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Material de Apoio Disciplina Leitura e Produção de Textos Profa. Fábia Marucci AULA 3: Construção de Parágrafo, frase e tópico frasal

Respostas aula 3

1. A dificuldade do ser humano de compreender a morte e lidar com a perda de um ente querido.

2. “Quando morre alguém que a gente ama, seja amigo, amado, alguém da família, todo o resto diminui, fica encoberto por um nevoeiro, tudo para. O mundo é pura sombra, o planeta não gira, e se gira não interessa. Estamos petrificados no choque, na dor, na inconformidade, às vezes na autocompaixão.”

a)Tópico frasal em negrito.

b) Há três períodos, ou seja, três frases separadas por ponto.

c) O primeiro período que é o tópico frasal tem 8 orações, o segundo tem 3 e o terceiro tem uma única oração.

3. Agora, identifique os tópicos frasais dos outros parágrafos do texto, sublinhando-os. Considerando o tema do texto I, e construa 5 tópicos frasais DIFERENTES sobre ele. Em seguida, escolha dois dos tópicos e desenvolva, para cada um, um parágrafo de dois períodos.

Sempre a primeira frase de cada parágrafo será o tópico frasal.

1. A morte é incompreensível.

2. Como compreender que nunca mais veremos alguém querido?

3. A dor causada pela morte de alguém é irreparável.

4. Muita gente acredita que em vida após a morte.

5. A morte é a eterna saudade.

Uma possibilidade de desenvolvimento do tópico 5:

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A morte é a eterna saudade. Perder alguém para a morte é saber que não o

veremos novamente, é rememorar o tempo que passou e cultivar uma saudade

que não passa. Por mais que guardemos o sentimento de perda em algum canto

dentro de nós, ele sempre aflora e com ele a falta que nunca passa.

EXERCÍCIOS4- Leia os parágrafos abaixo e numere-os de acordo com as diferentes formas que o tópico frasal pode assumir:

(1) declaração inicial (2) definição (3) interrogação (4) divisão (5) alusão histórica (6) omissão de dados identificadores )

( 5 ) “O que mais me surpreende no Brasil de hoje é como subestimamos os enormes avanços realizados em tão pouco tempo. Pois basta voltarmos para meados da década passada – apenas alguns minutos na história do país – para nos darmos conta de quanto progredimos.”

(Roberto Civita in O Brasil agora tem rumo)

( 1) “A violência urbana é uma enfermidade contagiosa. Embora possa acometer indivíduos vulneráveis em todas as classes sociais, é nos bairros pobres que ela adquire características epidêmicas.”

(Drauzio Varella in Violencia epidémica)

( 3 ) O Brasil está melhorando? Às vezes parece que sim, outras que não. Certas estatísticas afirmam que sim: menos mortalidade infantil, mais criança na escola. Certas realidades do dia-a-dia indicam o inverso: o pátio dos milagres que se contempla e cada esquina de maior movimento, favelas horrendas, violência. Se se necessita de um antídoto às aflições desse vai-e-vem, contemple-se o trabalho de pessoas como Milu Vilela e Luís Norberto Paschoal. Eles estão à frente de uma história de sucesso que foi o transcurso, no Brasil, do Ano Internacional do Voluntário. É um caso que dá a impressão de que a resposta é: - Sim, o Brasil está melhorando.”

(Roberto P. de Toledo in Uma história de sucesso)

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( 4 ) “Dois livros, recém-editados, discutem a idéia de caráter moral. O primeiro, ‘A Corrosão do Caráter’ (Editora Record), de Richard Sennett, de forma explícita; o segundo, ‘O Que é a Filosofia Antiga’ (Editora Loyola), de Pierre Hadot, de modo tangencial, mas com igual sensibilidade crítica. A relevância dos livros para o debate ético entre nós é enorme.”

( Jurandir da Costa Freire in Descaminhos do Caráter)

(2 ) “Depressão é uma doença crônica, recorrente, muitas vezes com alta concentração de casos na mesma família, que ocorre não só em adultos, mas também em crianças e adolescentes.”

( Drauzio Varella in Depressão na Adolescência)

( 6 ) “De uns tempos para cá tem surgido um elemento novo no cenário político nacional. Extremamente movediço, ele sempre aparece onde não se espera. Se o espreitamos, ele se esconde, em hibernação cautelosa.”

(Antonio Suárez Abreu in Curso de Redação)

5. Também o desenvolvimento do parágrafo pode ser feito com a utilização de estratégias. Numere os parágrafos de acordo com o tipo estratégia de desenvolvimento apresentado.

(1) enumeração de detalhes, de argumentos (2) comparação ou contraste (3) relação de causa e efeito (4) exemplificação(5) definição

( 3) A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Somente na última década, segundo informações da Secretaria da Saúde do Estado de São Paulo, o paulistano se enfartou vinte vezes mais do que no decênio anterior. O stress causado pela vida intensa acelera os batimentos cardíacos, por intermédio da injeção exagerada de adrenalina e apressa o surgimento dos problemas do coração.

( 1) A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração.O trafego intenso, o ruído do tráfego, as preocupações geradas pela pressa, o almoço corrido,o horário de entrar no trabalho, tudo isso abata as pessoas, produzindo o stress que ataca o coração.

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(2 ) A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imagine o leitor, por exemplo, um automóvel dirigido suavemente, com trocas de marcha em tempo exato, sem freadas bruscas ou curvas violentas. A vida útil desse veículo tende a prolongar-se bastante. Imagine agora o contrário: um automóvel cujo proprietário se compraz em arrancadas de “cantar pneus”, curvas no limite de aderência, marchas esticadas e freadas violentas. A vida útil deste último tende a decair miseravelmente. O mesmo podemos fazer com nosso coração. Podemos conduzi-lo com doçura, em ritmo de alegria e de festa, ou podemos tratá-lo agressividade, exigindo-o fora de seu ritmo e de seu tempo de recuperação.

( 5 ) A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Vida agitada é aquela em que o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, mercê dos compromissos assumidos e, do tempo exíguo para cumpri-los. Entre as doenças do coração, a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim chamadas porque envolvem o coração, como uma coroa, para irrigá-lo em toda a sua topologia.

( 4 ) A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que deixa sua casa, à 6h30 da manhã. Logo de início, tem de enfrentar a fila da condução. A angústia da demora: será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente, vem, Superlotado. Sobe ele, aos trancos, e logo enfrenta a roleta. – Troco? – Não tem troco para cem. – Espera um pouco para passar na roleta. – Agora tem, pode passar. Finalmente o ponto de descida. O relógio do ponto. Em cima da hora. Nesse momento, o relógio do coração do nosso amigo já passou do ponto. Está acelerado. Suas coronárias sofrem sob o impacto do stress e entram em débito de fluxo sangüíneo.

EXERCÍCIOS

6. No parágrafo seguinte, falta um tópico frasal. Complete-o com um tópico interrogação.

Até quando nosso país irá aguentar?São milhares de crianças atiradas ao abandono, à destruição, à ignorância e ao desespero. Para quem percorre as ruas centrais de cidades como São Paulo e Rio, o pesadelo de crianças maltrapilhas já se tornou uma constante. A fome no mundo começa a rondar o Brasil.

7. Observe o texto não verbal e o tópico frasal sobre ele. Em seguida, desenvolva o parágrafo livre.

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Texto II

A vida, às vezes, pode ser comparada a um jogo. Como no caso de um

paciente em estado de coma em um hospital. É como se a morte disputasse com a vida a alma daquele ser, que pode levantar dali para viver mais alguns anos normalmente, ou jamais recuperar a vida, sucumbindo à morte.

8. A partir do tema Redes sociais e realidade, elabore um parágrafo, cujo tópico e desenvolvimento sejam:

a. Tópico: interrogação / Desenvolvimento: comparação ou confronto

Até que ponto podemos acreditar naquilo que comunicam as redes sociais?Notícias falsas, nomes e apresentações montadas, fotos alteradas ou trocadas, fontes duvidosas são recursos que muitos internautas utilizam em seus posts nas redes sociais, através da internet. Por outro lado, no mundo real, recursos para burlar as fontes fidedignas de informação também ocorrem e quase sempre o que lemos são versões dos fatos.

9. Escreva um parágrafo completo a partir das anotações esquemáticas abaixo. Antes, porém, explicite o tipo de tópico e o de desenvolvimento que irá utilizar.

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Estado fraco e elevação da violência

Sensação de impunidade Desconfiança

nas instituições do país Falta de esperança no futuro

O aumento da violência faz com que a população desconfie da vontade de acertar das instituições do país. Polícia, judiciário, executivo, governos municipal, estadual, federal... Nenhuma instância fica de fora do ceticismo do cidadão, cada vez mais descrente e sem esperança de um futuro melhor.

10.Observe o quadrinho que se segue. A partir do que ele sugere, um tema foi indicado. Depois disso, um parágrafo completo redigido. Avalie, com a ajuda de um colega, se o parágrafo de introdução criado está escrito adequadamente.

Cigarro: morte anunciada

A morte a prazo

O cigarro mata mais os seres humanos do que as armas de fogo diretamente se arrecada bilhões em dinheiro vendendo esse mal para uma população consumista e anciosa por demais. Não vejo real interesse nos líderes dos países para que se previna com amo a vida humana.

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Vários são os problemas do texto acima. Não tem tópico frasal. As informações usadas pelo escritor não tem fundamentação, não se tem registros se as afirmativas levantadas correspondem à verdade. Há incoerências e desvios ortográficos; Pode-se dizer ainda que sobre o equívoco do uso da primeira pessoa do singular em um texto dissertativo.

Possibilidade de conserto do texto:

O cigarro mata tanto quanto as armas de fogo. No entanto, o primeiro provoca uma morte lenta, através da obstrução gradativa das vias respiratórias, da facilitação de vários tipos de câncer, da diminuição da energia do fumante. O segundo suprime a vida de modo letal, sem aviso prévio sem planejamento.

11. Transforme o esquema abaixo em um texto desenvolvido dissertativo. Muita atenção à construção de cada parágrafo. (ponto extra)

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CASTRO, Adriane et alii. Os degraus da produção textual. EDUSC.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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