio del Convenio de Desempeño. Este informe deberá ser:

• Dado a conocer a la comunidad escolar.

• Remitido al Sostenedor. La evaluación se realiza al término de cada año. Esto permite hacer un balance de los programas de acción y apreciar las razones de su éxito o fracaso. Por tanto, las principales funciones de la evaluación serán dar cuenta de los resultados del PEI a los miembros de la comunidad escolar (docentes, asistentes de la educación , estudiantes, padres, apoderados y sostenedor),a fin de identificar las características exitosas que pudieran retomarse. Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PEI:

• La administración.

• La ejecución de los componentes físicos.

• La ejecución de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento, capacitación, asistencia técnica, estudios).

• El costo y el financiamiento.

• El impacto sobre variables educativas.

• La durabilidad de los resultados.

Esta evaluación final tendrá lugar dentro de los meses de diciembre - marzo, y contempla la utilización del siguiente instrumento de consulta:



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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PEI

ESTABLECMIENTO INFORMANTE FECHA Lea con atención cada una de las afirmaciones que se hacen. Luego marque con una X sobre SI (si está de acuerdo), sobre NO (si está en desacuerdo) o sobre N/S (si no sabe o no tiene información).

1

Para ejecutar las actividades propuestas en el PEI, en su establecimiento se conformaron equipos de trabajo con: SI NO N/S

Director Jefe UTP Docentes No Docentes Centro de Alumnos Centro de padres

2

Para ejecutar las actividades propuestas en el PEI, en su establecimiento se realizaron reuniones de información con: SI NO N/S


3

Para ejecutar las actividades propuestas en el PEI, en su establecimiento se realizaron reuniones de evaluación con: SI NO N/S


4

Para ejecutar las actividades propuestas en el PEI, en su establecimiento existió una adecuada coordinación con: SI NO N/S


5

En su establecimiento los objetivos y metas propuestos en el PEI fueron asumidas como propias por los: SI NO N/S


6 Las responsabilidades estipuladas en el PEI se comunicaron por escrito a los respectivos encargados en su establecimiento



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7 El equipo directivo respondió rápidamente a las consultas por escrito de su establecimiento.

8 En su establecimiento se cumplieron todas las actividades propuestas en el PEI, que estaban bajo su responsabilidad.

9 Los objetivos y metas propuestas en el PEI fueron considerados prioritarios por la Corporación Municipal de Educación y Salud de Pirque para el desarrollo de la educación municipal.

10 En su establecimiento existe una copia disponible del PEI para ser consultada por cualquier miembro de la comunidad educativa.

11

En su establecimiento, el documento PEI es presentado a: SI NO N/S Director Jefe UTP Docentes No Docentes Centro de Alumnos Centro de padres

12

En su establecimiento, el documento PEI fue difundido a: SI NO N/S Director Jefe UTP Docentes No Docentes Centro de Alumnos Centro de padres

13 Los recursos financieros del año alcanzaron para ejecutar todas las actividades propuestas en el PEI para su establecimiento.

14 Durante el año se obtuvieron los recursos financieros externos (no del Ministerio ni de la municipalidad) planificados para financiar las actividades propuestas en el PEI para su establecimiento.

15 En el PEI se definen indicadores de gestión para el monitoreo y la evaluación de su ejecución.-

16 Durante el año se monitoreo, según lo planificado, la ejecución de los Programas de Acción propuesta en el PEI en su establecimiento.

17 La información generada en el monitoreo fue utilizada para corregir la ejecución del PEI en su establecimiento

18 El diagnóstico contenido en el PEI recoge la realidad de su establecimiento

19 En el PEI se identificaron personas responsables para la ejecución de Programas de Acción para su establecimiento.

20 En el PEI se definieron con precisión los plazos para la ejecución de los Programas de Acción en su establecimiento.

21 Los Programas de Acción definidos en el PEI para su establecimiento eran factibles de ejecutar en los plazos establecidos.

22 Los plazos para la ejecución de los Programas de Acción definidas en el PEI para su establecimiento fueron determinados por los responsables de cada Programa de Acción.

23 El PEI planteó metas cuantificables para su establecimiento.

24 El PEI planteó Programas de Acción para su establecimiento orientados al cumplimiento de las metas propuestas.

25 El Padem planteó Programas de Acción que surgen de los objetivos operativos del Proyecto Educativo de su establecimiento.

26 El Estatuto Docente facilita el cumplimiento de los Programas de Acción definidos en el PEI para su establecimiento.



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A CONTINUACIÓN SEÑALE LOS TRES ELEMENTOS FACILITADORES Y LAS TRES DIFICULTADES PRESENTES EN LA ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PEI

ELEMENTOS

FACILITADORES

EN LA ELABORACIÓN EN LA EJECUCIÓN

1 1

2 2

3 3

DIFICULTADES 1

1

2 2

3 3

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