C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 1r. nivell de cicle inicial

Desembre / 2011

AVIONS, TRENS I VAIXELLS.Resum dels CONTINGUTS treballats: PRIMER TRIMESTRE.

Famílies :Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge.

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar- Pronunciació correcta dels sons vocàlics i consonàntics.

- Vocabulari específic dels temes.

- Conversa precisa i dins del tema d’allò que s’està parlant.

- Argumentació i explicació de vivències personals i posicionaments,...

- Producció de textos orals memoritzats (cançons, cantarelles i poemes).

Escoltar i comprendre- Comprensió d’un missatge oral, explicació ... en qualsevol situació quotidiana

- Comprensió del vocabulari treballat.

- Comprensió oral de diferents tipus de textos per obtenir informació.

- Comprensió oral de diferents tipologies de text: contes, cançons, cantarelles i

poemes.

- Interès i respecte per les intervencions dels altres.

Llegir i comprendre- Reconeixement de les vocals i consonants: A, E, I, O, U, N, P, L i M.

- Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora.

- Relació de paraules i dibuixos.

- Ordenació de les lletres d’una paraula.

- Relació frase dibuix.

- Realització d’activitats d’agilitat visual.

- Tria de frases adequades a un dibuix.

- Compleció de paraules que els falta una lletra.

1

- Execució d’ordres en un llistat.

- Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació i

aprenentatge i com a mitjà de comunicació.

- Interès per l’estona de lectura individual i col·lectiva.

Escriure- Pas de la lletra de pal a la lletra lligada.

- El nom lligat.

- La data.

- Escriptura d’un llistat de paraules.

- Escriptura d’una frase curta.

- Còpia de paraules, frases i petits textos.

- Dictats de paraules.

- Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i

revisar.

- Interès per la bona presentació dels textos escrits.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge- Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.

- Consciència fonològica:

Discriminació auditiva (conté o no conté el so treballat i posició) i

reproducció dels sons vocàlics i consonàntics: A, E, I, O, U, N, P, L i M.

Lletrejar els sons de les paraules.

Ajuntar els sons de les paraules.

- Correspondència del so amb la grafia

- L’estructura de la frase.

- Concordança entre els elements que formen una frase.

- Valoració del progrés dia a dia en l’escriptura.

Dimensió literària

- Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la

lectura: contes, cançons, cantarelles i poemes.

- Comprensió a partir de lectures de contes i comentaris posteriors conjunts de

literatura de tradició oral de tot tipus.

2

CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA

Dimensió comunicativaParlar i conversar

Reproducció de cançons de salutació, comiat, el temps, els números i

els colors: Hello!, Good Morning!, Bye-bye, What’s the weather like? ,

Sing a rainbow, One to ten.

Identificació i pràctica de salutacions i comiats senzills: Hello!, Good

Morning!, How are you?, I’m fine, thank you, Bye-bye.

Presentació personal: I’m..., My name is...

Introducció d’ alguns números i colors mitjançant cançons i rimes:

Colour chant, Sing a rainbow (red, yellow, pink, green, purple, orange,

blue), Five little freckled frogs, Ten little elephants.

Enumeració d’objectes.

Expressió oral de les parts del cos, personatges de Halloween i el Nadal, i joguines representades en els dibuixos .

Jocs amb mini targetes del vocabulari treballat per practicar la comunicació I el llenguatge de la unitat.

Escoltar i comprendre Comprensió i resposta a les preguntes Who’s missing?, What day is it?

What month is it?, What’s the weather like?

Comprensió d’ instruccions d’aula: Hand out..., collect..., tidy up, clean

up...Be quiet, shut up, stand up, sit down, take and open your English

book, put it away...

Audició i comprensió d’històries: Where’s my baby?, Fly kite fly.

Audició i familiarització de tres cançons nadalenques (Jingle Bells,

Father Christmas song, Rudolph)

Visita al teatre i audició de l’obra Rudolph.

Audició i comprensió del vocabulari: parts del cos, personatges de

Halloween, joguines, personatges i objectes propis del Nadal.

Audició i representació de cançons i chants: Dinosaur song, Ten big

dinosaurs, Toy song, Kite song, Halloween, We wish you a merry

3

Christmas, Hello Father Christmas..

Visualització, comprensió i realització d’ activitats multimèdia

relacionades amb els temes treballats.

Visualització i comprensió de les històries de les unitats en format DVD.

Llegir i comprendre Introducció dels mots escrits referents al vocabulari treballat. Relació del mot escrit amb la seva imatge.

Escriure Còpia del vocabulari segons un model donat.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Vocabulari Hello, Bye bye! Girls and boys body, head, arms, legs, feet, tail. , It’s raining, It’s sunny, It’s hot, It’s windy, It’s snowing, It’s cold. big, small, long, Els números de l’1 al 10. dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin. kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll, pink, blue, green, red, yellow,

purple, rainbow.

red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, orange, brown, black, white,

Pumpkin, bat, cat, witch, ghost Show me the (pumpkin), Colour (the bat), Cut out (the cat), Happy

Halloween! Father Christmas, reindeer, Ice Queen, Ice Palace, presents.

Estructures comunicatives I’m …(Annie) This is (Dougie), What’s your name?, It’s time for English now, It’s time

for us to go. Where’s (my baby)?, It’s got (four legs). Today is (Monday), It’s (windy), Turn around, sit down, move your…, Is

that (your baby)

4

It’s a (kite), I’ve got a (scooter), It’s (pink). Fly, kite, fly!, Fly up in the sky,

Fonètica (ritme, accentuació i entonació) Reproducció del vocabulari a partir del model donat ( Initial sounds) Reproducció oral d’estructures, cançons i chants.

Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les

salutacions i els comiats. Coneixement de festivitats i costums anglosaxones: Halloween i

Christmas.

5

CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA

Parlar i conversar . Participació en una situació comunicativa.

. Expressions quotidianes.

. Explicació de vivències.

. Audició i reproducció d’endevinalles.

. Recitació de poemes.

Escoltar i comprendre · Contes, poemes, endevinalles, estacions de l’any i dies de la

setmana.

Llegir i comprendre . Lectura d’il·lustracions.

. Lectura de frases.

. Resolució d’exercicis de percepció.

. Memorització de cantarelles.

. Lectura comprensiva de textos breus i diversos: endevinalles i

poemes.

Escriure . Ús del codi escrit.

. Seqüència d’accions

. Escriptura de paraules.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge- Coneixement de les vocals i alguns sons.

- Ampliació de vocabulari: l’escola, els fruits de la tardor, els

colors i ocells.

6

CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Tema: Nom de la classe (Els transports)Persones, cultures i societat.

- Reconeixement de diferents transports i classificació segons el seu

desplaçament.

- Reconeixement del vocabulari bàsic relacionat amb el transport de la classe.

- Utilització de diferents maneres d’expressar la realitat.

Tema: L’escolaL’entorn i la seva conservació.

- Observació d’elements i comunicació de les observacions.

- Exploració d’algun element rellevant a partir del treball cooperatiu.

Persones, cultures i societats.

- Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat.

- Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn: serveis i

espais comuns valorant la responsabilitat personal en el seu ús.

- Descoberta de les formes d’organització de l’escola.

- Reconeixement de la importància de la participació i coresponsabilitat en les

tasques de la vida familiar superant esteriotips sexistes.

Canvis i continuïtat en el temps

- Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de

mesura bàsiques: dia, dies de la setmana.

Matèria i energia

- Observació i descripció de materials de l’escola.

- Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per

recollir dades i comparar-les.

Entorn, tecnologia i societat

- Reconeixement dels elements bàsics de l’ordinador: teclat, ratolí.

7

Tema: El temps meteorològicEntorn i la seva conservació

Observació de fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant

formes de representació bàsiques.

Tema: L’arbre apadrinat- Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural.

- Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat: el nesprer.

- Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges.

El·laboració del quadern de l’equip.- Escollir nom del grup base realionat amb el nom de la classe.

- Tapa del quadern de l’equip en equips base.

- Coneixença del grup.

Festes tradicionals celebrades a l’escola- Coneixement i partiipació de les festes tradicionals del folklore traciional: La

castanyada, Sant Simó, Santa Cecília i el Nadal.

MATEMÀTIQUES

Processos específics a desenvolupar- Resolució de problemes (Reconeixement. Identificació. Planificació.

Organització. Aproximació. Estimació. Exploració. Elaboració).

- Resolució de problemes de lògica senzills en tots els apartats de l’àrea.

Numeració i càlcul-Coneixement dels nombres del 0-10

- Escriptura dels nombres del 0-10

-Relació d’un codi numèric i una col·lecció d’objectes.

-Identificació dels signes +, - i =.

- Coneixement de l’ordre numèric.

-Determinació d’un nombre més gran que o més petit que un altre.

-Reconeixement de l’addició.

8

-Aplicació de l’algorisme de l’addició per la resolució de problemes.

-Conèixement del signe “+”

-Representació de quantitats sobre la recta numèrica.

-Iniciació a la suma com a reunió d’objectes.

-Iniciació a la suma com a reunió de dues quantitats.

-Suma vertical i horitzontal de dos sumands d’una xifra.

-Utilització de col·leccions d’objectes per representar situacions additives.

-Reconeixement de la substració.

-Iniciació a la subtracció.

-Substracció vertical i horitzontal de dos nombres d’una xifra.

-Aplicació de l’algorisme de la substració per la resolució de problemes.

- Coneixement del signe “-“

-Representació de situacions subtractives.

-Resolució de problemes de lògica.

-Ordinals fins al vuitè.

-El càcul mental.

Relacions i canvi-Noció de la seqüència del temps ( dies de la setmana )

Mesura- El calendari.

- Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de

mesura bàsiques: dia, dies de la setmana.

Estadística i atzar- Recollida de dades amb mostres més petites de 10.

- Elaboració de gràfics.

- Treure conclusions.

9

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC

TallersEl punt

El colors

El volum

El dibuix

Explorar i percebre-Experimentació amb diferents materials.

-Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les

manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica.

- Interès pel coneixement de les manifestacions populars

- Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte

visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.

Interpretar i crear- Adquisició de vocabulari específic.

- Elaboració d’una obra amb diferents tècniques.

- Desenvolupament de la creativitat i la imaginació.

- Manteniment del material

- Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques.

- Exposició oral emprant el vocabulari específic

- Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL

EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR

Educació de l’oïda- Discriminació auditiva de les qualitats del so: El so fort i el so fluix. El so

crescendo i el so diminuendo.- Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra,

dues corxeres.

Llenguatge musicalLectura:

- Moviment corporal associat a les qualitats del so: El so fort i el so fluix.- Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de

negra, dues corxeres.Escriptura:

- Grafia no convencional: El so fort i el so fluix.- Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so

10

crescendo i el so diminuendo.Cançó

- Cançons amb mímica: Eram sam sam, El Pirata Rata-rata, El petit vailet.

- Cançons amb acompanyament instrumental: El Sathomes, Amic meu.Dansa

- Dansa tradicional: El ball de la civada.- Punts de dansa: Punteig, gir, galop.- Estructures de dansa: rotllana, rotllana invertida, serp.

CONTINGUTS D’EDUCACIÓ FÍSICA

Control i consciència corporal: . Postures corporals. . Esquema corporal: Les parts del cos. . Lateralitat: La dreta i l’esquerra en el propi cos.

. Agrupació i dispersió.

Habilitats motrius bàsiques: .Transport i conducció utilitzant les mans i els peus.

.Realització de diferents tipus de girs i salts.

Activitat física i salut: . Adquisició d’hàbits higiènics un cop finalitzada la sessió.

El joc: . Normes dels jocs . Respecte per les normes i els companys.

11

CONTINGUTS D’APLICACIONS TIC

- Reconeixemt de les parts de l’ordinador i les seves funcions.- Reconèixer el navegador web per accedir a la web educativa edu365 i

treball d’activitats en aquesta.- Reconeixement del processador de textos per escriure el seu propi nom

i el de la classe.- Treball del teclat: espai, esborrar, tecla entrada, tecla “Bloq Mayús” i

lletres.- Funcions del word: canvi del tamany de la lletra i la seva tipología.

12