Metode Penelitian

PENERAPAN MAKROMEDIA FLASH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN RETENSI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 BINJAI

OLEH:

Raja Novi Ariska8136173013

Dosen Pengampu: Dr. Hasruddin, M. Pd.

PENDIDIKAN BIOLOGI APROGRAM PASCASARJANAUNIVERSITAS NEGERI MEDAN2013/2014

BAB IPENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah Pembelajaran biologi pada dasarnya mengandung banyak fakta dan konsep yang sistematis mengenai gejala-gejala yang terjadi dalam kehidupan. Proses pembelajaran biologi sebagian besar akan mempengaruhi retensi belajar siswa. Menurut Taufik Rahman (2002), retensi belajar siswa merupakan proses mengingat pemahaman dan perilaku baru yang diperoleh setelah mengalami proses menerima informasi. Rendahnya retensi siswa terhadap materi pelajaran merupakan salah satu masalah yang sering dihadapi guru. Rendahnya retensi siswa ditandai dengan kesulitan siswa dalam mengingat materi pelajaran sehingga akan timbul masalah karena proses pembelajaran menjadi lamban. Lambannya proses pembelajaran akan berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa.

Menurut Retno Dwi Suyanti (2010), penyampaian materi yang disampaikan guru hanya secara verbal dapat menyebabkan terjadinya kegagalan komunikasi antara guru dengan siswa. Artinya, materi pelajaran atau pesan yang disampaikan guru tidak dapat dipahami dengan baik oleh siswa dengan optimal. Selain itu, siswa juga salah menangkap isi pesan yang disampaikan guru. Hal ini dikarenakan siswa kurang diajak berpikir dan menghayati pesan yang disampaikan guru. Untuk menghidari semua itu, maka guru dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan memanfaatkan media pembelajaran.

Menurut Arief S. Sadiman, dkk (2009), fungsi penggunaan media dalam proses pembelajaran yaitu memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalitas dan membuat materi yang abstrak menjadi lebih konkret. Media juga dapat menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, dan realistis. Jadi media pembelajaran dapat merangsang pikiran siswa sehingga dapat mempermudah siswa untuk menerima dan memahami materi yang diajarkan oleh guru. Bobbi De Porter mengemukakan bahwa manusia dapat menyerap suatu materi sebanyak 70% dari apa yang dikerjakan, 50% dari apa yang didengar dan dilihat (audio visual), 30% dari apa yang dilihatnya saja, 20% dari apa yang didengarnya saja, dan 10% dari apa yang dibaca (Priyanto, 2008).

Hasil observasi pada proses pembelajaran biologi di kelas XI SMAN 8 Binjai menunjukan bahwa guru kurang sistematis dalam melaksanakan proses pembelajaran dan jarang menggunakan media pembelajaran yang menarik. Hal ini sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dan kemampuan retensi siswa. Data menunjukkan bahwa persentase siswa yang tidak tuntas dengan KKM sebesar 75 lebih dari 75%.

Penggunaan macromedia flash dalam pembelajaran merupakan suatu proses belajar mengajar tidak akan terkesan monoton, sehingga dalam pembelajaran biologi yang banyak membutuhkan pengetahuan secara nyata bisa terwujud, dengan demikian akan berdampak baik terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa. Yanti Harlanti (2007) dalam penelitiannya terhadap 52 orang siswa MTs Cimahi menyatakan bahwa nilai rata-rata retensi kelompok multimedia Makromedia Flash lebih baik dari pada kelompok non multimedia. Rata-rata retensi kelompok non multimedia berkurang 2,87%, sebaliknya pada kelompok multimedia Makromedia Flash terjadi peningkatan retensi sebesar 10,29%. Dari penelitian tersebut, terlihat jelas bahwa multimedia Makromedia Flash dapat meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa dalam mata pelajaran biologi.

Berdasarkan latar belakang yang diuraikan diatas, penelitian tindakan kelas dilakukan untuk mengatasi masalah yang ada dengan menerapkan pembelajaran dengan Makromedia Flash untuk meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa kelas XI SMA Negeri 8 Binjai.

1.2. Identifikasi Masalah 1. Pembelajaran biologi terdiri atas konsep-konsep yang sistematis dan memerlukan retensi siswa.2. Ketidaktuntasan prestasi belajar dan rendahnya retensi dan siswa terhadap mata pelajaran biologi disebabkan oleh minimnya penggunaan media dalam proses pembelajaran.3. Pembelajaran dilakukan dengan metode ceramah yang menyajikan fakta-fakta verbal sehingga membuat abstrak pemikiran siswa.

1.3. Batasan Masalah Penelitian ini dibatasi oleh penerapan Makromedia Flash dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa kelas XI SMA Negeri 8 Binjai. Penerapan pembelajaran dengan makromedia flash dilaksanakan dalam satu semester (semester ganjil), hasil belajar pada ranah kognitif taksonomi Bloom (C1-C6), dan subjek penelitian dibatasi pada siswa kelas XI SMA Negeri 8 Binjai.

1.4. Rumusan Masalah 1. Bagaimanakah penerapan makromedia flash dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa kelas XI SMA Negeri 8 Binjai?

1.5. Tujuan Penelitian1. Menerapkan makromedia flash dalam pembelajaran biologi sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa kelas XI SMA Negeri 8 Binjai.

1.6. Manfaat Penelitian 1.6.1.Manfaat Praktis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi guru sebagai upaya pemilihan media yang tepat untuk meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa dalam pembelajaran biologi siswa SMA.

1.6.2. Manfaat TeoretisPenelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi bagi peneliti selanjutnya dan dapat dijadikan sebuah rujukan dalam meningkatkan hasil belajar dan retensi siswa dalam pembelajaran biologi siswa SMA.BAB IITINJAUAN TEORETIS 2.1. Teori Belajar2.1.1.Pembelajaran Biologi2.2. Prestasi Belajar2.2.1. Pengertian Prestasi Belajar2.2.2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar2.3. Retensi Siswa2.3.1.Pengertian retensi siswa2.3.2.Faktor-faktor yang mempengaruhi retensi siswa2.4. Media Pembelajaran 2.4.1.Jenis Media Pembelajaran 2.5. Macromedia Flash sebagai Media Pembelajaran 2.6. Penelitian yang Relevan2.7. Kerangka Berpikir

BAB IIIMETODE PENELITIAN

3.1. Tempat dan waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 8 Binjai. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei Desember 2014.

3.2. Subjek Penelitian

Subjek penelitian merupakan siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 8 yang terdiri dari 34 siswa, 13 laki-laki dan 21 perempuan. Subjek diambil dengan cara purposive sampling dikarenakan prestasi belajar siswa dan retensi siswa dalam mata pelajaran biologi tergolong masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan hasil ujian biologi yang tidak tuntas dan siswa kurang mampu menjelaskan mekanisme secara sistematis dikarenakan adanya masalah dalam kemampuan retensinya.

3.3. Jenis PenelitianJenis penelitian ini adalah jenis penelitian quasi experiment dengan menerapkan macromedia flash untuk meningkatkan prestasi belajar dan retensi siswa dalam pembelajaran biologi.

3.4. Prosedur Penelitian Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari empat siklus, dimana masing-masing siklus terdiri dari empat langkah (perencanaan, penerapan, observasi, dan refleksi).

3.5. Desain Penelitian

Refleksi IAnalyze the improvement and obstacles in teaching learning activity. Perencanaan 1.Penerapan 1Administered pre-test, post test questionnaire, worksheet of human breathing type, watched video, implemented guided inquiry, guided students worked in group.Observasi IObserved students activity during learning process and recorded it in observation sheet.Refleksi 3Analyze the improvement and obstacles in teaching learning activity. Perencanaan 3Penerapan 3Administered pre-test, post test questionnaire, worksheet of human breathing type, watched video, implemented guided inquiry, guided students worked in group.Observasi 3Observed students activity during learning process and recorded it in observation sheet.Refleksi 2Analyze the improvement and obstacles in teaching learning activity. Perencanaan 2Penerapan 2Administered pre-test, post test questionnaire, worksheet of human breathing type, watched video, implemented guided inquiry, guided students worked in group.Observasi 2Observed students activity during learning process and recorded it in observation sheet.Refleksi 4Analyze the improvement and obstacles in teaching learning activity. Perencanaan 4Penerapan 4Administered pre-test, post test questionnaire, worksheet of human breathing type, watched video, implemented guided inquiry, guided students worked in group.Observasi 4Observed students activity during learning process and recorded it in observation sheet.

3.6. Instrumen Penelitian3.6.1. Tes Prestasi Belajar 3.6.2. Tes Kemampuan Retensi siswa 3.7. Tehnik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA

Arief S. Sadiman. (2009). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Priyanto Hidayatullah. (2008). Making Educational Animation using Flash. Bandung: Informatika

Retno Dwi Suyanti. (2010). Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta : Graha Ilmu.

Richard E. Mayer. (2009). Multimedia Learning: Prinsip-Prinsip dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Taufik Rahman. (2002). Peranan Pertanyaan Terhadap Kekuatan Retensi dalam Pembelajaran Sains pada Siswa SMU. Jurnal Pendidikan dan Budaya. Vol. 1 No. 1.

Yanti Harlanti, Nuryani dan Wawan, Jurnal: Kontribusi Wacana Multimedia terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa, dari http://upi0608513.blog.upi.edu/category/metodepenelitian/ tugas-1/,