COORDINACIÓN Y CONCRECCIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL

El nuevo Sistema Educativo Andaluz propone entender la acción educativa en un sentido amplio, incluyendo los valores y las actitudes como una parte esencial, al considerar que la educación tiene entre sus finalidades "la integración de niños/as, jóvenes en la cultura del grupo social y también la formación ético cívica en AQUELLOS VALORES QUE SERÍA DESEABLE DEFENDER y/o aspirar en nuestro mundo actual y futuro. La educación está configurada por los aspectos conceptuales, habilidades o procedimientos y por pautas de conducta, normas sociales, valores morales. Por eso los decretos de enseñanza han planteado la necesidad de reafirmar la función moral de la escuela, desdeñada en otros momentos por enfoques técnicos, de modo que todo el currículo esté impregnado de valores morales y cívicos. La escuela debe intervenir explícitamente, sin delegar, aunque sí compartiendo en la producción de valores y actitudes sociales ético-cívicas.Tanto en los documentos del MEC. como en los de la CEJA, las enseñanzas o temas transversales impregnan el curriculum establecido en sus distintas áreas, hasta el punto de que carece de sentido que el profesorado se plantee si está desarrollando un área determinada o un tema transversal concreto. La impregnación tiene que ser recíproca: los temas transversales están presentes en las áreas y éstas se hallan presentes en los Temas Transversales. Hablar de enseñanzas transversales no es hablar de contenidos nuevos que no estén ya reflejados en los contenidos de las áreas, sino que simplemente se trata de organizar algunos de esos contenidos alrededor de alguno de los temas transversales. Entre los contenidos curriculares relevantes para las enseñanzas transversales, hay conocimientos conceptuales, procedimentales pero sobre todo, actitudes y valores, ligados a una dimensión ética que debe propiciar la autonomía moral de los alumnos y alumnas. Puesto que han de impregnar toda la acción educativa, las enseñanzas transversales constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y muy especialmente del equipo docente. En particular han de estar presentes EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, EN EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA, EN LAS PROGRAMACIONES DE AREA Y EN LAS PROGRAMACIONES DE AULA que cada profesor realice.

De este modo los contenidos actitudinales forman parte de los componentes curriculares de todas las áreas/materias de la educación obligatoria y la educación moral y cívica queda como tarea de la acción conjunta del Centro Escolar por el Proyecto de Centro, y más ampliamente: LAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES COMPLETARÍAN ESTA FORMACIÓN EN CAMPOS ESPECÍFICOS:

a) COEDUCACIÓN. b) EDUCACIÓN VIAL. c) EDUCACIÓN AMBIENTAL. d) EDUCACIÓN PARA LA SALUD. e) EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR Y DE L USUARIO. f) EDUCACIÓN PARA LA PAZ. g) EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. h) EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE SEXOS.

En esta Etapa, la educación escolar tiene como finalidad desarrollar en los alumnos/as aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. Estas capacidades no se agotan en los conocimientos intelectuales que integran las diversas áreas, sino que pretenden el desarrollo integral de la persona; es decir, tratan de atender a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.Con la transversalidad acercamos al alumno a los aspectos y valores que hoy preocupan al mundo para que entre en contacto con ellos, sensibilizándole y haciéndole partícipe de temas tan importantes como la defensa de la naturaleza, la paz mundial, la igualdad de oportunidades sin discriminación por razones de sexo, raza, etc. Todos los valores sociales no están incluidos de forma aislada, sino que se hallan insertados a lo largo de los contenidos trabajados en el material, de forma global, en el ámbito de las áreas de conocimiento de esta Etapa y teniendo en cuenta el contexto y las experiencias de los propios alumnos/as.El objetivo final de los temas transversales en el currículo escolar, es la formación integral del alumno, que incluye desde su desarrollo cognitivo hasta su integración en la cultura cambiante de la sociedad en la que vive, y hasta su formación en los valores de solidaridad, cooperación y participación.

Los contenidos curriculares se encuentran recogidos en los documentos Anexos, dónde se especifican los contenidos mínimos para infantil y primaria, además se encuentran desarrollados en los distintos Proyectos Curriculares. A título indicativo algunos de los temas transversales en las áreas curriculares pueden ser los siguientes:

LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Educación para la salud:- Adquisición de hábitos saludables de cuidado del cuerpo.- Reconocimiento de la importancia de todos los órganos vitales.- Afianzamiento de hábitos alimenticios saludables.- Interés por consumir productos sanos.- Reconocimiento de la importancia de mantener normas de seguridad en el consumo de alimentos envasados.- Hábitos de vida sanos mediante el consumo de frutos.- Importancia del agua para nuestra salud e higiene.- Adquisición de hábitos de prevención contra las picaduras de animales.- Importancia de la higiene para manipular los alimentos.- Valoración de los adelantos científicos y tecnológicos.

2. Educación para la igualdad:- Reconocimiento de las dificultades de las personas discapacitadas y sensibilidad para favorecer su participación en juegos y actividades.- Respeto por cualquier modelo familiar.- Reconocimiento de la importancia de eliminación de barreras arquitectónicas.- Aprecio, respeto y valoración por los distintos trabajos.- Características propias de las distintas razas.- Identificación de las profesiones sin ligarlas a estereotipos sociales.

3. Educación para la igualdad de sexos:- Valoración de la incorporación de la mujer a todos lo ámbitos dela vida a lo largo de la historia.- Valoración de las tareas de casa sin establecer diferencias de sexo.

4. Educación sexual:- Aceptación de las diferencias físicas entre sexos.

5. Educación cívica, moral y paz:- Adquisición de buenas maneras en la mesa y comportamiento adecuado en las tiendas.

- Conocimiento de la importancia de no despreciar los alimentos.- Valoración de las profesiones.- Identificación con la localidad a la que se pertenece.- Sensibilización por el cuidado de la localidad.- Valoración de la importancia de la labor que desempeñan las personas implicadas en su mantenimiento.- Cooperación en la organización de cualquier actividad.- Sensibilización de los niños/as para prestar atención y ayudar a los amigos que lo necesiten.- Valoración de lo que cada uno tiene y evitar la envidia.- Concienciarse de que debemos contribuir al ahorro de agua como forma de ayudar a salvaguardar el medio ambiente.- Respeto de las señales forestales y, en especial, las que nos indican a evitar incendios ayudando a preservar nuestra herencia forestal.- Valoración del beneficio que proporcionan a la naturaleza todos los seres vivos, incluidos los insectos.- Cuidado del medio que nos rodea.- Valoración de los estudios y descubrimiento de científicos e investigadores como beneficios para la humanidad.- La satisfacción de ayudar a los demás.- Toma de conciencia de los esfuerzos de la humanidad a los largo de la historia, que se han traducido en importantes avances.- Respeto de los distintos monumentos o lugares que nos ayuden a conocer la historia.

6. Educación ambiental:- Respeto y cuidado del medio-ambiente.- Reconocimiento de los animales como parte importante en la vida de la tierra.- Valoración de la importancia de la conservación de la naturaleza y de las medidas de prevención encaminados a evitar que aumente el número de especies en peligro de extinción. Así mismo la importancia de mantener los bosques limpios para conservar la vida animal y vegetal.- Utilización adecuada y disfrute de todas las actividades y recursos que ofrece la localidad. La importancia de cuidar los ríos y los mares.- El cuidado y la protección de todos los animales.- Respeto por la naturaleza y en especial por los animales sobre todo por los que están en peligro de extinción.- Cuidado de plantas mediante actitudes cívicas y responsables como fuente de beneficio para el hombre.- Respeto de la naturaleza y en especial los lugares donde hay agua.- Valoración del agua como un bien común escaso que no debemos contaminar.

- Respeto por los recursos energéticos que dependen del agua.- Valoración del comportamiento adecuado cuando se está en relación directa con la naturaleza.- Concienciación de la necesidad de adoptar hábitos positivos que ayuden a mantener limpio el ambiente natural.- Importancia de no contaminar el agua, el suelo y, acústicamente el ambiente, para conservar la vida de animales y plantas.

7. Educación del consumidor:- Reconocimiento de los beneficios que aporta el uso de productos naturales que proceden de los insectos.- Interés por entender las etiquetas de los alimentos para comprarlos con responsabilidad.- Curiosidad por conocer distintas formas de conservación de los alimentos para que mantengan sus propiedades.- Adquisición de hábitos que eviten el desperdicio de papel y valoración de la importancia de su reciclaje.- La importancia de saber entender la publicidad para un consumo responsable y no dejarse engañar por las apariencias de los anuncios y productos.

8. Educación vial:- Importancia de los medios de transporte para poder desplazarnos por distintos motivos.- Valoración de la importancia del buen comportamiento en los medios de transporte para nuestra propia seguridad.- Sensibilización en el cuidado y buen uso de los diferentes medios de transporte.- Conocer algunas señales de tráfico.- Sensibilización en el buen uso del semáforo y pasos para peatones.

INGLÉS

- Educación moral y cívica: respetando los turnos de palabra en la interacción de diálogos, mostrando respeto hacia los compañeros ante la dificultad al pronunciar determinados sonidos y creando una atmósfera de confianza en la que expresarnos de forma verbal y no verbal sin prejuicios.- Educación para la paz: además de lo anterior fomentaremos una actitud de respeto hacia las costumbres de la social anglosajona en hechos concretos como la Navidad, Pascua, Hallowen, aprovechando el momento para que los demás alumnos/as extranjeros aporten sus experiencias personales.- Educación para la igualdad de oportunidad de ambos sexos:

Fomentando con las actividades realizadas en el aula un ambiente de igualdad entre sexos y apoyándonos en los ejemplos de vídeos e imágenes de familias inglesas sobre todo en el hogar y en sus tareas.- Educación para salud: tratando de fomentar el cuidado del cuerpo y hacerles conscientes de su cuidado para su bienestar y como fuente de expresión y comunicación a través del estudio de su partes y las acciones que nos permiten realizar cada una de ellas.- Educación ambiental: conseguir un enfoque comunicativo y participativo siendo conscientes de que el ruido entorpece nuestro propósito, molesta a nuestros oídos y nos daña la voz. Además fomentando el uso responsable del material escolar y reciclando dentro del aula, lo que se solapa con la educación del consumidor.- Educación del consumidor: realizando también dentro del aulacompras de productos alimenticios saludables.

MÚSICA

- Educación moral y cívica: respetando las normas de grupo en las actividades musicales, vocales, instrumentales y de movimiento, respetando cualquier aportación individual.- Educación para la paz: respetando a todos los alumnos/as, fomentando el diálogo frente a la organización de eventos especiales.- Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: fomentando desde las actividades musicales un ambiente de igualdad entre sexos, tanto en la práctica musical como en el cuidado y orden del material en la clase de musical.- Educación para la salud: comprendiendo las posibilidades de al música como fuente de expresión de ideas sentimiento y vivencias de forma personal y autónoma en situaciones de comunicación y juego. Cuidando las posturas a la hora de tocar instrumentos, la técnica vocal al cantar…- Educación ambiental: rechazando el ruido, analizando los sonidos del entorno y valorando el silencio.- Educación del consumidor: enseñándoles a analizar todo tipo de músicas, analizando el papel de la música en la publicidad…

EDUCACIÓN FÍSICA

• Educación para la pazA través del planteamiento de situaciones conflictivas cercanas al alumno (discusiones en los juegos, enfrentamientos en los deportes, enfados…) proponemos una reflexión para que pueda tomar conciencia de que un conflicto no tiene por qué ser negativo, sino que dialogando, reflexionando

y buscando posibles soluciones, se puede llegar a conclusiones positivas, justas y beneficiosas para todos.Se propondrán juegos y actividades prioritariamente cooperativas, y las actividades competitivas se enfocarán desde la cooperación grupal para conseguir un fin común.• Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexosPartiendo de las situaciones que surgen de la convivencia en el aula, y de situaciones familiares y del ambiente de cada uno de ellos, pretendemos que estos adquieran, de igual manera, las destrezas básicas y el desarrollo de actitudes que les permitan desenvolverse, con autonomía, en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos con los que se relacionan, siendo igualmente responsables de aquellas funciones y tareas que surjan de estas convivencias.Creación de grupos mixtos, juegos en los que todos deben participar igualmente para ser válido el punto, actividades cooperativas…No se plantearán juegos erróneamente encasillados como “de chicas” o “ de chicos”, sino que todas las actividades propuestas para ambos sexos con igualdad.• Educación ambientalMediante el acercamiento del alumno a la naturaleza, con actividades de observación, manipulación y experimentación directa con el entorno y los elementos que este ofrece, trabajamos el desarrollo de actitudes de interés y valoración del medio ambiente, motivándolos a la participación activa en su conservación y mejora, proponiendo actividades de cuidado, respeto, responsabilidad, búsqueda de soluciones relacionadas con este tema y reflexión sobre la urgencia y necesidad de llevar a cabo campañas de colaboración social para salvar el entorno que se va deteriorando por la mala Intervención en él del hombre. Se hará especial hincapié en este tema transversal en las diferentes salidas del centro a los espacios naturales periféricos o parques. También se aborda especialmente en otras actividades realizadas en el medio Natural (Sierra Nevada Rodalquilar…)• Educación moral y cívicaBajo el enfoque de este tema transversal se trabajan los aspectos referidos al tipo de personalidad que demanda la sociedad actual:1. Personas críticas y solidarias ante las injusticias que encuentran en su realidad cotidiana.2. Personas conocedoras, respetuosas y partícipes de las normas de convivencia de su sociedad y defensoras de valores universales (derechos humanos…).3. Personas capaces de ir construyendo la imagen de sí mismos y su escala de valores, sin olvidar el respeto y la libertad de los demás.Este tema lo trabajaremos partiendo de imágenes y vivencias, en un clima de confianza, motivación y solidaridad, que debe crear el maestro a través

del diálogo, de la reflexión personal y colectiva y de la participación en campañas escolares que se pueden plantear y extender a distintos niveles.Se utilizarán situaciones reales del día a día (enfrentamientos en los juegos, discusiones…) para fomentar el respeto hacia los compañeros, el cumplimiento de las normas de convivencia..etc.• Educación para la salud Ofrecemos actividades encaminadas a favorecer el bienestar físico y mental, desarrollando y adquiriendo aquellos hábitos y costumbres sanas que los ayuden a valorar la salud como un aspecto básico y fundamental de la calidad de vida.Los hábitos de higiene y salud se abordan desde el apartado teórico, así como mediante la propia práctica (aseo después de hacer ejercicio, relajación, técnicas sencillas de masaje, educación postural…)• Educación vialEn esta Etapa, el alumno comienza a adquirir un mayor conocimiento del entorno físico, por lo que, unido a los dos temas transversales anteriores, les damos a conocer las normas básicas de educación vial referidas a los peatones, principalmente, para que vayan adquiriendo hábitos de comportamiento y prudencia que les permitan desenvolverse en dicho entorno con cierta autonomía.Además se participa en numerosas campañas de la DGT para el fomento de la Educación vial.• Educación del consumidorA través del juego y de la representación de hechos de la vida real trabajamos el desarrollo de la capacidad crítica que los alumnos/as deben ir formando para asumir su responsabilidad como consumidores, y para aprender a diferenciar el consumo básico del superfluo, a la vez que saber defenderse de las campañas publicitarias de juguetes, analizando las diferencias entre la ficción de los productos presentados en los medios de comunicación y la realidad de estos.