ESCOLA CAMÍ DEL MIG- MATARÓ Educació Primària 1r nivell del Cicle Inicial

Desembre / 2012

LA FAMILIA ROBAFAVESResum dels CONTINGUTS treballats: PRIMER TRIMESTRE.

Famílies :Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge.

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar- Pronunciació correcta dels sons vocàlics i consonàntics.

- Vocabulari específic dels temes.

- Conversa precisa i dins del tema d’allò que s’està parlant.

- Argumentació i explicació de vivències personals i posicionaments,...

- Producció de textos orals memoritzats (cançons, cantarelles i poemes).

-Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el

gest.

Escoltar i comprendre- Comprensió d’un missatge oral, explicació ... en qualsevol situació quotidiana

- Comprensió del vocabulari treballat.

- Comprensió oral de diferents tipologies de text: contes, cançons, cantarelles i

poemes.

- Interès i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre- Reconeixement de les vocals i consonants: A, E, I, O, U, N, P, L i M.

- Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora:

- Relació de paraules i dibuixos.

- Ordenació de les lletres d’una paraula.

- Relació frase dibuix.

- Esmena d’errades d’una frase.

-Ordenació de les paraules d’una frase.

1

- Realització d’activitats d’agilitat visual i gimnàstica ocular.

- Interès pels textos escrits com a font d’informació i aprenentatge i com a mitjà

de comunicació.

- Interès per l’estona de lectura individual i col·lectiva.

Escriure- Pas de la lletra de pal a la lletra lligada.

- El nom lligat.

- La data.

- Escriptura d’un llistat de paraules.

- Escriptura d’una frase curta.

- Còpia de paraules, frases i petits textos.

- Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i

revisar.

- Interès per la bona presentació dels textos escrits.

-Elaboració col·lectiva de missatges.

- Valoració del progrés dia a dia en l’escriptura en moments d’interacció.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge- Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.

- Consciència fonològica:

Discriminació auditiva (conté o no conté el so treballat i posició) i

reproducció dels sons vocàlics i consonàntics: A, E, I, O, U, N, P, L i M.

Lletrejar els sons de les paraules.

Ajuntar els sons de les paraules.

- Correspondència del so amb la grafia.

- Dictats de paraules.

- L’estructura de la frase.

- Concordança entre els elements que formen una frase.

2

Dimensió literària

- Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la

lectura: contes, cançons, dites i poemes.

- Comprensió a partir de lectures de contes i comentaris posteriors conjunts de

literatura de tradició oral de tot tipus.

-Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la

lectura.

-Aportació espontània de llibres de fora de l’escola.

CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA

Dimensió comunicativaParlar i conversar

Reproducció de cançons de salutació, comiat, el temps, els números i

els colors: Hello!, Good Morning!, Bye-bye, What’s the weather like? ,

Sing a rainbow, One to ten.

Identificació i pràctica de salutacions i comiats senzills: Hello!, Good

Morning!, How are you?, I’m fine, thank you, Bye-bye.

Presentació personal: I’m..., My name is...

Introducció d’ alguns números i colors mitjançant cançons i rimes:

Colour chant, Sing a rainbow (red, yellow, pink, green, purple, orange,

blue), Ten little elephants, Ten dinosaurs, One to ten.

Enumeració d’objectes.

Expressió oral de les parts del cos, personatges de Halloween, els animals de granja i el Nadal.

Jocs amb mini targetes del vocabulari treballat per practicar la comunicació I el llenguatge de la unitat.

Dramatització de la historia Where’s my baby?Escoltar i comprendre

Comprensió i resposta a les preguntes Who’s missing?, What day is it?What’s the weather like?

Comprensió d’ instruccions d’aula: Hand out..., collect..., tidy up, listen,

be quiet, shut up, stand up, sit down, take and open your English book,

put it away...

3

Audició i comprensió d’històries: Where’s my baby?, Henny the hen.

Audició i reproducció d’una cançó de Nadal: Twinkle, twinkle little star.

Audició i comprensió del vocabulari: parts del cos, personatges de

Halloween, els animals de la granja, el Nadal.

Audició i representació de cançons i chants: Dinosaur song, Ten big

dinosaurs, Old Mac Donald had a farm, I’m a mummy duck, Let’s go to

the farm, Halloween.

Visualització, comprensió i realització d’ activitats multimèdia

relacionades amb els temes treballats: la granja, números, colors i les

parts del cos.

Visualització i comprensió de les històries de les unitats : Henny the

hen, Where’s my baby?

Llegir i comprendre Introducció dels mots escrits referents al vocabulari treballat. Relació del mot escrit amb la seva imatge. Senyalització de les parts del cos (trencaclosques de gegants i nans)

Escriure Còpia del vocabulari segons un model donat.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari

Hello, Bye bye! Girls and boys body, head, arms, legs, feet, tail. , It’s raining, It’s sunny, It’s hot, It’s windy, It’s snowing, It’s cold. big, small, long, Els números de l’1 al 10. dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin. red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, orange, brown, black,

white, rainbow. Pumpkin, bat, cat, witch, ghost Show me the (pumpkin), Colour (the bat), Cut out (the cat), Happy

Halloween! Christmas, star, decorations, presents.

Dog, cat, horse, cow, hen, pig, sheep, duck, rooster.

Estructures comunicatives

4

I’m …(Annie) This is (Dougie), What’s your name?, It’s time for English now, It’s time

for us to go. Where’s (my baby)?, It’s got (four legs). Today is (Monday), It’s (windy), Turn around, sit down, move your…, Is

that (your baby) It’s a (dog), It’s (pink).

Fonètica (ritme, accentuació i entonació) Reproducció del vocabulari a partir del model donat ( Initial sounds) Reproducció oral d’estructures, cançons i chants.

Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les

salutacions i els comiats. Coneixement de festivitats i costums anglosaxones: Halloween i

Christmas.

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar-Participació activa en interaccions amb el grup o mestre, respectant les

normes que regerixen la interacció.

-Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el

gest.

Escoltar i comprendre-Comprensió oral de missages orals (instruccions, explicacions, narracions) de

la mestra o dels companys de la classe.

-Interès i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre-Lectura dels títols dels contes treballats a classe.

-Lectura i comprensió dels enunciats de les activitats.

Escriure

5

-Escriptura del vocabulari treballat.

-Escriptura del títol dels contes treballats

-Escriptura d’una frase curta relacionada amb els contes treballats.

-Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i

revisar.

- Interès per la bona presentació dels textos escrits.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge- Correspondència del so amb la grafia

- L’estructura de la frase.

- Concordança entre els elements que formen una frase.

Dimensió literària

- Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la

lectura: contes i cançons.

CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Projecte: La Família Robafaves (Iniciació)Persones, cultures i societats

-Identificació de la Festa Major de Mataró.

-Redescoberta de la Família Robafaves i les seves característiques.

-Lectura en veu alta per part de la mestra de contes relacionats amb la Família

Robafaves. Comprensió oral del conte i realització d’activitats relacionades amb

els contes.

Tema: L’escolaL’entorn i la seva conservació.

- Observació d’elements i comunicació de les observacions.

Persones, cultures i societats.

- Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat.

- Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn: serveis i

espais comuns valorant la responsabilitat personal en el seu ús.

- Descoberta de les formes d’organització de l’escola.

- Reconeixement de la importància de la participació i coresponsabilitat en les

6

tasques de la vida familiar superant esteriotips sexistes.

Canvis i continuïtat en el temps

- Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de

mesura bàsiques: dia, dies de la setmana.

Matèria i energia

- Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per

recollir dades i comparar-les.

Tema: El temps meteorològicEntorn i la seva conservació

-Observació de fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant

formes de representació bàsiques.

L’arbre apadrinat: El nesprer (iniciació)El món dels éssers vius

-L’arbre apadrinat:

Ubicació de l’arbre

Observació directa

Identificació de les parts i característiques de l’arbre apadrinat

Dibuix del natural

Canvis en l’arbre en el transcurs de les estacions

-Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el

verbal i el plàstic.

Festes del primer trimestre Persones, cultures i societats

-Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant

Simó, i el Nadal.

MATEMÀTIQUES

7

Numeració i càlcul-Coneixement dels nombres del 0-10

- Escriptura dels nombres del 0-10

-Relació d’un codi numèric i una col·lecció d’objectes.

-Identificació dels signes +, - i =.

- Coneixement de l’ordre numèric.

-Determinació d’un nombre més gran que o més petit que un altre.

-Reconeixement de l’addició.

-Aplicació de l’algorisme de l’addició per la resolució de problemes.

-Conèixement del signe “+”

-Representació de quantitats sobre la recta numèrica.

-Iniciació a la suma com a reunió d’objectes.

-Iniciació a la suma com a reunió de dues quantitats.

-Suma vertical i horitzontal de dos sumands d’una xifra.

-Utilització de col·leccions d’objectes per representar situacions additives.

-Reconeixement de la substració.

-Iniciació a la subtracció.

-Substracció vertical i horitzontal de dos nombres d’una xifra.

-Aplicació de l’algorisme de la substració per la resolució de problemes.

-Coneixement del signe “-“

-Representació de situacions subtractives.

-Ordinals fins al vuitè.

-El càcul mental (Automatització de sèries graduades de càlcul).

Espai i forma-Identificació de formes tridiensionals i algunes de les seves característiques:

l’esfera, el cilindre, el prisma, la piràmide i el cub.

-Representació de les cares de les figures tridimensionals: el cercle, el quadrat,

el rectangle i el triangle.

Relacions i canvi-Noció de la seqüència del temps ( dies de la setmana )

Mesura

8

- El calendari.

- Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de

mesura bàsiques: dia, dies de la setmana.

Estadística i atzar- Recollida de dades amb mostres més petites de 10.

- Compleció de gràfics.

- Treure conclusions.

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC

TallersEl punt

El volum

Explorar i percebre-Experimentació amb diferents materials.

-Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les

manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica.

- Interès pel coneixement de les manifestacions populars (Land art o art efímer,

l’art aborígen)

- Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte

visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.

Interpretar i crear- Adquisició de vocabulari específic.

- Elaboració d’una obra amb diferents tècniques.

- Desenvolupament de la creativitat i la imaginació.

- Manteniment del material

- Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques.

- Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL

9

EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR

Educació de l’oïda

-Discriminació auditiva de les qualitats del so: El so fort i el so fluix. El so

crescendo i el so diminuendo.

-Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues

corxeres.

-Discriminació auditiva de seqüències melòdiques: Sol- Mi

-Discriminació auditiva d’instruments: la guitarra, el metal·lòfon.

Llenguatge musicalLectura:

-Moviment corporal associat a les qualitats del so: El so fort i el so fluix.

-Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra,

dues corxeres.

-Lectura amb fonomímia de les notes de l’escala: Sol-Mi

Escriptura:

-Grafia no convencional: El so fort i el so fluix.

-Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so crescendo i

el so diminuendo.

-Escriptura al pentagrama de les notes de l’escala: Sol-Mi

Cançó-Cançons amb mímica: El pobre músic, Eram sam sam, El pirata rata rata.

-Cançons amb acompanyament instrumental: El vell avet.

Audició-Les quatre estacions d’Antonio Vivaldi.

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ FÍSICA

10

Control i consciència corporal: . Postures corporals. . Esquema corporal: Les parts del cos. . Lateralitat: La dreta i l’esquerra en el propi cos.

. Agrupació i dispersió.

Habilitats motrius bàsiques: .Realització de desplaçaments, quadrupèdia, arrossegaments .Coordinació diferents habilitats motrius: desplaçament , salt i equilibri

.Realització de diferents tipus de salts girs, eix longitudinal i transversalActivitat física i salut:

. Adquisició d’hàbits higiènics un cop finalitzada la sessió.El joc i dansa . Normes dels jocs . Respecte per les normes i els companys.

- Danses tradicionals: El ball de la civada

CONTINGUTS D’APLICACIONS TIC

PAINT (Programa de dibuix)

-Coneixement i pràctica de la funcionalitat de diferents botons d’acció: el pinzell, l’espai, la goma, el llapis, el pot de pintura, quadre d’opcions.-Realització de treballs dirigits per practicar les eines ensenyades.-Realització de treballs lliures per plasmar allò après.-Valoració del propi treball i el dels companys.-Valoració del propi progrés.

11