contextos e matrizes identitÁrias multiculturais em ambientes de ensino e aprendizagem conferência...
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CONTEXTOS E MATRIZES IDENTITÁRIAS
MULTICULTURAIS EM AMBIENTES DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
Conferência Internacional “Ao Encontro da Educação Intercultural” Lagos
2012
Miriam AçoLusis/Sistef
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Desconstruir Conceitos e Construir Paradigmas O desafio de futuro na sala de aula intercultural
I – A Escola e a Gestão da Diversidade – o Futuro passa por aqui
Miriam Aço
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“Na alvorada do terceiro milénio, não podemos ignorar que estamos perante uma visão plural do mundo, onde aceitamos as diferenças como parte integrante e desejável dos contextos em que nos movimentamos” Declaração do Milénio (adaptado)
A Escola é hoje diversidade porque:
Miriam Aço
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“Evolutivas, Mutáveis, Contextuais e Complexas face aos novos mapas culturais e aos fenómenos de globalização e mundialização”
Míriam Aço (adaptado)
As matrizes identitárias que nela encontramos são:
Miriam Aço
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“Gerir a diversidade é hoje um imperativo de consciência, um imperativo moral , um imperativo kantiano absoluto porque implica a sobrevivência do Homem como essência”
Hans Jonas (adaptado)
A Gestão da Diversidade é pois um imperativo da escola porque:
II – A Sala de Aula Intercultural
Miriam Aço
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“ É desejável que as práticas sejam definidas face à diversidade, que sejam promotoras de coesão social e de igualdade de oportunidades, que promovam uma activa consciência ecológica e garantam os desafios da educação para o milénio” Ouellet
(adaptado)
Na Escola Intercultural:
Miriam Aço
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“Identificam-se as culturas em presença, e as representações simbólicas do espaço relacional, e os diferentes modos de exprimir conhecimento em diferentes ritmos de aprendizagem” Míriam Aço
Na Sala de Aula Intercultural:
Miriam Aço
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“ Procura-se uma dinâmica de gestão não discriminatória de tempos, espaços e tarefas para que oportunidades iguais sejam a realidade da aprendizagem”
Banks e Ouellet (adaptado)
Na Pedagogia Intercultural
III- Desconstruir Conceitos para Construir Paradigmas
Miriam Aço
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“Só podemos trazer a interculturalidade para o contexto real da escola e da sala de aula se usarmos uma hermenêutica que procure desvendar todos os mecanismos conscientes ou ocultos das representações culturais” Marinucci, 2006
Desconstruir Conceitos porque:
Miriam Aço
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Descodificar: facultando “chaves de acesso” às representações do outro
Comunicar: através das experiências de reconhecimento e identificação com o outro pelas “chaves de acesso”
Compreender: quando acolhemos a verdade natural da diversidade
Utilizar uma Hermenêutica Intercultural porque:
Construir Novos Paradigmas centrados em:
Miriam Aço
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Gestão de Estratégias de aprendizagem como abertura ao outro e itinerário de transformações
Construção de códigos de comunicação partilhada e identificadora de pertença
Gestão da proximidade relacional e do espaço físico com espaço identitário
Construir Novos Paradigmas centrados em:
Miriam Aço
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Construção de sentidos, significados e compromissos que valorizam a diferença e a identidade no Grupo de Pertença
Valorizar a partilha, a colaboração, a atribuição distribuída de poder
Promover uma permanente Arqueologia do Saber
Construir Novos Paradigmas centrados numa:
Miriam Aço
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“Arqueologia do Saber”
FIM