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INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA DENIS HERRERA DE DENIS HERRERA DE

VILLA SEDE 1”LA VILLA SEDE 1”LA MANGA”MANGA”

Proyecto:“La Convivencia Asunto de Todos"

Departamento de sociales:Departamento de sociales: ALVARO AMAYA POLANCOROBERTO RAMOSMARINA VALDEZARTURO ARIZAEDILUZ NAVARROROBERTO IBARRAWILLIAM LUENGAS

Barranquilla-Colombia2011.

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“La Convivencia Asunto de Todos"Con base en el marco legal establecido a nivel nacional, el comité de convivencia siguiendo los lineamientos, orientaciones y sugerencias emitidas desde la Secretaria de Educación; y teniendo en cuenta el conocimiento y aplicación de los derechos humanos y la convivencia pacifica y en aras de la construcción de ciudadanía sin indiferencia, a fin de construir la paz y restaurar las relaciones humanas conflictivas, tendrá en cuenta los espacios y mecanismos de negociación, concertación, estudio y aplicación del manual de convivencia, fortalecimiento del gobierno escolar, capacitación, incremento y desarrollo en valores y en la mediación y resolución de conflictos.Todo lo anterior fortalecido desde tres ejes fundamentales:

CONSTRUCCIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

*Convivir significa vivir con. Una educación para la convivencia, es la que busca con su manual de convivencia, fortalecer las relaciones y prácticas que legitiman el reconocimiento de los otros y las otras.

* La diversidad, la multiculturalidad, el respeto por la dignidad humana, como atributo esencial de los derechos humanos.

*La escuela así organizada es la que construye participativamente, de forma autocrítica y generosa en el día a día de su labor, las relaciones, los escenarios, los tiempos y los saberes al servicio de la convivencia democrática y la paz.

“La Convivencia Asunto de Todos

1. Objetivo:Revisar y consolidar el manual de convivencia escolar de una manera compartida introduciendo

elementos de mediación y conciliación en el manejo de conflictos

2. Meta:

Reconocimiento, discusión e implementación del manual de convivencia, en un 80% de la comunidad educativa.

3. Actividad:

Carteleras o afiches, que motiven la lectura y apropiación del manual de convivencia.Organizar una guía que en forma visual y didáctica, represente los aspectos más relevantes del

manual de convivencia. Se aplicara en dirección de grupo, con estudiantes y docentes. Posteriormente se enviara a los padres para que ellos junto con sus hijos, revisen, analicen y propongan alternativas frente a la temática propuesta.

Presentación del Proyecto educativa a los padres de familia.

“La Convivencia Asunto de Todos

4. Fortalezas:Participación de toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes y padres de familia.Se crean espacios democráticos de participación, que buscan escuchar las diferentes voces de la comunidad.Se debaten las modificaciones pertinentes del manual según las percepciones de los estudiantes y docentes.Existe autonomía para la modificación del manual de acuerdo a las necesidades de cada institución.Las áreas de ética y valores y educación religiosa se constituye en apoyo en la formación para una sana convivencia institucional y respaldo al manual de convivencia.

5. Avances:En algunos aspectos se han unificado criterios, mejorando en: el uso del uniforme, cumplimiento los horarios, formaciones mucho más ágiles, uso adecuado de la cafetería, aprender a escuchar y respetar la palabra, mejorar la convivencia en el descanso.Los estudiantes y docentes, han participado en la lectura y análisis del manual, aportando ideas.

“La Convivencia Asunto de Todos”

6. Debilidades:

Tiempos muy limitados. Falta conocimiento claro del manual de convivencia, que conlleve a un pensamiento consiente y critico frente a su actuar en la cotidianidad.La influencia del contexto en que se desarrolla el niño no fortalece los acuerdos mínimos de convivencia promovidos por el colegio. El manual de convivencia en algunas ocasiones es interpretado y aplicado por los docentes, con diferentes criterios. Falta sistematizar en forma más ágil, la información, los cambios y/o ajustes al manual.


7. Proyección 2010- 2011.

Promover la dirección de grupo, como un espacio que facilite y dinamice la promoción del manual de convivencia.Esperamos que el manual estimule, la interiorización de las normas de convivencia, promoviendo el respeto por si mismo, por el otro y por la otra. Siendo coherentes con el proyecto educativo institucional, apropiándose de la creación y ejecución de la norma, en busca de líderes proactivos y el bienestar de la comunidad.

B. CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR"Educar en la Democracia Evidenciando los Valores Humanos" Trazar una política de paz, de concertación, de respeto por el otro dentro de un panorama social como el nuestro, pareciera utópico y muy trillado. Convencidos de la necesidad de un cambio en nuestro actuar, hacia una vivencia concreta y eficaz de la democracia en donde sean propios el debate, el escrutinio y la critica abierta en la resolución no solo de los conflictos sino de cualquier evento, esperando alcanzar una vida escolar más dinámica, viva y propia del cotidiano próximo.

“La Convivencia Asunto de Todos”De ahí que en el proyecto se quiera vivenciar y/o vivificar algunos de los valores que de una u otra manera están inmersos en nuestro bagaje cultural y que son transmitidos de forma directa en la familia, en el grupo de iguales en el cual se comparte y en la vida escolar.Nuestra propuesta esta encaminada a la búsqueda de un cambio en la visión personal, hacia el otro y lo otro, como seres sociales y políticos, que promuevan un dialogo asertivo, el respeto por la diversidad y la diferencia, conscientes de su compromiso en la construcción de un liderazgo, como sujetos éticos en la sociedad de hoy y del futuro.1.Objetivos*.Fortalecer el proyecto de democracia, y consolidar la participación de todas las instancias del gobierno escolar dentro del marco de la democracia participativa.*Fomentar la equidad, el respeto por el otro y el debido proceso en todos los espacios o ámbitos escolares.*.Reconocer y apropiarse del entorno político social y cultural en el cual se desarrolla la vida escolar.2. Meta:Promover la participación consciente y en forma masiva de los miembros de la comunidad educativa, en los procesos democráticos.


C. PROYECTO DE ME DIACIÓN ESCOLAR.

En el proceso de consolidación del PEI, hemos contado desde hace 4 años con la accesoria del departamento de sociales y la universidad SIMON BOLIVAR para el desarrollo del Programa de Conciliadores Escolares. En este contexto hemos trabajado en varios frentes para insertar en la cultura institucional los Métodos Alternativos de solución de Conflictos (MASC) y asimilar los a toda la dinámica de la vida escolar.Lo anterior sumado a todo el proceso de formación en la convivencia, la recuperación de valores en los menores y adultos, y la búsqueda de sentido constante frente a lo que significa el conflicto y la enseñanza del mismo, por quienes participamos de el.


PROGARMA DE CONCILIACION

Objetivo:Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar, a partir de la implementación de la conciliación como alternativa de convivencia pacifica. Objetivo específicos:•Crear un comité escolar para garantizar el funcionamiento del programa •Preparar un grupo de alumnos (anualmente) para el desarrollo y la administración del centro de conciliación. •Aproximar a padres de familia, docentes y directivos en el programa de conciliación del colegio. Fases: Promoción e instalación del proyecto* Diagnostico de la realidad institucional *Desarrollo de los espacios de encuentro con amigos * Capacitación*El Montaje de los centros de conciliación.


Actualmente el centro de conciliación funciona activamente durante la semana ya que cada docente del grupo de conciliadores seles asigno un día en la semana , quienes colaboran como subcoordinadores del titular y quienes tienen la capacidad para remplazar al coordinador en su ausencia con lujo de detalles y el resto de docentes lo hacen en las horas de receso colaborando en la disciplina y el cuidado de nuestros estudiantes y al mismo tiempo se esta incorporando a estudiantes del curso 11º quienes colaboran cuando el coordinador los encarga para dicha labor y el próximo año buscamos capacitar a los alumnos de los grados 8º,9º ,10º y 11º,quienes colaborarían como mediadores de sus propios conflictos en el proyecto “la convivencia es de todos”.

Lo que se espera es generar espacios de escucha y reflexión que faciliten el darse cuenta de el estilo particular como afrontan y si se resuelven o no los conflictos Queremos analizar a través de la dinámica del programa de conciliación los mecanismos de la institución escolar utilizar para manejar los conflictos en la relación docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y agentes externos a la jornada y la institución; esto con el objetivo de observar la creciente complejidad a la hora de generar, promover y resolver los conflictos.


Materiales de Apoyo:*Manual de convivencia. (Dela institución)*Constitución política de Colombia y el código de la infancia y la adolescencia, (para el joven)*Libro sagrado (La Biblia).•Libros de valores humanos y Ética y Valores.Cada uno de estos materiales se utiliza en contextos diferentes; pero se hace necesario contar con una secuencia en el desarrollo de las temáticas que se abordan para conservar el hilo conductor de las mismas. Las culturas y las costumbres que se tienen en cuenta desde los valores éticos y cristianos, hacen que exista una mayor interiorización en la vida de cada persona y sus hábitos sobre su comportamiento en el diario vivir en el aula de clase y en cada una de las actividades en el mundo exterior.

En la práctica hemos visto que el material solo “funciona”, cuando se mantiene un estudio detallado del mismo y se busca llevar en talleres las prácticas sugeridas, con la posterior reflexión individual y puesta en común grupal.Desde el contexto de la conciliación solo se han dado unas pautas generales, ya que la complejidad del tema y las diversas corrientes que existen hacen que la dinámica de la conciliación sea un reto permanente para aquellos que desean vincular la conciliación a su vivencia cotidiana del conflicto.

“La Convivencia Asunto de Todos”1. Objetivos

Lograr que los estudiantes y docentes adopten procesos de autorregulación y mediación frente al conflicto para alcanzar una sana convivencia y una paz interior y exterior en cada uno de nuestros estudiantes.2. Meta: Disminuir el número de expresiones violentas de la comunidad educativa: estudiantes-estudiantes estudiantes-docentes - estudiantes directivos y entre docentes comunidad educativa.3. Actividad:Incluir en el manual de convivencia, los procesos de mediación institucional como parte del conducto regular.Implementar los procesos de mediación en la institución, apoyados en el comité de convivencia y democracia de cada curso.Capacitar a los representantes del consejo estudiantil, del proyecto de democracia y a todos los docentes, en temáticas propias de los procesos de mediación.Promover el Proyecto de Mediadores Estudiantiles con los estudiantes de grados quinto, noveno y décimo.

“La Convivencia Asunto de Todos”4. Fortalezas:Los estudiantes, buscan los conciliadores para resolver sus conflictos, en cada uno de los docentes miembros del comité,todabia los estudiantes no tiene esa preparación para resolver sus conflictos.Existe conocimiento de la comunidad educativa de las ventajas de la conciliación, apoyadas en el manual de convivencia ceñidas a la c.p.c. (Métodos alternativos de solución de conflictos). Los conciliadores han aprendido a manejar sus conflictos personales.

5. Debilidades:Los procesos de conciliación no son efectivos en casos disciplinarios graves.Son más fuertes los ambientes de conflictos en la familia y fuera de ella que en la formación que se brinda en conciliación en el colegio.Los tiempos que se dedican al programa no existen formalmente dentro del horario.Los conciliadores no cuentan con tiempos que le faciliten el cumplimiento de sus obligaciones académicas. Algunos profesores no creen en las virtudes del programa.


6. Avances:Capacitación constante del departamento de sociales, como equipo de conciliadores en la resolución de conflictos y los administrativos en cabeza del coordinador.Los docentes y estudiantes conciliadores ven que han disminuido la intensidad del conflicto y el trabajo de los profesores comprometidos con el proyecto.

La comunidad educativa ve con buenos ojos el clima escolar en la institución, ya que notan como a cambiado la disciplina y el respeto que viene ganando la institución en la comunidad y la dignidad que día a día viene ganando el docente con su compromiso y responsabilidad que tiene con su labor y de enseñarles a sus educandos una educación integral, humanista y espiritual con el propósito de consolidar una persona integral en cada uno de los ámbitos de la vida.Por otra parte, la comunidad viene resaltando la labor bonita que viene liderando el señor Rector al frente de la institución Denis herrera de villa sede 1”la manga” y el compromiso del coordinador para que todo salga bien y marche como una empresa, que quiere alcanzar la excelencia en lo académico y el clima escolar entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa.


7. Proyección 2010- 2017

Consolidar el programa de capacitación permanente entre los grados noveno y décimo.

Hacer de la propuesta de conciliación un programa reconocido a nivel de toda la comunidad educativa de la institución educativa Denis herrera de villa sede 1 “la manga”.

Hacer de la institución una la boratorio de paz en el manejo de conflicto y resolución de problemas.

Lograr que el 100 por ciento de los estudiantes recurran a conciliación como un estilo de vida.


“No nacemos iguales; llegamos a ser iguales como miembros de un grupo sobre la base de la solidez de nuestra decisión de garantizarnos mutuamente derechos iguales y deberes” .””

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