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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA

Área de Conhecimento: Linguagem , Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular/Disciplina: Língua Portuguesa

Ementa

Estuda as variantes da Língua Portuguesa e adequação dessas aos contextos sócio

comunicativos. Amplia as habilidades de análise e domínio das estruturas lingüísticas, de

modo a aprimorar a leitura e a escrita dos diferentes gêneros textuais. Analisa a comunicação

como processo dialógico em que os interlocutores constroem sentidos, a partir dos explícitos

e implícitos. Estuda a literatura como expressão artística, histórico–cultural e identitária.

Conteúdos

ENSINO MÉDIO - 1ª SÉRIE

Tipologia textual narrativa, descritiva, dissertativa e injuntiva em gêneros diversos.

Estudo dos diferentes elementos da narrativa: personagens, enredos, desfecho,

conflito gerador. (escrita e leitura)

Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais.

Relações de coordenação.

Colocação pronominal e elementos coesivos em diversos gêneros textuais.

Estratégias de leitura: identificação de explícitos, implícitos em textos diversos,

subentendidos, localização de informação no texto e antecipação de leitura, tema,

assunto principal ideia central e secundária. Inferir efeitos de ironia e humor. Efeitos de

sentido na escolha de uma palavra e expressão. Estratégias argumentativas.

Gêneros textuais: notícias, entrevista, carta do leitor (diferenciar fato de opinião).

Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de

sentido.

Relações morfossintáticas e semânticas nos textos.

ENSIO MÉDIO – 2ª SÉRIE


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Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais.

Relações de subordinação.

Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de

sentido.

Riquezas e contribuições das culturas africanas e indígenas à cultura brasileira.

Linguagem tecnológica e os diversos gêneros textuais das redes sociais e sua

adequação linguística em diferentes contextos.

Inserir exercícios estruturais com fragmentos de textos, produção textual voltada, em

especial, para os exames oficiais e vestibulares.

Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura).


Charge e cartoon. (inserir os tipos dissertativos e um trabalho intensificado com os

temas de exames oficiais e vestibulares.

Texto dissertativo argumentativo.

Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura).

Neologismos e recursos estilísticos em textos diversos.

Relações de coordenação e subordinação. (revisão)

Relações morfossintáticas e semânticas nos textos. (revisão)


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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – ARTE


Componente Curricular/Disciplina: Arte

Ementa

Teorização, reflexão e prática da arte, compreendendo-a em seu processo histórico pelo mundo, levando em consideração a contextualização e a interdisciplinaridade. Abordagem da arte como objeto de estudo, conhecimento, fenômeno cultural e de sua prática. Compreensão, nas diversas linguagens artísticas, da experiência estética, da fruição artística e dos significados das obras de arte. Desencadeamento do processo de compreensão conceitual e do fazer artístico, levando em consideração a experimentação estética, os diversos aspectos tais como: gênero, etnia, crenças, manifestações culturais e o contexto local para formação crítica dos estudantes.

Conteúdos Habilidade Orientações Pedagógicas

Observação

MÚSICA Arte Oriental, Arte

Africana, Arte

Medieval,

Renascimento,

Rap, Tecno,

Barroco,

Classicismo,

Romantismo,

Vanguardas

Artísticas, Música

Eletrônica,

Música

Minimalista,

Música Popular

Brasileira, Arte

Indígena,

Indústria Cultural,

Word Music,

Samba.

Representação e Comunicação

Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais).

Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.

Investigação e Compreensão

Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações

Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando:

História da música

Função

Altura

Duração

Timbre

Intensidade

Densidade

Refletir sobre a relevância das quatro dimensões do ensino médio: Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia.

ARTES

VISUAIS

Arte Rupestre, Arte no Antigo Egito, Arte: Greco- Romana, Arte Oriental, Africana, Medieval, Bizantina, Românica, Gótica, Renascimento, Barroco,


Conceito

Função

Ponto


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Neoclassicismo, Romantismo, Realismo, Impressionismo, Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Abstracionismo, Dadaísmo, Construtivismo, Surrealismo, Op-art, Pop-art, Vanguardas Artísticas, Arte Indígena, Arte Brasileira,

Arte baiana,

Indústria Cultural,

Arte

Contemporânea e

Grafite.

socioculturais e históricas.

Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros.

Contextualização sócio-cultural Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte – em suas múltiplas funções – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.

Atitudes

Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos "lugares de memória" socialmente instituídos.

Refletir sobre os seus valores individuais e os partilhados no

Linha

Superfície

Textura

Volume

Luz

Cor

Dimensões

Ritmo

Técnicas Produção

visual em fotografia e vídeo

Folclore


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TEATR

O

Arte Greco-

Romana, Oriental,

Africana,

Medieval,

Barroco,

Romantismo,

Realismo,

Vanguardas

Artísticas, Teatro

Dialético, Teatro

do Oprimido,

Teatro Pobre,

Teatro Essencial,

Teatro do

Absurdo, Arte

Engajada, Arte

Popular, Arte

Indígena, Arte

Brasileira, Teatro

baiano, Indústria

Cultural.


História

Função

Companhias de teatro

Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais)

Ação

Espaço

Técnicas Dramaturgia

DANÇA Arte Oriental,

Dança Africana,

Renascimento,

Barroco,

Romantismo,

Expressionismo,

Vanguardas

Artísticas, Dança

Popular, Dança

Indígena, Dança

de rua, Indústria

Cultural, Dança

Clássica, Dança

Moderna, Dança

Contemporânea,

Hip Hop, Danças

locais, Samba,

Capoeira e

Maculelê.


História

Função

Companhia de dança

Movimento Corporal

Tempo

Espaço

Sonoplastia

Coreografia Técnicas

CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – EDUCAÇÃO FÍSICA



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Componente Curricular/Disciplina: Educação Física

Ementa

A Educação Física no Ensino Médio tratará da cultura corporal, sistematicamente de forma a elevar o padrão cultural dos estudantes no que diz respeito a este componente curricular e sua prática em diferentes âmbitos da vida escolar e extraescolar. A partir, da experiência e vivência concreta dos jovens e de suas problemáticas de vida na atualidade – questões dos valores ligados ao consumismo, a sexualidade, discriminação, sexismo, violência, ética, cidadania. Questões ligadas a saúde como nutrição, atividade física e outras que se apresentem nos contextos onde a escola está inserida. Abrangendo os conhecimentos desenvolvidos e sistematizados acerca dos Jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, os quais serão tratados a partir da realidade local, ampliando as referências dos estudantes sobre esses saberes, com o suporte das tecnologias disponíveis bem como das articulações com outras áreas do conhecimento.

Competências

Compreender, demonstrar e elaborar uma síntese dos diferentes jogos construído histórico e socialmente produzidos pela humanidade.

Conhecer, analisar, refletir e compreender a dança e a expressão corporal e artística, culturalmente construído e embasado em conhecimento histórico e socialmente produzidos pela humanidade.

Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre o elemento da cultura corporal, esporte construído historicamente pela humanidade.

Refletir, reconhecer e elaborar novos conceitos, valores, hábitos, atitudes que constituem a ginástica nas aulas de educação física escolar e em outros espaços e tempos da prática da cultura corporal produzida pela humanidade.

Analisar, refletir, compreender, reconhecer e superar o conhecimento existente sobre a capoeira, cultural e socialmente construído pela humanidade.

Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre a relação ser humano com a água ao longo da história da humanidade.

Habilidades

Ampliar os referenciais sobre diferentes classificações de jogos.

Ampliar os referenciais sobre as múltiplas expressões corporais, rítmicas, artísticas de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais, diferentes regiões, de diferentes origens, de diferentes modalidades.

Ampliar os referenciais sobre o esporte contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de alto rendimento e de espetáculo.

Esportes tradicionais, das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais, esporte de quadra, de campo, esportes individuais, coletivos, esporte de espetáculos, esporte olímpico, paralímpicos, esporte popular e outros.

Ampliar os referenciais sobre as bases e fundamentos, modalidades de ginástica e


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suas finalidades.

Ampliar os referenciais sobre as origens, bases, fundamentos, finalidades da prática da capoeira enquanto esporte, jogo, dança e patrimônio histórico e imaterial da humanidade.

Ampliar os referenciais sobre as relações do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o surgimento das diferentes modalidades aquáticas.

Conteúdos


Origem e evolução da educação física: tendências da Educação Física e sua importância para o sujeito sócio histórico.

Manifestações da cultura corporal/esporte: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.

Educação física e saúde: benefícios, riscos e prevenção.

Manifestações da corporeidade: vivências, estética, mídia e ética.

O lazer como necessidade humana: conceitos, tipos e espaços e acesso.

As atividades físicas na natureza e a relação com a saúde e meio ambiente: caminhada, ciclismo, passeios, trilhas, orientação, arvorismo, dentre outros.

Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos.

Atividades aquáticas: ser humano e natureza.

Performance corporal e identidades juvenis.

Mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual.

Práticas corporais e autonomia.

Construção cultural das idéias de beleza e saúde.


Exercício físico X saúde.

O corpo e a expressão artística e cultural.

O corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura.

Possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer.


Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural.

Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.

Atividades esportivas adaptadas: concepção, espaços e acessibilidade.

Conhecimentos básicos da biomecânica aplicada às manifestações da cultura corporal.

Nutrição aplicada às manifestações da cultura corporal: transtornos alimentares, perspectiva de prevenção e a relação com saúde coletiva e qualidade de vida.

Primeiros socorros aplicados as manifestações da cultura corporal.

Princípios científicos da atividade física.



Atividades corporais alternativas: esportes radicais e da natureza.

Ampliação da biomecânica aplicada as manifestações da cultura corporal.


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Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.


Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural.

Atividade física e grupos especiais: diabéticos, idosos, gestante, cardiopatas e hipertensos.

Relações midiáticas na educação física: o marketing e a mercadorização.

Políticas públicas de lazer.


Condicionamento e esforço físico.

Práticas corporais e espaços públicos.

Práticas corporais e eventos públicos.

O corpo no mundo da produção estética.

Práticas corporais e organização comunitária.

Organização dos conteúdos por eixo de trabalho

A organização do Plano de trabalho/curso deverá levar em consideração a proposta

pedagógica da unidade escolar, o contexto de inserção e o trato do conhecimento em rede,

socialmente útil para a comunidade escolar.

Estes exemplos não são os únicos. Eles podem ser ampliados em muito, tanto pelas

experiências que os professores da rede pública já estão realizando, quanto pelo acesso à

literatura da área. O trato com as problemáticas contemporâneas que afligem a juventude

nasce no próprio seio da prática, em seu desenvolvimento concreto na escola. Isto implica em

tratar o conhecimento da Educação Física de relevância social para os adolescentes e jovens,

adequada as suas capacidades sociocognoscitivas. Implica em tratar simultaneamente

conteúdos inter-relacionados, como atividades corporais esportivas saúde e lazer. Implica na

contemporaneidade do conhecimento tratado de forma a ser ampliado no trabalho

pedagógico socialmente útil, de aula para aula, possibilitando seu tratamento de forma

espiralada, ampliada e aprofundada. Portanto, considerando a historicidade e a provisoriedade

do conhecimento no campo da cultura corporal e esportiva.

Jogos – Jogos que possibilitem ampliar as referências sobre diferentes classificações de jogos

1ª SÉRIE


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Jogos em família Jogos populares Jogos de salão Jogos de tabuleiros Jogos de mesa Jogos de rua Jogos Pré desportivos e lúdicos

2ª SÉRIE

Jogos de rede Jogos de épocas Jogos dos povos indígenas Jogos de raízes africanas Jogos de comunidades quilombolas Jogos do campo Jogos Pré desportivos e lúdicos

3ª SÉRIE

Jogos radicais Jogos aquáticos Jogos circenses Jogos locais, regionais, nacionais e internacionais Jogos Pré desportivos e lúdicos

Dança – Danças que possibilitem ampliar as referências sobre múltiplas expressões

corporais, rítmicas, artísticas, de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais,

diferentes regiões, de diferentes origens e de diferentes modalidades.

1ª SÉRIE

Cultura indígena Africanas Européia Latino-americana Asiática Dança em grupos Danças tribais

2ª SÉRIE

Danças feudais Norte americana Dança de salão Danças clássicas Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, de rua e outras.

3ª SÉRIE


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Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, Moderna, de rua e outras Danças próprias do capitalismo contemporâneo Danças nordestina, do norte, do sul, do sudeste e do centro-oeste do Brasil Danças de origens do campo relacionadas ao mundo trabalho.

Esporte – Esportes que possibilitem a ampliação de referências sobre o esporte

contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de

alto rendimento e de espetáculo

1ª SÉRIE

Jogos populares: peteca, baleado, entre outros Esporte popular Atletismo: saltos em distância, altura, triplo, corridas, thriatlon, arremessos, lançamentos.

2ª SÉRIE

Esportes individuais, coletivos Esportes tradicionais das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais Esporte de quadra, de campo.

3ª SÉRIE

Esportes de espetáculos Esporte olímpico e paraolímpico.

Ginástica – Atividades que possibilitem ampliação as referencias sobre suas bases e

fundamentos, modalidades de ginástica, suas finalidades.

1ª SÉRIE

Apoio e giros – equilibrar, saltar, girar, embalar, balançar, suspender Ginástica geral

2ª SÉRIE

Artística Rítmica

3ª SÉRIE

Acrobática Circense Aeróbica Compensatória Laboral De trampolim Macro ginástica com fins estéticos, de treinamento, compensatórios, postural, entre outras.

Capoeira – Atividades corporais relacionadas a capoeira que possibilitem ampliar as


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referenciais sobre as origens, bases, fundamentos e finalidades da prática da capoeira,

deverá ser trabalhada nas três séries(1ª, 2ª e 3ª) do Ensino Médio de forma espiralada,

ampliada e aprofundada, dialogando com outras disciplinas a exemplo de história, filosofia,

sociologia, dentre outras.

Jogo

Dança

Patrimônio imaterial da humanidade.

Atividades aquáticas– Atividades no meio liquido que possibilitem ampliar os referenciais

sobre a relação do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o

surgimento das modalidades aquáticas.

1ª SÉRIE

Jogos aquáticos sem material e suas modalidade: natação, os diferentes nados, como costa, crawl, peito, golfinho, medley, os diferentes saltos

2ª SÉRIE

Jogos aquáticos com material: canoagem Pólo aquático

3ª SÉRIE

Mergulho Surf


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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO - INGLÊS


Componente Curricular/Disciplina: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Ementa

Introdução de estruturas básicas da língua inglesa, necessária à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Produzir sentido para os vários tipos de linguagens realizadas na sociedade contemporânea; Comunicar-se interculturalmente; Respeitar e desenvolver atitudes cidadãs assumindo uma postura crítica-reflexiva frente ao processo de ensino-aprendizagem de Inglês no ensino médio; Perceber o papel da linguagem no exercício do poder, nas desigualdades e exclusão social.

Observação

(Trabalhar os conteúdos, contemplando a Lei 9394/96 – LDB (artigos 32 e 35), a partir de informações pessoais, variedades linguísticas (Americano vs Britânico), diversidade cultural, diálogos, utilizando diferentes linguagens.)

Conteúdos

ENSINO MÉDIO – 1ª série

Read and write Texts

Personal pronouns

Present continuous

Past continuous

Simple Present

Simple past – regular Simple past irregular

Prepositions

The verb to be

Wh- questions

Yes-No questyions

Article – a – an

The

Going to

Imperative

Simple Past (regular/irregular)

Simple Past (regular/irregular)

Possessive Adjectives and Pronouns

Modal Verbs

Quantifiers: much, many, few, little

Degrees of comparison I

Verbe tense (review)


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Degrees of comparison II - Tag questions

Simple Future - Modal: will (expressing future)

Future Continuous

Modal: can

Reflexive pronouns

Genitive case

Present Perfect I and II

Past Perfect

Past Perfect Continuous

Some, any, no and compounds

Relative pronous I

Relative Pronouns II

VerbModal verbs: should and must



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Review of verbs

Relative pronous I

Relative Pronouns II

VerbModal verbs: should and must

Conditional

The zero conditional

The first conditional

The second conditional

The third conditional

Passive voice I and II

Active and passive voice

Reported speech I

Indirect questions

Yes- No

Wh questions

Adverbs: manner, time, place, degree, frequency

Reported speech I

Some reporting verbs

Infinitive and gerund

Verbs usually followed by the gerund

Verbs usually followed by the infinitive with to

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