contoh-contoh penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP : ...................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi : ............................................................. B. Kompetensi Dasar : .............................................................C. Tujuan Pembelajaran : .............................................................

Pertemuan 1Pertemuan 2

D. Materi Pembelajaran : ............................................................. E. Model/Metode Pembelajaran F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1Pertemuan 2dst.

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Indikator pencapaian adalah indikator yang digunakan dalam silabus pembelajaran

Teknik penilaian adalah teknik penilaian yang digunakan dalam silabus pembelajaran

Bentuk penilaian adalah bentuk penilaian yang digunakan dalam silabus pembelajaran

Instrumen adalah penjabaran penilaian yang digunakan dalam silabus dalam bentuk perintah, pertanyaan, atau penugasan disertai pedoman penilaian/rubrik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Jenis Teks

: ...................................Tema

: ...................................Skill / Keterampilan : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

i. SK : ...........................................................................................: ...........................................................................................

ii. KD : ...........................................................................................: ...........................................................................................

C. Tujuan Pembelajaran : .........................................................................D. Materi Pembelajaran

: ..........................................................................E. Metode Pembelajaran : ..........................................................................

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : ............................................Pertemuan 1 : ..........................................................................

: ..........................................................................

Pertemuan 2: ..........................................................................

: ..........................................................................

dst

G. Sumber Belajar : ..........................................................................

: .......................................................................... H. Penilaian :

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

..... .......

Instrumen : .................................................................................................................

................................................................................................................ ................................................................................................................

CONTOH-CONTOH RUBRIK PENILAIANPENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah.

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah.

1.2. Membedakan Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah.

1.3. Menerapkan bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefinisikan pengertian

bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah. Siswa dapat menunjukan bacaan “Al”

Syamsiyah dan “Al” Qomariyah.

Indikator pencapaian

Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Menyebutkan cirri-ciri Al-Syamsiah dan Al-Qomariah

Tes Tulis Jawaban singkat Sebutkan beberapa ciri bacaan Al-Syamsiah dan Al-Qomariah

Menunjukkan perbedaan bacaan Al-Syamsiah dan Al-Qomariah

Tes Tulis Essay Jelaskan perbedaan bacaan “Al” Syamsiyah dan Al-Qomariah

Lembar Instrumen Penilaian

No Nama Soal Skor

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan

“Al” Syamsiyah dan “Al” Qomariyah. Siswa dapat membedakan bacaan “Al” Syamsiyah

dan “Al” Qomariyah..



Menelaah hukum bacaan Al-Syamsiah dan Al-Qomariah dalam surat Ad-Duha

Tes unjuk kerja Identifikasi Carilah bacaan Al-Syamsiah dan Al-Qomariah pada surat Ad-Duha

Menelaah hukum bacaan Al-Syamsiah dan Al-

Tes unjuk kerja Identifikasi Carilah bacaan Al-Syamsiah dan Al-Qomariah pada

Qomariah dalam surat Ad-Adiyat

surat Ad-Adiyat


No Nama Soal Skor

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW. B. Kompetensi Dasar : 8.1. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW

8.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad untuk semua manusia dan bangsa

D. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat menjelaskan peristiwa yang melatar belakangi kelahiran Nabi Muhammad SAW.

Siswa dapat menjelaskan kelahiran Nabi Muhammad SAW.

Siswa dapat menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW mulai anak-anak hingga diangkat menjadi Rasulullah.

Siswa dapat menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam menda’wahkan Islam di Mekkah.

Siswa dapat menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam menda’wahkan Islam di Madinah.

Indikator pencapaian Kompetensi


1. Menjelaskan berbagai peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw.

Tes tulis Uraian 1. Jelaskan berbagai peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw.!

2. Menjelaskan sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw.

Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara singkat sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw.!

3. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw. mulai kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah.

Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara singkat sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw. mulai kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah!

4. Menjelaskan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis

sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Makkah.

yang berisi sejarah perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Makkah!

5. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Madinah.

Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis yang berisi sejarah perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Muslim di Madinah!


No Nama Soal/Portofolio Skor

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan misi kehadiran Nabi

Muhammad SAW khusus untuk umat Islam. Siswa dapat menjelaskan misi kehadiran Nabi

Muhammad SAW untuk semua manusia dan bangsa.



1. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam.

Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw., khususnya bagi umat Islam!

2. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa.

Tes tulis Uraian 1. Jelaskan di antara misi kehadiran Nabi Muhammad Saw., bagi umat manusia pada umumnya!


No Nama Soal Skor

Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara sujud syukur, tilawah, dan sahwiB. Komepetensi Dasar :

6.1 Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

6.2 Menjelaskan tatacara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

6.3 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan pengertian sujud sahwi, syukur, dan

tilawah Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sujud sahwi, sujud

syukur dan tilawah Siswa dapat menjelaskan ketentuan sujud syahwi, syukur dan

tilawah

PenilaianIndikator Pencapaian

Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Mampu menjelaskn Pengertian sujud sahwi, syukur, dan tilawah

Mampu menjelaskan perbedaan antara sujud sahwi, sujud syukur dan tilawah

Mampu menjelaskan ketentuan sujud syahwi, syukur dan tilawah

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian singkat

Uraian singkat

Uraian singkat

a. Jelaskan Pengertian dari sujud sahwi, sujud sukur dan tilawah

b. Apa perbedaan antara sujud sahwi, sujud sukur dan tilawah

c. Jelaskan ketentuan-ketentuan sujud sahwi, sujud sukur dan tilawah

Mampu membaca lafad sujud sahwi, syukur, dan tilawah

Mampu menghafal bacaan sujud sahwi, syukur, dan tilawah

Unjuk kerja

Tes Lisan

Praktek

Uraian singkat

Bacalah ladadz sujud syukur, sahwi dan tilawah

Hafalkan bacaan sujud sahwi, syukur dan tilawah

Mampu mendemontrasikan sujud sahwi, tilawah dan syukur dengan baik dan benar

Mampu menunjukkan tatacara sujud sahwi, syukur dan tilawah

Unjuk kerja

Tes Lisan

Praktek

Jawaban Singkat

Demonstrasikan sujud sahwi, syukur, dan tilawah

Tunjukan tatacara sujud sahwi yang benar

CONTOH-CONTOH RUBRIK PENILAIAN

PENDIDIKAN KEWARNAEGARAAN

A. Standar Kompetensi : Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.

C. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 11. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan

mengeluarkan pendapat Pertemuan 2

1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

Pertemuan 31. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan

pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa

batas

E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

k. Menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat

1. Menyebutkan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat

2. Menjelaskan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat

Tes tulisan Pilihan ganda

1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada:1. di benak hatinya2. dipikirkan3. dirasakan 4. diketahuiDari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor..a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4

b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

2. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal ….a. 27 c. 30b. 28 d. 31

3. Undang-undang No. 9 Tahun 1998 mengatur tentang ….a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempatb. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul

mengeluarkan pendapatd. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka

umum

4. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah ….

a. dapat diterima semua pihakb. menggunakan bahasa Indonesia yang baikc. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara

5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan

3. Menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum

4. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar

5. Mengkaji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat

6. Mendiskripsik

an konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat

tanpa batas

Tes tulisan Uraian

yang dibatasi kewajiban ….a. memperhatikan kepentingan orang lainb. memahami keinginan orang lain c. menghormati hak-hak orang laind. menerima pendapat yang berbeda

6. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah ….a. unjuk rasa ,pawai, diskusi, rapat umum b. pawai, unjuk rasa, rapat umum , mimbar bebasc. dialog, demontrasi, pawai , rapat d. ceramah, dialog, diskusi, pawai.

7. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu, hal ini berarti Amin melaksanakan…a. dialogb. diskusi c. rapat umum.d. mimbar bebas

8. Salah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu….

a. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi

b. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat

c. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas.

9 . Penyampaian pendapat :1. dialog dan diskusi2. poster dan brosur3. sikap membisu dan petisi4. selebaran dan berpidato5. ceramah dan mimbar bebaspenyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor ….a. 1 dan 2 c. 3 dan 5b. 1 dan 5 d. 4 dan 5

10. Pernyataan :1. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan2. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda3. tidak menghromati pendapat orang lain4. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3, dan 4b. 1, 2, dan 4 d. 2, 3 dan 4

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat, jelas dan tepat! 1. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan

pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan

2. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan.

3. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi?

Kunci Jawaban :

Pilihan ganda : 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B 10. A

Uraian : 1. Agar tertib dan teratur, Menghormati hak hak orang lain, Tidak terjadi anarkhis, Tidak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara

2. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparatc. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan

3. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab

Pedoman penskoran ; Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . Jadi jumlah skor uraian = 10

Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10


B. Kompetensi Dasar : Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 11. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara

bebas dan bertanggungjawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat

dimuka umum

Pertemuan 21. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan

bertanggung jawab 2.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

H. Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran


Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

1. Menjelaskan alasan mengemukakan pendapat harus dilandasi

kebebasan bertanggung jawab

2. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan

mengeluarkan pendapat dimuka umum

3. Menjelaskan

tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab

4. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

Tes tertulis Pilihan ganda1. Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat

dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali ...a. menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsab. menjaga keamanan dan ketertibanc. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentud. menghormati hak dan kebebasan orang

2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain ….

a. menjunjung tinggi nilai kemanusiaanb. mengikuti perkembangan jamanc. memenuhi kebutuhan masyarakatd. disampaikan oleh tenaga ahli profesional

3. Pernyataan :1.meningkatkan kesejehteraan 2.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab3. mewujudkan perlindungan hukum4.mewujudkan iklim yang kondusifDari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor…a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

4. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain ….a. kemampuan untuk berbicarab. gagasan dan ide yang cemerlangc. semangat untuk mempengaruhi orang laind. berbicara sopan dan santun

5. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan ….a. kebebasan yang hakikib. rasa tanggung jawabc. kehendak bersama dan demokrasid. memperhatikan pendapat orang lain

6. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya, yaitu ….a. bertanya atau menjawab pertanyaan gurub. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesiac. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelasd. membaca dan merangkum buku mata pelajaran

7. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum

antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada ….

a. Polri setempat secara tertulisb. TNI yang bertugas di wilayahnyac. Aparat pemerintah secara resmid. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis

8. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian

pendapat di muka umum, yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah ….

a. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain

Kunci Jawaban :

Pilihan ganda : 1. C 2. A 3. D 4. D 5. B 6. A 7. A 8. C 9. B 10. B

Pedoman penskoran ;

Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10

Nilai = Jumlah skor X 10


B. Kompetensi Dasar : Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara

bebas dan bertanggungjawab.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan

pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.

Pertemuan 22. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan

sekolah secara bertanggungjawab

H. Penilaian Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian:1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara

bebas dan bertanggungjawab

2.Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab

Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Intrumen : Kuesioner

Intrumen :

Penilaian sikap

Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :No Sikap Nilai pernyataan

positif

( benar )

Nilai pernyataan

negarif ( Salah )

1. Sangat setuju 5 1

2 Setuju 4 2

3 Netral 3 3

4 Tidak setuju 2 4

5 Sangat tidak setuju 1 5

No Pernyataan Sikap Nilai Keterangan

1 Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat

85-100 Baik

sekali

75-84 Baik

65-74 Cukup

2 Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan, berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya

3 Hari Minggu tidak boleh melakukan demo

4 Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana

5 Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis

6 Saya selalu mendukung orang yang berdemo

7 Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat

8 Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain

9 Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam

10 Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan

Jumlah nilai

Jumlah Skor Nilai maksimal 50

Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =

Penilaian Perilaku

Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut :No Perilaku Nilai pernyataan

positif

( Benar )

Nilai pernyataan

negarif

( Salah )

1. Selalu 5 1

2 Sering 4 2

3 Kadang-kadang 3 3

4 Jarang 2 4

5 Tidak pernah 1 5

No Pernyataan Perilaku Nilai Keterangan

1 Menghormati pendapat orang lain 85-100 Baik

sekali

75-84 Baik

65-74 Cukup

2 Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain

3 Menyinggung perasaan orang lain

4 Memotong pembicaraan orang lain

5 Mendukung suara terbanyak

6 Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun

7 Mengemukakan pendapat dengan tertib

8 Mematuhi aturan yang berlaku

9 Menghargai perbedaan pendapat

10 Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan

Jumlah nilai

Jumlah Skor Nilai maksimal 50

Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =

CONTOH-CONTOH RUBRIK PENILAIANBAHASA INDONESIA

A. Standar Kompetensi 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

B. Kompetensi Dasar2.1 Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari

daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman

yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua:Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

H. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan

2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi

3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!

4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!Pedoman Penskoran: Kegiatan SkorPeserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman 1Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

Pedoman Penskoran:Kegiatan SkorPeserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0Kegiatan SkorPeserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan dengan runtut

2

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut

1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama Peserta didik: ......................................

Tanggal : .....................................Judul Cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian

isiIsi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun

2 Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat4 Jeda dan

IntonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Skor maksimal:No 1. = 2No 2. = 1No 3. = 2No 4. = 20Jumlah = 25Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

2. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Perolehan Skor

Nilair = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = ....

Skor Maksimal (5)

3. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur,

misalnya 80 atau 70 %Perolehan Skor

Nilai = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ....

Skor Maksimal (20)

4. Nilai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

A. Standar Kompetensi4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. Kompetensi Dasar4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi

dan bahasa Pertemuan kedua:Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman

H. Penilaian1. Teknik : Tes dan nontes2. Bentuk : Tes uraian dan produk3. Instrumen :


Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

2. Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

3. Mampu menyunting surat

Tes tertulis

Tes praktik/kinerja

Tes uraian

Tes tulis keterampilan

Terlampir

a. Kisi-kisi

b. Soal dan tugasPerhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1!

Surat 1Jakarta, 3 Oktober 2006

Menjumpai Sahabatku DanangJalan Mawar III No. 35Bandung

Sahabatku yang budiman,

Kompetensi Materi Indikator No. Soal Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

1. Perbedaan surat pribadi dan resmi

Disajikan dua surat (pribadi dan resmi), Peserta didik dapat menentukan perbedaan kedua surat tersebut)

1

2. Penulisan surat pribadi

Disajikan ilustrasi suatu kegiatan, Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan tepat

2

Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.

Tika, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?

Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Gita, dan Dik Nindi yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.

Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.

Karibmu,ttd.Rubin

Surat 2

PENGURUS PRAMUKA SUKAHATIJalan Kapuk Raya 35 Jakarta

Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2006 9 April 2006Hal : Permohonan izin kegiatan

Yth. Kepala Polsek Kapuk di Jakarta

Dengan hormat,

Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP SUKAHATI kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan padahari/tanggal : Jumat, 13 April 2007waktu : pukul 08.00 – 12.00Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut.

Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.Hormat kami,

Mengetahui Ketua OSIS,Pembina Pramuka,

ttd ttd.Drs. Rahmat Sudrajat Rani Saraswati

Tembusan:

1. Lurah Kapuk2. Ketua RT/RW 08/04

1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!

2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!

Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.

c. Rubrik penilaian dan pedoman penskoranRubrik penilaian soal no. 1Kunci jawabanPerbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikutSurat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi)Tidak ada kepala surat Terdapat kepala suratBahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmiSstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi (alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)

Stuktur/sistematika surat sesuai surat resmi (kepala surat, tanggal surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan)

PenskoranJika semua jawaban benar diberi skor 3Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:Perolehan Skor

Nilai = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (20 %) = . . .Skor Maksimal

Rubrik penilaian soal no. 2Rubrik penilaian surat pribadi

No. Aspek Indikator Skor1 Kelengkapan

unsurPeserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan)

4

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 %

3

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 %

2

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 %

1

2 Gaya penulisan Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif

3

Menggunakan gaya penulisan monoton 2Menggunakan gaya penulisan berbelit- 1

belit3 Ejaan dan

tanda bacaTidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

3

Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

2

Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

1

4 Kesesuian isi Isi sesui ulustrasi 2Sebagaian besar sesuai 1Tidak sesuai ilustrasi 0

Skor maksimal 12

Perolehan Skor Nilai = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (80 %) = . . .

Skor Maksimal

d. Perhitungan nilai akhir

Nilai soal no. 1 + no. 2 =

Contoh :Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84


BAHASA INGGRIS

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get

things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang

mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa

orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri

sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang


Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :

a. merespon ungkapan sapaan dari orang yang sudah dikenal.

b. merespon ungkapan sapaan dari orang yang belum dikenal.

c. merespon ungkapan perkenalan diri sendiri

d. merespon ungkapan perkenalan orang lain

e. merespon ungkapan perintah

f. merespon ungkapan larangan.

H. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk dan Contoh

No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Contoh

Merespon Ungkapan

a. Sapaan orang Yang

sudah / belum

dikenal

5. Perkenalan diri

sendiri/orang lain

6. Perintah dan

larangan

Tes Lisan

Tes Tulis

Unjuk kerja

Merespon

ungkapan

Pilihan ganda

Melakukan

perintah guru

Listen to the

expression &

give response

Listen to the

expression and

choose A,B,C

or D

Do what the

Teacher says

II. Instrumen Penilaian

A. Listen to the expressions and give your response orally

1. Good morning. How are you ?

………………………………………………………………..

2. Hi, I’m Reno and you are ?

………………………………………………………………..

3. Are you Anisa ?

………………………………………………………………..

4. Hello, it’s nice to meet you

………………………………………………………………..

5. Who is that girl ?

………………………………………………………………..

B. Listen to the expressions and choose

the best response: a, b, c or d.

1. A: Hello, how are you ?

B : …

a. Fine, thanks

b. Thank you

c. I’m Renny

d. Don’t worry

2. A: Is that your sister, Anna ?

B : …

a. Yes, it is

b. I don’t know

c. No, she’s not here

d. Very well, thanks.

3. A: Budi, this is my friend, Susan.

B : Hi, Susan …

a. Fine, thanks.

b. Nice to see you

c. It’s Ok

d. I’m alright

4. A: Open the door !

B : …

a. OK

b. Good

c. Fine

d. Really

5. Teacher : Don’t be late again.

Student : …

a. Alright, Sir

b. Ok, Sir

c. No, Sir

d. Fine, Sir

C. Do the Followings :

1. Stand up

2. Look at me

3. Don’t be noisy

4. Be quiet

5. Sit down

6. Take out Your English Book

7. Open to page 10

8. Close It

9. Put Your Hands on the desk

10. Don’t move

D. Pedoman Penilaian:

1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3

2. Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2

3. Untuk nomor III, tiap jawaban diberi skor 2.5

Jumlah skor maksimal

I 5 x 3 = 15

II 5 x 2 = 10

III 10x 2 = 25

Jumlah 50

4. Nilai maksimal = 100

5. Nilai Peserta didik = 0

E. Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor

I Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

II Setiap jawaban yang benar

Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab

2

0

III Setiap tindakan benar, tepat

Setiap tindakan kurang, tepat

Setiap tindakan salah

2.5

1.0

0

23

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat

sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekatB. Kompetensi Dasar : 5.2. Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional

pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat


Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :

a. merespon ungkapan sapaan dari orang yang sudah dikenal.

b. merespon ungkapan sapaan dari orang yang belum dikenal.

c. merespon ungkapan perkenalan diri sendiri

d. merespon ungkapan perkenalan orang lain

e. merespon ungkapan perintah

f. merespon ungkapan larangan.

H. Penilaian

No. Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Contoh

Mengidentifikasi

berbagai

informasi dalam

teks

pengumuman

Tes lisan Uraian singkat Answer the

questions orally

I. Instrumen Penilaian

Give your answers orally based on the text below

1. What’s the text about ?

2. Who is the announcement for ?

3. What should the students of seven-one do ?

4. Why do they have to be there ?

5. Who gave the announcement?

6. What does the word “chairman” mean ?

7. What is the purpose of the chairman ?

24

Announcement

All students of Class Seven One are supposed to gather in the school yard on Monday August 12 th, 2006 at 10 a.m. for practicing flag ceremony.

Please, be on time! Chairman

8. Mention three nouns in the text.

II. Pedoman Penilaian:

1. Tiap nomor benar diberi skor 5

2. Skor maksimal : 8 x 5 = 40

3. Nilai maksimal 100

4. Nilai Peserta didik

d. Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor

1 sd 8 Setiap jawaban benar, tata bahasa benar, pilihan kata tepat dan

lafal benar

Setiap jawaban benar, tata bahasa kurang tepat, pilihan kata tepat

dan lafal benar

Setiap jawaban benar, tata bahasa salah, pilihan kata kurang tepat

dan lafal benar

Setiap jawaban benar, tata bahasa salah, pilihan kata dan lafal

kurang tepat

Setiap jawaban kurang tepat, tata bahasa salah, pilihan kata dan

lafal salah

Tidak ada jawaban

5

4

3

2

1

0

I. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan, fungsional dan

monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar : 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar,

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-

hari berbentuk narrative dan report.

III. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I :

1. Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat : Menceritakan kembali teks naratif

yang didengar

Pertemuan II :

1. Mengungkap judul cerita yang akan diceritakan.

2. Menyebutkan tokoh / karakter utama dalam cerita

3. Menyebutkan setting terjadinya cerita

25

Skor Perolehan x 100Skor Maksimal

4. Melakukan monolog dalam bentuk naratif

VII. Penilaian

A. Indikator Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Contoh Instrumen

1. Menceritakan

kembali

2. Mengiden-

tifikasi judul

3. Menyebutkan

tokoh cerita

4. Mengiden-

tifikasi Setting

5. Melakukan

monolog

Unjuk kerja

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Unjuk kerja

Uji Petik Berbicara

Jawaban Singkat

Jawaban Singkat

Jawaban Singkat

Uji petik berbicara

Retell the story about Cinderella

using your own words

What is the tittle of the story?

Who is the character of the story?

Where did the story happen?

Tell me the story !

B. Rubrik Penilaian

No Uraian Skor

Max

Skor

Perolehan

1

2

3

4

5

Lancar, Tanpa hambatan Isi benar, tatabahasa dan

kosa kata benar

Jawaban benar, dan tepat

Jawaban benar, tepat, lengkap

Jawaban benar, tepat, lengkap

Cerita lancar, tanpa keraguan, dengan ucapan dan

intonasi benar, pilihan kata benar, grammar benar

30

10

10

10

40

Jumlah 100

C. Instrumen Penilaian

1. Think of the story of Cinderella once again and try to retell it using your own

words?

2. What is the title of the story you are going to tell us?

3. Who are the characters of your story?

4. Where did the story happend?

5. Please tell us the story briefly and clearly

26


MATEMATIKA

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.

C. Tujuan Pembelajaran:- Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis

- Pertemuan Kedua:1. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

derajat

- Pertemuan KetigaPeserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.

G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

1. Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan)

2.Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.

3. Mengukur besar sudut dengan busur derajat.

4. Menjelaskan

Tes Tertulis

Uraian 1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan sepasang dua garis yang saling:a. sejajarb. berimpitc. berpotongan d. bersilangan e. Jelaskan masing-masing

jawaban mengapa dua garis tersebut saling sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan.

2. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari

3. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini

a. b. c.

4. Jelaskan perbedaan antara

28

perbedaan jenis sudut (siku-siku, lancip, tumpul)

sudut siku-siku, lancip dan tumpul dan berilah contohnya dengan gambar.

Pedoman penskoran

No Jawaban Skor1 a. benar ...................................................................

b. benar .................................................................c. benar ..................................................................d. benar....................................................................e. benar...................................................................

11114

2 a.1 jawaban (jawaban pertama), benar................b. jawaban ke-2 atau lebih, benar.........................

11

3 a. benar....................................................................b. benar...................................................................c. benar.................................................................

222

4 a. Menjelaskan perbedaan sudut benar................... b. Contoh gambar benar.......................................

33

Total skor 22

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir =

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).

H. PenilaianIndikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan

Tes tertulis

Uraian Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak untuk menjual apel dan pisang.Hargapembelian apel Rp10.000,00 tiap kg dan pisang Rp4.000,00 tiap

29

linear dua variabel dan penafsirannya

kg. Modal yang dimiliki penjaja

tersebut Rp2.500.000,00, dan gerobaknya mampu memuat 400 kg.

Dengan terlebih dahulu membuat model matematika, tentukan banyak masing-masing buah yang ada dalam gerobak. (Penilaian menggunakan rubrik)

Contoh rubrik.

No. Aspek yang dinilai BobotPenilaian

Skala Skor Tiap

AspekRubrik1 2 3 4

1. Pemahaman apa yang diketahui

4....

1. jika sama sekali tidak memahami2. jika pemahamannya sebagian kecil3. jika pemahamannya sebagian besar4. jika sangat memahami

2. Pemahaman apa yang ditanyakan

4....

1. jika sama sekali tidak memahami2. jika pemahamannya sebagian kecil3. jika pemahamannya sebagian besar4. jika sangat memahami

3. Ketepatan strategi pemecahan masalah

4....

1. jika sama sekali tidak tepat2. jika sebagian kecil tepat3. jika sebagian besar tepat4. jika seluruhnya tepat

4. Relevansi konsep yang dipilih dengan permasalahan

3

....

1. jika sama sekali tidak relevan2. jika sebagian kecil relevan3. jika sebagian besar relevan4. jika seluruhnya relevan

5. Ketepatan model matematika yang digunakan

5

....

1. jika sama sekali tidak tepat2. jika sebagian kecil tepat3. jika sebagian besar tepat4. jika seluruhnya tepat

6. Kebenaran dalam melakukan operasi hitung

3

....

1. jika sama sekali tidak benar2. jika sebagian kecil benar3. jika sebagian besar benar4. jika seluruhnya benar

30

7. Kebenaran jawaban

2 .... 1. jika sama sekali tidak benar2. jika sebagian kecil benar3. jika sebagian besar benar4. jika seluruhnya benar

Jumlah 25 ....

31


IPS

A. Standar Kompetensi

4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya.

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan.


Pertemuan 1

1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.

3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.

4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.

Pertemuan 2

5. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.

6. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.

7. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.

Pertemuan 3

8. Mengartikan berbagai skala.

Pertemuan 4

9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

H Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Membedakan peta, atlas, dan globe.

Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.

Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.

Mengartikan berbagai skala.

Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

Tes

Tulis.

Tes

unjuk

kerja.

Tes uraian.

Tes

identifikasi.

1. Sebutkan unsur-unsur

peta dan atlas.

2. Berikan masing-masing

2 contoh peta umum

dan peta khusus!

3. Jelaskan 2 bentuk peta!

4. Sebutkan 3 informasi

geografis dari peta !

5. Amatilah peta

dantentukan letak

astronomis (lintang dan

bujur) Jakarta!

6. Peragakan gerak rotasi

bumi dengan

menggunakan globe!

7. Jika di peta yang

32

Uji petik

kerja

berskala 1 : 1.000.000

jarak kota A dan B

adalah 5 cm, hitunglah

jarak yang sebenarnya!

Carilah letak Kota

Bulukumba pada atlas

dengan menggunakan

indeks!

Pilihlah peta salah satu

pulau di Indonesia dalam

atlasmu, kemudian

perbesarlah 2 kali dengan

menggunakan garis-garis

koordinator(garis grid) !

RUBRIK PENILAIANKETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS

No Nama Peserta didik

Aspek yang dinilai/skor maksimal

Jumlah skor

Mencari nama

tempat pada daftar indeks

Mencari halaman

Mencari kolom dan

baris

Menunjuk letak tempat

5 5 5 5 20

RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA

No Nama Peserta didikAspek yang dinilai

Jumlah skorGrid Bentuk Skala Kerapian

5 5 5 5 20

33

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi

masyarakat

B. Kompetensi Dasar : 4.3. Mengidentifikasi bentuk pasar

dalam

kegiatan ekonomi masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Pertemuan 1

1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi

masyarakat

2. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar.

Pertemuan 2

3. Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-

masing

4. Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta

menyebutkan contoh-contohnya

Pertemuan 3

5. Mendemonstrasikan kegiatan jual beli di suatu pasar

Pertemuan 4

6. Menyusun laporan hasil observasi/penelitian lapangan tentang

- Kegiatan yang berlangsung di pasar tradisional / swalayan / mol /

supermarket

- Pihak-pihak yang terkait dengan kegiatan penjualan

D. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat

2. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar.

3. Mengklasifikasi macam-macam

- Tes Lisan

- Tes Tertulis

- Tes Unjuk Kerja

- Daftar Pertanyaan

- Tes isian singkat

- Tes pilihan ganda

Apakah perlunya pasar bagi

keluargamu ?

Sebelum terjadinya transaksi jual beli, biasanya penjual dan pembeli melakukan kegiatan .......

Pasar tradisional termasuk kategori pasar ....a. konkritb. abstrakc. sumber daya

34

pasar beserta contohnya masing-masing

4. Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh-contohnya

5. Mendemonstrasikan kegiatan jual beli di suatu pasar

6. Menyusun laporan hasil observasi/penelitian lapangan tentang kegiatan yang berlangsung di pasar tradisional / swalayan / mall / supermarket

- Penugasan

- Demonstrasi / simulasi

- Observasi

- Tes Uraian

- Simulasi (Rubrik)

- lembar Obsevasi (Rubrik)

d. regional

Sebutkan 3 macam ciri-ciri pasar konkrit !

Lakukan simulasi kegiatan

jual beli !

Lakukan pengamatan

terhadap kegiatan

perdagangan di pasar sekitar

tempat tinggalmu

Lampiran

Instrumen / Soal

a) Tes Lisan

1). Apakah perlunya pasar bagi keluargamu ?

2). Apa saja yang bisa kamu saksikan/kamu lihat di pasar ?

3). Apa tujuan para pedagang berjualan di pasar ?

4). Apakah nama pasar yang terdekat dengan sekolah kita ?

5). Bisakah kantin sekolah disebut sebagai pasar ?

b) Tes Isian :

1. Sebelum terjadinya transaksi jual beli, biasanya penjual dan pembeli melakukan kegiatan .......

2. Pasar yang hanya menyediakan contoh barang yang diperdagangkan disebut pasar .........

3. Pedagang yang membawa dagangan seperti di bus-bus kota/di tempat tempat ramai disebut pedagang ...............

4. Bagi produsen pasar bisa dijadikan tempat memperkenalkan hasil produksi terutama produk-produk merk baru, hal ini berarti pasar berfungsi .........................

5. Menurut barang yang diaperjualbelikan, pasar tradisional termasuk pasar .........................

35

c) Tes Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu obsen a,b,c atau d yang paling tepat dengan jalan memberi tanda silang/menuliskan jawaban yang paling benar tersebut pada lembar jawaban/kertas folio.1. Mana pengertian pasar yang paling sesuai dengan ilmu ekonomi ....

a. tempat penjual dan pembeli melakukan transaksi jual belib. kesepakatan yang dibuat bersama antara penjual dan pembelic. bertemunya permintaan dan penawaran atas barang yang

diperdagangkand. tempat berkumpulnya banyak orang untuk mendapatkan kebutuhan

2. Terjadinya pasar harus memenuhi syarat-syarat berikut, kecuali ada penjual dan pembeliterjadi transaksi jual beliada barang yang diperdagangkanada kegiatan tawar menawar

3. Produsen bisa menggunakan pasar untuk mengenalkan barang hasil produksi merek baru, sehingga barang tersebut dikenal oleh masyarakat luas. Pernyataan tersebut menunjukkan pasar berfungsi sebagai ....

sarana distribusisarana produksisarana promosipembentuk harga

4. Segala kebutuhan sehari-hari bisa diperoleh dipasar, hal ini berarti sesuai dengan peranan pasar bagi ....

a. pemerintah b. produsenc. sumber daya manusiad. konsumen

5. Salah satu pernyataan berikut bukan fungsi pasar, yaitu sebagai sarana ....distribusiproduksipromosipembentuk harga

6. Pasar tradisional termasuk kategori pasar ....konkritabstrksumber dayaregional

7. Jika kita membeliu sesuatu tidak perlu melakukan tawar menawar dengan penjual, maka kita bisa ke pasar ....

a. tradisionalb. konkritc. swalayand. abstrak

8. Pasar barang konsumsi menyediakan ....bahan baku industrialat keperluan kantorbarang kebutuhan sehari-harisurat-surat berharga

9. Salah satu pasar tahunan yang ada di Indonesia antara lain ....a. PRJ di Jakarta dan sekatenan di Yogyakartab. Pasar Klewer di Solo dan Pasar Turi di Surabaya

36

c. Pasar Pagi Manggadua dan Glodok di Jakartad. Pasar Swalayan dan Hipermarket di Medan

10.Pasar yang hanya menyediakan contoh komoditi dan penjual sertapembelinyatidak perlu bertemu, merupakan ciri dari pasar ...

tradisionalkonkritswalayanabstrak

d) Tes Uraian

1. Sebutkan 4 macam syarat terjadinya pasar !2. Sebutkan 3 macam ciri-ciri pasar konkrit !3. Jelaskan peranan pasar bagi masyarakat !

e) Simulai :

RUBRIK SIMULASI JUAL BELI BARANG / JASA

NONAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI / RENTANG NILAI JUMLAH SKOR

NILAI AKHIRI II III IV V VI VII VIII

1-5 1- 5 1- 5 1- 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5

1Ahmad /

Budi4 3 5 4 3 4 3 4 30

(30:40) x 10

= 7,50

Keterangan Daftar Aspek Simulasi Yang Dinilai

I. Kemampuan menawarkan barang dagangan

II. Kemampuan menunjukkan/meyakinkan keunggulan barang/produk yang dijual

III. Kemampuan menarik perhatian/merayu pembeli

IV. Kemampuan pembeli memilih / menilai barang yang akan dibeli

V. Kemampuan pembeli menawar barang yang akan dibeli

VI. Kemampuan penjual meyakinkan bahwa harga barang yang dijualnya sudah murah

VII. Kemampuan pembeli menuntut hak garansi atas barang yang dibelinya

VIII.VIII.Komunikatif dan penyampaian gagasan benar dan sistematik

- Skor maksimal 5 X 8 = 40

f). Obsevasi

RUBRIK OBSERVASI PASAR

37

NO NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI / RENTANG NILAIJUMLAH

SKORNILAI

AKHIRI II III IV V VI VII VIII

1- 5 1- 5 1- 5 1- 5 1- 5 1-5 1-5 1- 5

1Ahmad /

Budi4 4 5 4 3 4 5 4 33

(33:40) x10

= 8,25

- Aspek Rubrik pelaksanaan Observasi

I. Kegigihan mencari data (Data yang diperoleh Cukup banyak)

II. Kemampuan bertanya pada obyek (Daftar Pertanyaan dan jawabannya cukup memadai)

III. Kemampuan menuliskan data

IV. Kekompakan anggota kelompok

V. Gagasan benar dan sistematik

VI. Kedalaman dan keluasan materi

VII. Teknik penyusunan tulisan

VII. Ketepatan waktu menyerahkan hasil

- Jumlah skor maksimal: 8 X 5 = 40

A. Standar Kompetensi

5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Buddha

sampai masa Kolonial Eropa.

B. Kompetensi Dasar

5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan

pemerintahan pada masa Islam di Indonesia ,serta peninggalan-

peninggalannya.


Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Pertemuan I1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah

Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat) kemudian disebarkan ke

Indonesia

2. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan,

perkawinan, dakwah para Wali/ ulama dan pesantren

Pertemuan II

38

3. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam

menyebarkan Islam ( pesantren, seni budaya, berdakwah )

4. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India,

Selat Malaka ,Laut Jawa )

Pertemuan III

5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai

wilayah Indonesia : Samudera Pasai, Demak, Aceh, Banten ,Makasar ,

Pajang ,Mataram dan Banjar

Pertemuan IV

6. Memberikan contoh peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di

berbagai daerah ( makam, masjid, kraton, kitab sastra dan kaligrafi)

H . Penilaian

Indikator

Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia

Mendiskrepsikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia

Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.

Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Pilihan Ganda&Tes uraian

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Jelaskan bagaimana proses awal masuknya pengaruh Islam di Indonesia

Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia!

Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam!

Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam

Indikator

Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di

Tes tulis Tes Pilihan Ganda

Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat

39

berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah

Penugasan Tugas rumah

Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan

PENILAIAN

A. Tes Tertulis

D. Pilihan Ganda

1. Para pedagang bangsa asing yang membawa agama Islam ke Indonesia

adalah bangsa…….

a. Arab ,Madagaskar, Gujarat

b. Arab, Gujarat dan Persia

c. Persia, Arab dan Cina

d. Gujarat , Arab dan Cina

2. Bukti yang menunjukkan bahwa agama Islam pada abad ke 11 telah sampai di

Pulau Jawa adalah ….

a. Catatan seorang musafir Venesia yang bernama Marcopolo

b. Tulisan pada batu Nisan Sultan Malik Al Saleh

c. Tulisan pada makam Fatimah binti Maimun

d. Catatan dari Ibnu Batutah

3. Bukti yang menunjukkan bahwa Kerajaan Samudera Pasai didirikan pada abad

ke 13 adalah …….

a. catatan pada kitab-kitab kuno

b. ditemukannya prasasti yang bertuliskan huruf arab di Aceh

c. ditemukannya makam raja-raja di Aceh

d. tulisan pada batu nisan makam Sultan Malik Al Saleh

4. Direbutnya Malaka oleh Portugis menyebabkan berkembangnya Aceh menjadi

pusat perdagangan dan pusat penyebaran agama Islam. Hal ini karena ….

a. para pedagang memindahkan pusat kegiatan dagangnya ke Aceh

b. Aceh berhasil mengusir bangsa Portugis dari Malaka

c. Portugis melarang para pedagang untuk singgah di Malaka

d. Aceh melarang para pedagang untuk berdagang di Malaka

5. Sejak pusat kerajaan di Jawa Tengah dipindahkan dari Demak ke Pajang maka

kerjaan di Jawa Tengah itu menjadi bercorak agraris karena….

a. banyak menghasilkan komoditi pertanian

b. letaknya di pedalaman dan perekonomiannya terutama bergantung dari

pertanian

40

c. kerajaan itu tidak lagi melakukan kegiatan pelayaran dan perdagangan

d. kerajaan itu tidak lagi menguasai pelabuhan-pelabuhan penting

6. Dikuasainya Malaka oleh Portugis, ikut mendorong kemajuan Kerajaan Banten

karena ….

a. Banten menjadi persinggahan para pedagang yang melewati Selat Sunda

b. hubungan perdagangn Banten dengan Malaka semakin meningkat

c. perdagang Banten menjadi lebiha maju karena mendapat perlindungan dari

Portugis

d. kedatangan bangsa Portugis memperkenalkan komoditas perdagangan dari

Banten kepada bangsa Eropa

7. Ibu Kota Kerajaan Makasar, yaitu Samboupu, memiliki peranan penting dalam

perdagangan rempah-rempah karena pelabuhan itu merupakan….

a. sumber utama penghasil rempah-rempah

b. pelabuhan transito rempah-rempah

c. pusat perdagan dan penghasil rempah-rempah terutama cengkeh

d. pengekspor rempah-rempah terbesar di Indonesia

8. Ditinjau dari segi perekonomian, antara Kerjaan Ternate dengan Tidore memiliki

persmaaan karena kedua kerjaan itu ….

a. sama-sama makmur

b. sama-sama terletak pada jalur perdagangan

c. sama-sama penghaisl rempah-rempah yang cukup besar

d. didatangi kapal dagang dari Makasar dan Pulau Jawa

9. Salah satu bentuk percampuran unsur budaya Islam dengan unsur budaya

Hindu pada bentuk bengunan masjid di Indonesia adalah ….

a. bentuk atap tumpang

b. bantuk atap kubah

c. bentuk masjid bujur sangkar

d. bentuk serambi

10.Kesustraan yang bercorak Islam yang isinya menceriterakan tokoh-tokoh Islam,

dan banyak menonjolkan keajaiban-keajaiban adalah ….

a. babad

b. hikayat

c. kisah

d. suluk

II. uraian

Jawablah dengan jelas

41

1. Jelaskan mengapa agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia

padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke

Indonesia!

2. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia!

3. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan

Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam!

4. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama ,politik dan

ekonomi!

5. Sebutkan peninggalan–peninggalan sejarah bercorak Islam di Banten,

Samodera Pasai dan Yogyakarta!

A. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah

penyebaran Islam di Indonesia.

Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang

jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan

daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas

Lembar penilaian

NO NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor

Maksimum

1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3

2. Pewarnaan yang baik. 3

3. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. 4

4. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. 4

5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3

6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3

Jumlah Skor Maksimum 20 20

Nilai = Skor Perolehan

2

42

C. Tugas Observasi :

Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.

Lembar Penilaian :

NO NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum

1. Pemilihan obyek secara benar. 3

2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4

3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3

4. Sistematika laporan benar. 3

5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4

6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3

Jumlah skor maksimum 20

Nilai = Skor perolehan

2

43


SENI BUDAYA

A. Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

B. Kompetensi Dasar : 2.3. Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/ gambar


Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat : Pertemuan 1 :

o Teknik menggambar Ilustrasio Menentukan media yang akan dipakai untuk menggambaro Membuat sketsa gambar

Pertemuan 2 :o Teknik mewarnaio Mewarnai gambar/sketsa

H. Penilaian :

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Membuat lukisan / gambar ilustrasi dengan objek

Kegiatan Siswa

Tes Praktik/ Kinerja

Uji petik kerja

produk

Buatlah lukisan / gambar ilustrasi dengan obyek

Kegiatan Siswa menggunakan media

yang kamu miliki

Contoh lembar penilaian seni rupa

Aspek-aspek yang dinilaiKriteria Penilaian

1 2 3 4 5 Kesesuaian tema Kreativitas Teknik Orisinalitas

Jumlah 20

Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Panduan Penskoran:

Nilai = Jumlah perolehan x 100 % Skor maksimum

44

A. Standar Kompetensi : Mengapresiasi Karya Seni Musik

B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi jenis karya seni musik

tradisional Nusantara


Pada akhir pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan ; pertemuan ke 1

o nama alat musik tradisional nusantarao sumber bunyi dari alat tersebuto cara memainkannya

pertemuan ke 2o berasal dari daerah manao membedakan intrumen satu dengan yang lainnya

pertemuan ke 3o menyanyikan lagu-lagu daerah nusantara

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Mampu menyebutkan beragam musik Nusantara sesuai dengan intrumen musik yang digunakan

Tes Praktik/ Kinerja

Tes Identifikasi

Deskripsikan gambar-gambar ini sesuai kolom yang tersedia

Nyanyikan lagu Bubuy Bulan dengan teknik yang benar

Deskripsikan gambar-gambar ini sesuai kolom yang tersedia

gambarNama alat

musikDaerah

asalSumber

bunyi

Cara memainkan

nyaSkor

45

Jumlah skor

Kriteria Penilaian

KriteriaSkor

Jika menjawab setiap pertanyaan 4 jawaban benar 4

Jika menjawab setiap pertanyaan 3 jawaban benar 3Jika menjawab setiap pertanyaan 2 jawaban benar 2Jika menjawab setiap pertanyaan 1 jawaban benar 1Jika tidak ada jawaban yang benar 0

Panduan Penskoran:


No Kriteria 5 4 3 2 11 Teknik menyanyi2 Ketepatan nada3 Ekspresi/penjiwaan4 Prashering5 Penampilan

Skor maksimum 25

Keterangan :5 = sangat baik4 = baik3 = cukup2 = kurang1 = kurang sekali

46


CONTOH-CONTOH RUBRIK PENILAIANSENI BUDAYA

A. Standar Kompetensi :

B. Kompetensi Dasar :


Pertemuan I :

Setelah pembelajaran ini , peserta didik diharapkan dapat :

1. melakukan passing atas bola voli di tempat dengan benar2. melakukan passing bawah bola voli di tempat dengan benar3. menyebutkan posisi lengan dan tangan saat melakukan teknik passing

atas dengan benar4. menyebutkan posisi lengan dan tangan saat melakukan teknik passing

bawah dengan benar5. mempraktikkan kerjasama dan toleransi dalam permainan bola voli

denga peraturan yang dimodifikasi, dengan baik

Pertemuan II :

Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat :1. melakukan passing atas bola voli bergerak maju mundur

dengan benar2. melakukan passing bawah bola voli maju mundur dengan benar3. menyebutkan perbedaan posisi teknik passing atas dan bawah dengan

benar4. mempraktikkan kerjasama dan toleransi dalam permainan bola voli

denga peraturan yang dimodifikasi, dengan baik

Pertemuan III :

Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat :

1 melakukan passing atas bola voli bergerak ke kiri dan kanan dengan benar

2 melakukan passing bawah bola voli bergerak ke kiri dan kanan dengan benar

3 menyebutkan perbedaan posisi lengan saat melakukan teknik passing atas dan bawah dengan benar

47

1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik, serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)

4 mempraktikkan kerjasama dan toleransi dalam permainan bola voli denga peraturan yang dimodifikasi, dengan baik

H. Penilaian

1.

a. Tes contoh kinerja (psikomotor): Lakukan teknik dasar passing atas dan passing bawah ( di tempat, bergerak maju mundur dan bergerak ke kanan ke kiri) !

Keterangan:Berikan penilaian terhadap kualitas tes contoh kerja peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 50


b. Tes observasi (afektif): Mainkan permainan bola voli dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Melakukan kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1



c. Tes tertulis (kognitif):

Jawab secara lisan, tertulis atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan bola voli. (Sebutkan posisi tangan dan lengan saat melakukan passing atas dan bawah) !

Keterangan:Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4




Teknik penilaian

Bentuk instrumen

Instrumen

Melakukan passing atas dan pass bawah menggunakan bola voli

Tes praktik(Kinerja)

Tes tertulis

Tesobservasi

Tes contoh kinerja

Pilihan ganda/uraian

singkat

Lembar observasi

Lakukan teknik dasar passing atas dan passing bawah ( di tempat, bergerak maju mundur dan bergerak ke kanan ke kiri) !

Sebutkan posisi tangan dan lengan saat melakukan passing atas dan bawah

Melakukan kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian

48

d. Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN TES CONTOH KINERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLAVOLI

RUBRIK PENILAIANTES OBSERVASI PERILAKU DALAM PERMAINAN BOLAVOLI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )

1. Bekerja sama dengan pemain teman satu tim

2. Berani mengambil tindakan

3. Toleransi

4. Memecahkan masalah

5. Menghargai teman

6. Keberanian

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 6

RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS/ LISAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI

Pertanyaan yang diajukanKualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Bagaimana posisi tangan saat mengenai bola pada passing atas?2. Bagaimana posisi tangan saat perkenaan bola pada passing

bawah ? 3. Bagaimana arah bola hasil dari passing atas dan bawah?

JUMLAH


Aspek Yang DinilaiKualitas Gerak

1 2 3 4

1. Sumber gerakan passing atas dari bahu2. Perkenaan bola pada tangan saat melakukan passing atas

mengenai jari jari tangan3. Sumber gerakan passing dari bahu4. Perkenaan bola pada tangan saat melakukan passing bawah

mengenai lengan bagian bawah5. Arah bola hasil melakukan passing atas dan bawah melengkung

(parabola)

JUMLAHJUMLAH SKOR MAKSIMAL: 20

49

Nilai tes contoh kinerja + Nilai tes observasi +Nilai tes tertulis atau lisan

A. Standar Kompetensi : 8. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

B. Kompetensi Dasar : 8.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I :


1. melakukan kecepatan dan kelincahan otot lengan dengan benar2. melakukan kecepatan dan kelincahan otot perut dengan benar3. menyebutkan bentuk latihan untuk kecepatan dan kelincahan otot lengan

dengan benar4. menyebutkan bentuk latihan untuk kecepatan dan kelincahan otot perut

dengan benar5. memperaktikka nilai disiplin dan tanggung jawab, dengan baik

Pertemuan II :


1. melakukan kecepatan dan kelincahan otot punggung dengan benar2. melakukan kecepatan dan kelincahan otot kaki dengan benar3. menyebutkan bentuk latihan untuk kecepatan dan kelincahan otot punggung

dengan benar4. menyebutkan bentuk latihan untuk kecepatan dan kelincahan otot kaki

dengan benar5. memperaktikka nilai disiplin dan tanggung jawab, dengan baik

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Melakukan latihan kecepatan dengan kelincahan anggota badan bagian atas : lengan , otot perut dan punggung.

Tes Praktek (kinerja)

Tes tertulis

Tes Observasi

Tes contoh kinerja

Uraian singkat

Lembar Observasi

Lakukan bentuk latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas.

Sebutkan 2 macam bentuk latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas.

Melakukan kerjasama dan toleransi

1. Teknik penilaian: a. Tes Contoh Kinerja (psikomotor):

Latihan kebugaran jasmani

Keterangan:Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh

50

Nilai = ----------------------------------------- X 50Jumlah skor maksimal

b. Tes Observasi (afeksi): Melakukan latihan kebugaran dalam bentuk sirkuit dengan disiplin, jujur dan bertanggung jawab.

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlahskor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 30


c. Tes tertulis (kognitif):Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep kebugaran jasmani.Keterangan:Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4



- Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN TES CONTOH KINERJA LATIHAN KEBUGARAN JASMANI

( Anggota Badan Bagian Atas)


1 2 3 4 1. Bentuk gerakan lengan saat melakukan latihan kecepatan dan kelincahan otot lengan,

mendorong bola lurus ke depan

2. Bentuk gerakan badan saat melakukan latihan kecepatan dan kelincahan otot

perut, naik turun sambil memegang bola

3. Frekwensi gerakan cepat saat melakukan latihan kecepatan dan kelincahan


RUBRIK PENILAIANTES OBSERVASI LATIHAN KEBUGARAN JASMANI

( Anggota Badan Bagian Atas)Perilaku yang diharapkan CEK (√ )

1. Bekerja sama

2. Toleransi

51

Nilai tes contoh kinerja + Nilai tes observasi + Nilai tes tertulis atau lisan

JUMLAH


RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS/ LISAN PEMAHAMAN KONSEP KEBUGARAN JASMANI

( Anggota Badan Bagian Atas)

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Sebutkan 2 macam bentuk latihan kecepatan dan kelincahan otot lengan

2. Bentuk gerakan saat melakukan latihan kecepatan dan kelincahan otot perut adalah ......


A. Standar Kompetensi :

B. Kompetensi Dasar:


Pertemuan I


1. melakukan rangkaian sikap melayang dan guling depan, dengan benar2. melakukan rangkaian sikap melayang dan meroda, dengan benar3. melakukan rangkaian sikap melayang, meroda dan guling depan, dengan

benar4. menyebutkan bentuk posisi badan dan kaki saat melakukan sikap

melayang, dengan benar5. menyebutkan bentuk posisi badan dan kaki saat melakukan sikap meroda,

dengan benar6. menyebutkan bentuk posisi badan saat melakukan guling depan, dengan

benar7. memperaktikka nilai disiplin dan tanggung jawab, dengan baik

Pertemuan II

Setelah pembelajaran ini , peserta didik diharapkan dapat :1. melakukan rangkaian sikap kop stand dan guling depan, dengan benar2. melakukan rangkaian sikap kop stand dan guling lenting, dengan benar3. melakukan rangkaian sikap kop stand, guling depan dan guling lenting,

dengan benar4. menyebutkan sumber gerakan saat guling lenting, dengan benar5. menyebutkan bentuk posisi badan saat kop stand, dengan benar6. memperaktikka nilai disiplin dan tanggung jawab, dengan baik

52

10.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab, menghargai teman

10. Mempraktikkan rangkaian gerak senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

H. Penilaian


Teknik PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen

Melakukan rangkaian gerakan teknik dasar sikap melayang dan guling depan.

Tes Praktek (kinerja)

Tes tertulis

Tes Observasi

Tes contoh kinerja

Uraian singkat

Lembar Observasi

Lakukan rangkaian gerakan teknik dasar meroda dan guling depan

Sebutkan langkah-langkah melakukan gerakan meroda dan sikap melayang.

Disiplin dan tanggung jawab

1. Teknik penilaian: a. Tes contoh kinerja (psikomotor): Senam lantai

Keterangan:Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4



b. Tes Observasi sikap (afektif): Melakukan latihan rangkaian gerak meroda dan guling depan dengan disiplin, keberanian, percaya diri dan bertanggung jawab.

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlahskor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 30


c. Tes tertulis (kognitif):Jawab secara tertulis tentang langkah-langkah dalam melakukan meroda dan guling sikap melayang

Keterangan:Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta , dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4



53

d. Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =

2. Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN TES CONTOH KINERJA GERAK RANGKAI SENAM LANTAI


1 2 3 4 Gerak rangkai sikap melayang dan meroda1. Posisi badan, kepala, dan kaki saat

melakukan sikap melayang sejajar 2. Posisi awal badan saat akan

melakukan gerak meroda menyamping arah gerakan3. Bentuk gerakan saat melakukan gerak

meroda berputar ke samping3. Gerak rangkai sikap melayang, meroda dan guling depan

dilakukan tidak terputus-putus.JUMLAHJUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12

RUBRIK PENILAIANTES OBSERVASI PRILAKU GERAK RANGKAI

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )

1. Disiplin dan percaya diri

2. Bertanggung jawab

JUMLAH


RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS/LISAN KONSEP GERAK SENAM LANTAI

Pertanyaan yang diajukanKualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Jelaskan posisi tangan yang tepat saat melakukan gerakan meroda.

2. Bagaimana bentuk kaki saat berputar di atas udara

3. Bagaiamana posisi awal guling ke depan4. Posisi badan akhir gerakan meroda

adalah ....JUMLAH


CONTOH PENILAIAN TIK

A. Standar KompetensiMemahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

B. Kompetensi DasarMengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

54

Nilai tes contoh kinerja + Nilai tes observasi + Nilai tertulis atau lisan

C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang

telekomunikasi dan komunikasi mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang teknologi

informasi menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi

dan komunikasi menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi

informasi

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang

Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Tes tertulis Uraian a. Diantara gambar berikut manakah yang termasuk perangkat teknologi informasi dan komunikasi dan apa nama alat tersebut?

b. Kelompokan peralatan tersebut sesuai dengan bidangnya!

c. Jelaskan fungsi peralatan tersebut sesuai dengan penggunaannya!

A. Standar KompetensiMenggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi

B. Kompetensi DasarMenggunakan menu dan ikon pokok pada perangka lunak pengolah kata

C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu : menggunakan menu dan ikon pada menu bar dengan menggunakan fungsi mouse menggunakan menu dan ikon pada menu bar dengan menggunakan fungsi keyboard menggunakan menu dan ikon pada standar menu dengan menggunakan fungsi

mouse menggunakan menu dan ikon pada standar menu dengan menggunakan fungsi

keyboard menggunakan menu dan ikon pada formatting menu dengan menggunakan fungsi

mouse menggunakan menu dan ikon pada formatting menu dengan menggunakan fungsi

keyboard

55

menggunakan menu dan ikon pada drawing menu dengan menggunakan fungsi mouse

menggunakan menu dan ikon pada drawing menu dengan menggunakan fungsi keyboard

H. Penilaian


Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menggunakan menu dan ikon pada bar menu

Menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard

Menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting

Menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing

Tes praktik (kinerja)

Tes uji kerja a. Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon dengan menggunakan funsi mouse pada : Ba

r menu too

lbar standard too

lbar formatting too

lbar drawing!b. Praktikkanlah cara

menggunakan menu dan ikon dengan menggunakan funsi Keyboard pada : Ba

r menu too

lbar standard too

lbar formatting too

lbar drawing!

InstrumenSkala Skor

Nilai [(Jml.skor/24)x

100]3 2 1Menggunakan menu dan ikon pokok dengan menggunakan funsi mouse pada 1 Bar menu2 toolbar standard 3 toolbar formatting 4 toolbar drawing Menggunakan menu dan ikon pokok dengan menggunakan funsi keyboard pada 5 Bar menu6 toolbar standard 7 toolbar formatting 8 toolbar drawing

Jumlah

Kriteria Skor

56

Jika melakukan sesuai dengan prosedur

3

Jika melakukan 1 kesalahan prosedur

2


1

Jika melakukan > 2 kesalahan prosdur

0

A. Standar KompetensiMenggunakan Internet untuk memperoleh informasi

B. Kompetensi DasarMendemontrasikan akses internet sesuai dengan prosedur

C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu :Pertemauan 1 mengidentifikasi perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet mengidentifikasi nama domain internet membuka situsPertemuan 2 mengidentifikasi situs yang menyediakan search engine internet melakukan pelacakan alamat Web melalui search engine

H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet

Mengidentifikasi nama domain internet

Melakukan pelacakan alamat Web melalui search engine

Observasi

Tes praktik (kinerja)

Lembar observasi

Tes uji kerja

a. Tunjukkanlah perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet yang ter-install di komputer!

b. Tunjukanlah situs yang menyediakan fasilitas search engine!

c. Carilah situs tentang penjualan komputer!

d. Bukalah internet dengan perangkat lunak yang telah terinstal di komputer!

e. Akseslah situs komersial, pemerintah, organisasi, dan pendidikan yang ada di internet!

Lembar observasi

InstrumenSkala Skor Nilai 1

[(Jumlah/6)x100]3 2 11 Menunjukkan perangkat lunak untuk

mengakses internet2 Menunjukkan situs yang meyediakan

fasilitas search engineJumlah

57

Kriteria penskoran :Kriteria SkorJika menunjukkan 3 atau lebih

3

Jika menunjukkan 2 2Jika menunjukkan 1 1Jika tidak menunjukan

0

Rubrik Uji Kerja

InstrumenSkala skor Nilai 2

[(Jumlah/12)* 100]3 2 11 Membuka perangkat lunak untuk

mengakses internet2 Penulisan domain3 Membuka situs4 Mencari situs/ informasi

Jumlah

Kriteria penskoran :Kriteria SkorJika melakukan sesuai dengan prosedur

3


2


1

Jika melakukan > 2 kesalahan prosdur

0

58

contoh-contoh penilaian

Documents