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DIAGNÓSTICO Y DIAGNÓSTICO Y CONTROL DE LA CONTROL DE LA AGRESIVIDAD AGRESIVIDAD

INFANTILINFANTIL“Ciertos tipos de trastornos en la infancia contribuyen a crear ciertas insuficiencias en el desarrollo posterior del niño: la timidez, los temores, los ticts, el nerviosismo, la

hipersensibilidad, los defectos en el habla... Frecuentemente dejan una marca que se distingue en el desarrollo posterior”

El Niño Difícil (Bargueño 2005)

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AGRESIVIDAD IFANTIL

• Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta.

• Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente

en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto.

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APRENDIENDO A AUTOCONTROLARSE

El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendoa lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva.

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¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?

• Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico.

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TEORIAS AL RESPECTO

3. ACTIVAS4. REACTIVAS

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TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

• 1. Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño.

• 2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes que éstos le imponen.

• 3. Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le agrede.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA

CONDUCTA AGRESIVA

• FACTOR SOCIOCULTURAL

• FAMILIA

• MODELOS DE REFUERZOS

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COMO VALORAR UN NIÑO COMO AGRESIVO

• Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirán qué gana el niño con la conducta agresiva.

• Deficiencias conductuales y cognitivas

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TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA AGRESIVA

• Fuerte relación entre el grupo de adultos que rodea el niño.

• Aprendizaje de conductas alternativas.

• Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación.

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Tratamiento

• Mantenimiento de conducta por reforzadores posteriores. (extinción)

• Reforzamiento positivo de conductas adaptativas.

• No hacer caso-Atención como reforzador

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Tratamiento

• Tiempo fuera• Coste de respuesta• Castigo físico poco efectivo.

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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO

• Debe realizarse aislando cualquier signo de molestia, enojo , disgusto por parte del profesor.

• No recurrir al regaño o el grito pues esto genera la continuidad de la conducta agresiva la mayoría de los casos.

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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO

• Uso racional y sistemático• No aceptar excusas ni promesas del

niño• Indicar mediante una señal la

aplicación del castigo

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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO

• EL castigo debe seleccionarse de acuerdo a las respuestas del niños a nivel emocional.

• La negación como castigo debe presentarse consistentemente

• Castigo- refuerzo de conductas alternativas

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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO

• Evitar cadenas de respuestas de agresividad para aplicar el castigo.

• Poco tiempo-molestias y energía.

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ACTIVIDADES PARA PADRES-MAESTROS

• Definición clara de la conducta a modificar.

• Frecuencia.• Definición funcional.• Procedimientos a

emplear.• Evaluación de

resultados.

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ACTIVIDADES PARA MAESTROS

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Ejercicios prácticos

• BRINDAR RECONOCIMIENTO:”He notado que estas esforzando más con tus tareas en ciencias”

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EJERCICIOS …• PERMITIR: Percibir una sonrisa

frente a un evento positivo, una palmadita en el hombro, un abrazo, aplauso, una felicitación.

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Ejercicios• ESPECIFICAR ACTIVIDADES A

SEGUIR: “Cuando compartimos, todos podemos participar de las actividades y todos disfrutamos, no seria justo que unos quedaran por fuera de la actividad”

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Ejercicios• RECONOCER EL PROCESO MÁS QUE EL

RESULTADO FINAL: “Lograste calmarte más rápido hoy, estupendo, bien, excelente … etc.”

• “Compartiste los colores sin pelear, muy bien”

• “Juan se puso feliz cuando lo invitaste a jugar”

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Ejercicios• TOMAR DECISIONES: “Que piensas

de … lo que debería hacerse en este caso …”

• ENTRENAMIENTO: “Por medio de cuentos, canciones, poesías, dramatizaciones, TV … etc.”